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COURS EXERCICES DEVOIRS

1er TRIMESTRE
Classe de

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FRANAIS

FRANAIS Classe de 4me Conseils gnraux

ORGANISATION

Ce cours comporte 24 sries qui correspondent normalement chacune une semaine de travail. Chaque semaine vous sera propos un thme diffrent de rflexion (par exemple l'eau, la mer, la nature, les animaux etc...) sur lequel portera votre travail ; celui-ci sera rparti de la manire suivante : Textes de lecture (suivis parfois de questions) Lecture dirige Texte de rcitation tudier Conseils pour le style Devoir rdiger et adresser la correction Il est vident que vous devez vous faire un plan de travail srieux qui le rpartisse sur les jours de la semaine, faute de quoi vous ne pourrez pas tout faire et compromettrez ainsi vos chances de progresser. L'un de vos camarades, Max, a tabli un petit calendrier de la semaine qui nous parat assez judicieux parce qu'il rpartit bien le travail. Votre camarade n'est ainsi pas accabl comme s'il tentait de tout faire en un jour : LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI SAMEDI DIMANCHE JE REFLECHIS A MON DEVOIR. JE NOTE MES IDEES SUR UN PAPIER JE LIS ATTENTIVEMENT LE TEXTE DE MA RECITATION JE REPONDS SUR CAHIER AUX QUESTIONS QUI SUIVENT LA LECTURE DIRIGEE JE LIS LES TEXTES DE LECTURE / JE LIS J'APPRENDS MA RECITATION JE FAIS UN BROUILLON DE MON DEVOIR / JE RELIS JE RELIS MA RECITATION / JE RELIS JE RELIS MON DEVOIR ET LE RECOPIE JE RECITE MON TEXTE A MA MERE OU A MON PERE J'ENVOIE MON DEVOIR OUF ! JE M'ACCORDE UN JOUR DE REPOS

Le cahier Sur ce cahier, pour chaque srie, l'lve rpondra aux questions qui sont poses soit aprs les textes de lecture, soit aprs le texte de lecture dirige. L'lve contrlera ensuite lui-mme l'exactitude de ses rponses l'aide du corrig qui se trouve dans une chemise de couleur la fin des documents de travail.

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La rcitation Apprendre chaque semaine un texte littraire sera un excellent exercice pour cultiver votre mmoire, enrichir votre vocabulaire, acqurir des ides, amliorer votre style. Vous serez heureux de constater, la fin de votre cours, que vous possdez parfaitement quelques beaux morceaux de prose ou de posie. Du mme coup vous aurez fait une ample moisson de citations que vous pourrez glisser dans vos compositions.

Les conseils pour le style Un devoir bien crit, dans une langue simple mais correcte, mme si les ides qu'il prsente ne sont pas exceptionnelles, a de bonnes chances d'obtenir la moyenne, un devoir mal crit est peu prs assur de ne pas l'obtenir. C'est pourquoi nous vous conseillons trs vivement de travailler votre style l'aide des conseils qui vous sont donns chaque semaine (c'est--dire dans chaque srie).

Le devoir Vous veillerez, pour le rdiger, deux points essentiels : 1. Le fond 2. La forme 1 LE FOND II s'agit plus de penser bien que de penser beaucoup. Pour cela, il faut comprendre son sujet. Pour comprendre le sujet, il faut le lire attentivement. Au bout d'une dizaine de minutes (et ce n'est pas du temps perdu) toutes les ides doivent tre vues et classes selon un plan logique. Vient ensuite le travail de rdaction qui comprend : Dbut (ou introduction) Ce doit tre un rapide coup d'oeil sur l'ensemble. Deux cueils viter : a) trop d'troitesse, c'est--dire n'envisager qu'un ct du sujet ; b) trop de largeur, ce qui transformerait le dbut en un vritable dveloppement. Diffrents points (ou divers mouvements du dveloppement) Chaque ide principale (deux ou trois environ) constitue un point qui se subdivise en ides secondaires. Chaque ide secondaire forme un paragraphe, ce qui assure la clart du dveloppement. Cette clart ne subsiste qu' la condition de ne dvelopper dans ce paragraphe que l'ide secondaire dont il est question. Conclusion Elle doit ramasser les ides principales en une formule nerveuse qui donnera la note finale au dveloppement.

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2 LA FORME Le style doit tre simple, naturel. Il ne faut pas viser l'effet sous peine de tomber vite dans le vague, le creux, le pompeux .

Prsentation Le texte une fois crit, le dveloppement sera transcrit en laissant une marge. En tte du dveloppement figurera le plan sommaire qui aura guid la composition, et l'lve ne devra pas s'vader durant le dveloppement. Ce plan ne dpassera pas dix lignes (indiquer ides principales et ides secondaires). Dans ce devoir, les citations seront mises entre guillemets et en criture droite.

Correction 1. Par le correcteur Des annotations en marge signaleront les erreurs notables. Un dveloppement ou un plan dtaill sera envoy comme corrig du devoir. Nous attirons l'attention de nos lves sur le fait qu'une composition franaise doit toujours tre rdige d'aprs un plan prtabli. Dans les corrigs-types que nous vous proposerons, l'introduction, les deux ou trois points (ou mouvements) qui constituent le noeud du devoir, et la conclusion, seront souligns pour plus de clart, Pour obliger le candidat fixer son esprit, s'habituer ce classement des ides, nous lui demanderons d'appliquer cette mthode dans les compositions franaises qu'il adressera notre correction. 2. Par l'lve II faut corriger en marge toutes les fautes d'orthographe et les fautes de langue (ou fautes de franais). Dans ce cas vous devez rcrire la phrase mal construite. Ex. : Votre correcteur a soulign le membre de phrase suivant dans votre copie,

MARGE CORRECTION : J'aime mon chien bien qu'il n'est pas trs beau. Bien qu'il ne soit pas trs beau (bien que + subjonctif)

Vous devez ensuite lire trs attentivement le corrig-modle qui vous est remis avec votre devoir corrig. La seule lecture de la note ne prsenterait aucun intrt.

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FRANAIS Classe de 4me 1re SERIE

L'EAU

PREMIERE LEON : Textes de lecture Jeux denfants et dbuts dans la vie Un peu de posie

DEUXIEME LEON : Lecture explique Mes deux frres et moi (Victor Hugo)

TROISIEME LEON : Rcitation Mignonne, allons voir si la rose (Ronsard)

QUATRIEME LEON : Conseils pour la rdaction

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1re Srie
L'EAU PREMIERE LEON

TEXTES DE LECTURE

I Jeux denfants et dbuts dans la vie

1 Jeux dangereux Nous tions un dimanche sur la grve, l'ventail(1) de la porte Saint-Thomas l'heure de la mare. Au pied du chteau et le long du Sillon, de gros pieux enfoncs dans le sable protgent les murs contre la houle(2). Nous grimpions ordinairement au haut de ces pieux pour voir passer audessous de nous les premires ondulations du flux. Les places taient prises comme de coutume ; plusieurs petites filles se mlaient aux petits garons. J'tais le plus en pointe vers la mer, n'ayant devant moi qu'une jolie mignonne, Hervine Magon, qui riait de plaisir et pleurait de peur. Gesril se trouvait l'autre bout du ct de la terre(3). Le flot arrivait, il faisait du vent ; dj les bonnes et les domestiques criaient : "Descendez, Mademoiselle ! Descendez, Monsieur !" Gesril attend une grosse lame : lorsqu'elle s'engouffre entre les pilotis, il pousse l'enfant assis auprs de lui ; celui-l se renverse sur un autre; celui-ci sur un autre : toute la file s'abat comme des moines(4) de cartes, mais chacun est retenu par son voisin ; il n'y eut que la petite fille de l'extrmit de la ligne sur laquelle je chavirai qui, n'tant appuye par personne, tomba. Le jusant(5) l'entrane ; aussitt mille cris, toutes les bonnes retroussant leurs robes et tripotant dans la mer, chacune saisissant son magot(6) et lui donnant une tape. Hervine fut repche ; mais elle dclara que Franois l'avait jete bas(7). Les bonnes fondent sur moi ; je leur chappe ; je cours me barricader dans la cave de la maison : l'arme femelle me pourchasse. Ma mre et mon pre taient heureusement sortis. La Villeneuve(8) dfend vaillamment la porte et soufflette l'avant-garde ennemie. Le vritable auteur du mal, Gesril, me prte secours ; il monte chez lui et avec ses deux soeurs jette par les fentres des potes d'eau et de pommes cuites aux assaillantes. Elles levrent le sige l'entre de la nuit ; mais cette nouvelle se rpandit dans la ville, et le chevalier de Chateaubriand, g de neuf ans, passa pour un homme atroce, un reste de ces pirates dont Saint-Aaron(9) avait purg son rocher. Voici l'autre aventure : J'allais avec Gesril Saint-Servan, faubourg spar de Saint-Malo par le port marchand. Pour y arriver basse mer, on franchit des courants d'eau sur des ponts troits de pierres plates, que recouvre la mare montante. Les domestiques qui nous accompagnaient taient rests assez loin derrire nous. Nous apercevons l'extrmit d'un de ces ponts deux mousses(l0) qui venaient notre rencontre ; Gesril me dit : Laisserons-nous passer ces gueux-l ? et aussitt il leur crie : "A l'eau canards !" Ceux-ci, en qualit de mousses, n'entendant pas raillerie, avancent ; Gesril recule ; nous nous plaons au bout du pont, et saisissant des galets, nous jetons la tte des mousses. Ils fondent sur nous, nous obligent lcher pied, s'arment eux-mmes de cailloux, et nous mnent battant(11) jusqu' notre corps de rserve, c'est--dire jusqu' nos domestiques. Je ne fus pas, comme Horatius(l2), frapp l'oeil, mais l'oreille : une pierre m'atteignit si rudement que mon oreille gauche, moiti dtache, tombait sur mon paule.

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1re Srie
Je ne pensai point mon mal, mais mon retour. Quand mon ami rapportait de ses courses un oeil poch, un habit dchir, il tait plaint, caress, choy, rhabill : en pareil cas, j'tais mis en pnitence. Le coup que j'avais reu tait dangereux, mais jamais La France(13) ne me put persuader de rentrer, tant j'tais effray. Je m'allai cacher au second tage de la maison, chez Gesril, qui m'entortilla la tte d'une serviette. Cette serviette le mit en train : elle lui reprsenta une mitre(l4); il me transforma en vque, et me fit chanter la grand-messe avec lui et ses soeurs jusqu' l'heure du souper. Le pontife fut alors oblig de descendre : le coeur me battait. Surpris de ma figure dbiffe(15) et barbouille de sang, mon pre ne dit pas un mot ; ma mre poussa un cri ; La France conta mon cas piteux, en m'excusant ; je n'en fus pas moins rabrou(l6). On pansa mon oreille, et monsieur et madame de Chateaubriand rsolurent de me sparer de Gesril le plus tt possible. Chateaubriand, Mmoires d'outre-tombe, I, I, 5. Notes (1) s'agit de la partie pave qui s'tend en direction de la plage et qui a une forme d'ventail. La porte SaintThomas est celle qui se trouve au pied du chteau tandis que le Sillon est le chemin galement dall qui mne la ville (Saint-Malo). (2) Mouvement ondulatoire qui agite la mer sans faire dferler les vagues. (3) C'est--dire l'autre bout du Sillon . (4) Allusion au fait que deux cartes poses l'une contre l'autre, lorsqu'on lve un chteau de cartes, font penser au capuchon d'un moine. (5) La mare descendante, le reflux. (6) Son marmot. (7) Fait tomber. (8) L'intendante. (9) Aaron tait un moine ermite qui s'tait tabli l'endroit o plus tard fut construite la ville de Saint-Malo. (10) Marins dbutants. (11) Tambour battant, avec vivacit. (12) Plus connu par son surnom Cocls ( le borgne ), ce Romain avait dfendu hroquement un pont contre l'invasion des Etrusques. Atteint d'un trait, il avait perdu un oeil dans ce combat. (13) Une domestique. (14) Coiffure des prlats lorsqu'ils officient. (15) Meurtrie et piteuse. (16) Grond, rprimand.

2 L'aventure du dbutant Le duc de Coigny me fit prvenir que je chasserais avec le Roi dans la fort de SaintGermain. Je m'acheminai de grand matin vers mon supplice, en uniforme de dbutant, habit gris, veste et culotte rouges, manchettes de bottes, bottes l'cuyre, couteau de chasse au ct, petit chapeau franais galon d'or. Nous nous trouvmes quatre dbutants au chteau de Versailles, moi, les deux messieurs de Saint-Marsault et le comte d'HautefeuiIle. Le duc de Coigny nous donna nos instructions : il nous avisa(1) de ne pas couper la chasse, le Roi s'emportant lorsqu'on passait entre lui et la bte. Le duc de Coigny portait un nom fatal la Reine. Le rendez-vous tait au Val, dans la fort de Saint-Germain, domaine engag par la couronne au marchal de Beauveau. L'usage voulait que les chevaux de la premire chasse laquelle assistaient les hommes prsents, fussent fournis des(2) curies du Roi, On bat aux champs(3) : mouvement d'armes, voix de commandement. On crie : le Roi ! Le Roi sort, monte dans son carrosse ; nous roulons dans les carrosses la suite. Il y avait loin de cette course et de cette chasse avec le roi de France, mes courses et mes chasses dans les landes de la Bretagne ; et plus loin encore, mes courses et mes chasses avec les sauvages de l'Amrique ; ma vie devait tre remplie de ces contrastes(4).

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1re Srie
Nous arrivmes au point de ralliement, o de nombreux chevaux de selle, tenus en main sous les arbres, tmoignaient leur impatience. Les carrosses arrts dans la fort avec les gardes ; les groupes d'hommes et de femmes ; les meutes peine contenues par les piqueurs(5) ; les aboiements des chiens, le hennissement des chevaux, le bruit des cors, formaient une scne trs anime. Les chasses de nos rois rappelaient la fois les anciennes et les nouvelles moeurs de la monarchie, les rudes passe-temps de Clodion, de Chilpric, de Dagobert(6), la galanterie de Franois 1er, de Henri IV et de Louis XIV. J'tais trop plein de mes lectures pour ne pas voir partout des comtesses de Chateaubriand, des duchesses d'Etampes(7), des Gabrielle d'Estres(8), de La Vallire, des Montespan(9). Mon imagination prit, cette chasse historiquement, et je me sentis l'aise : j'tais d'ailleurs dans une fort, j'tais chez moi. Au descendu(10) des carrosses, je prsentai mon billet aux piqueurs. On m'avait destin une jument appele l'Heureuse, bte lgre, mais sans bouche, ombrageuse(11) et pleine de caprices ; assez vive image de ma fortune, qui chauvit(l2) sans cesse des oreilles. Le Roi mis en selle partit ; la chasse le suivit, prenant diverses routes. Je restai derrire me dbattre avec l'Heureuse, qui ne voulait pas se laisser enfourcher par son nouveau matre ; je finis cependant par mlancer sur son dos : la chasse tait dj loin. Je matrisai d'abord assez bien l'Heureuse ; force de raccourcir son galop, elle baissait le cou, secouait le mors blanchi d'cume, s'avanait de travers petits bonds ; mais lorsqu'elle approcha du lieu de l'action, il n'y eut plus moyen de la retenir. Elle allonge le chanfrein(l3), m'abat la main sur le garrot(l4), vient au grand galop donner dans une troupe de chasseurs, cartant tout sur son passage, ne s'arrtant qu'au heurt(l5) du cheval d'une femme qu'elle faillit culbuter, au milieu des clats de rire des uns, des cris de frayeur des autres. Je fais aujourd'hui d'inutiles efforts pour me rappeler le nom de cette femme, qui reut poliment mes excuses. Il ne fut plus question que de l'aventure du dbutant. Je n'tais pas au bout de mes preuves. Environ une demi-heure aprs ma dconvenue je chevauchais dans une longue perce travers des parties de bois dsertes; un pavillon s'levait au bout ; voil que je me mis songer ces palais rpandus dans les forts de la couronne, en souvenir de l'origine des rois chevelus et de leurs mystrieux plaisirs : un coup de fusil part ; l'Heureuse tourne court, brosse(l6) tte baisse dans le fourr, et me porte juste l'endroit o le chevreuil venait d'tre abattu ; le Roi parat. Je me souvins alors, mais trop tard, des injonctions du duc de Coigny : la maudite Heureuse avait tout fait. Je saute terre, d'une main poussant en arrire ma cavale, de l'autre tenant mon chapeau bas. Le Roi regarde, et ne voit qu'un dbutant arriv avant lui aux fins(17) de la bte ; il avait besoin de parler ; au lieu de s'emporter, il me dit avec un ton de bonhomie et un gros rire il n'a pas tenu longtemps . C'est le seul mot que j'aie jamais obtenu de Louis XVI. On vint de toutes parts ; on fut tonn de me trouver causant avec le Roi. Le dbutant Chateaubriand fit du bruit par ses deux aventures ; mais, comme il lui est toujours arriv depuis, il ne sut profiter ni de la bonne ni de la mauvaise fortune. Chateaubriand, Mmoires d'outre-tombe, 1, 4, 9. Notes (1) Conseilla. (2) = Par les. (3) On rend, au tambour, les honneurs dus au Roi. (4) Oppositions. (5) Dans la chasse courre, valets qui s'occupent des chiens et poursuivent la bte cheval. (6) Rois mrovingiens. (7) Favorites de Franois 1er. (8) Favorite de Henri IV. (9) Favorites de Louis XIV. (10) Terme ancien = la descente ; (11) Nerveuse, susceptible ; (12) Dresse les oreilles comme la bte inquite ; (13) Partie antrieure de la tte du cheval, du front aux naseaux ; (14) Partie du corps situe au-dessous de l'paule et qui prolonge l'encolure ; (15) Qu'aprs avoir heurt ; (16) Fonce ; (17) A la mort.
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3 Timidit de jeune danseur. Vint ensuite le second quadrille(l) que je dansais avec Sonia. Lorsque nous emes pris place l'un ct de l'autre, je me sentis affreusement mal mon aise : je ne savais absolument pas de quoi lui parler. Lorsque mon silence se fut prolong trs longtemps, je commenai craindre qu'elle ne me prt pour un imbcile et me dcidai la sortir cote que cote de cette erreur sur mon compte. Vous tes une habitante de Moscou ? lui demandai-je, et aprs sa rponse affirmative, j'enchanai : Et moi, je n'ai, encore jamais frquent la capitale ; je comptais surtout sur l'effet du mot frquenter. Je sentais nanmoins que, bien que ce dbut ft fort brillant et rvlt ma haute connaissance du franais, je n'tais pas en tat de poursuivre l'entretien dans cet esprit. Notre tour de danser ne venait pas encore et le silence se renouvela : je la contemplais avec inquitude, dsireux de connatre l'impression que je produisais sur elle et attendant qu'elle me vnt en aide. O avez-vous trouv ce gant impayable ? (2) me demande-t-elle tout coup ; cette question me procura un soulagement et un plaisir immenses. Je lui expliquai que ce gant appartenait Karl Ivanovitch, m'tendis mme de faon quelque peu ironique sur la personne de Karl Ivanovitch, racontai combien il tait comique lorsqu'il enlevait son bonnet rouge et qu'un jour, en houppelande(3) verte, il tait tomb de cheval dans une mare, etc. Le quadrille passa inaperu. Tout cela tait bel et bon, mais pourquoi avais-je parl de Karl Ivanovitch en termes moqueurs ? Aurais-je donc compromis la bonne opinion que Sonia avait de moi si je le lui avais dcrit avec l'amour et le respect que j'prouvais pour lui ? Lorsque le quadrille prit fin, Sonia me dit merci avec une expression aussi gracieuse que si j'avais vritablement mrit sa reconnaissance. J'tais au septime ciel(4), je ne me sentais plus de joie et je ne me reconnaissais plus : d'o me venaient cette hardiesse, cette assurance et mme cette insolence ? Rien ne pourrait me faire perdre contenance ! Songeais-je en flnant avec dsinvolture dans le grand salon. Je suis prt tout ! Srioja me proposa d'tre son vis--vis. Bon lui dis-je, je n'ai pas de dame, mais j'en trouverai une. Embrassant la pice d'un regard rsolu, je vis que toutes les dames taient retenues l'exception d'une grande fille qui restait debout prs de la porte. Un jeune homme de haute taille s'approchait d'elle dans le but apparent de l'inviter ; il tait deux pas d'elle ; moi, par contre, je me trouvais l'autre bout de la pice. En un clin d'oeil, l'aide d'une glissade pleine de grce sur le parquet, je couvris toute la distance qui me sparait d'elle et, claquant des talons, l'invitai d'une voix ferme pour la contredanse(5). La grande fille me tendit la main avec un sourire protecteur et le jeune homme resta sans dame. J'avais une telle conscience de ma force que je ne prtai mme pas attention au dpit du jeune homme ; mais j'appris plus tard qu'il avait demand qui tait ce gamin bouriff qui avait pass devant lui ventre terre pour lui souffler sa dame sous le nez. Lon Tolsto, Enfance, Adolescence, Jeunesse

Notes (1) Groupe de quatre couples de danseurs. (2) Dans sa hte, le garon n'a trouv qu'un gant minable pour aller au bal. (3) Vtement ample et long qui se mettait par-dessus les habits. (4) Expression d'un trs grand bonheur. (5) Danse vive et lgre o plusieurs personnes se font vis--vis.

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4 Souvenir d'enfance Les deux hommes restaient silencieux, retourns leur souvenir. Ce jardin !... La maison de pierre grise ; les grands arbres du fond, et entre les deux la pelouse l'herbe longue, jamais tondue, o l'on pourchassait les sauterelles ! Et le soleil ! En ce tempsl il y avait toujours du soleil. Des enfants arrivaient par l'alle qui longeait la maison, ou bien descendaient le perron marche par marche, avec prudence, mais en se dpchant, et couraient vers la pelouse de toutes leurs forces. Une fois l, il n'y avait plus rien de dfendu. L'on tait dans un royaume de ferie, gard, protg de toutes parts par les murs, les arbres, toutes sortes de puissances bienveillantes(1) qu'on sentait autour de soi, et c'tait des cris et des courses, une sarabande ivre(2) en l'honneur de la libert et du soleil. Puis Liette s'arrtait et disait, srieuse : - Maintenant, on va jouer ! Liette Elle portait un grand chapeau de paille qui lui jetait une ombre sur les yeux, et quand on lui parlait, pour dire de ces paroles d'enfant qui sont d'une si extraordinaire importance, on venait tout prs d'elle et on se baissait un peu en tendant le cou, pour bien voir sa figure au fond de cette ombre. Quand elle se faisait srieuse tout coup, l'on s'arrtait court et l'on venait lui prendre la main, pour tre sr qu'elle n'tait pas fche, et quand elle riait, elle avait l'air un peu mystrieux et doux d'une fe qui prpare d'heureuses surprises. L'on jouait toutes sortes de jeux splendides, o il y avait des princesses et des reines, et cette princesse ou cette reine, c'tait Liette, naturellement. Elle avait fini par accepter le titre toujours offert sans plus se dfendre, mais elle s'entourait d'un nombre prodigieux de dames d'honneur, qu'elle comblait de faveurs inoues, de peur qu'elles ne fussent jalouses. D'autres fois, elle forait doucement les garons jouer des jeux de filles , des jeux rondes et chansons, qu'ils mprisaient. Ils tournaient en se tenant par la main, prenant d'abord des airs maussades(3) et moqueurs. Mais, force de regarder Liette qui se tenait debout au milieu de la ronde, sa petite figure toute blanche dans l'ombre du grand chapeau de paille, ses yeux qui brillaient doucement, ses jeunes lvres qui formaient les vieilles paroles de la chanson comme autant de moues(4) tendres, ils cessaient peu peu de se moquer, et chantaient aussi sans la quitter des yeux : Nous n'irons plus au bois. Les lauriers sont coups. La belle que voil... Ils s'taient spars et ils avaient vieilli, beaucoup d'entre eux sans jamais se revoir. Mais ceux qui se rencontraient, bien des annes plus tard, n'avaient qu' prononcer un nom pour se rappeler ensemble les annes mortes et leur poignant parfum de jeunesse, pour revoir la petite fille aux yeux tendres qui tenait sa cour entre la maison et les grands arbres sombres, sur la pelouse marbre de soleil. Louis Hmon, La belle que voil Notes (1) On pense des gnies protecteurs qui sont dans la nature. (2) Danse endiable. (3) Comme s'ils n'taient pas de bonne humeur. (4) Grimaces faites par mcontentement ou par drision en allongeant les lvres.

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5 Premier travail J'avais 16 ans et jusqu'ici je a'avais vcu que pour moi-mme et pour la joie de me voir vivre, J'allais devoir sortir de moi-mme afin de mettre en ma mre ma raison de vivre et passer par les autres cause d'elle. J'allais devoir entrer dans la ligne gnrale des hommes, faire ce qu'ils font, comprendre ce qu'ils comprennent : travailler. Les jours suivants, j'allais me prsenter des banques, des agences. On m'interrogeait sommairement sur mes connaissances. Je ne trouvais plus indiscrtes les questions que l'on me posait sur mon instruction, puisque maintenant les hommes devaient se servir de moi. Je m'aperus avec embarras combien j'avais peu de choses leur offrir. Luc Dietrich, Le bonheur des tristes

6 Premires tentatives dans la littrature Encourag par ses rcentes russites. Martin travailla de plus belle la littrature commerciale. Aprs tout, il y avait peut-tre l un moyen d'chapper la famine. Sous sa table taient empiles une vingtaine de nouvelles trs brves refuses par les chanes de journaux spcialiss dans le genre. Il les relut, repra sans peine leurs dfauts et se mit en qute de la meilleure formule. Il dcouvrit que les nouvelles publies par les journaux en question ne devaient jamais tre tragiques, ne devaient pas se terminer de faon dramatique, ne devaient contenir ni lgances de style, ni subtilits de pense, ni dlicatesses authentiques de sentiments. Bien sr, des sentiments, il en fallait, et mme beaucoup, mais purs et nobles, comme ceux que Martin applaudissait dans son enfance lorsqu'il assistait, du poulailler(4), quelque reprsentation thtrale. D'ailleurs, sans un coeur de pierre, comment rsister des formules comme celles-ci ; Pour Dieu, pour la patrie et pour le tsar , ou encore : Je suis pauvre, mais honnte ? Pourvu de ces garde-fous, Martin, pour le ton , consulta La Princesse de Tennyson(2), puis mit au point la recette idale. Les ingrdients(3) taient au nombre de trois : 1 deux amants sont arrachs l'un l'autre ; 2 la suite d'une srie d'vnements, ils se retrouvent ; 3 mariage et cloches toute vole. Le troisime ingrdient ne devait aucun prix tre modifi. Mais le premier et le second taient variables l'infini. Ainsi, les amants pouvaient tre spars par des malentendus, par la fatalit, par des rivaux jaloux, par des parents irrits, par des tuteurs abusifs, par des cousins cruels, etc. Leur runion tait parfois due un acte de bravoure accompli par l'amant ou par l'amante ; par un changement dans les sentiments de l'un ou de l'autre ; par des aveux arrachs au tuteur(4) abusif, des cousins plus ou moins loigns, mais intresss l'affaire, un rival crevant de jalousie ; ou encore par la confession spontane d'un tmoin jusque-l inconnu, par une violente initiative de l'amant pour reconqurir le coeur de l'amante ; par de longs et admirables sacrifices accomplis par l'amant, et ainsi de suite. Ainsi, Martin fut-il amen dcouvrir quelques solutions supplmentaires, plus piquantes(5) et astucieuses les unes que les autres. Mais il ne pouvait se permettre la moindre libert dans la description du mariage final. Que le ciel ft clair ou charg de nuages, la crmonie gardait un caractre classique et les cloches carillonnaient gaiement. Une nouvelle brve devait compter mille deux cents mille cinq cents mots au maximum. Jack London, Martin Eden Notes (1) Galerie leve d'un thtre. (2) Pote anglais (1809-1892). (3) Ce qui entre dans la composition d'un mlange, donc les lments de la recette. (4) Personne charge de surveiller les intrts d'un mineur non mancip ou d'un incapable majeur. (5) Pleines d'agrment, curieuses et intressantes.

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II Un peu de posie
1 Roman I On n'est pas srieux, quand on a dix-sept ans, - Un beau soir, foin(1) des bocks et de la limonade, Des cafs tapageurs aux lustres clatants ! - On va sous les tilleuls verts de la promenade, Les tilleuls sentent bon dans les bons soirs de juin! L'air est parfois si doux, qu'on ferme la paupire ; Le vent charg de bruits, - la ville n'est pas loin, A des parfums de vigne et des parfums de bire... II - Voil qu'on aperoit un tout petit chiffon D'azur sombre, encadr d'une petite branche, Piqu d'une mauvaise toile, qui se fond Avec de doux frissons, petite et toute blanche... Nuit de juin ! Dix-sept ans ! - On se laisse griser.(2) La sve est du Champagne et vous monte la tte... On divague ; on se sent aux lvres un baiser Qui palpite l, comme une petite bte... III Le coeur fou Robinsonne(3) travers les romans, - Lorsque, dans la clart d'un ple rverbre, Passe une demoiselle aux petits airs charmants, Sous l'ombre du faux-col effrayant de son pre Et, comme elle vous trouve immensment naf, Tout en faisant trotter ses petites bottines, Elle se tourne, alerte et d'un mouvement vif... - Sur vos lvres alors meurent les cavatines(4)... IV Vous tes amoureux. Lou jusqu'au mois d'aot. Vous tes amoureux. - Vos sonnets la font rire. Tous vos amis s'en vont, vous tes mauvais got, - Puis l'adore, un soir, a daign vous crire !... Ce soir-l... - vous rentrez aux cafs clatants, Vous demandez des bocks ou de la limonade - On n'est pas srieux, quand on a dix-sept ans Et qu'on a des tilleuls verts sur la promenade. Arthur Rimbaud, Posies Notes (1) Expression de mpris et de dgot. (2) Etourdir, comme si l'on tait ivre. (3) Cration partir du nom du hros de clbres aventures. Le coeur cherche des aventures et s'en invente. (4) Air court, sans reprise ni seconde partie.
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2 H ! Dieu ! se j'eusse estudi (l) Je plaings le temps de ma jeunesse Auquel j'ai plus qu'autre gall(2) Jusques l'entre de vieillesse Qui son partement m'a cel(3) Il ne s'en est pie all, N'a(4) cheval ; hlas ! comment donc ? Soudainement s'en est voll (5) Et ne m'a laiss quelque don ... H! Dieu ! se j'eusse estudi Au temps de ma jeunesse folle, Et bonnes moeurs ddi(6) J'eusse maison et couche molle ! Mais quoy ? Je fuyais l'escolle, Comme fait le mauvais enfant. En escripvant cette parolle A peu(7) que le cuer ne me fent. Villon, Le Grand Testament Notes (1) Si j'avais tudi. (2) Men une vie gaie et insouciante. (3) Qui m'a cach son dpart. (4) ni ... (5) s'est envol. (6) consacr. (7) II s'en faut de peu que mon coeur ne se fende.

3 Vivez, si m'en croyez Quand vous serez bien vieille, au soir, la chandelle, Assise auprs du feu, dvidant et filant, Direz, chantant mes vers, en vous merveillant : Ronsard me clbrait, du temps que j'tais belle! Lors, vous n'aurez servante oyant telle nouvelle, Dj sous le labeur demi sommeillant, Qui, au bruit de Ronsard, ne s'aille s'veillant, Bnissant votre nom de louange immortelle. Je serai sous la terre, et, fantme sans os, Par les ombres myrteux je prendrai mon repos ; Vous serez au foyer une vieille accroupie, Regrettant mon amour et votre fier ddain. Vivez, si m'en croyez, n'attendez demain : Cueillez ds aujourd'hui les roses de la vie. Ronsard, Sonnets pour Hlne

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DEUXIEME LEON

LECTURE EXPLIQUEE

Mes deux frres et moi. Mes deux frres et moi, nous tions tout enfants. Notre mre disait ; Jouez, mais je dfends Qu'on marche dans les fleurs et qu'on monte aux chelles. Abel tait l'an, j'tais le plus petit, Nous mangions notre pain de si bon apptit Que les femmes riaient quand nous passions prs d'elles. Nous montions pour jouer au grenier du couvent(l), Et l, tout en jouant, nous regardions souvent Sur le haut d'une armoire un livre inaccessible. Nous grimpmes un jour jusqu' ce livre noir ; Je ne sais pas comment nous fmes pour l'avoir, Mais je me souviens bien que c'tait une Bible. Ce vieux livre sentait une odeur d'encensoir(2), Nous allmes ravis dans un coin nous asseoir, Des estampes partout ! Quel bonheur ! Quel dlire ! Nous l'ouvrmes alors tout grand sur nos genoux, Et ds le premier mot il nous parut si doux Qu'oubliant de jouer, nous nous mmes lire. Nous lmes tous les trois ainsi, tout le matin, Joseph, Ruth et Booz, le bon Samaritain(3), Et toujours plus charms, le soir nous le relmes. Tel des enfants, s'ils ont pris un oiseau des cieux, S'appellent en riant et s'tonnent, joyeux, De sentir dans leur main la douceur de ses plumes. Victor Hugo, Les Contemplations, V, x Notes (1) Il s'agit d'un couvent difi pour les Feuillantines (religieuses) par Anne d'Autriche, et revendu ensuite. (2) Cassolette suspendue de petites chanes, dont on se sert l'glise pour brler l'encens. (3) Joseph a t vendu par ses frres, Ruth est l'pouse du vieux Booz dont seront issus David et Jsus. Le bon Samaritain prodigue ses soins un voyageur bless.

Exercice 1 1. Que pensez-vous de la simplicit du ton dans les deux premires strophes ? 2. Commentez l'expression un livre inaccessible . 3. Pourquoi les enfants sont-ils heureux de pouvoir attraper le livre ? Dfinissez le bonheur qu'ils prouvent sa lecture.

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TROISIEME LEON

RECITATION

Mignonne, allons voir si la rose Mignonne, allons voir si la ros Qui ce matin avoit desclose(1) Sa robe de pourpre au soleil A point perdu, cette vespre,(2) Les plis de sa robe pourpre Et son teint au vostre pareil. Las ! Voyez comme en peu d'espace Mignonne, elle a dessus la place, Las, las, ses beauts laiss choir !(3) O vraiment martre nature, Puisqu'une telle fleur ne dure Que du matin jusques au soir ! Donc, si vous me croyez, mignonne, Tandis que vostre ge fleuronne En sa plus verte nouveaut, Cueillez, cueillez votre jeunesse ; Comme cette fleur la vieillesse Fera ternir votre beaut. Ronsard Notes (1) ouvert. (2) ce soir. (3) elle a laiss tomber ; elle a perdu sa beaut.

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QUATRIEME LEON

CONSEILS POUR LA REDACTION

Nous allons, cette anne, apprendre faire une composition franaise . FAIRE... Nous employons volontairement ce verbe FAIRE si imprcis parce que derrire son imprcision vous devez comprendre bien d'autres verbes : comprendre + rechercher + rassembler + ordonner + rdiger + corriger + crire + relire = FAIRE une composition franaise Vous allez retrouver tous ces verbes au cours des premires leons qui seront des leons de prparation.

... UNE COMPOSITION Que signifie ce mot ? Qu'est-ce que composer ? Que peut-on composer ? Cherchez tout cela dans votre dictionnaire. Maintenant que vous connaissez bien le sens de ce mot, vous voyez que nous pouvons mettre en relief une ide gnrale ; composer suppose toujours = un ordre logique. Cet ordre n'est pas une brimade arbitraire. Il a ses raisons. En fait, il en a particulirement une, mais capitale = tre compris. Prenons un exemple. Lisez la succession de mots suivante : La Pierre route sur marchent Paul et. Vous n'y comprenez rien, n'est-ce pas ? Pourquoi ? Parce que : - les mots ne sont pas dans le bon ordre, - pour parler franais, il faut mettre ces mots dans un ordre prcis, - pour tre compris, il faut parler franais, donc suivre le bon ordre :

Pierre et Paul marchent sur la route.

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Il ne vous viendrait pas l'ide de rdiger votre travail sans suivre cet ordre. Alors, dites-vous que, de mme qu'il existe un ordre pour les mots de la phrase, il en existe un pour la succession des ides que vous aurez exposer. C'est ces conditions, et ces conditions seulement, que vous serez clair et logique. Clart et logique sont peut-tre les qualits essentielles de la langue franaise, sachez vous y soumettre et en tirer parti.

... FRANAISE On ne vous demande pas de rdiger dans une langue trangre, mais en franais, en bon franais. Il faudra donc : - respecter la grammaire franaise, en connatre les rgles, - respecter l'orthographe franaise (dans tous les exercices et non uniquement dans les dictes), - apprendre parler et crire correctement. Ce bon franais ne le cherchez pas bien loin, il est porte de votre main : dans les oeuvres des grands auteurs. Ce sont vos vritables professeurs de franais. De ce fait : - nous donnerons trs souvent des exemples extraits de ces auteurs ; - vous devrez suivre attentivement les explications de texte et les lectures diriges, - vous devrez lire par vous-mme. Mais tout cela n'a pas pour seul but la prparation d'un examen. Quelqu'important qu'il soit, ce n'est jamais qu'une tape. L'important est : - mieux comprendre pour mieux aimer, - mieux aimer les livres, - mieux aimer les hommes.

I Faire une composition franaise : comprendre le sujet

Notre itinraire : Comprendre + rechercher + rassembler + ordonner + rdiger + corriger + crire + relire Vous venez de lire le sujet qu'on vous a propos. Il est l, ces quelques mots devant vous : le sujet de votre travail. Ce travail commence tout de suite.

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II Ce quil ne faut pas faire

Sujet vite lu = sujet mal compris = devoir mauvais Certains lves parcourent rapidement le sujet, puis, commencent noircir des pages et des pages de brouillon. Ce n'est pas la bonne mthode. Que diriez-vous d'un automobiliste qui partirait tout de suite, cent kilomtres l'heure, sans avoir auparavant pris connaissance de son itinraire ? Au premier croisement, il hsitera, se trompera, s'nervera, fera demi-tour, risquera une manoeuvre dangereuse pour rattraper le temps et causera peut-tre un accident. Il existe sur votre trajet un accident : la mauvaise note. Il faut l'viter, donc tre prudent et suivre les conseils qu'on vous donne. Quelles sont les fausses manuvres que vous feriez en ne lisant pas le sujet ?

1. Le contresens Faire un contresens, c'est ne pas traiter le sujet propos. Cette faute est la plus grave Exemple : Soit le sujet : Pour faire un long voyage on vous laisse choisir entre le train et l'automobile. Vous hsitez. Vous comparez les deux moyens de transport. Expliquez votre dcision finale .

L'lve press lit peine le sujet et pense : Moi, je prfre l'auto ! et le voil parti vanter les avantages et les agrments des voyages en automobile. Il peut faire une bonne rdaction , dire des choses trs intressantes et trs prcises. Pourtant, son professeur lui rend son travail avec une mauvaise note et cette apprciation : Vous n'avez pas trait le sujet . Cet lve aurait d : - nous faire part de ses hsitations, - dvelopper les avantages et les inconvnients de l'un et l'autre moyen de transport, - expliquer son choix. Qu'il ne s'tonne donc pas de sa note.

2. Sortir du sujet Cest aussi une faute grave. On appelle cela faire digression. Reprenons le mme exemple. Vous aurez lu le sujet un peu moins vite que votre camarade press . Vous avez compris et vous parlez du train, de l'automobile. Soudain, pour renforcer votre argumentation, vous voil parti raconter un voyage en automobile (justement !) et dont vous avez gard un excellent souvenir. Et vous tiez avec tel ami ! Et il faisait chaud ! Et vous avez fait ceci, vu cela !... Attention ! Vous tes sorti du sujet. Alors soyez impitoyable : rayez tout le passage.

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3. Oublier un aspect du sujet Reprenons une fois encore notre exemple. Deux mots peuvent chapper une lecture rapide : Vous hsitez . On ne vous demande pas seulement de choisir : le mot hsiter suggre quelque chose de plus. Mme si toutes vos prfrences allaient au train ou l'automobile, il vous faudrait jouer le jeu et hsiter. Votre choix dfinitif n'intervenant qu' la fin. Nuance direz-vous ! Ce sont de telles nuances qui font mriter les meilleures notes. Evitez donc tous ces obstacles. Est-ce difficile ? Non, il suffit de suivre attentivement quelques conseils prcis.

III Ce quil faut faire

1. Relire plusieurs fois le sujet Relisez-le, mot mot, attentivement. Si vous n'tes pas sr du sens d'un mot, consultez le dictionnaire. 2. Souligner les mots importants Pas plus de trois ou quatre, le minimum mais l'indispensable,

3. Dterminer la nature de votre devoir - Portrait - Description - Dialogue - Lettre - Rcit - Comparaison... Ce troisime point est trs important car il prouve que vous avez rellement compris le sujet et qu'ainsi vous viterez la faute la plus grave : ne pas le traiter. Exemples : On vous demande de dcrire une maison. Ne vous contentez pas de faire le portrait de ses habitants. On vous demande le rcit d'une partie de campagne. Ne vous contentez pas de dcrire le paysage. On vous demande de comparer deux ou trois choses. N'en oubliez pas une comme votre lve "press" de tout l'heure.

RESUMONS-NOUS : I. Persuadez-vous que : lire + relire + souligner + classer = comprendre

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II. Pourchassez vos trois ennemis redoutables : - le contresens - la digression - l'oubli III. Et n'oubliez pas que : Temps pass comprendre le sujet = temps gagn Exemple : Pour faire un long voyage on vous laisse choisir entre le train et l'automobile. Vous hsitez. Vous comparez les deux moyens de transport. Expliquez votre dcision finale.

1. Je lis 2. Je relis et comprends tous les mots 3. Je souligne les mots importants. Pour faire un long voyage on vous laisse choisir entre le train et l'automobile. Vous hsitez. Vous comparez les deux moyens de transport. Expliquez votre dcision finale. 4. Je classe : il s'agit d'une comparaison. Je dois comparer les avantages et les inconvnients du train et de l'auto. Puis je choisis et jexplique mon choix. Les nuances ne pas oublier : long voyage , hsitez .

Exercice 2 Pour chacun des sujets ci-aprs, mettez en pratique les conseils donns, en suivant le plan de l'exemple qui vient d'tre trait. 1. Faites le portrait d'une personne que vous connaissez et que vous aimez bien 2. Une soire au cinma. (Attention ne pas sortir du sujet) 3. Vous venez de recevoir un cadeau (bicyclette, appareil de photo, lectrophone, etc.-. Vous crivez un ami pour lui faire part de votre joie ; vous lui dcrivez l'objet et quels agrments il vous apporte.

IV La recherche des ides

NOTRE ITINERAIRE Comprendre + rechercher + rassembler + ordonner + rdiger + corriger + crire + relire 1. Sans revenir en arrire, crivez sur une feuille les quatre oprations faire pour comprendre un sujet et vrifiez l'exactitude de votre rponse en consultant la premire leon de cette srie. 2. Nous avons compris le sujet, c'est--dire que nous savons o nous allons. Mais, beaucoup d'lves, cet endroit, se dcouragent, et se prenant la tte deux mains se dsolent en rptant : je n'ai pas d'ides, je ne suis pas inspir ! Rien n'est plus faux.

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V La chasse aux ides
Nous avons tous des ides, mais certains seulement se donnent la peine de les rechercher. C'est ce qu'il convient de faire aussitt le sujet compris. Situation : j'ai compris le sujet. Question : Que sais-je sur ce sujet ? Solution : La chasse aux ides. Pour dbusquer ces fameuses ides : - fouillez vos souvenirs. - rappelez-vous vos lectures, - cherchez des exemples. - posez-vous des questions ; Est-ce vrai ? Suis-je d'accord ? Quels sont les arguments pour ? contre ? O ai-je vu cela ? Quand ai-je entendu parler de cela ? Etc. Vous devrez vous rattacher solidement la ralit, ce que vous avez vcu, vu, senti, ce que vous jugez tre bien ou mal, agrable ou dsagrable, ce que vous avez lu. L'exprience personnelle est irremplaable et cette exprience, vous l'avez. UN EXEMPLE Sujet : Une soire au cinma. Nous avons appliqu les quatre rgles pour comprendre le sujet. Maintenant nous recherchons les ides. Sur notre feuille de papier, nous les inscrivons au fur et mesure sans nous soucier de l'ordre : Cinma ? Quand y suis-je all dernirement ? Dimanche. Le soir. Un film amusant. Un dessin anim aussi. Beaucoup de monde. Nous avions prachet nos places. Quand nous sommes sortis, il pleuvait. Il faisait chaud dans la salle. Nous tions au dernier rang. J'aime bien tre au dernier rang, on voit mieux. Des gens sont arrivs en retard, les spectateurs assis devant moi ont d se lever pour les laisser passer : c'tait pendant un passage amusant du dessin anim. Tout le monde riait et je n'ai pas su pourquoi ! Le film tait drle. A ct de nous, une dame rit trs fort. A la sortie nous avons mang une glace. A la sortie, j'ai reconnu un de mes camarades. Il m'a fait un signe. Comme vous pouvez le constater, il n'y a pas d'ordre. Nous ne garderons peut-tre pas tout. D'autres ides viendront peut-tre. Mais avec ces notes, il y a moyen de faire une rdaction intressante. Si cela peut vous aider, vous pouvez mettre un peu d'ordre dans votre recherche et drouler dans votre mmoire le rcit de la soire. L'important est que vous preniez confiance en vous.

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FRANAIS Classe de 4me 2me SERIE

L'AMITIE

PREMIERE LEON : Textes de lecture Courtes rflexion sur lamiti Histoires damis Un peu de posie

DEUXIEME LEON : Lecture explique Une amiti qui se termine (Voltaire)

TROISIEME LEON : Rcitation Elle est toi cette chanson (Georges Brassens)

QUATRIEME LEON : Conseils pour la rdaction Le plan du devoir Derniers conseils

EXEMPLE DUN DEVOIR

Franais
CLASSE DE QUATRIEME Devoir de la 2me Srie - DEVOIR A ADRESSER A LA CORRECTION -

2me Srie, Page 1

NOM : .......................................................................................................................... N : ............................... ADRESSE : ............................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................. N'OUBLIEZ PAS DE JOINDRE CE TEXTE A VOTRE COPIE APPRECIATION DU PROFESSEUR NOTE

REDACTION

Comment concevez-vous lamiti ? Vous illustrerez votre rflexion dun exemple personnel. Nota bene : Ce devoir engage des sentiments trs personnels bien entendu. Aussi ce nest pas sur eux que vous serez jug mais sur la qualit de votre rflexion, sur lorganisation de vos ides, etc.