4 - Biología - I (Alumnos)

Biologa I
Planeacin por Secuencias Didcticas Unidad de Aprendizaje

DEPARTAMENTO:
Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

COMPETENCIA GENERICA: Comprensin de la Naturaleza LUNES MARTES
7:00-8:55
ACADEMIA Academia de Biologa PROFESOR: M.C.P. Juan Manuel Montes Hernndez. JUEVES VIERNES
7:00-8:55
MIERCOLES
SABADO
Objetivo general:
Competencia genrica por lograr: COMPRENSION DE LA NATURALEZA Competencia especfica por lograr: BGC: Desarrolla Argumentaciones validas sobre el origen, estructura, evolucin y diversidad biolgica del planeta, para que de esta manera construya su visin personal a travs de proyectos de estudio, emitiendo juicios de valor sobre las implicaciones del uso de la tecnologa, los aportes de los cientficos y contribuir a la construccin social del conocimiento cientfico considerando su entorno.
MCC: Ciencias Experimentales.

1.- Establece la Interrelacin entre la ciencia y la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histrico sociales especficos 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 3.- Identifica Problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. 4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a la pregunta de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. 13.- Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
Atributos de la competencia
CONOCIMIENTOS (saberes tericos y procedimentales) Las Propiedades fundamentales de los seres vivos El Origen de la Vida y la evolucin de los seres vivos con base a las evidencias aportadas por la Teora Evolutiva Diversas Teoras sobre el Origen de la Vida en la Tierra Las formas de vida en el planeta con base en los patrones de la clasificacin moderna fundamentada en las relaciones evolutivas Interrelacin de los seres vivos con el ambiente de acuerdo a la interpretacin de los fenmenos ecolgicos.
Modulo 1: La Ciencia de La Vida y Laboratorio de Biologa
SEMANA 1_sesion1 Ciencia de la Vida: Niveles de Organizacin de la Materia: del Quarks a la Clula SEMANA 1_sesion2 Laboratorio de Biologa: Reconocimiento General del Laboratorio SEMANA 2_sesion1 Ciencia de la Vida: Niveles de Organizacin de la Materia: de la Clula a los Organismos como individuos SEMANA 2_sesion2 Laboratorio de Biologa: Medicin y Cristalera SEMANA 3_sesion1 Ciencia de la Vida: Niveles de Organizacin de la Materia: de los Individuos como Organismos a la Biosfera
SEMANA 3_sesion2 Laboratorio de Biologa: Reactivos y Microscopia SEMANA 4_sesion1 Ciencia de la Vida: Caractersticas Fundamentales de los Seres Vivos SEMANA 4_sesion2 Laboratorio de Biologa: Muestras Biolgicas
SECUENCIA DIDACTICA Construccin en Aprendizaje Colaborativo Semana 1, 2, 3 y 4: 8 sesiones (de 2 hrs.)
Ttulo de la Webquest: * EN LA DIMENSION DEL ORIGEN DE LA VIDA Descripcin de la Webquest: * Este proyecto acadmico tiene la finalidad de lograr la manifestacin de las competencias adquiridas durante el desarrollo y estudio del modulo 3, as mismo el logro de los objetivos del mismo. Nombre y Apellidos del Autor: * Alumno Autor Nivel Educativo: * Educacin Media Superior rea de Conocimiento: * COMUNICACIN Y APRENDIZAJE. Habilidades Cognitivas
Introduccin Donde se proporciona al alumno la informacin inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su inters de dos formas: 1. Mostrndola atractiva y divertida. 2. Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante. Tarea En la cual se indica a los alumnos el "producto" que debern presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentacin multimedia, un sitio web, una exposicin verbal, o aquello que se considere ms apropiado para el caso. Proceso Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal Recursos Aqu se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la prdida de tiempo en la bsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las pginas web que se pueden visitar y sus direcciones correspondientes. Evaluacin Se trata de hacer una descripcin clara de qu y cmo se evaluar lo aprendido. Conclusin Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexin y la puesta en comn sobre el proceso. Crditos Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imgenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algn otro tipo de ayuda. Gua Didctica Una breve ficha a modo de gua didctica en la que se describe la informacin pedaggica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -rea en la que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalizacin -Tipos de recursos (Webs, bibliografa...) -Conocimientos mnimos de informtica que han de tener los alumnos Recursos informticos necesarios para desarrollarla -Organizacin de espacios, tanto para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) Recursos complementarios (herramientas, espacios, horarios...) -Direccin de correo electrnico del autor
ESQUEMA BASICO DE SESION SISTEMA DE COGNICION: (Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)
CONOCIMIENTO / RECUERDO: (Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo
COMPRENSION: Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.
SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.
ANALISIS: Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO: Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y evaluar hiptesis sobre el conocimiento. Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento.
SISTEMA DE METACOGNICION: Evidencia del logro: (Reporte, presentacin, portafolio, etc.) Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.
Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisin: El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento
SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER: (Motivacin a nuevos aprendizajes).

Evaluacin (diagnstica, formativa, sumativa)
Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y la razn de su percepcin Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su desempeo o comprensin de determinado conocimiento.
Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razn por la que surge determinada emocin. Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO: (Aprendizaje Logrado, nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes). Controla los procesos de pensamiento y
regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo.
Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y Hechos), Los principios
que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.
y las generalizaciones son importantes debido a
Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una
serie especifica de pasos. Procesos Fsicos: Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio
Modulo 2: Origen de la Vida y Evolucin de los Seres Vivos
SEMANA 5_sesion1
Origen de la Vida y Evolucin de los Seres Vivos: Teoras del Origen de la Vida SEMANA 5_sesion2 Laboratorio de Biologa: Evidencias de Vida Microscpica
SEMANA 6_sesion1
Origen de la Vida y Evolucin de los Seres Vivos: La Simbiognesis
SEMANA 6_sesion2 Laboratorio de Biologa: Evidencias Microscpicas de Unicelulares y Parsitos SEMANA 7_sesion1
Origen de la Vida y Evolucin de los Seres Vivos: La Seleccin Natural
SEMANA 7_sesion2 Laboratorio de Biologa: Evidencias Macro y Micro en especmenes del Reino Mnera, Protistas, Fung, Vegetal y Animal SEMANA 8_sesion1
Origen de la Vida y Evolucin de los Seres Vivos: Teora Sinttica de la Evolucin
SEMANA 8_sesion2 Laboratorio de Biologa: Transgnicos y la EUGENESIA

Ttulo de la Webquest: * Evidencias de Biodiversidad de Costa Alegre Descripcin de la Webquest: * Este proyecto acadmico tiene la finalidad de lograr la manifestacin de las competencias adquiridas durante el desarrollo y estudio del modulo 3, as mismo el logro de los objetivos del mismo. Nombre y Apellidos del Autor: * Alumno Autor
Nivel Educativo: * Educacin Media Superior rea de Conocimiento: * COMUNICACIN Y APRENDIZAJE. Habilidades Cognitivas
Introduccin Donde se proporciona al alumno la informacin inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su inters de dos formas: 1. Mostrndola atractiva y divertida. 2. Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante. Tarea En la cual se indica a los alumnos el "producto" que debern presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentacin multimedia, un sitio web, una exposicin verbal, o aquello que se considere ms apropiado para el caso. Proceso Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal Recursos Aqu se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la prdida de tiempo en la bsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las pginas web que se pueden visitar y sus direcciones correspondientes. Evaluacin Se trata de hacer una descripcin clara de qu y cmo se evaluar lo aprendido. Conclusin Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexin y la puesta en comn sobre el proceso. Crditos Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imgenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algn otro tipo de ayuda. Gua Didctica Una breve ficha a modo de gua didctica en la que se describe la informacin pedaggica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -rea en la que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalizacin -Tipos de recursos (Webs, bibliografa...) -Conocimientos mnimos de informtica que han de tener los alumnos Recursos informticos necesarios para desarrollarla -Organizacin de espacios, tanto para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) Recursos complementarios (herramientas, espacios, horarios...) -Direccin de correo electrnico del autor

Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluacin (diagnstica, formativa, sumativa) Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y la razn de su percepcin Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su desempeo o comprensin de determinado conocimiento. Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razn por la que surge determinada emocin. Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.
regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo. Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos. Procesos Fsicos: Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio
Modulo 3: Diversidad de la Vida
SEMANA 9_sesion1
Diversidad de la Vida: Historia de la Clasificacin de los seres Vivos
SEMANA 9_sesion2 Laboratorio de Biologa: Evidencias de las estructuras bases de clasificacin de especies SEMANA 10_sesion1
Diversidad de la Vida: Sistemas de Clasificacin de los Seres Vivos
SEMANA 10_sesion2 Laboratorio de Biologa: Evidencias de la Clasificacin de los Seres Vivos SEMANA 11_sesion1
Diversidad de la Vida: Dominio Biolgico y su Clasificacin
SEMANA 11_sesion2 Laboratorio de Biologa: Caractersticas de los Hbitat de los Dominios SEMANA 12_sesion1
Diversidad de la Vida: Bases de la Diversidad Biolgica
SEMANA 12_sesion2 Laboratorio de Biologa: Evidencias y Casusas de la Perdida de la Diversidad de Vida

Ttulo de la Webquest: * LA PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD Descripcin de la Webquest: * Este proyecto acadmico tiene la finalidad de lograr la manifestacin de las competencias adquiridas durante el desarrollo y estudio del modulo 3, as mismo el logro de los objetivos del mismo. Nombre y Apellidos del Autor: * Alumno Autor Nivel Educativo: * Educacin Media Superior rea de Conocimiento: * COMUNICACIN Y APRENDIZAJE. Habilidades Cognitivas
Introduccin Donde se proporciona al alumno la informacin inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su inters de dos formas: 1. Mostrndola atractiva y divertida. 2. Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante. Tarea En la cual se indica a los alumnos el "producto" que debern presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una prese ntacin multimedia, un sitio web, una exposicin verbal, o aquello que se considere ms apropiado para el caso. Proceso Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal Recursos Aqu se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la prdida de tiempo en la bsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las pginas web que se pueden visitar y sus direcciones correspondientes. Evaluacin Se trata de hacer una descripcin clara de qu y cmo se evaluar lo aprendido. Conclusin Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexin y la puesta en comn sobre el proceso. Crditos Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imgenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algn otro tipo de ayuda. Gua Didctica Una breve ficha a modo de gua didctica en la que se describe la informacin pedaggica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -rea en la que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalizacin -Tipos de recursos (Webs, bibliografa...) -Conocimientos mnimos de informtica que han de tener los alumnos Recursos informticos necesarios para desarrollarla -Organizacin de espacios, tanto para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) Recursos complementarios (herramientas, espacios, horarios...) -Direccin de correo electrnico del autor
SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo.
REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.

y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos. Procesos Fsicos: Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio
Modulo 4: La Interrelacin de los Seres Vivos con el Ambiente
SEMANA 13_sesion1
La Interrelacin de los Seres Vivos con el Ambiente: Ecosistemas concepto y ejemplos
SEMANA 13_sesion2
La Interrelacin de los Seres Vivos con el Ambiente: Caractersticas y Clasificacin de los Ecosistemas en tu Entorno
SEMANA 14_sesion1
La Interrelacin de los Seres Vivos con el Ambiente: Impacto de la Actividad Humana en los Ecosistemas de tu Entorno
SEMANA 14_sesion2
La Interrelacin de los Seres Vivos con el Ambiente: La Transicin de los Ecosistemas de la costa a la Montaa
SEMANA 15_sesion1
La Interrelacin de los Seres Vivos con el Ambiente: Administracin , Uso y Abuso de de los Recursos Naturales
SEMANA 15_sesion2
La Interrelacin de los Seres Vivos con el Ambiente: Evidencias de la Cambios en el Cauce del Rio Marabasco
SEMANA 16_sesion1
La Interrelacin de los Seres Vivos con el Ambiente: Estrategias para la Sustentabilidad en el Entorno
SEMANA 16_sesion2
La Interrelacin de los Seres Vivos con el Ambiente: QUE TAN SUSTENTABLE ES TU COMUNIDAD? SECUENCIA DIDACTICA Construccin en Aprendizaje Colaborativo Semana 13, 14, 15 y 16: 8 sesiones (de 2 hrs.)
Ttulo de la Webquest: * ESTRATEGIAS DE SOBREVIVENCIA Descripcin de la Webquest: * Este proyecto acadmico tiene la finalidad de lograr la manifestacin de las competencias adquiridas durante el desarrollo y estudio del modulo 3, as mismo el logro de los objetivos del mismo. Nombre y Apellidos del Autor: * Alumno Autor Nivel Educativo: * Educacin Media Superior rea de Conocimiento: * COMUNICACIN Y APRENDIZAJE. Habilidades Cognitivas
Introduccin Donde se proporciona al alumno la informacin inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su inters de dos formas: 1. Mostrndola atractiva y divertida. 2. Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante. Tarea En la cual se indica a los alumnos el "producto" que debern presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una prese ntacin multimedia, un sitio web, una exposicin verbal, o aquello que se considere ms apropiado para el caso. Proceso Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal Recursos Aqu se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la prdida de tiempo en la bsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las pginas web que se pueden visitar y sus direcciones correspondientes. Evaluacin Se trata de hacer una descripcin clara de qu y cmo se evaluar lo aprendido. Conclusin Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexin y la puesta en comn sobre el proceso. Crditos Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imgenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algn otro tipo de ayuda. Gua Didctica Una breve ficha a modo de gua didctica en la que se describe la informacin pedaggica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -rea en la que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalizacin -Tipos de recursos (Webs, bibliografa...) -Conocimientos mnimos de informtica que han de tener los alumnos Recursos informticos necesarios para desarrollarla -Organizacin de espacios, tanto para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) Recursos complementarios (herramientas, espacios, horarios...) -Direccin de correo electrnico del autor

y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.
Procesos Fsicos:
Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio
Conclusiones
Semana 17: sesin 1 y 2
EN LA DIMENSION DEL ORIGEN DE LA VIDA. Prctica y Puesta en Comn.
Presentaciones Finales - Actividad Extracurricular

Evaluacin: Heteroevaluacion, Coevaluacin y Autoevaluacin M1

LA PRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD. Practica y Puesta en Comn


ESTRATEGIAS DE SOBREVIVENCIA. Practica y Puesta en Comn

RESULTADOS-INFORMES
Juan Manuel Montes Hernndez Julio 2012B

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Biologa I

Planeacin por Secuencias Didcticas Unidad de Aprendizaje

Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

MCC: Ciencias Experimentales.

Modulo 1: La Ciencia de La Vida y Laboratorio de Biologa

UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO: Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER: (Motivacin a nuevos aprendizajes).

y las generalizaciones son importantes debido a

Modulo 2: Origen de la Vida y Evolucin de los Seres Vivos

SEMANA 8_sesion2 Laboratorio de Biologa: Transgnicos y la EUGENESIA

UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO: Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER: (Motivacin a nuevos aprendizajes).

Modulo 3: Diversidad de la Vida

SEMANA 12_sesion2 Laboratorio de Biologa: Evidencias y Casusas de la Perdida de la Diversidad de Vida

UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO: Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER: (Motivacin a nuevos aprendizajes).

Modulo 4: La Interrelacin de los Seres Vivos con el Ambiente

UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO: Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER: (Motivacin a nuevos aprendizajes).

Presentaciones Finales - Actividad Extracurricular

Semana 18: sesin 1 y 2

Presentaciones Finales - Actividad Extracurricular

Semana 19: sesin 1 y 2

Presentaciones Finales - Actividad Extracurricular

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