Fomento de la lectura

Bajo este ttulo se recogen un conjunto de sugerencias y una lista de lecturas recomendadas a partir de las cuales el profesorado puede configurar un plan de trabajo para el fomento de la lectura relacionada con la asignatura de Ciencias de la Naturaleza. Este plan pretende contribuir tanto a mejorar el conocimiento cientfico como a lograr objetivos como estos:

Despertar y aumentar el inters del alumnado por la lectura. Potenciar la comprensin lectora en relacin con las Ciencias de la Naturaleza. Formar lectores competentes en el mbito escolar. Lograr que la mayora del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal. Fomentar en el alumnado, a travs de la lectura, una actitud reflexiva y crtica en su entorno. Usar la biblioteca para el aprendizaje y como fuente de placer. El proyecto incorpora una sencilla ficha que puede utilizarse para realizar un seguimiento del plan con cada uno de los estudiantes.

L La lectura y la construccin
del conocimiento cientfico
Ms all del libro de texto
El libro de texto que usted ha elegido es un material bsico. Su propsito es el de articular los aprendizajes y partir de un ncleo de conocimientos comn, pero no debera ser la nica fuente de informacin ni de actividades. Las bibliotecas escolares y de aula deberan estar provistas de algunas enciclopedias, de ciertas colecciones o de algunos textos que promuevan la lectura divulgativa, de la misma manera que mediante otros libros se fomenta la lectura literaria. Hoy, el acceso a enciclopedias electrnicas y a internet es posible desde la mayora de los hogares y escuelas. A travs de estos medios, encontrar datos, textos, explicaciones, acontecimientos sociales, guas sobre experimentos cientficos y, sobre todo, imgenes y otros materiales multimedia. Sin embargo, en ellos no suele haber lecturas, propiamente dichas, adecuadas a las chicas y a los chicos de estas edades.

Crear un plan de lectura

Crear un plan de lectura divulgativa (cientfica y social) general y para estas edades resulta difcil dada la heterogeneidad y los intereses variados del alumnado, y, sin embargo, es ms que conveniente que cada docente establezca unas pautas para hacer posible y propiciar la lectura de textos cientficos. En este plan deberan tenerse en cuenta unos criterios que pasamos a pormenorizar. La consulta en el aula El libro (y, en general, cualquier material de consulta) debe considerarse dentro de una educacin como una fuente de informacin de la que se sirven habitualmente cientficos e investigadores. En el aula o en la biblioteca escolar, los libros de consulta deberan ser visibles, accesibles y manejables.

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La seleccin de las lecturas La seleccin de libros y textos debera partir del nivel de conocimientos y de los intereses de los chicos y las chicas. El manejo por parte de los docentes de ciertas referencias bibliogrficas, o la forma de acceder a ellas, debera servir para satisfacer intereses generales o particulares. Es evidente que todos los libros no pueden estar en el aula, pero algunos estudiantes agradecern que se les oriente sobre un libro que les interese en un momento dado, para que puedan adquirirlo o buscarlo en las bibliotecas pblicas de su localidad. La metodologa de la lectura Leer sobre ciencia es un proceso y, como ocurre con otras lecturas, no puede esperarse que sea fcil ni gratificante en una primera instancia. La metodologa de la lectura cientfica es especial; requiere de imaginacin, de perseverancia y, en ocasiones, de conocimientos previos que pueden ir completndose mediante otras lecturas y, desde luego, utilizando diccionarios. Como ocurre con la literatura, profesores y profesoras debern combinar la lectura en voz alta, colectiva, con otros encargos de lectura ms individuales. La respuesta del alumnado La lectura de un texto divulgativo no tiene por qu gustar necesariamente a todos los chicos y chicas de una clase, pero lo mismo ocurre con la lectura literaria. Sin embargo, leer juntos permitir compartir, comentar, criticar y descubrir criterios para buscar otras lecturas y para redactar textos personales. Un texto cientfico nunca est cerrado; se presta a ampliaciones, a bsquedas, a profundizaciones en detalles que sern interesantes para una parte del alumnado, pero no para otra.

La renovacin de los materiales Un plan de lectura debe estar siempre en proceso de construccin. Al tiempo que la ciencia, la sociologa o la historia evolucionan, aparecen en las estanteras nuevas obras divulgativas a las que merece la pena prestar atencin. No debe preocupar que al comienzo haya pocos recursos. Lo importante es la acertada seleccin previa que despus, ao a ao, se ir completando con fuentes bibliogrficas ya experimentadas en el aula o recientemente aparecidas.

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El plan lector bsico

Con el fin de estimular el hbito de la lectura y la capacidad de expresin desde distintas reas del currculo de Educacin Secundaria, Ricardo Gmez ha escrito una seleccin de textos divulgativos en cuatro volmenes. En el cuadro inferior se resumen aquellos textos recomendadas para este curso. Este cuadro orientativo constituye un plan lector bsico que creemos abordable por un amplio sector del alumnado. Si lo considera necesario, el docente podr complementarlo con otras lecturas. Sugerimos que se d a estas lecturas un peso especfico: que se preste atencin a las llamadas de vocabulario y se estimule el uso del diccionario para asegurar la lectura comprensiva. Tales lecturas se pueden encargar a los chicos y las chicas para que las hagan individualmente; pero tambin, dependiendo de los casos, pueden ser ledas por el docente en voz alta, con el objetivo de establecer un modelo de la lectura cientfica. En este caso, recomendamos que el docente ponga nfasis en los trminos que puedan desconocerse e invite a los estudiantes a que los busquen en el diccionario, y que ample o explique ideas que pueden no estar claras para el alumnado o que despierten inters Esperamos que sirva no solo para leer y despertar la curiosidad, sino tambin para que redacten textos similares, en los que manifiesten sus inquietudes, conocimientos y experiencias.
1 CIENCIAS DE LA NATURALEZA Recomendable al desarrollar la historia de la Tierra Recomendable al desarrollar las caractersticas de los animales Recomendable al desarrollar los movimientos de la Tierra Recomendable al desarrollar los contenidos de la geologa Recomendable al desarrollar los contenidos sobre la hidrosfera

Volumen 1
TTULO DE LA LECTURA De verdad se extinguieron los dinosaurios? Tienen sentimientos los animales? En qu ao vivimos? Por qu se inclina la Torre de Pisa? El acuducto de Segovia

Volumen 2
TTULO DE LA LECTURA 1 CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Por qu algunas plantas son carnvoras? Por qu las teoras de Coprnico fueron revolucionarias? Vive alguien en el fondo del mar? Existi alguna vez el Conde Drcula? Alberto Manguel: Aprender a leer

Recomendable al desarrollar las caractersticas de las plantas

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Recomendable al desarrollar los contenidos sobre el universo Recomendable al desarrollar los contenidos sobre la hidrosfera Recomendable al desarrollar los contenidos sobre la materia Recomendable al desarrollar los contenidos sobre la materia y para tratar aspectos de la educacin en valores

Volumen 3
TTULO DE LA LECTURA 1 CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Ulugh Beg, el astrnomo piadoso El descubrimiento del ADN La bsqueda de vida extraterrestre

Recomendable al desarrollar los contenidos sobre el universo Sus dos primeros apartados (Aparicin del microscopio y Grandes pasos en biologa) son apropiados para desarrollar los contenidos sobre la clula y el microscopio
Recomendable al desarrollar los contenidos sobre la materia en el universo

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Volumen 4
TTULO DE LA LECTURA 1 CIENCIAS DE LA NATURALEZA Recomendable al desarrollar los contenidos sobre el universo Recomendable al desarrollar los contenidos sobre la atmsfera

Galileo Galilei: abjuracin El nacimiento del oxgeno terrestre

Otras lecturas recomendadas

Adems del plan lector bsico, adjuntamos un listado de lecturas recomendables relacionadas con cada unidad, con el fin de que el docente disponga de algunas sugerencias para ampliar el plan lector bsico. Los libros de lectura que proponemos son meras sugerencias. Seguro que de ellos o de otros usted

podr extraer fragmentos que se acomoden a las necesidades, gustos, intereses o niveles de su alumnado. Tambin es importante estimular la capacidad de bsqueda de las chicas y los chicos a la hora de localizar curiosidades, ancdotas o experimentos. Y esperamos que, del mismo modo, contribuyan a que el alumnado elabore sus propios textos, que pierda miedo a la utilizacin de un vocabulario cientfico y, en definitiva, que sea creativo y crtico. rosAti, ivo: El hombre de agua. Ed. Kalandraka, 2008. giono, JeAn: El hombre que plantaba rboles. Ed. Jos J. de Olaeta

Unidades 1 y 2
Asimov, isAAc: Yo robot. Ed. Edhasa, 2009. Wells, H.: La guerra de los mundos. Ed. Anaya. Col. Tus Libros Seleccin. Jones, B.: Astronoma. Gua prctica para el aficionado. Ed. Martnez Roca. Barcelona, 1992.

Unidad 9
cAride ogAndo, rAmn: Peligro vegetal. Ed. Anaya. WoodWArd, J.: Cambio climtico. Ed. SM. Fernndez PAnAdero, J.: Por qu la nieve es blanca? Ed. Pginas de Espuma.

Unidad 3
vAncleAve, J.: Biologa para nios y jvenes. Ed. Limusa. Fernndez Flrez, W.: El bosque animado. Espasa-Calpe, 2006.

Unidad 10
verne, J.: Viaje al centro de la Tierra. Ed. Anaya. zorzin, r.: Conocer los animales. Ed. Susaeta, 2002.

Unidad 4
Guas de la serie Montes y fuentes. Ediciones Xerais. Guas de los rboles de Espaa. Ed. Omega, 2006.

Unidad 11
Ardley, neil: 101 grandes experimentos. Ediciones BSA. Barcelona, 1994. Wood, r.W.: Fsica para nios. 49 experimentos sencillos de mecnica. Ed. McGraw-Hill. Mxico, 1991. El taller de los experimentos. Editorial Labor, 5. edicin, 1989. PrAtt vAn cleAve, JAnice: Qumica para todos los nios. 101 experimentos superdivertidos. Ed. Limusa, 1992.

Unidad 5
GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1. ESO. Material fotocopiable autorizado.

cAride ogAnde, r.: Peligro vegetal; El futuro robado; Amenaza en la Antrtida. Ed. Anaya. VV.AA. Atlas de zoologa, Invertebrados. Ed. Espasa, 2003.

Unidad 6
london, J.: Colmillo blanco. Ed. Anaya. VV.AA. Mamferos de Europa. Ed. Susaeta, 2005.

Unidad 12
Ardley, neil: 101 grandes experimentos. Ediciones BSA. Barcelona, 1994. Wood, r.W.: Fsica para nios. 49 experimentos sencillos de mecnica. Ed. McGraw-Hill. Mxico, 1991. PrAtt vAn cleAve, JAnice: Qumica para todos los nios. 101 experimentos superdivertidos. Ed. Limusa, 1992. Wells, H.: El hombre invisible. Ed. Anaya. BeA Font, J.: Ms all de la luz. Ed. Anaya.

Unidad 7
QuirogA, H.: Cuentos de la selva. Ed. Anaya, col. conAn doyle, c.: El mundo perdido. Ed. Anaya.

Unidad 8
cAride ogAndo, rAmn: Amenaza en la Antrtida. Ed. Anaya. Col. Tus libros seleccin. FArdon, JoHn: La Tierra en tus manos. Ed. Encuentro Editorial. Barcelona, 1992.

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La lectura se titula
Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

Anota las palabras que no has entendido y cuyo significado has tenido que buscar en el diccionario. ....

Anota qu no has comprendido de la lectura para comentarlo en clase. .... ....

Escribe la idea central de la lectura. .... ....

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La lectura se titula
Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

Explica qu es lo que ms te ha sorprendido de lo que has ledo. .... .... ....

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Sobre qu otras cosas te gustara saber ms, en relacin con este tema? .... ....

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