Uso de las TIC en las diferentes reas de Educacin Primaria

Ricardo Jambrina Hernndez; Noelia Del Carmen Bordn Surez; Teresa Esparza Varon; Dulce M Espino Angulo. CEIP Miralles Carlo de Fuerteventura (Islas Canarias) 01/12/2008 1.- En el rea de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural La relacin y aplicacin de las TIC con esta rea es muy relevante y supone el desarrollo de la competencia Tratamiento de la informacin y competencia digital. As en el Decreto 126/2007 de Currculo se afirma textualmente "hay que subrayar como aportacin del rea el aprendizaje y uso de las tecnologas de la informacin en los tres ciclos. La informacin aparece como elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes del rea. Esta informacin se presenta en diferentes cdigos, formatos y lenguajes. Requiere, por tanto, procedimientos distintos para su comprensin: leer un mapa, interpretar un grfico, observar un fenmeno o utilizar una fuente exige procedimientos diferenciados de bsqueda, seleccin, organizacin e interpretacin que son objeto prioritario de aprendizaje en esta rea. Por otra parte, se incluyen explcitamente en el rea los contenidos que conducen a la alfabetizacin digital, conocimiento cuya aplicacin en sta y en el resto de las reas contribuir al desarrollo de la competencia digital: utilizacin bsica del ordenador, manejo de un procesador de textos y bsqueda guiada en Internet. 2.- En el rea de Educacin Artstica Segn el Decreto de Currculo: "Al tratamiento de la informacin y la competencia digital se contribuye desde el rea de Educacin Artstica, porque emplea la tecnologa y programas informticos para la creacin, grabacin y comunicacin artstica; porque se ocupa del anlisis del uso simultneo de los cdigos artsticos en los diferentes medios (cine, televisin, publicidad, prensa, radio, Internet); porque se vale de la bsqueda y procesamiento de la informacin, desarrollando una actitud crtica hacia las posibilidades que la red ofrece; y porque inicia a los alumnos y alumnas en las diversas formas de acceso a la oferta cultural, para poder disfrutar y participar como un pblico formado, cvico y sensible. Las aportaciones de las TIC contribuyen en esta rea a travs del uso de la tecnologa como herramienta para mostrar procesos relacionados con la msica y las artes visuales acercando al alumnado a la creacin de producciones artsticas, al anlisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que transmiten. Se desarrolla la competencia en la bsqueda de informacin sobre manifestaciones artsticas para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e intercambiar informaciones referidas a mbitos culturales del pasado y del presente, prximos o de otros pueblos. 3.- En el rea de Lengua Castellana y Literatura En el Decreto de Currculo se especifica que "() Es conveniente que en los contenidos se incluya el uso adecuado de los recursos digitales como herramienta de aprendizaje, contexto habitual y medio de comunicacin. Los objetivos fundamentales () en la formacin de usuarios de las nuevas tecnologas deben orientar estas enseanzas a que el alumnado adquiera un espritu crtico y disponga de los elementos idneos para seleccionar los textos y las informaciones. La lectura y escritura as consideradas han de plantearse como fundamento para la formacin de un alumnado reflexivo, selectivo, abierto y capaz de elegir con propiedad. Los programas educativos informticos, los programas de gestin (procesadores de texto y gestores de correo) e Internet, deben servir de complemento a la construccin del conocimiento y facilitar la integracin de contenidos, procedimientos y actitudes; y pueden ser herramientas motivadoras en la elaboracin de tareas de creacin, investigacin, anlisis, seleccin y reelaboracin de informacin. La utilizacin de estas tecnologas reafirma el uso de la lengua con fines comunicativos, favoreciendo la adquisicin de destrezas orales y escritas: vocabulario, ortografa

correcta, redaccin de textos, presentaciones adecuadas, relaciones interpersonales, todo ello dentro de un marco ameno y variado pero riguroso () Su iniciacin sistemtica ha de programarse en el primer ciclo, su desarrollo prctico en el segundo, hasta llegar a un uso recurrente en las diferentes tareas de expresin escrita y comprensin lectora. En este sentido se afirma que "El rea reconstruye y organiza la informacin por medio de la competencia digital en cuanto que proporciona conocimientos y destrezas para la bsqueda, seleccin o tratamiento de la informacin y comunicacin; en especial, para la comprensin de dicha informacin, su estructura y organizacin textual y para su utilizacin en la produccin oral y escrita. ()incluye el uso de medios electrnicos en la composicin de textos, lo que significa algo ms que un cambio de soporte, ya que afecta a las operaciones mismas que intervienen en el proceso de escritura (planificacin, ejecucin del texto, revisin) y que constituyen uno de los contenidos bsicos de sta. () implican un uso social y colaborativo de la escritura, lo que significa concebir el aprendizaje de la lengua escrita en el marco de un verdadero intercambio comunicativo. Esta rea se relaciona de forma estrecha con la aplicacin de las TIC contribuyendo a proporcionar los conocimientos y destrezas necesarios para la bsqueda, seleccin, tratamiento de la informacin y comunicacin, en especial, para la comprensin de dicha informacin, de su estructura y organizacin textual, y para su utilizacin en la produccin oral y escrita. El currculo del rea incluye el uso de soportes electrnicos en la composicin de textos, lo cual significa mucho ms que un cambio de soporte, ya que afecta a las operaciones mismas que intervienen en el proceso de escritura (planificacin, ejecucin del texto, revisin,) y que constituyen uno de los contenidos bsicos del rea. 4.- En el rea de Lengua Extranjera Segn el Decreto de Currculo: "()La competencia comunicativa en una o varias lenguas ofrece la posibilidad de interactuar e informarse utilizando dichas lenguas a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin que, adems de eficaces, son atractivas para el alumnado.(...) Las TIC ofrecen la posibilidad de comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo (Chat) y tambin el acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de informacin que aumenta cada da (Web, Blog). El conocimiento de una lengua extranjera ofrece la posibilidad de comunicarse utilizndola y crea contextos reales y funcionales de comunicacin. 5.- En el rea de Matemticas Segn el Decreto de Currculo: "La integracin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin debe incluirse en todos los bloques y orientarse a su utilizacin como recurso habitual en una nueva manera de aprender de forma autnoma, facilitndole al alumnado la posibilidad de buscar, observar, analizar, experimentar, comprobar y rehacer la informacin, o como instrumentos de consulta e investigacin, comunicacin e intercambio. () Las Matemticas contribuyen a la adquisicin de la competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital, en varios sentidos: - Proporcionan destrezas asociadas al uso de los nmeros, tales como la comparacin, la aproximacin, o las relaciones entre diferentes formas de expresarlos, facilitando la comprensin, anlisis, valoracin y expresin de informaciones que incorporan cantidades o medidas. - A travs de los contenidos del bloque tratamiento de la informacin se contribuye a la utilizacin de los lenguajes grfico y estadstico, esenciales para interpretar informacin sobre la realidad. - Desarrollan esta competencia los procesos de anlisis, reflexin, debate, organizacin, comparacin de soluciones y comprobacin de fiabilidad, necesarios para el tratamiento de la informacin obtenida a travs de medios tecnolgicos y de comunicacin. - Los programas informticos de aplicacin (ofimtica,...), los materiales digitales didcticos (bases de datos, webquest, enciclopedias multimedia...) y recursos en la red (portales, entornos comunicativos, buscadores...) para facilitar la comprensin y funcionalidad de contenidos matemticos. 6.- En el rea de Educacin Fsica

Segn el Decreto de Currculo: "El rea contribuye al desarrollo del tratamiento de la informacin y competencia digital gracias al acercamiento a sus propios referentes culturales (manifestaciones deportivas, artsticas) a travs de diferentes medios de comunicacin o su tratamiento desde las tecnologas de la informacin, valorando crticamente los mensajes referidos al cuerpo procedentes de los medios de informacin y comunicacin, y que pueden distorsionar la propia imagen corporal. La indagacin, seleccin, anlisis e integracin de informacin y experiencias relacionadas con los distintos entornos tecnolgicos de enseanza y aprendizaje y su transferencia al mbito motor constituyen indicadores que favorecen el desarrollo de esta competencia. Aunque no aparece de forma especfica y directa en los objetivos, contenidos o criterios de evaluacin del rea las TIC pueden ser utilizadas de forma transversal en los diferentes bloques de contenido, como instrumento didctico que potencia y/o facilite los aprendizajes tanto en su faceta de herramienta de bsqueda, indagacin y contraste de informacin como recurso para elaborar trabajos referentes a una temtica concreta con la adecuada presentacin e insercin de imgenes, grficos, etc.