Proyecto de trabajo de grado Maestra en estudios culturales

Eduardo Restrepo

Componentes Aunque existen diversos modelos de los componentes de un proyecto de investigacin, para los propsitos de nuestro curso el proyecto debe tener los siguientes componentes: 1. Titulo 2. Introduccin 3. Antecedentes 4. Justificacin 5. Planteamiento del Problema 6. Objetivos General Especficos 7. Marco terico 8. Diseo metodolgico 9. Cronograma de actividades 10. Referencias citadas

Descripcin de los componentes Ttulo En general, el ttulo del proyecto es directo y preciso. Con slo leer el titulo, cualquier lector debe tener una clara idea del tema de investigacin. Cuando dicho tema involucra un lugar o un periodo especficos, stos deben aparecer en el ttulo. Algunos autores prefieren introducir un ttulo metafrico con el propsito de seducir los lectores o de darle una especie de carcter a su proyecto. En caso tal, se hace necesario un subttulo, el cual clarifica el tema de investigacin Introduccin

Convencionalmente, la introduccin da cuenta de una manera general del qu, del cmo, del dnde y del cundo de la investigacin. En este sentido, la introduccin ofrece una visin panormica de lo que otros apartes del proyecto elaborarn con ms detenimiento. La introduccin es, entonces, una suerte de resumen del proyecto. El propsito es que un lector cualquiera pueda tener una idea general del proyecto a partir de la introduccin. Se debe considerar, entonces, que la introduccin debe tener una contundencia y la mayor claridad posible en la presentacin del proyecto. Es clave evitar las notas al pie de pgina y detalles que puedan producir confusin en los lectores. Para ampliar, matizar, complejizar est el cuerpo del proyecto. Antecedentes Como su nombre lo indica, en los antecedentes se realiza un balance de los estudios previos que son relevantes para la pregunta de investigacin. En los antecedentes se hace una revisin bibliogrfica del estado del arte de los estudios existentes relacionados con la pregunta. Es muy importante el criterio de pertinencia de los materiales que hacen parte del estado del arte de una pregunta concreta. Obviamente, hacen parte aquellos estudios que se han hecho en el mismo lugar o en una temtica anloga en otros lugares. No obstante, debe tenerse en cuenta que los antecedentes no son una sucesin de resmenes de estos estudios en abstracto, sino una explicita interlocucin con los mismos. Unos adecuados antecedentes, son los que clasifican y discuten los aportes, pero tambin los limites, de los estudios previos a la luz de la pregunta de investigacin propia. Justificacin En la justificacin se elabora una argumentacin sobre la pertinencia de la problemtica seleccionada para un trabajo de grado en estudios culturales. Debe tenerse presente que los estudios culturales constituyen una prctica intelectual y poltica, por lo que la justificacin tiene que reflexionar sobre cmo el proyecto contempla estos dos aspectos del campo de los estudios culturales. No solamente produccin de conocimiento, sino tambin intervencin. Esto implica tener claridad sobre la especificidad de los estudios culturales, sobre sus alcances como una teorizacin desde lo concreto con una particular modalidad de voluntad poltica. Por tanto, para escribir una contundente justificacin, para orientar un trabajo en el campo de los estudios culturales, es fundamental tener claridad sobre el para qu y el cmo de los estudios culturales. Planteamiento del problema El planteamiento del problema se elabora en torno a la pregunta de investigacin. Es en el planteamiento del problema donde debe ser formulada dicha pregunta. Formular la pregunta significa ofrecerle al lector los aspectos geogrficos, histricos, econmicos, sociales y culturales desde los cuales cobra sentido la pregunta de investigacin. La formulacin de la pregunta es la columna vertebral del proyecto. Esta formulacin debe ser precisa, transparente y directa. Por tanto, cada uno de los trminos y categoras utilizados en la pregunta sern objeto de elaboracin en los objetivos, el marco terico y la metodologa respectivamente. Es crucial que, adems de pertinente para el campo de los estudios culturales, la pregunta sea contestable y viable. Una pregunta contestable es aquella que, dado un encuadre metodolgico especifico, se pueden acceder a la informacin
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necesaria para responderla. La viabilidad de la pregunta apunta ms a las condiciones institucionales, presupustales, sociales y polticas que hacen posible o no contar el trabajo de campo, el acceso a las fuentes, el despliegue de las intervenciones requeridas. Objetivos Las metas o propsitos del trabajo de grado constituyen los objetivos. Los objetivos siempre empiezan con un verbo en infinitivo (identificar, examinar, describir, indagar, etc.) y son concisos y realizables. Podran fcilmente ser transformados en resultados esperados y encontrar en el diseo metodolgico y en el cronograma de actividades sus respectivas correspondencias. Convencionalmente, un proyecto de trabajo de grado cuenta con un objetivo general y unos especficos. El objetivo general es uno ya que no slo debe estar en consonancia con la pregunta de investigacin, sino que tambin da cuenta de ella. Los objetivos especficos se desprenden lgica y temticamente del objetivo general. Es vital para la consistencia del proyecto que los objetivos especficos no sean ms abarcadores que el objetivo general ni, mucho menos, que apunten a propsitos diferentes o antagnicos del objetivo general. Marco terico El marco terico da cuenta no slo de cada una de las categoras de anlisis que constituyen la pregunta de investigacin, sino tambin de las relaciones tericas que se establecen entre ellas. Por lo tanto, el marco terico no pretende simplemente invocar un autor o una escuela en la cual se inscribe la investigacin/intervencin. No se dice nada afirmando que la investigacin sigue los planteamientos de Foucault, Deleuze o de Hall, o que se inscribe dentro del postestructuralismo o la teora de la performatividad. Menos aun, el marco terico se limita a una lista de definiciones de trminos, a una especie de glosario que operara como sumatoria de definiciones de conceptos. Es crucial elaborar las categoras de anlisis sin desconocer la amplia literatura existente sobre las mismas, pero apropindoselas y adaptndolas a la pregunta propia. El marco terico es el resultado de una amplia investigacin bibliogrfica en la cual se identifican los rasgos relevantes de las genealogas de los conceptos utilizados, as como las inflexiones que se introducen en el proyecto por los particulares vnculos con las otras categoras que definen la pregunta de investigacin. Aunque no se puede ignorar las elaboraciones precedentes desarrolladas por otros autores sobre las categoras de anlisis que constituyen la pregunta de investigacin, la idea de la teora en estudios culturales no es la de una violenta o mecnica aplicacin de modelos tericos definidos de antemano. Es una teorizacin desde lo concreto y orientada a lo mundanal, una teorizacin que supone un forcejeo con los ngeles (para usar la acertada metfora de Hall). De ah que el marco terico del proyecto requiere ser escrito con este tono y concepcin de la teora. Diseo metodolgico La metodologa no es un listado de tcnicas ni de metodologas, sino que explica el proceso de investigacin tal como se lo ha concebido. En este diseo es muy importante no quedarse en generalidades sino aterrizar la investigacin a cmo, cundo, por cuanto tiempo, bajo qu condiciones y con qu implicaciones se instrumentalizarn unas tcnicas y
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metodologas. La metodologa debe ser clara y especifica, elaborando detalladamente cmo se espera producir los datos requeridos para responder a la pregunta de investigacin. Cronograma de actividades El cronograma ordena en el tiempo las actividades relevantes para el desarrollo de la investigacin. El grueso de estas actividades se desprende de la metodologa. En general, el cronograma de actividades es presentado como una tabla con dos columnas: una donde se desagregan las actividades y la otra donde se localizan en el tiempo (el cual se puede presentar por meses o semanas, dependiendo del detalle del cronograma).

Actividades

Ene

Feb

Mar

Abr

May

Jun

Jul

Ago

Sep

Oct.

Nov

Dic

Referencias citadas En el sistema de parntesis nicamente deben aparecer en la bibliografa las referencias citadas en el texto. Igualmente, toda referencia citada en el texto debe aparecer en la bibliografa. No se emplean abreviaturas como Op. cit., loc.cit, Ibid, etc. Las referencias en el texto siempre van entre parntesis, con el apellido del autor y el ao. Siempre se ha de escribir el apellido del autor citado cuantas veces sea necesario. Excepcin a esta norma ser nicamente la abreviatura et al., para referirse a ms de tres autores, una vez nombrado el autor principal. Ejemplo: (Pardo et al. 2002). Si se est haciendo referencia a una cita textual, debe incluirse siempre el nmero de la pgina de la cual se transcribe la cita. Ejemplo: (Fuya 1998: 237). Si se est haciendo referencia a un concepto o a una idea global de otro autor, basta con citar el autor y el ao. Ejemplo: (Alvarez 2001). Para citas textuales de ms de cuatro lneas se emplearn las comillas ("), deben centrarse, separarse del texto principal y reducir el espacio entre las lneas y/o el tamao de los caracteres. En la bibliografa al final se seguirn los siguientes criterios: -Libro de un solo autor: Apellido, Nombre. Ao. Titulo (en cursiva). Ciudad: Editorial. Dyer, Richard. 1997. White. Nueve York: Routledge. -Libro de dos autores: Apellido, Nombre y Nombre Apellido. Ao. Titulo (en cursiva). Ciudad: Editorial. -Libro de tres autores: Apellido, Nombre; Nombre Apellido y Nombre Apellido. Ao. Titulo (en cursiva). Ciudad: Editorial.

-Libro de ms de tres autores: Apellido, Nombre et al (en cursiva). Ao. Titulo (en cursiva). Ciudad: Editorial. Baud, Michiel et al. 1996. Etnicidad como Estrategia en Amrica Latina y el Caribe. Quito: Ediciones Abya-Yala. -Artculo de revista: Apellido, Nombre. Ao. Titulo. Nombre de la Revista (en cursiva). Volumen (Numero): pagina de comienzo- pagina final. Stavenhagen, Rodolfo. 1984. Notas sobre la cuestin tnica. Estudios sociolgicos. 12 (4): 18-45. -Captulo en libro colectivo: Apellido, Nombre. Ao. Titulo entre comillas En: Nombre Apellido (ed.), Titulo del libro en cursiva, pp xx-xx. Ciudad: Editorial. Devalle, Susana. 1989. Etnicidad: discurso, metforas, realidades En: Ana Mara Alonso (ed.), La diversidad prohibida: resistencia etnica y poder de Estado. Mxico: Siglo XXI. -Entrevistas. La cita se hace como nota al pie, anotando el nombre del entrevistado, el lugar y la fecha de la entrevista. -Pginas web. La cita se hace tambin cono nota al pie de pgina, indicando la direccin de la pgina web referida y entre parntesis y la fecha. Por ejemplo: www.unc.edu (consultada 21/02/2010).

Recomendaciones para escribir un psimo proyecto De lo expuesto anteriormente se pueden derivar una serie de recomendaciones para escribir un psimo proyecto. 1. El ttulo debe confundir al lector. No haga ninguna referencia explcita a la problemtica del proyecto, ni al lugar o al periodo que cubre. Que sea lo ms largo posible, con palabras rebuscadas. No deje de cometer errores de ortografa y de gramtica en el ttulo. 2. En la portada olvide colocar su nombre, el hecho de que es un proyecto de investigacin inscrito en el programa e institucin definido. Utilice diferentes tipos de letras y tamaos, unas en mayscula sostenida y otras en minscula. 3. No escriba introduccin o, si lo hace, empiece a hablar de diferentes cosas al tiempo. Trate de que el lector quede lo ms confundido posible sobre aspectos bsicos de su trabajo, de forma tal que no pueda ni siquiera adivinar cul es la temtica, ni cundo y cmo se realizar el estudio. Sea lo ms crptico posible, apie notas al pie de pgina con todos los detalles y digresiones posibles. 4. El lector tiene que saber todo lo que usted sabe sobre la investigacin/intervencin que pretende realizar. Por eso, no utilice el planteamiento del problema para que el lector
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comprenda los alcances y sentido de su pregunta de investigacin. Al contrario, escriba desordenadamente y sin ninguna lnea de argumentacin sobre aspectos que a usted le interesan, y mientras menos relacin tengan con su pregunta de investigacin es mucho mejor. Incluya en el planteamiento del problema partes de lo que debera de ir en otros componentes del proyecto como en los antecedentes, el marco terico o la metodologa. 5. Para la justificacin recuerde que los estudios culturales son lo mismo que estudios sobre la cultura y que, dada su pluralidad, cualquier cosa cabe. Lo del proyecto poltico y la intervencin son calenturas mamertas ya que lo verdaderamente importante es el conocimiento objetivo o un ejercicio de ensimismamiento. Solo dedquese a decir que el tema del proyecto es muy importante y que eso lo hace pertinente. O mejor an, que sobre el tema no existen trabajos previos, lo que hace automticamente pertinente el proyecto planteado (ahh!! y no se tome el trabajo siquiera de buscar por Google ya que debemos asumir que estamos como en el primer da de la creacin). 6. Cercirese de que los objetivos no sean realizables ni que se deriven de la pregunta de investigacin. Es muy importante que los objetivos especficos sean ms abarcadores que el objetivo general y que apunten en cualquier direccin: mejor si implicaran investigaciones/intervenciones diferentes a la del proyecto que propone. Tambin es muy importante que no estn claros, que se redacten en forma de pregunta o incluso que hayan varios en un mismo objetivo. Y lo ms importante, que no tenga nada que ver con estudios culturales 7. Para armar los antecedentes, no investigue qu se ha hecho en la temtica de trabajo. Si no encuentra un libro en el catalogo de la biblioteca de la Javeriana que claramente refiera al tema, asuma que usted es la primera persona en el mundo que est trabajando sobre eso. Busque no ms de media hora en la internet y slo limtese al primer o segundo pantallazo con las palabras que deberan aparecer y solo en espaol. Ni se le ocurra buscar en ingls y mucho menos consultarle a los expertos en el campo. Pero si por casualidad encuentra algo, haga una ficha resumen como las que haca en el colegio y simplemente pguelas una detrs de otra. Bajo ninguna circunstancia ponga a conversar esos materiales con su pregunta de investigacin Ahh!, y descalifique todo, todos han sido menos inteligentes que usted, sobre todo aquellos que estn ms alejados de las corrientes con las que est ms familiarizado. 8. Utilice el marco terico para descrestar al lector. Que le quede muy claro al lector que usted ha ledo gente muy importante, por lo cual utilice palabras y expresiones de estos autores. No es realmente importante si usted sabe de lo qu est hablando o si se ha tomado el tiempo de comprender esos autores. Trate de confundir al lector con un lenguaje rebuscado. Verifique que sus prrafos no hagan sentido. Ni se le ocurra que en el marco terico se elaboren las categoras de su pregunta de investigacin y menos intente establecer la relacin entre ellas. Si tiene la infortuna de referirse a ellas, que sea como un listado de trminos y definiciones. No profundice en las tradiciones y autores en los que operan, simplemente desconzcalos o, mejor an, cubra su ignorancia con la invencin de un trmino extrao y seductor (una buena opcin es recurrir a palabras en otro idioma como el ingls o el griego, pero tambin puede ser til la fusin de varias palabras o los guiones para separar una demasiado comn).
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9. En la metodologa no vaya a cometer el gran error de hablar de su propia investigacin, de cmo se realizar est y en qu sentido se utilizarn las diferentes tcnicas de investigacin. Dedquese a escribir del anlisis del discurso o de la etnografa en abstracto. Hable pestes de las metodologas de las disciplinas que no conoce. Haga una apologa a la transdisciplinariedad de los estudios culturales sin siquiera tomarse la molestia de reflexionar sobre esto: piense que trans significa superacin del trabajo disciplinar y que la sumatoria implica mayor complejidad. Que quede claro que estudios culturales no deben hacer un trabajo metodolgicamente riguroso, ya que las metodologas son crceles que las disciplinas se inventaron para reproducir su miopa. Eso de los datos, del archivo o del terreno son escaramuzas positivistas que no estn a la altura de la grandeza de las geniales elucubraciones de los ungidos por los estudios culturales. Al final, haga un listado de las tcnicas de investigacin que cree que podran hacer parte de su investigacin. Ponga de todo: desde grupos focales a encuestas no importa si su pregunta realmente las requiere. 10. Utilice diferentes formas de citar al tiempo. No sea sistemtico con eso. Cercirese que los apellidos de los autores estn mal escritos, que las referencias hechas en el texto no aparezcan al final en la bibliografa. Para que el lector sepa lo mucho que ha ledo, haga un impresionante listado de muchas pginas al final en la bibliografa de libros y artculos (ojala algunos de ellos en diferentes idiomas, sin prestar atencin si ya han sido traducidos). 11. En su cronograma de actividades sea escueto y general. Por ejemplo, colocar actividades como anlisis de la informacin o escritura son dos buenas opciones, sobre todo si cubren grandes periodos de tiempo. No puede haber coherencia entre el diseo metodolgico y el cronograma de actividades. As, debe cerciorarse que en el cronograma de actividades haya actividades que no se deriven del diseo metodolgico y, en la medida de lo posible, que lo contradigan en temporalidades o en tcnicas de investigacin requeridas. 12. Finalmente, un par de recomendaciones transversales. El proyecto tiene que quedar muy mal escrito. Adems de los errores de ortografa y gramaticales de rigor, el que el lector no pueda entender los prrafos y que entre estos no hayan una lnea argumentativa es clave. Para esto, la recomendacin infalible es no revisar lo que uno escribe. Ojal se escriba sobre el tiempo, el mismo da que tenga que entregar el texto. La ltima recomendacin: ante las ventajas de la poca del internet, uno debe copiar prrafos o pasajes completos en el proyecto sin hacer referencias ni utilizar comillas. Unos cuantos plagios a lo largo del proyecto ayuda bastante para lograr un muy mal proyecto.