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CENTRE DAIDE EN FRANAIS Langue et rdaction scientifique HEC Montral

Planifier la rdaction dun mmoire ou dun texte scientifique long

(Anne universitaire 2003-2004)

1. 2. 3. 4.

MODE DE PRSENTATION DU MMOIRE STRUCTURE DE BASE DU MMOIRE CONCEPTION DUN PLAN ET ARTICULATION DES IDES TRANSITION ENTRE LES IDES

5. LE TEXTE : DE LA PHRASE AU PARAGRAPHE 6. LIENS ENTRE LES PHRASES ET ENTRE LES PARAGRAPHES

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Dans la mesure o il permet dapprendre ordonner ses propres ides et les formuler dune manire comprhensible par autrui, le mmoire est incontestablement un lieu dapprentissage fcond.
Jean-Pierre Fragnire

Au cours de la ralisation dun mmoire, dune thse ou dun autre type de travail scientifique long, tout tudiant1 apprend effectuer des tches diverses et cela, indpendamment du sujet de son travail. Par exemple, chacun apprend circonscrire un problme, dcouvrir et rassembler de la documentation son sujet, ordonner les lments dinformation, rflchir sur le problme choisi, communiquer directement avec des personnes ressources ou des institutions, analyser linformation, dvelopper son jugement et, bien sr, communiquer par crit les rsultats de ce long travail de recherche. (Fragnire, 1996)

1. MODE DE PRSENTATION DU MMOIRE (OU DE LA THSE)


Il existe deux modes de prsentation du mmoire (ou de la thse) : le mode de prsentation classique et la prsentation par articles. Si lon veut choisir ce dernier mode de prsentation, il faut dabord demander une autorisation son directeur de recherche, puis solliciter lavis du directeur de programme2. Voici une numration des principales parties constituant le mmoire (ou la thse) selon le mode de prsentation choisi.

Prsentation classique : le sommaire (ou rsum), lintroduction, la revue


de la littrature, le dveloppement (la mthodologie ; la prsentation des donnes, des rsultats, des analyses, des modles ; lanalyse des rsultats ; la discussion gnrale) ; la conclusion gnrale et la bibliographie.

Prsentation par articles : le sommaire (ou rsum), lintroduction, la revue


de la littrature, le dveloppement (la mthodologie, les articles3 ltudiant doit tre le principal auteur ou lun des principaux auteurs de ces articles, lesquels doivent avoir t rdigs aux cours des tudes, dans le cadre du programme de formation ; une synthse qui comprend une discussion gnrale et des conclusions) ; la conclusion gnrale et la bibliographie.

1 2

Le masculin est utilis dans ce document pour allger le texte. Lire le paragraphe D.1.2. Les rgles concernant la thse ou le mmoire par articles dans le Guide de prsentation et dvaluation des mmoires de matrise et des thses de doctorat, Facult des tudes suprieures, Universit de Montral, p. 33 35, www.fes.umontreal.ca/fichiers/guide-presentation.pdf
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Lire le paragraphe C.8.2 La prsentation par articles dans le document mentionn la note prcdente, p. 22 24.
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2. STRUCTURE DE BASE DU MMOIRE (OU DE LA THSE)


Un mmoire (ou une thse) peu importe son mode de prsentation, comprend plusieurs parties essentielles : lintroduction, la revue de la littrature, le dveloppement, la conclusion gnrale et la bibliographie. Un tel document peut galement contenir un sommaire. Voici quelques prcisions concernant certaines de ces parties communes au mmoire, la thse ainsi qu dautres travaux scientifiques longs.

Sommaire (ou rsum4)


Dans le cadre dun mmoire ou dune thse, le sommaire (ou rsum) consiste prsenter le sujet et le but de ltude, les hypothses de travail et, brivement, la mthode adopte, les principaux rsultats et les conclusions gnrales et significatives de la recherche ainsi que ses implications. Le sommaire doit donc tre rdig une fois que la rdaction du mmoire est termine. Nombre de mots (approximatif) : 150 250 pour un mmoire mots ; 350 500 mots pour une thse 5.

Introduction
Lintroduction doit veiller l'intrt du lecteur et l'inviter prendre connaissance de la suite du document. Dans cette partie, le travail du chercheur est :

de formuler un prambule qui situe le sujet et le place dans son contexte gnral ; dnoncer la problmatique de laquelle merge la question centrale guidant le travail de recherche ; de formuler une hypothse au problme pose, laquelle hypothse sera confirme ou abandonne la lumire des rsultats de la recherche ; de prciser les objectifs poursuivis par la recherche ; de mettre en relief lintrt et loriginalit de la recherche ; dannoncer la mthodologie adopte ; de prsenter les grandes parties du document et sa structure.

Concernant le rsum en anglais ou dans une autre langue ainsi que le rsum de vulgarisation dune thse de doctorat, lire le Guide de prsentation et dvaluation des mmoires de matrise et des thses de doctorat, Facult des tudes suprieures, Universit de Montral, p. 40 et 41, www.fes.umontreal.ca/fichiers/guide-presentation.pdf. 5 Longueur maximale pour un rsum prsent la Bibliothque nationale du Canada : 150 mots pour un mmoire et 350 mots pour une thse ; le rsum devrait tre accompagn dun maximum de 10 mots cls pour faciliter lindexation de louvrage (FES, Universit de Montral, p. 40).
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En gnral, les premiers lments de lintroduction sont bauchs au dbut du travail de recherche, aprs que lauteur a labor le plan dtaill; ces lments seront rcrits la fin, en mme temps que seront rdigs les derniers lments. La rdaction finale de lintroduction se fait paralllement celle de la conclusion.

Revue de la littrature
Dans une recension de la littrature, le chercheur ne se limite pas passer en revue les principaux articles, ouvrages ou chapitres douvrages traitant du sujet de son travail. Il doit :

prsenter et expliquer clairement et succinctement les principaux rsultats de ces textes de rfrence (choisir une structure chronologique ou logique) ; prsenter et dcrire les principales approches thoriques et les principaux modles thoriques de base relatifs au sujet ou choisir ceux qui permettent de mieux rpondre la question centrale du travail de recherche ; dfinir les concepts de base ; tablir des liens entre certains articles, les comparer : faire mention des forces et des faiblesses des rsultats, de leur importance relative, etc. Au besoin, on y trouvera des tableaux et des schmas gnraux.

Dveloppement
Dans cette partie, on retrouve plusieurs sections qui peuvent varier selon le domaine dtude et selon la mthode de recherche adopte : mthode qualitative, quantitative, ethnographique, etc. De manire gnrale, le travail du chercheur dans cette partie consiste :

dvelopper le cadre conceptuel, et, sil y a

lieu, formuler des hypothses de travail. Dans un document de recherche, on parle dabord des concepts et, ensuite, on discute des oprations quon a choisies pour les concrtiser. moins que cela ne soit pas possible, on ne mle pas les deux. (Alain dAstous, Atelier de recherche en marketing, indit) ;

prsenter la mthodologie adopte ; exposer les principaux rsultats de

ltude ;

analyser et discuter les rsultats en lien

avec lhypothse de dpart.

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quilibre des parties


Il importe de donner chacune des divisions et des subdivisions des longueurs peu prs identiques. On ne peut dvelopper de faon trs dtaille certaines parties du texte et traiter rapidement d'autres parties de semblable importance. La longueur du dveloppement doit toujours tre fonction de l'importance de l'ide expose. Pour que le lecteur puisse suivre facilement la dmonstration, il importe de bien prsenter chacune des parties du texte l'aide des jalons numratifs choisis (par ex. la numrotation dcimale) et des titres et sous-titres appropris. Ces titres situent le lecteur et mettent en valeur les ides principales traites qui font l'objet de la dmonstration dans une formulation trs concise. Ils constituent le rappel du plan dtaill et l'ossature du document.

Rgles d'or
Un bon dveloppement est une construction ordonne partir de donnes (faits, observations, informations...) soigneusement vrifies. Ces donnes servent de base une analyse raisonne, une dmonstration mthodiquement conduite, des dductions logiques. Chacune des parties participe la solidit du tout et contribue, pour une part, prparer la conclusion finale. Un dveloppement bien construit doit avoir dispos l'esprit du lecteur conclure. Toute observation, toute information, retenues dans le dveloppement et, en particulier, dans l'nonc des faits, doivent tre utiles au raisonnement, doivent servir la dmonstration. Il ne suffit pas de savoir choisir les lments du dveloppement : il faut les prsenter dans un ordre rationnel. Il importe de faire appel une gamme de transitions qui aident jalonner les diverses tapes du raisonnement et facilitent le passage d'une ide une autre.
(Marie-va de Villers, Atelier de rdaction du mmoire de matrise, indit)

Conclusion
De manire gnrale, dans la conclusion, le chercheur doit :

effectuer un rappel de la problmatique ou faire une synthse des thmes du document prsenter le rsultat final de ltude et souligner les apports thoriques de ltude proposer des avenues de recherche.

de la question centrale ;

et une rcapitulation concise de l'articulation de la dmonstration ;

proposer des rponses aux problmes soulevs ;

ainsi que ses limites au point de vue thorique, empirique et mthodologique ;

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En fait, la conclusion resitue le document dans son contexte particulier tout en ouvrant d'autres perspectives : elle doit boucler la boucle, c'est--dire proposer une solution la problmatique nonce dans l'introduction. Elle reprend les propositions, les recommandations qui constituent la rponse la question pose lors de l'expos du problme. La conclusion constitue un rsum de lensemble de la dmonstration. Elle ne contient pas de donnes nouvelles.

3. CONCEPTION DUN PLAN ET ARTICULATION DES IDES Plan de travail et plans de rdaction provisoire et dtaill
Intrt et avantages du plan de travail (avant la rdaction) : - recherche des informations lies tous les aspects du sujet ; - organisation des diffrentes tapes du travail de recherche en fonction de la problmatique de dpart, des hypothses et de la dmarche adopte (Beaud et Latouche, 1988). Intrt et avantages du plan de rdaction provisoire (avant la rdaction) : - prcision de la problmatique et de la question principale ; - dveloppement de lide directrice, du fil conducteur (Leclerc,1999) ; - dtermination des thmes principaux et secondaires ; - organisation des thmes principaux ; - articulation logique des ides : introduction, dveloppement, conclusion. Intrt et avantages du plan de rdaction dtaill (en cours de rdaction) : - hirarchisation des thmes principaux ; - organisation et hirarchisation des thmes secondaires ; - quilibre des parties ; - articulation logique des arguments : structuration des diffrentes tapes de la dmonstration, du raisonnement (Beaud et Latouche, 1988) ; - construction dune unit de discussion ; - progression du raisonnement ; - conception des enchanements entre les parties.

Articulation logique des ides


Hirarchie d'ides directrices et d'ides secondaires qui s'enchanent et qui sont tayes par des faits, des rflexions afin de parvenir progressivement l'objectif vis par la dmonstration. a) Organisation mthodique des faits en fonction des objectifs tablis b) Agencement prcis des lments d'information c) Hirarchisation des thmes directeurs

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d) Articulation logique des arguments de la dmonstration e) Organisation des ides secondaires f) Conception des enchanements entre les parties

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4. LE TEXTE : DE LA PHRASE AU PARAGRAPHE


La mise en forme dun texte ne consiste pas simplement aligner des phrases les unes la suite des autres. Pour quil y ait texte, lenchanement et le regroupement des phrases doivent respecter une certaine logique qui donnera au texte une unit, laquelle pourra tre juge cohrente par le lecteur sil est capable, entre autres, de comprendre lorganisation choisie par le scripteur et le raisonnement qui est sa source. Le paragraphe est non seulement un moyen graphique de rendre claire lorganisation du texte, mais il permet de souligner le fait que les phrases quil regroupe forment une unit sur laquelle tout lecteur peut porter un jugement de cohrence. Ce jugement sera favorable certaines conditions : notamment si le scripteur a assur la continuit de son texte par certaines marques facilement reprables et sil fait progresser linformation lintrieur mme dun paragraphe et dun paragraphe un autre.

La reprise de linformation
La continuit entre les phrases dun texte est assure, notamment, par la reprise de linformation. En effet, dune phrase une autre, certains lments doivent tre repris, sans ncessairement tre rpts intgralement, pour crer un fil conducteur qui guidera le lecteur dans sa comprhension du texte. Ces chanes de reprise se tissent laide de mots comme les pronoms (il, elle, ils, elles; celui-ci, celle-ci, ceuxci; etc.), les dterminants rfrents (ce, cette, ces; son, sa, ses; etc.), les termes synonymes (ex. : repos, sommeil, dtente), gnriques (ex. : ces qualits, pour dsigner les termes spcifiques gnrosit et gentillesse), les priphrases (ex. : une activit professionnelle rmunre, pour dsigner un emploi), etc. Ces mots permettent de relier un nouveau groupe de mots apparaissant dans le texte dautres mots qui ont t mentionns prcdemment et auxquels ce nouveau groupe fait rfrence. Dans lextrait suivant, nous avons choisi une mise en vidence particulire pour chaque chane de reprise illustre, par exemple les groupes de mots trams forment une chane, les groupes encadrs en forment une autre, ceux qui sont souligns dun simple trait font partie dune troisime chane et ainsi de suite.

2.1 La logique et le fonctionnement du systme MRP6


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Cest dans leur introduction que les auteurs de ce texte ont mentionn, pour la premire fois, ce systme de gestion des stocks. Voici comment est prsente cette
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La planification des besoins matires est un systme proactif de gestion des stocks qui, en fonction des besoins prvus dans un horizon donn, cherche dterminer le moment prcis o les diffrentes ressources matrielles seront requises. Comparativement aux techniques dites ractives (par exemple le point de commande, le systme min/max, etc.) dont les paramtres sont tablis en fonction de consommations moyennes estimes partir de donnes historiques, le systme MRP planifie les matires (matires premires, fournitures et composants divers) en fonction des besoins exprims, permettant ainsi une meilleure synchronisation de loffre et de la demande. 2.1.1 La demande dpendante et la demande indpendante Outre son caractre proactif, le systme MRP se distingue galement des autres systmes voqus par le fait quil exploite les liens de dpendance pouvant exister entre un produit fini et ses composants. Ainsi, la demande pour un produit donn fera lobjet dune prvision, alors que celle des composants du produit correspondant sera calcule en fonction des dcisions de fabrication prises au niveau du produit pour satisfaire la demande (taille de lot, priode, etc.). Selon Plossl (1994), les prvisions ne devraient tre utilises quen dernier recours seulement (cest--dire lorsque la situation nous oblige le faire) et que, par consquent, lon devrait toujours relier la demande dun produit un autre lorsque possible. Cette approche a comme avantage majeur de diminuer le bassin de produits pouvant potentiellement tre victimes des erreurs de prvisions, cest--dire des carts entre la demande relle et la demande prvue. Des effets qui se traduisent habituellement par le maintien de stocks supplmentaires ou, dans des cas plus graves et selon les circonstances, par des ruptures affectant le droulement des oprations. La prmisse de base du recours une telle approche de gestion des stocks est la distinction entre la demande dpendante (la demande quon peut calculer) et la demande indpendante (la demande que lon doit prvoir). Stevenson (1990) prcise que la demande dpendante concerne les produits qui sont reconnus comme tant des ensembles [] Toujours selon le mme auteur, la demande indpendante fait rfrence aux produits finis []
Nelson Lafond et Sylvain Landry (1999) La planification des besoins matires (MRP) pour grer les stocks du bloc opratoire, Cahier de recherche no 99-04, Montral, HEC Montral, p. 12-13.

premire mention : Parmi les diffrents systmes de gestion, la planification des besoins matires (MRP) [] (p. 2). Aprs le sigle en entre parenthses, les auteurs ont insr un appel de note. On peut donc lire en bas de page : Abrviation de lexpression originale anglaise Material Requirements Planning qui est aussi couramment utilise en franais.
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La progression de linformation
Dans une phrase, on peut donc trouver des mots qui font rfrence une information qui avait dj t mentionne, mais, bien sr, on doit aussi trouver de linformation nouvelle et pertinente, au service des ides que lon dveloppe progressivement. Il existe plusieurs faons de faire progresser linformation dans le paragraphe ou le texte (ex. : progression linaire, thme constant ou thme driv) et autant dagencements de ces trois types de progression quil y a de faons possibles de prsenter un raisonnement.

5. LIENS ENTRE LES PHRASES ET ENTRE LES PARAGRAPHES


En dbut de phrase, de mme quen dbut de paragraphe, on trouve souvent des mots qui permettent dinterprter la nouvelle phrase en fonction de ce qui a t dit dans la phrase prcdente. Ces mots liens, gnralement appels marqueurs de relation, peuvent aussi se retrouver lintrieur dune phrase graphique pour lier deux plus courtes phrases ou deux parties de phrase entre elles ; il peut sagir de conjonctions, de prpositions ou dadverbes. Un marqueur de relation peut aussi introduire une partie de phrase qui sert marquer la progression ou lordre sous-jacents lorganisation du texte ; dans ce contexte, le marqueur et llment quil introduit jouent le rle dorganisateurs textuels. Pour plus dinformation concernant lemploi des marqueurs de relation et des organisateurs textuels, consultez le Site du Centre de communication crite de lUniversit de Montral ladresse suivante : [www.cce.umontreal.ca/1200.htm].

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Dans lextrait suivant (il sagit du mme extrait que celui qui a t prsent prcdemment), les principaux marqueurs de relation ont t encadrs.
2.1 La logique et le fonctionnement du systme MRP7 La planification des besoins matires est un systme proactif de gestion des stocks qui, en fonction des besoins prvus dans un horizon donn, cherche dterminer le moment prcis o les diffrentes ressources matrielles seront requises. Comparativement aux techniques dites ractives (par exemple le point de commande, le systme min/max, etc.) dont les paramtres sont tablis en fonction de consommations moyennes estimes partir de donnes historiques, le systme MRP planifie les matires (matires premires, fournitures et composants divers) en fonction des besoins exprims, permettant ainsi une meilleure synchronisation de loffre et de la demande. 2.1.1 La demande dpendante et la demande indpendante Outre son caractre proactif, le systme MRP se distingue galement des autres systmes voqus par le fait quil exploite les liens de dpendance pouvant exister entre un produit fini et ses composants. Ainsi, la demande pour un produit donn fera lobjet dune prvision, alors que celle des composants du produit correspondant sera calcule en fonction des dcisions de fabrication prises au niveau du produit pour satisfaire la demande (taille de lot, priode, etc.). Selon Plossl (1994), les prvisions ne devraient tre utilises quen dernier recours seulement (cest--dire lorsque la situation nous oblige le faire) et que, par consquent, lon devrait toujours relier la demande dun produit un autre lorsque possible. Cette approche a comme avantage majeur de diminuer le bassin de produits pouvant potentiellement tre victimes des erreurs de prvisions, cest--dire des carts entre la demande relle et la demande prvue. Des effets qui se traduisent habituellement par le maintien de stocks supplmentaires ou, dans des cas plus graves et selon les circonstances, par des ruptures affectant le droulement des oprations. La prmisse de base du recours une telle approche de gestion des stocks est la distinction entre la demande dpendante (la demande quon peut calculer) et la demande indpendante (la demande que lon doit prvoir). Stevenson (1990) prcise que la demande dpendante concerne les produits qui sont reconnus comme tant des ensembles [] Toujours selon le mme auteur, la demande indpendante fait rfrence aux produits finis []
Nelson Lafond et Sylvain Landry (1999) La planification des besoins matires (MRP) pour grer les stocks du bloc opratoire, Cahier de recherche no 99-04,
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Cest dans leur introduction que les auteurs de ce texte ont mentionn, pour la premire fois, ce systme de gestion des stocks. Voici comment est prsente cette premire mention : Parmi les diffrents systmes de gestion, la planification des besoins matires (MRP) [] (p. 2). Aprs le sigle en entre parenthses, les auteurs ont insr un appel de note. On peut donc lire en bas de page : Abrviation de lexpression originale anglaise Material Requirements Planning qui est aussi couramment utilise en franais.
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Montral, HEC Montral, p. 12-13

Le lexique peut aussi exprimer les relations qui existent entre deux phrases ou entre deux parties de phrases. Par exemple, des verbes comme expliquer ou produire traduisent le fait que ce qui suit constitue, en quelque sorte, une consquence de ce qui a t dit prcdemment et des verbes comme provenir (de) ou rsulter (de) annoncent plutt une cause. Ex.: De par ltendue du territoire et la trs faible densit dmographique du pays, les vhicules automobiles reprsentent le principal moyen de transport des Canadiens. Ceci explique le fait que la grande majorit (80 %) des victimes de graves accidents de la route soient les occupants de vhicules automobiles (Transports Canada, 1999). (Duclos, 2002, p.1) Les signes de ponctuation comme le deux-points ou le point-virgule peuvent aussi tre employs pour lier deux phrases ayant une relation de sens facilement interprtable. Par exemple, le deux-points peut tre employ pour joindre deux phrases entre lesquelles il existe un lien de cause effet, ou deffet cause (Ex. : Maria tient amliorer sa situation financire : elle sest mise la recherche dun emploi ou Maria sest mise la recherche dun emploi : elle tient amliorer sa situation financire).

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ANNEXE
Voici quelques formulations utiles pour annoncer les diffrentes parties du mmoire ou pour marquer des transitions entre des parties, des paragraphes ou des ides.
Pour introduire Ce mmoire traitera de... Ce texte a pour objet de... L'objet du prsent chapitre est de... Attachons-nous tout d'abord ... Les considrations qui suivent ont pour but de... Pour conclure Dans ces conditions, Pour ces motifs, Compte tenu de ces considrations, nous estimons que... nous pensons que... nous croyons que... nous sommes d'avis que... il nous semble que... il (ap)parat ncessaire de... il (ap)parat essentiel de... nous proposons... nous recommandons... il conviendrait de... il y aurait lieu de... il y aurait intrt ... il faudrait... il serait opportun de... En dernire analyse, il ressort de... il rsulte de... il apparat que... De toutes ces considrations la suite de ces constatations, il ressort que... il apparat que... il serait opportun de... il serait ncessaire de... il serait indispensable de... il serait utile de... il serait souhaitable de... il serait indiqu de...
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Pour rappeler un lment important de l'argumentation Nous avons constat... Nous avons observ... Nous avons remarqu... Nous avons vu... Nous avons montr plus haut que... Nous avons dmontr antrieurement que... Rappelons brivement que... Pour prsenter un point, un fait, un lment que l'on estime important Nous devons Nous estimons devoir Nous croyons devoir Il importe de Il est ncessaire de important de opportun de essentiel de observer... signaler... rappeler... ajouter... affirmer... confirmer... prciser... Pour mentionner un point de dtail Signalons ce propos que... Il est intressant de noter ce propos que... Signalons en passant que... Mentionnons en outre que... Pour marquer une tape dans l'argumentation Notre premire proposition ayant t dmontre, venons-en maintenant ... Les diffrentes questions que nous nous tions poses tant ainsi rsolues, il nous reste conclure... Jusqu'ici, nous nous sommes limit ...; il nous reste maintenant Nous en avons termin avec le point 1, il nous reste maintenant voir... rechercher... souligner que... insister sur le fait que...

dvelopper... envisager...

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D'ores et dj nous savons que...; il nous reste... Ds maintenant nous savons que...; il nous faut... Dsormais nous savons que...; il importe maintenant... Pour exprimer une certitude Il est incontestable que... Il (ap)parat vident que... Sans aucun doute... De toute vidence... Sans contredit... Pour attnuer une affirmation Nous croyons pouvoir affirmer que... ne pas Selon toute vraisemblance... On n'oserait affirmer de faon catgorique s'est pas N'avons-nous pas toutes les raisons de paru... croire que...? de... Nous avons bien de la peine ne pas croire que... Nous n'oserions prtendre que... Pour limiter une affirmation faite prcdemment Nous ne disons pas que... prciser ce Nous ne soutenons pas que... Nous n'affirmons pas que... dduire que... Sans doute faut-il tenir compte de... Il ne faudrait pas en conclure que... que... Pour formuler des restrictions, des rserves ou pour limiter la porte d'un avis Nous convenons que..., mais... Nous nous rendons l'ide que nous entendons par... Il ne faut toutefois pas en Il convient toutefois de bien C'est, croyons-nous, pour cette raison que... C'est probablement la suite penser que... Rien ne prouve que cela ne que... produit... Du moins ce qu'il nous a Nous avons bien de la peine On ne saurait nier... On ne peut douter de... Il faut se rendre l'vidence... Il n'est pas douteux que... Il est certain que...

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Mais il ne saurait tre question de... Il ne faut toutefois pas sous-estimer... Il importe toutefois de ne pas perdre de vue que... Nous avons d nous en remettre ...

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Autres transitions Cause cause de, car, de ce fait, du fait que(+ v. lindicatif), effectivement, en effet, en raison de (et non : d ) Consquence Cest pourquoi, donc, do, en consquence, par consquent, par l mme Opposition linverse, au contraire, mais, dun ct / dun autre ct Restriction Cependant, du moins, du reste, encore moins, mais, nanmoins, pourtant, seulement, toutefois Concession Alors que (+ v. lindic.), bien que (+ v. au subj.), en admettant que (+ v. au subj.), en dpit du fait que (+ v. lindic.), malgr (+ nom), malgr que (+ v. au subj.), quoique (+ v. au subj.), tandis que (+ v. lindic.), quoi quil en soit But cet gard, cette fin, afin de (+ v. linf.), afin que (+ v. au subj.), dans ce but, dans cette optique, dans cette perspective, de faon que (+ v. au subj.), en vue de, pour cela, pour que (+ v. au subj.), pour (+ v. linf.)

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OUVRAGES CONSULTER :

BEAUD, Michel et Daniel LATOUCHE, L'art de la thse, Montral, Boral, 1988, 169 p. CAJOLET-LAGANIRE, Hlne ; COLLINGE, Pierre ; LAGANIRE, Grard. Rdaction technique et administrative, Sherbrooke, ditions Laganire, 1986, 331 p. FRAGNIRE, Jean-Pierre. Comment russir un mmoire, Paris, Dunod, 1996, 117 p. LECLERC, Jacques. Le franais scientifique : guide de rdaction et de vulgarisation, Brossard, Linguatech diteur, 1999, 377 p. LENOBLE-PINSON, Michle. La rdaction scientifique, conception, rdaction, prsentation, signaltique, Bruxelles, De Boeck, 1996, 152 p. MALO, Marie. Guide de la communication crite au cgep, luniversit et en entreprise, Montral, Qubec/Amrique, 1996, 322 p. THIBAUDEAU, Victor. Logique et expression de la pense, Boucherville, Gatan Morin diteur lte, 1997, 558 p. VILLERS, Marie-va de. La Grammaire en tableaux, 3e d., Montral, Qubec/Amrique, 1997, 291 p.

Adresses lectroniques 1- Se prparer au dpt dun mmoire de matrise s sciences de la gestion Guide sommaire pour le dpt et la prsentation dun mmoire, labor par Karine Pouliot, HEC Montral, Direction de la qualit de la communication, dcembre 2003. http://www.hec.ca/registraire/formulaires/msc/guide.pdf 2- Guide de prsentation des mmoires de matrise et des thses de doctorat, Universit de Montral, Facult des tudes suprieures, mars 2001. http://www.fes.umontreal.ca/fichiers/guide-presentation.pdf 3- Guide de rdaction dun mmoire de matrise, labor par Assaad Akremi, Lela Ben Slimane, Rim Ben Salah et Mourad Touzani, Universit de Tunis, Institut suprieur de gestion, 2000. http://www.top.eli.orst.edu/~touzani/GUIDE.pdf 4- Guide de rdaction des travaux universitaires, prpar par Franois-Pierre Gingras, professeur lUniversit dOttawa. (versions franaise et anglaise disponibles) http://aix1.uottawa.ca/~fgingras/metho/guide-fr.html#structure

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5- La prparation dun projet de thse en sciences politiques, mme auteur que rf. prcdente http://aix1.uottawa.ca/~fgingras/text/projet.html Intrt : Bibliographie et liens. 5- Petit guide lusage du rdacteur dun mmoire ou dun rapport de stage http://www.univ-tlse1.fr/publications/GuideMemoire/

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Extraits du mmoire de matrise de Teymour Azar


Extrait de la table des matires

CHAPITRE 1. REVUE DE LA LITTRATURE SUR LA MODLISATION ET LA PRVISION DES VENTES AU DTAIL ET SUR LES PRINCIPAUX MODLES MACROCONOMIQUES DE CONSOMMATION 1.1 Revue de la littrature sur la prvision et la modlisation des ventes au dtail 1.1.1 La prvision des ventes au dtail et les techniques utilises 1.1.1.1 Les techniques bases sur le jugement 1.1.1.2 Les techniques de sries chronologiques 1.1.1.3 Les modles conomtriques 1.1.2 Les avenues peu exploites 1.2 Revue des principaux modles macroconomiques de consommation 1.2.1 La fonction de consommation keynsienne simple 1.2.2 Le modle de choix intemporels : Irving Fisher 1.2.3 Le modle du cycle de vie 1.2.4 Milton Friedman et lhypothse du revenu permanent 1.2.5 Robert E. Hall : la consommation, une marche alatoire 1.2.5.1 Implications de lhypothse dattentes rationnelles sur la consommation 1.2.5.2 Les conclusions de Hall 1.2.5.3 Les implications en termes de prvision et de politique conomique 1.2.5.4 Conclusion CONCLUSION DU CHAPITRE

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CHAPITRE 1 - REVUE DE LA LITTRATURE SUR LA MODLISATION ET LA PRVISION DES VENTES AU DTAIL ET SUR LES PRINCIPAUX MODLES MACROCONOMIQUES DE CONSOMMATION [] 1.1 REVUE DE LA LITTRATURE SUR LA MODLISATION ET LA PRVISION DES VENTES AU DTAIL [] Cette section nous permettra de passer en revue les principaux articles et tudes qui touchent la modlisation et la prvision des ventes au dtail et [qui] pourront contribuer au dveloppement de notre cadre danalyse. 1.1.1 La prvision des ventes au dtail et les techniques utilises Larticle de Geurts et Kelly (1986) est sans doute lun des premiers se pencher directement sur le problme de prvision, plus particulirement sur le systme de prvision des ventes au dtail au sein dune entreprise de dtail. Leur tude a port sur les ventes dune chane de grands magasins de dtail de la rgion de Phoenix. Les auteurs ont remarqu que les publications sur les outils de prvision des ventes de chanes existantes taient trs limites, fait auquel nous avons galement t confront. Leur article est par consquent lun des premiers traiter des deux points suivants : 1- la prvision des ventes des grands magasins ; 2- la revue des techniques de prvision les plus communment utilises dans lindustrie du dtail. Trois techniques de prvision sont utilises dans le secteur de la vente au dtail : les techniques bases sur le jugement, les sries chronologiques (extrapolatives) et, enfin, les modles conomtriques. (p. 8-9) [] CONCLUSION DU CHAPITRE Au terme de cette revue de la littrature, plusieurs faits surgissent. Tout dabord, le secteur du commerce de dtail connat depuis le dbut des annes 1990 des changements structurels qui semblent perdurer, justifiant une tude plus approfondie de lvolution des ventes au dtail. De plus, les tudes rcentes et passes se sont rarement penches sur les dterminants de cette variable et lintrt a surtout port sur une perspective de court terme. Face ces faits, nous avons entrepris une recherche sur les dterminants du cycle et de la tendance des ventes au dtail au Canada. Faute de littrature ce sujet, nous avons eu recours la thorie macroconomique sur la consommation afin de relever les principales variables explicatives suggres par les conomistes.
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Deux variables cls ressortent des diffrents modles comme dterminants de la consommation agrge : le revenu demploi des mnages et la richesse nette des mnages (actifs nets). Le prochain chapitre prsentera donc les estimations ralises laide dun modle de correction derreurs. Nous cherchons ainsi trouver quel revenu explique le mieux la tendance et le cycle des ventes au dtail. [] (p. 38) CHAPITRE 2 - PRSENTATION DU MODLE DANALYSE ET RSULTATS DES ESTIMATIONS []

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