LA REALIDAD DE NUESTRA CALIDAD EDUCATIVA

Franklin Arruntegui saldarriaga.

Habla de la calidad educativa va ms all de la conceptualizacin, definicin, cosas tericas que siempre se vienen dando en diversos eventos quedando en slo documentaciones creo que la realizacin de estos eventos acadmicos deben aprovecharse, es la oportunidades para plantear propuestas, alternativas y no seguir con la mediocridad peruana que surge donde no se suda por alcanzar algo, donde repetimos lo que otros nos dicen o copiamos teoras extranjeras, cuando nos dejamos llevar por la corriente y no reclamamos lo justo sin exaltarnos. Cambiemos la forma de ensear a nuestros alumnos, hijos y amigos, ensemosles a ser peruanos, a quererse y respetarse, a surgir por s mismos. As lograremos mucho. La calidad educativa es un problema latente en nuestro contexto educativo y uno de los primeros involucrados somos nosotros los docentes partiendo de hacernos una autoevaluacin consciente: estoy cumpliendo a cabalidad con mi rol de docente, me estoy capacitando continuamente par brindar lo mejor al alumnado, mi verdadera vocacin era el de ser docente y no estar escudndonos en lo errneo pero estamos mal pagados. Claro que para hablar a plenitud de calidad educativa infiere una gama de factores as como lo enfoca el grafico N 01. Donde cita situacin socioeconmica, infraestructura, familias del alumnado, la experiencia del docente como insumo, un producto o rendimiento acadmico lo cual es lamentable para nosotros segn las ltimas evaluaciones nacionales que son catastrficas donde personajes pblicos aprovechan la coyuntura exponiendo sus ideas locas sobre la mediocridad del estudiante peruano no hace sino destruir su autoestima personal y la de nuestro mismo pas. En el sentido comn, la preocupacin por la calidad educativa se encuentra mayormente asociada a las limitaciones en la preparacin docente ("para que la educacin sea buena, necesitamos buenos profesores"), o a los bajos niveles de rendimiento de los estudiantes. La preocupacin por los resultados a su vez, no solo suele referirse a cuanto se aprende, sino a la calidad de lo que se aprende. (Logros o contenidos) As mismo se acostumbra sealar: "Una educacin ser de calidad si les da a los chicos alguna calificacin laboral". "Si ya no necesitan academias para ingresar a la universidad". A veces, manejar situaciones personales y sociales de la vida cotidiana. Asumiendo que la calidad educativa constituye un concepto multvoco, como lo manifiesta Patricia Andrade ... es decir que tiene varios significados, los cuales suelen relevar alguno de los componentes o aspectos involucrados; y asumiendo, adems, que estos componentes se relacionan entre s de manera dinmica, influyendo unos sobre otros, nos proponemos configurar un mapa de los componentes ms recurridos, lo que nos permitir determinar si un proceso educativo es de calidad. La calidad de la educacin peruana necesita profundas reformas que en principio podran empezar por proveer de recursos para la sistemtica implementacin de instrumentos recientemente aprobados en el Congreso de la Repblica, como el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (Sineace) y la nueva carrera pblica magisterial, todo ello en el marco del Proyecto Educativo Nacional que elabor el Consejo Nacional de Educacin y este gobierno ha asumido como suyo. Para ello seguramente ser necesario aumentar considerablemente la inversin pblica por estudiante, monitoreando y evaluando rigurosamente las iniciativas que se vayan implementando.