La articulacin entre Escuela Secundaria y Universidad Lic.

Ana Julia Nayar ________________________________________________________________________________________

LA ARTICULACIN ENTRE ESCUELA SECUNDARIA Y UNIVERSIDAD

Introduccin Dcadas atrs se afirmaba, casi sin discusin, que todo estudiante que hubiera finalizado la educacin media estaba en condiciones de comenzar sus estudios en la universidad o que la universidad estaba en condiciones de llevar adelante el proceso de enseanza en esas condiciones. Sin embargo, en la actualidad, este presupuesto ha sido desestimado por un conjunto de razones entre las que se destaca, con mayor fuerza, la gran desercin de los alumnos en los primeros aos de la universidad. Al buscar las causas de este fenmeno, al que debemos sumarle la dificultad de los alumnos para superar las instancias de ingreso a los estudios superiores, ya sea en universidades pblicas o privadas y con sus diferentes modalidades de admisin, encontramos un primer obstculo, a saber: la ruptura entre los niveles educativos. La reflexin y las tareas de articulacin surgen, entonces, en respuesta a un diagnstico de ruptura y discontinuidad entre niveles educativos que, tanto en la teora como en la prctica asumen que tiene funciones y fines que slo tienen sentido en s mismos. Si bien es cierto que la escuela secundaria tiene como misin la formacin de sus alumnos para la insercin en el mundo de la cultura y del trabajo, adems debe trabajar para constituirse como instancia educativa que prepara a los alumnos para continuar los estudios en la educacin superior. Por otra parte, la educacin superior no puede ignorar la situacin dinmica de la escuela media que, en su mayora y casi de modo permanente, ensaya nuevas organizaciones formales y adaptaciones curriculares como respuesta al diagnstico que lleva a cabo a partir de sus propias fuerzas y recursos y en virtud de las polticas educativas nacionales, provinciales y municipales. No obstante, respecto de la transicin y posterior adaptacin y continuidad de los alumnos en la vida acadmica de la educacin superior, las causas que la dificultan son variadas y mltiples. Nombrar un solo agente responsable de este fenmeno sera, cuanto menos, injusto. La sociedad, la familia y la escuela en particular y

generalmente considerada- tienen una responsabilidad compartida, desde diferentes

La articulacin entre Escuela Secundaria y Universidad Lic. Ana Julia Nayar ________________________________________________________________________________________

lugares y perspectivas, en la formacin de este estudiante que encuentra variados inconveniente en la transicin a los estudios superiores. Al respecto, Alicia W. de Camilloni identifica diferentes situaciones referidas a la formacin escolar que la dificultan1. Nosotros nombraremos las dos que, creemos, son las ms significativas. En primer lugar, el dficit que presentan algunos alumnos provenientes del nivel medio respecto de la formacin y en el manejo de estrategias cognitivas de orden superior; y, en segundo lugar, el trnsito de una institucin a otra esencialmente diferente en cuanto a la responsabilidad que asume el estudiante respecto de la organizacin del tiempo, la toma de decisiones, el estudio ms o menos fragmentado, entre otras caractersticas. Es en este marco que advertimos la importancia y la urgencia de que la escuela media y la universidad trabajen sistemticamente en el proceso de articulacin. La articulacin entre los diferentes niveles educativos se presenta tanto como una necesidad, de cara a facilitar la transicin de los alumnos de la escuela primaria a la secundaria y de la escuela secundaria a la universidad, como un campo de estudio y trabajo para los profesionales de los diferentes niveles y reas de la educacin.

La articulacin entre el nivel medio y el nivel superior Concebimos la articulacin como un modo especial de relacin en la que sus trminos las instituciones educativas de nivel medio y de nivel superior- comparten la reflexin sobre sus prcticas y contenidos curriculares, a partir de la situacin de transicin que atraviesa el alumno, en el marco de un determinado momento evolutivo y de un proceso de eleccin vocacional. Esta relacin de comunicacin est centrada en una reflexin compartida por representantes de ambos niveles sobre contenidos, estrategias metodolgicas y modelo pedaggico de cada uno de ellos, a la vez que contempla las caractersticas peculiares de los alumnos en transicin desde una perspectiva evolutiva y en un determinado contexto sociocultural.
Los desafos del ingreso a la universidad, entrevista a Alicia R. Wigdorovitz de Camilloni, en Gvirtz, S. y Camou, A. (coord.); La universidad argentina en discusin, Buenos Aires, Editorial Granica, 2009. 2
1

La articulacin entre Escuela Secundaria y Universidad Lic. Ana Julia Nayar ________________________________________________________________________________________

Debemos insistir en que el eje de la articulacin no debe circunscribirse a la mera seleccin de contenidos curriculares. Es fcil advertir cmo, en ocasiones, un contenido ya enseado en un nivel no puede ser recuperado en el nivel superior porque el modo de abordarlo es significativamente diferente. No ser extrao or, de parte de docentes del nivel superior, la siguiente pregunta: acaso no vieron este tema en el secundario? La respuesta de parte de los alumnos ser, seguramente, un s, lo hemos visto, pero lo que no podrn afirmar ni stos ni aqullos, es que ese tema o procedimiento lo hayan aprendido. Este fenmeno est causado porque los conceptos y procedimientos son

estudiados a partir de determinadas estrategias metodolgicas que no logran exitosamente el anclaje del nuevo conocimiento. La reflexin, entonces, sobre los contenidos debe estar acompaada por un estudio de las estrategias de enseanza y de evaluacin, a fin de que lo enseado y lo aprendido pueda ser recuperado y utilizado por el alumno cuando sea necesario. Es en ocasin de los ncleos prioritarios de aprendizaje propios de la escuela media a partir de los cuales adquiere un singular sentido el trabajo de articulacin de las competencias bsicas y especficas que debiera tener el alumno al finalizar el nivel medio. Las competencias, entendidas como aquellos requerimientos que debe tener un individuo para desempearse con idoneidad en determinada situacin, le permitirn adaptarse a nuevas instancias tanto acadmicas como laborales. Ser necesario promover el desarrollo simultneo, por un lado, de competencias bsicas que, en tanto se refieren a prcticas y actitudes necesarias para el ingreso a la educacin superior, lo facilitarn y lo mejorarn y, por otro lado, de competencias especficas que, en tanto se circunscriben a un determinado campo epistemolgico, le permitir al alumno pensar, desempear, interpretar, actuar, segn los cnones propios y especficos de cada rea. Si bien es cierto que el proceso de articulacin debe estar sustentado y enmarcado dentro de una poltica educativa que trascienda las particularidades de las instituciones, en la prctica creemos necesario que los interlocutores sean autoridades y docentes expertos, de ambos niveles, que conozcan adecuadamente la disciplina que ensean, capaces de llevar a cabo una permanente reflexin consciente de la tarea pedaggica y conocedores de la peculiar situacin de los alumnos de su nivel. Es en el intercambio de experiencias significativas, de necesidades, fortalezas y debilidades de los alumnos en general y en la materia especfica, en el intercambio de ideas sobre criterios e instrumentos de evaluacin, recursos didcticos y calidad de la bibliografa, donde las
3

La articulacin entre Escuela Secundaria y Universidad Lic. Ana Julia Nayar ________________________________________________________________________________________

autoridades y docentes verdaderamente se encuentran y sientan las bases de una tarea integrada, no fragmentada ni escindida. La situacin concreta del alumno en un determinado contexto sociocultural es condicionante para el diseo e instrumentacin de diferentes estrategias de articulacin. No es errado afirmar que la transicin del nivel medio a los estudios superiores puede verse moderada o dificultada en funcin de la clase social a la que pertenezca el estudiante. Es por ello que una adecuada poltica de articulacin por parte de los centros de educacin superior debera responder con programas que, no slo sin renunciar sino promoviendo la exigencia acadmica, generen alternativas de compensacin y nivelacin para aquellos alumnos que ingresen a la vida universitaria. En esta lnea se encuentra el trabajo tutorial a cargo de docentes universitarios, los cursos de apoyo en materias clave, el dilogo entre docentes y directivos de colegios con docentes del nivel superior, las investigaciones docentes y la socializacin de experiencias positivas, entre otras acciones. Es a partir de este marco conceptual que la Universidad Catlica Argentina, a travs del Departamento de Ingreso y Estudios Pre-Universitarios, ha implementado durante los ltimos aos diversas actividades de articulacin con escuelas de nivel medio. En la actualidad, la UCA cuenta con el Programa de Integracin Universidad Escuela Secundaria PRIUNES- que, teniendo como principal objetivo promover la articulacin entre la universidad y la escuela, implementa un conjunto de acciones centradas en: a) la articulacin de competencias y contenidos de las disciplinas bsicas y comunes del Nivel Medio y de la Universidad; b) colaborar en el discernimiento de los alumnos respecto de la eleccin de la carrera universitaria; c) alentar el estudio autnomo y responsable de los estudiantes con buen desempeo acadmico; d) ofrecer servicios de acreditacin; y e) ofrecer cursos de extensin y posgrado a los directivos y docentes secundarios. La articulacin interniveles encuentra su especificidad en una responsabilidad compartida, en una actuacin conjunta de actores que tienen como centro al alumno en transicin. Sin descuidar sus fines especficos y esenciales y la relativa autonoma que les confiere el Estado, las instituciones tienen el deber de trabajar conjuntamente en pos de promover acciones que eleven la formacin acadmica de sus estudiantes a fin de facilitar la transicin y el desempeo de stos en el nivel educativo superior.

La articulacin entre Escuela Secundaria y Universidad Lic. Ana Julia Nayar ________________________________________________________________________________________

Bibliografa consultada Araujo, Ral Javier (Mg.), Articulacin universidad-escuela secundaria como poltica pblica: un anlisis de los programas implementados por la Secretara de Polticas, Departamento de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Aires, Argentina, disponible on line en http://www.gestuniv.com.ar/gu_04/v2n1a2.htm consultado el 2-4-2011. Gvirtz, S.; Camou, A. (coord.); La universidad argentina en discusin, Buenos Aires, Editorial Granica, 2009. Pugliese, J. C., Polticas de Estado para la Universidad Argentina, Buenos Aires, Secretara de Polticas Universitarias, 2003.