PROGRAMACION DEL DEPARTAMENTO DE FRANCS.

IES. PROFESOR MXIMO TRUEBA

CURSO 2012 / 2013

INDICE

I.- COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO II.- INTRODUCCIN LA ESO I.-CONTRIBUCIN A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS II.- METODOLOGA III.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN IV.- CRITERIOS DE CALIFICACIN V.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIN PENDIENTES DE EVALUACIONES

VI.- EXMENES DE RECUPERACIN DE CURSOS ANTERIORES VII- PRUEBAS EXTRORDINARIS DE SEPTIEMBRE VIII.PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIASCONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIN, LOS MNIMOS EXIGIDOS, LOS CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y CALIFICACIN IX- ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO X.- PROGRAMACIN DE LOS CURSOS DE ESO 1.- Objetivos 2.- Contenidos 3.- Contenidos mnimos 4.- Temporalizacin 5.- Materiales, textos y recursos didcticos 6.- Criterios de evaluacin

COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO Mara Aguirre: Jefa de Departamento Nieves Mohedano Reparto de los grupos: doa Nieves MOhedano imparte clases en los dos cursos de 1 ESO, un curso de 2 ESO, un curso de 3 y un curso de 4 ESO. Doa Mara Aguirre lo har en tres cursos de 2 ESO, un curso de 3 ESO, en un curso de 4 ESO , en el de 1 de y en el de 2 de bachillerato. INTRODUCCIN La programacin de la asignatura de francs se va a hacer teniendo en cuenta los siguientes aspectos: El francs es un lenguaje de comunicacin que sirve tanto para recibir informacin como para la diversin. Esta materia nos acerca al conocimiento sociocultural de la vida y la lengua francfonas, de la lengua en general y de temas intercurriculares y transversales a travs de historias y de textos autnticos y de la reflexin sobre la lengua. La asignatura quiere fomentar actitudes positivas hacia otras culturas y pueblos, as como la tolerancia que debe existir entre todas las personas. Tambin pretende desarrollar la comunicacin prctica. Impartir tcnicas que sean transferibles al aprendizaje de otras lenguas. Concienciar al alumno sobre la diversidad cultural observando modos de vida distintos. Pretendemos que el aprendizaje del francs sea interesante y entretenido, motivando a los alumnos, hacindoles ver los beneficios a largo plazo del conocimiento de una segunda lengua extranjera: futuros estudios, trabajo, turismo, etc. LA ESO I.- CONTRIBUCIN A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS a) Competencia en comunicacin lingstica: Nuestra asignatura contribuye bsicamente a la adquisicin de esta competencia pues utiliza la lengua francesa como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de una realidad nueva.

Desarrollando las cuatro destrezas de la lengua francesa, el alumno aprender a compartir y comunicar conocimientos, pensamientos, ideas y sentimientos con personas pertenecientes a una cultura distinta y a desenvolverse en un contexto diferente al propio. Esto favorecer por otro lado, el acceso a otras fuentes de informacin, comunicacin y aprendizaje. El desarrollo mismo de una clase de francs contribuye a la adquisicin de esta competencia pues continuamente trabajamos con habilidades comunicativas tanto orales como escritas. Los alumnos escuchan, hablan, leen y escriben en francs. Por otra parte, el reconocimiento y el aprendizaje progresivo de reglas de funcionamiento de la lengua francesa, a partir de las lenguas que ya se conocen, mejorar la adquisicin de esta competencia. b) Tratamiento de la informacin y competencia digital: Esta competencia se desarrollar sobre todo a partir de 3 de ESO cuando los alumnos hayan adquirido los rudimentos bsicos de la lengua y cierta madurez personal. En clase de francs, los alumnos buscarn, seleccionarn y tratarn informaciones que requerirn del conocimiento de distintos lenguajes especficos como el textual, el visual, el grfico y el sonoro. Estas informaciones habrn de ser integradas en sus esquemas previos de conocimiento, tras un anlisis crtico, razonado y responsable. Habrn de valorar asimismo el origen de sus fuentes, contrastndolas con las de su propia cultura. La informacin se presenta bajo diferentes cdigos y su comprensin implica procesos diferentes. No slo leer un artculo, observar un mapa sino tambin la utilizacin del ordenador e Internet para una bsqueda guiada de informacin. c) Competencia social y ciudadana: Al ser la lengua francesa el vehculo de una cultura nueva , su estudio nos permite adentrarnos en el conocimiento de una realidad social y ciudadana que el alumno ha de aprender a comprender y respetar. Esta aceptacin de lo distinto favorecer la mejor comprensin de la realidad social en la que el alumno vive y facilitar la convivencia y el ejercicio de la ciudadana democrtica en una sociedad plural. d) Competencia cultural y artstica: En nuestras clases contribuimos a la adquisicin de esta competencia al poner a nuestros alumnos en contacto con una realidad nueva, la francesa que tiene sus manifestaciones culturales y artsticas propias.

Nuestros alumnos podrn conocer, apreciar y valorar crticamente dichas manifestaciones y enriquecerse con ellas as como tomar conciencia de la creatividad implcita en la expresin de ideas, experiencias o sentimientos en los diferentes medios artsticos. e) Competencia para aprender a aprender: Contribuimos a la adquisicin de esta competencia pues los alumnos en clase toman conciencia de las capacidades que entran en juego en su aprendizaje ( la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingsticas) e intentan sacar un rendimiento de las mismas con la ayuda de distintas estrategias y tcnicas. Adems, el alumno avanzar en un aprendizaje cada vez ms autnomo desarrollando habilidades para obtener informacin y transformarla en conocimiento propio, relacionndola con los conocimientos previos y aplicando los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones diversas. Pretendemos que el alumno sea consciente de lo importante que es la perseverancia en el aprendizaje como elemento que enriquece su vida personal y social, tomando conciencia de lo que sabe y de lo que ha de aprender, autoevalundose, administrndose su esfuerzo y aceptando sus errores para la elaboracin de sus propios esquemas de pensamiento. f) Autonoma e iniciativa personal: Si proporcionamos a nuestros alumnos las herramientas para que aprendan a aprender, si desarrollamos en ellos el sentido de la responsabilidad, el sentido crtico y la conciencia de sus limitaciones, crearemos individuos capaces de proponerse objetivos y llevar a cabo los proyectos para alcanzarlos. g) Competencia matemtica: Damos a loa alumnos la ocasin de conocer expresiones matemticas en otra lengua y as utilizar las herramientas matemticas que ya conocen en otros contextos de utilizacin, como las operaciones, escalas, grficas. h) Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: El aprendizaje de nuestra asignatura facilita el acceso a ciertos medios como la salud, la ciencia o los procedimientos tecnolgicos y prepara al alumno a interactuar en esos contextos. II.- METODOLOGA Proponemos una metodologa en la cual el alumno es el eje en torno al cual gira todo el proceso de aprendizaje, por lo tanto es activa y reflexiva y tiende a la autonoma del educando. La autonoma en el aprendizaje es uno de los objetivos prioritarios que perseguimos.

Como el proceso de enseanza-aprendizaje es interactivo, es importante crear en el aula un ambiente de tolerancia y apertura que invite al alumno a efectuar producciones verbales espontneas que le permitan liberar su expresin. Los alumnos trabajarn en grupos, en parejas o individualmente, segn el tipo de actividad a realizar.. La misin del profesor es la de proporcionar actividades para practicar los nuevos conocimientos de manera que el alumno tome conciencia de la relevancia de los saberes adquiridos. Los errores que comete el alumno no sern vistos como fallos sino como la evidencia del dinamismo subyacente en la comprensin y en el dominio progresivos del nuevo sistema comunicativo. Arriesgndose a cometer errores y a utilizar al mximo sus recursos y estrategias es como el alumno tiene ms posibilidades de aprender. Tambin incide en la motivacin el hecho de que el alumno reflexione sobre lo aprendido y sobre los avances que han tenido lugar en la elaboracin de sus esquemas de pensamiento. Es importante que los aprendizajes sean funcionales porque el adolescente trabaja ms a gusto cuando es consciente de para qu sirve lo que est haciendo. Fomentar el aprender a aprender es uno de los objetivos que se deben tener en cuenta si se quiere desarrollar en el alumno la capacidad de autonoma. Por eso se considerarn aprendizajes funcionales aquellos con fuerte carcter instrumental que puedan servir de apoyo para avanzar en la programacin. La necesidad de hacer la enseanza comprensiva lleva aparejada la dificultad de encontrarse en el aula con todo tipo de alumnos, cuyos intereses, capacidades y motivaciones difieren en mayor o menor medida. El profesor tendr que hacer frente a ello, proporcionando un material adecuado, gradundolo, estableciendo distintos niveles de consecucin de las tareas, etc. A medida que el curso vaya desarrollndose y el profesor conozca mejor las caractersticas del alumnado, deber quiz realizar las pertinentes adaptaciones de la programacin para atender a la diversidad en el aula. La comunicacin oral. Se ha de insistir en la comprensin auditiva. Hay que acostumbrar al alumno a captar el mensaje y a escuchar repetidamente las palabras del profesor y de variadas grabaciones autnticas para habituarle a entender distintas voces, con inflexiones distintas y utilizando distintos registros de la lengua. La comunicacin escrita. El escrito debe ser introducido paralela y complementariamente al oral, pues comprender y producir un escrito son actividades comunicativas como lo son la comprensin y la produccin oral. Hay que abordar el problema del escrito a travs de la lectura de dilogos y textos. Es ms, todo objetivo comunicativo que los alumnos han de alcanzar oralmente, ha de serles presentado por escrito para que lo vean, lo interpreten y sean capaces de reproducirlo. Es esencial es desarrollo de las cuatro destrezas lingsticas y el fin ltimo ser conseguir su integracin total. La gramtica. Los aspectos sistemticos de la lengua no se pueden desdear. Las explicaciones gramaticales sern un medio para llegar al dominio de las funciones de la

lengua y no como un fin en s mismas. Son un medio, un objetivo operativo, soporte del objetivo final que es la comunicacin. En este sentido, para que el alumno incorpore los mecanismos fundamentales de la lengua y llegue a la autonoma y la liberacin de la expresin, las situaciones dadas, los textos de los dilogos y todo tipo de documentos autnticos con los que se trabaje irn acompaados de explicaciones y de elaboracin de ejercicios. El lxico. Pretendemos que los alumnos valoren la importancia de conocer vocabulario para ampliar su competencia comunicativa. As pues, extraern las palabras ms significativas de los mensajes orales y escritos que se trabajen y harn actividades que les permitan retener los nuevos trminos. La fontica. Se estudiar sistemticamente el sistema fonolgico francs, insistiendo en aquellos fonemas de especial dificultad, en la acentuacin, el ritmo y la entonacin. Los aspectos socioculturales. El importante hacer entrar en el aula la realidad francesa. Esta iniciacin a la civilizacin puede ser un factor de motivacin importante, pues el alumno ver que la lengua extranjera no es slo una asignatura sino tambin el vehculo de una cultura nueva y por descubrir. III.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Como la evaluacin es continua, tambin la informacin recogida debe serlo. Entre los procedimientos de recogida de datos, tiene especial importancia la observacin sistemtica del proceso de aprendizaje a travs del seguimiento directo de las actividades. En el caso de la comprensin y sobre todo, de la expresin oral, la recogida de informacin es inmediata. Pueden ser tiles algunos instrumentos como las guas y fichas de observacin que no debern ser nunca demasiado largas o prolijas. Las grabaciones en magnetfono de las producciones orales sern de gran utilidad para que el alumno tome conciencia de sus progresos y de sus errores. Con ello, la evaluacin cumple su funcin formativa, de correccin o refuerzo de modo inmediato. El seguimiento de la comprensin escrita puede hacerse a travs de cuestionarios y rejillas. Otra va de obtener informacin de forma continua es el seguimiento y anlisis de las producciones escritas de los alumnos a travs de cuadernos de trabajo. La observacin sistemtica ser completada por unas pruebas escritas. Estas pruebas : - sern interactivas y contextualizadas - plantearn la solucin de nuevos problemas

- sern motivadoras y encajarn dentro de la actividad del aula - llevarn al alumno a expresarse con cierto grado de imprevisibilidad Parmetros que el profesor tendr en cuenta a la hora de calificar: - inteligibilidad - lxico - morfosintaxis y funciones - componente discursiva - estrategias de comunicacin - componente referencial - coherencia - intencionalidad comunicativa - creatividad, expresin personal - fontica Los resultados de la evaluacin nos van a indicar si el proceso de enseanzaaprendizaje es el adecuado. De no ser as, el profesor deber plantearse el por qu: metodologa inadecuada, enseanza insuficiente, material inadecuado, dificultad de las pruebas, falta de motivacin, etc. Deber actuar en consecuencia. Como la enseanza de una lengua extranjera es cclica y acumulativa, los contenidos vuelven a salir de forma recurrente en todas las pruebas realizadas a lo largo del curso. Por lo tanto, una evaluacin suspensa se recupera si se aprueba la evaluacin siguiente. Si los alumnos tienen dificultad para aprobar, se les har una prueba extra en la tercera evaluacin. A aquellos alumnos que tienen exmenes suspensos, se les da material extra de refuerzo que trate aquellos puntos en los que han fallado para que puedan superar con xito la prueba siguiente. IV.- CRITERIOS DE CALIFICACIN Suficiente Bien Notable Sobresaliente Mnimo de un 50% Mnimo de un 60% Mnimo de un 70% Mnimo de un 80%

Adems de las pruebas escritas que contarn un 60% de la nota final de la evaluacin, tendremos en cuenta el trabajo personal que contar un 20% y la actitud en clase que ser otro 20% de la nota. V.- PROCEDIMIENTO PENDIENTES DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES

Al ser el francs una asignatura cclica y acumulativa y su evaluacin continua, no haremos recuperacin de los exmenes suspensos. Los alumnos aprobarn una

evaluacin suspensa si obtienen al menos un 5 en la evaluacin siguiente. Si en junio, el alumno no ha conseguido ningn cinco, tendr una ltima oportunidad, haciendo un examen de lo visto en todo el curso. En el caso en que un alumno fuera sorprendido copiando, se le pondra cero en el examen. Cero que se aadira a las dems notas del trimestre. Se considerara una falta grave. Si se utilizaran medios tecnolgicos, la falta sera considerada muy grave. Ambas faltas seran sancionadas con las sanciones estipuladas en el reglamento del centro. VI.-EXMENES DE RECUPERACIN DE CURSOS ANTERIORES Los alumnos con el francs pendiente de cursos anteriores tendrn una prueba global de mnimos en el mes de enero y una segunda oportunidad en mayo para los que no hayan superado la prueba de febrero. Los alumnos que no superen el curso en junio, tendrn que examinarse de toda la asignatura en la convocatoria extraordinaria de septiembre. VII.- PRUEBAS EXTRORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Estas pruebas sern elaboradas por los miembros del departamento , de manera que los alumnos de mismo nivel realicen la misma. Sern pruebas escritas sobre los contenidos mnimos fijados, con las mismas caractersticas que las realizadas durante el curso y con los mismos instrumentos de evaluacin y calificacin. VIII.- PROCEDIMIENTO PARA HACER LLEGAR A LOS PADRES Y ALUMNOS LA INFORMACIN QUE NECESITAN SABER SOBRE LA PROGRAMACIN Esto se har poniendo los objetivos, los contenidos , los mnimos, los criterios de evaluacin, los criterios de calificacin y los procedimientos de evaluacin y calificacin en la pgina web del instituto. IX.- ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO Como en cursos anteriores, pretendemos organizar un sjour lingistique en Francia con la Escuela de Idiomas Pierre Overall. Los alumnos residen en casas de familias de acogida y tienen clase los cinco das de la semana. Tambin hacen excursiones por los alrededores de la ciudad donde se reside. Los profesores que les acompaan se alojan en un hotel. Este ao el viaje ser a Niza. Actividades complementarias: Teatro en francs, con la troupe de Mariano Aguirre. Esta curso representar La princesse Yseult la blonde para los alumnos de 3 y 4 de ESO, 1 y 2 de bachillerato.

La francofona. Conferencia sobre la provincia canadiense del Qubec. Sus historia, sus costumbres, su cultura, su clima. Vnculos con Francia. X.- PROGRAMACIN DE LOS CURSOS 1 ESO 1.- Objetivos: Establecer relaciones entre significado, pronunciacin y grafa de palabras sencillas y reconocer aspectos sonoros, rtmicos y entonativos caractersticos de la lengua extranjera. Comprender informacin global y especfica de mensajes orales sencillos relacionados con temas tratados en el aula. Producir mensajes orales y escritos sencillos comprensibles, relacionados con el entorno comunicativo del alumno. Desarrollar habilidades comunicativas que permitan superar las interrupciones en la comunicacin Observar y reflexionar sobre el funcionamiento del sistema lingstico en la comunicacin para facilitarla. Ser consciente de las diferencias y semejanzas entre la cultura propia y la extranjera y respetar sus visiones distintas de entender la realidad. Aceptacin de los usos culturales de la lengua extranjera Valoracin de nuestra cultura en contraste con la que transmite la lengua extranjera.

2.- Contenidos : a) Funciones del lenguaje y gramtica: El material escolar. El alfabeto. Los colores. Saludar. Identificar y describir personas y objetos. Deletrear. Los nmeros del 0 al 60. La obligacin (il faut). Hablar de deportes y de actividades de ocio. Presentarse. Presentar a alguien. Algunas profesiones. Los das de la semana, los meses, . Los artculos definidos. Masculino y femenino de los adjetivos regulares. El plural. Los verbos avoir, tre y faire. Verbos del 1 grupo. El pronombre personal on. La negacin ne.pas La edad. Describirse. Los adverbios interrogativos o y comment. Las nacionalidades. La fecha. Los nmeros del 70 a 1000. Aceptar y rechazar invitaciones. La causa: pourquoi, parce que. Informarse sobre caractersticas de una persona o un animal. Artculos indefinidos. La interrogacin. Adjetivos interrogativos. La cantidad. Imperativo, dar rdenes e instrucciones. Adjetivos posesivos de un solo poseedor. Partes del cuerpo, avoir mal . Je voudrais.

Comidas. Verbo prendre. Artculos partitivos. Preposiciones de lugar. Verbos pronominales La familia. Escribir una postal. Contar las vacaciones. Los verbos partir y aller. Los pronombres interrogativos o y comment. Los artculos contractos. Las actividades cotidianas. Pedir y dar la hora.. Los momentos del da. Il y a, il ny a pas.. Hablar por telfono. Decir la fecha. Futuro prximo. El verbo venir. Sensibilizacin a los tiempos del pasado. El clima, sensaciones fsicas. b) Lxico: Relacionado con los temas tratados Frmulas y expresiones

c) Fontica: Pronunciacin de fonemas de especial dificultad. Acentuacin, entonacin y ritmo.

3.- Contenidos mnimos: El material escolar. El alfabeto.. Saludar. Identificar y describir personas y objetos. Los nmeros del 0 al 1000. La obligacin (il faut). Hablar de deportes y de actividades de ocio. Presentarse. Los das de la semana, los meses, . Los artculos definidos. Masculino y femenino de los adjetivos regulares. El plural. Los verbos avoir, tre y faire. Verbos del 1 grupo. La negacin ne.pas La edad. Describirse. La causa: pourquoi, parce que.. Artculos indefinidos. La interrogacin. Adjetivos interrogativos. La cantidad. Imperativo, dar rdenes e instrucciones. Adjetivos posesivos de un solo poseedor. Je voudrais. Comidas. Verbo prendre. Preposiciones de lugar. Verbos pronominales La familia. Los verbos partir y aller. Los advebios interrogativos o y comment. Los artculos contractos. Las actividades cotidianas. Pedir y dar la hora. Decir la fecha. Futuro prximo. El verbo venir. Sensaciones fsicas. 4.- Temporalizacin: El libro de 1 ESO es Essentiel 1 et plus de la editorial Santillana. En el primer trimestre haremos las unidades 0, 1 y 2. En el segundo trimestre, las unidades 3, 4, y en el tercero, las unidades 5 y 6. 5.- Materiales, tcnicas y recursos didcticos Adems del libro de texto, utilizaremos el cuaderno de ejercicios, los CD del mtodo, DVD con actividades sobre los temas tratados en clase.

6.- Criterios de evaluacin: - Comprender mensajes orales sencillos, emitidos en diversas situaciones de comunicacin. Ser capaz de distinguir el sentido del mensaje y de los datos relevantes del mismo para seleccionar los datos que se piden para una actividad dada. - Hacerse comprender en situaciones de comunicacin sencillas, adaptando el discurso a la situacin de comunicacin. - Extraer informacin global y especfica de textos escritos sencillos de distinto gnero para la posterior realizacin de actividades. - Redactar textos sencillos con cohesin y coherencia, atendiendo a diferentes intenciones comunicativas. - Utilizar los conocimientos adquiridos para expresarse oralmente y por escrito de forma ordenada y concisa. Correccin lingstica, morfolgica, sintctica, ortogrfica y fontica. - Utilizar estrategias disponibles para superar las dificultades de comprensin y expresin. - Tener curiosidad por conocer los elementos culturales que aparecen en los documentos de clase y que presentan una realidad sociocultural distinta a la del alumno. - Tener una actitud positiva para establecer una comunicacin lo ms fluida posible en lengua francesa. 2 ESO 1.- Objetivos: - Comprender oralmente y por escrito la informacin global de distintos tipos de texto y la informacin especfica para realizar actividades dadas. - Produccin de historias oralmente y por escrito. - Interaccin con interlocutores de forma semicontrolada y libre. - Leer de forma comprensiva documentos autnticos y textos sencillos, recurriendo conscientemente a estrategias de reconocimiento e identificacin. - Interpretacin del significado de elementos desconocidos a partir del contexto y los conocimientos previos. - Observar los fenmenos lingsticos bsicos y reflexionar sobre los mismos para facilitar el aprendizaje de la lengua extranjera y mejorar las producciones propias. - Identificacin e interpretacin de elementos semiticos usados por hablantes de la lengua francesa. - Desarrollar habilidades interculturales en el uso de la lengua extranjera. - Inters por conocer informaciones culturales diversas sobre el pas extranjero. - Respeto hacia los hablantes de otra lengua, huyendo de los estereotipos. 2.- Contenidos: a) Funciones del lenguaje y gramtica:

Presentarse. Adjetivos de nacionalidad. Los pases, las lenguas. Gnero de los pases y preposiciones de lugar. Orientarse en el espacio. Preguntar e indicar un itinerario. Les expresiones de lugar. La ciudad. Expresar la voluntad y la capacidad. Los verbos vouloir y pouvoir. El imperativo negativo. Los presentativos. La salud. El cuerpo, los remedios. Expresar condiciones. Las palabras interrogativas: o , quand, pourquoi. Los verbos del segundo grupo. La alimentacin. Pedir en un restaurante. Expresar una cantidad. Las recetas. Las comidas. Los artculos definidos, indefinidos y partitivos. Los adverbios de cantidad. La interrogacin con combien. Dar instrucciones. Narrar hechos pasados. Las expresiones temporales. El pass compos con avoir. Los participios pasados irregulares. Escribir una informacin inslita. Llevar una encuesta. La negacin con rien, jamais, personne. Los adverbios dj , toujours. Oui / si. El pass compos con tre. Hacer preguntas sobre el pasado. Responder negativamente. Hacer compras. Pedir cortsmente. Organizar un sondeo. La ropa, los colores, el dinero. Los nmeros hasta 1000. Los adjetivos demostrativos. El adjetivo interrogativo. La inversin. Hablar del tiempo. La meteorologa, el entorno, la naturaleza. Las construcciones impersonales. La negacin con neplus. Expresar la necesidad, una obligacin. El verbo devoir. Los pronombres COD. Los proyectos y el futuro. Las profesiones. Lxico de la ciencia-ficcin. El futuro simple. Los adjetivos posesivos. b) Lxico: . - Relacionado con los temas tratados. - Frmulas y expresiones. c) Fontica: - Pronunciacin de fonemas de especial dificultad. - Acentuacin, entonacin, ritmo. 3.- Contenidos mnimos: Presentarse. Adjetivos de nacionalidad. Los pases. Preposiciones de lugar. Orientarse en el espacio. La ciudad. Expresar la voluntad y la capacidad. Los verbos vouloir y pouvoir. El imperativo negativo. Los presentativos. La salud. El cuerpo. Expresar condiciones. Las palabras interrogativas: o , quand, pourquoi. Los verbos del segundo grupo. La alimentacin.. Expresar una cantidad. Las recetas. Las comidas. Los artculos definidos, indefinidos y partitivos. Los adverbios de cantidad. La interrogacin con combien.. Narrar hechos pasados.. El pass compos con avoir. Los participios pasados irregulares. . Oui / si. Hacer compras. Pedir cortsmente.. La ropa, los colores. Los adjetivos demostrativos. El adjetivo interrogativo.. Las construcciones impersonales. Expresar la necesidad, una obligacin. El verbo devoir, il faut. Los proyectos y el futuro. Las profesiones. El futuro prximo. Los adjetivos posesivos.

4.- Temporalizacin: El libro de 2 ESO es toi 2 de la editorial S.M. En el primer trimestre haremos las unidades 0, 1 y 2. En el segundo las unidades 3, 4, 5 y 6 y en el tercero las unidades 7 y 8. 5.- Materiales, textos y recursos didcticos: El libro de texto, el cuaderno de ejercicios, los CD, un DVD con actividades relacionadas con los temas tratados en clase. 6- Criterios de evaluacin: - Identificar la informacin global y especfica en textos orales que resulten familiares al alumno y en textos escritos autnticos, sencillos y de extensin limitada. - Participar en intercambios orales breves, relativos a situaciones conocidas, empleando un lenguaje sencillo. - Leer individualmente, utilizando el diccionario, textos sencillos, demostrando la comprensin a travs de una tarea dada. - Redactar mensajes cortos y sencillos sobre temas cotidianos. - Conocer los aspectos formales de la lengua extranjera, tanto a travs de actividades como por su correcta utilizacin en tareas de expresin oral y escrita. - Inducir reglas de funcionamiento de la lengua extranjera a partir de la observacin de regularidades y aplicar procesos de deduccin e induccin. - Reconocer elementos socioculturales que se presentan de forma explcita e implcita en los textos con los que se trabaja. - Mostrar aprecio por visiones culturales distintas a la propia y actitudes de respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos.

3 ESO 1.- Objetivos: - Comprender ideas principales y secundarias de mensajes orales referidos a temas tratados en clase y de inters para los alumnos. - Producir mensajes orales, utilizando los recursos lingsticos necesarios para hacer comprensible el mensaje. - Reconocer los aspectos sonoros, rtmicos y entonativos de la lengua francesa. - Leer de forma comprensiva textos escritos de distinta ndole, poniendo en prctica las estrategias de reconocimiento e identificacin.

- Producir mensajes escritos ms complejos, respetando los rasgos del cdigo escrito. - Reflexionar sobre los fenmenos lingsticos bsicos como facilitadotes de la comprensin del funcionamiento de la lengua. - Conocimiento y valoracin de elementos de trasfondo cultural propios del pas donde se habla la lengua francesa. - Respeto hacia los hablantes de la lengua extranjera con independencia de su origen, raza o lengua materna, eliminando las barreras en la comunicacin. 2.- Contenidos: a) Funciones del lenguaje y gramtica: Presentaciones. Descripciones. Frmulas de cortesa. Repaso de los conocimientos gramaticales adquiridos. Las palabras interrogativas. Hacer preguntas para informarse. Expresar una opinin. Adjetivos, cualidades y defectos.Gustos, expresar sentimientos y emociones. Imperativo. Verbos en presente. Vida cotidiana, actividades domsticas. Pass compos. Obligacin. Pronombres tnicos. Verbos del tercer grupo. El pronombre Y. Contar un acontecimiento en pasado. Partes del cuerpo. Ocio, deportes. Signos del zodiaco. Expresiones de tiempo. Hacer un relato en pasado. Imperfecto y pass compos. Hacer predicciones. Tiempos del futuro. Hablar del porvenir. Msica, canciones. Costumbres musicales. Expresar la frecuencia. Comparar canciones, grupos musicales. Rien ne, personne.ne, Pronombres relativos qui, que o. Comparativos y superlativos. Deportes, telfono. Lengua formal y lengua familiar. Los diferentes momentos de la accin. Pronombres personales COD y COI. Pedir explicaciones, argumentar. Pedir, dar un consejo. Telefonear. Estilo indirecto.Adverbios de cantidad. Nmeros cardinales y ordinales. Llevar una encuesta. Razonar con lgica y justificar los razonamientos. . b)Lxico: - Relacionado con los temas tratados. - Frmulas y expresiones. c) Fontica: - Liaison , enchanement - Acentos tnicos y de insistencia - La entonacin - Les voyelles moyennes. 3.- Contenidos mnimos:

Presentaciones. Descripciones. Frmulas de cortesa. Repaso de los conocimientos gramaticales adquiridos. Las palabras interrogativas. Dar y preguntar opiniones. Adjetivos, cualidades y defectos. Gustos sentimientos. Imperativo. Verbos en presente. Vida cotidiana, actividades domsticas. Pass compos. Obligacin. Pronombres tnicos. Verbos del tercer grupo. Partes del cuerpo. Ocio, deportes. Expresiones de tiempo. Hacer un relato en pasado. Imperfecto y pass compos El futuro. Hablar del porvenir. Expresar la frecuencia. Pronombres relativos qui, qu,e o. Comparativos . Deportes, telfono. Los diferentes momentos de la accin. Pronombres personales COD y COI. Pedir explicaciones, argumentar. Telefonear. Adverbios de cantidad.. Razonar con lgica y justificar los razonamientos. . 4.- Temporalizacin: El libro es toi 3 de la editorial S.M. En el primer trimestre, veremos las unidades 0, 1 y 2. En el segundo trimestre, las unidades 3 y 4 y en el tercer trimestre, las unidades 5 y 6.

5.- Materiales, textos y recursos didcticos: Aparte de los manuales, recurriremos a todo tipo de materiales de apoyo, tanto orales como escritos como informticos: otros libros de texto, gramticas, revistas, canciones, vdeos, clips, grabaciones de la televisin francesa, DVD, etc. En el segundo ciclo de la ESO, los alumnos leern dos libros en francs fcil y harn un trabajo sobre los mismos . 6.- Criterios de evaluacin: - Extraer la informacin global y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes en mensajes orales y en textos escritos autnticos. - Participar en conversaciones breves y utilizar las estrategias adecuadas para comprender y hacerse comprender. - Leer textos de forma extensiva, con finalidades diversas y demostrar su comprensin a travs de una tarea. - Redactar textos sencillos cohesionados y coherentes. - Utilizacin de los conocimientos adquiridos como instrumento de control y autocorreccin. - Observar regularidades en el sistema de la lengua extranjera , analizarlas y llegar a conclusiones que permitan formular reglas. - Valorar la cultura propia a partir del conocimiento de otras culturas y el contraste con ellas.

- Apreciar el uso de la lengua extranjera como medio de establecer relaciones con personas de procedencias distintas, respetando la diversidad cultural.

4 ESO 1.- Objetivos: - Comprender la informacin global y especfica de mensajes orales y escritos emitidos por el profesor, interlocutores nativos o reproducidos por medios mecnicos, atendiendo a la intencin del hablante. - Producir mensajes orales con cierto grado se complejidad que permitan comunicarse en situaciones de la vida cotidiana, expresando sensaciones, sentimientos, gustos, opiniones y necesidades. - Leer de forma comprensiva y autnoma documentos autnticos de diferente tipo: descriptivos, narrativos, explicativos, recurriendo conscientemente a estrategias de reconocimiento e identificacin. - Producir mensajes escritos con cierto grado de complejidad, cohesionados y coherentes, con distintas intenciones comunicativas, respetando los rasgos bsicos del cdigo escrito. - Transferir al aprendizaje de la lengua francesa las estrategias de comunicacin adquiridas en la lengua materna o en otras lenguas, con el fin de realizar tareas interactivas. - Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua como elemento facilitador del aprendizaje, para la realizacin de tareas y como instrumento para el desarrollo de la autonoma. - Utilizar estrategias de aprendizaje y recursos didcticos con el fin de buscar informacin y resolver situaciones de aprendizaje de forma autnoma. - Valoracin de la correccin formal en le produccin de mensajes orales y escritos. - Apreciar el valor de la lengua francesa como vehculo de una cultura y el enriquecimiento que dicha cultura aporta a la nuestra. - Captar lo que es diferente y semejante entre la cultura extranjera y la cultura propia, en lo que se refiere a la visin del mundo y a las interacciones personales, relativizando las propias creencias culturales. - Reconocer elementos socioculturales en las informaciones que se transmiten en los medios de comunicacin sobre la actualidad del pas extranjero. 2.- Contenidos: a) Funciones del lenguaje y gramtica:

Narrar un incidente en pasado. Preocuparse por la salud de alguien. Describir una experiencia. Proyectos futuros. La ciudad y actividades para hacer en la ciudad. Adjetivos para describir ciudades, personas. Los pronombres relativos simples. Los adjetivos indefinidos. Los diferentes registros de la lengua. Palabras tomadas de otras lenguas. Situar hechos anteriores a otros hechos pasados. El pluscuamperfecto. La

causa y la consecuencia. Expresar hechos en pasivo. La voz pasiva. Presentar una regin del Senegal. El estilo indirecto. Reaccionar a las palabras de alguien. Las actividades, el ocio. La actualidad en la prensa. La formacin de las palabras. El futuro en el pasado. Algunas palabras del criollo de la Reunin. Exponer un problema. Dar una opinin, un consejo. La expresin de los sentimientos, de una duda, de una posibilidad. El subjuntivo presente. Los conectores lgicos. La realidad caledoniana.Pronombres en y y. Expresar un pesar, un reproche. Hacer una hiptesis. El condicional presente y pasado. Describir una persona con adjetivos. La formacin de los adjetivos. Palabras tomadas de las lenguas ameroindias. Expresin de la anterioridad, la simultaneidad, la posterioridad y la finalidad. Expresiones con avoir. El infinitivo pasado. Expresiones del Qubec. Los pases francfonos. b) Lxico :

- Relacionado con los temas tratados - Frmulas y expresiones c) Fontica:

- Entonacin ascendente y descendente. - Fonemas de especial dificultad - Acentuacin, entonacin, ritmo. 3.- Contenidos mnimos: Narrar un incidente en pasado. Describir una experiencia.. Proyectos futuros. La ciudad y actividades para hacer en la ciudad. Adjetivos para describir ciudades, personas. Los pronombres relativos simples. Los adjetivos indefinidos. Situar hechos anteriores a otros hechos pasados. El pluscuamperfecto. La causa y la consecuencia. La voz pasiva. El estilo indirecto. Reaccionar a las palabras de alguien. Las actividades, el ocio. Dar una opinin, un consejo, argumentar. La expresin de los sentimientos. El subjuntivo presente. Los conectores lgicos. Pronombre en y y. . Hacer una hiptesis. El condicional presente . Describir una persona con adjetivos... Expresin de la anterioridad, la simultaneidad, la posterioridad y la finalidad. Expresiones con avoir.. 3.- Temporalizacin: El libro es toi 4, de la editorial S.M. En el primer trimestre, veremos las unidades 0, 1 y 2. En el segundo, las unidades 3 y 4. En el tercero, las unidades 5 y 6. 5.- Manuales, textos y recursos didcticos:

Aparte de los manuales, recurriremos a todo tipo de materiales de apoyo, tanto orales como escritos como informticos: otros libros de texto, gramticas, revistas, canciones, grabaciones de televisin francesa, DVD, etc. En el segundo ciclo, los alumnos leern dos libros en francs fcil y harn un trabajo sobre los mismos. 6.- Criterios de evaluacin: - Comprender de forma global y especfica textos orales y escritos de carcter autntico sobre temas familiares para el alumno relacionados con aspectos cotidianos de la cultura y la sociedad de los pases donde se habla la lengua extranjera. - Utilizar los elementos contextuales y formales para predecir significados o interpretar situaciones. - Desarrollar estrategias que permitan interpretar los mensajes de los interlocutores y captar el significado de las estrategias utilizadas por los mismos. - Expresarse en situaciones habituales de forma que resulte comprensible el mensaje para el interlocutor, utilizando estrategias que aseguren la comunicacin. - Leer de manera autnoma distintos tipos de materiales adecundolos a distintas intenciones. - Expresarse oralmente y por escrito, atendiendo al desarrollo temtico, organizando el discurso de forma coherente y ordenada, usando los elementos formales que diferencian lo oral de lo escrito. - Mostrar curiosidad e inters por conocer los elementos culturales que aparecen en los documentos y que presentan una realidad sociocultural diferente a la del alumno. - Identificar e interpretar las referencias culturales apoyndose en claves lingsticas y no lingsticas que ayuden a su comprensin. - Mostrar sentido crtico, reflexivo y respetuoso ante diferentes opiniones basadas en diferencias socioculturales.

BACHILLERATO I.- METODOLOGA II.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN III.- CRITERIOS DE CALIFICACIN IV.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES V.- EXMENES DE RECUPERACIN DE CURSOS ANTERIORES VI.- ACTIVIDADES DE EVALUACIN PARA ALUMNOS QUE PIERDAN LA EVALUACIN CONTINUA VII.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE VIII.- PROCEDIEMIENTO PARA QUE LOS ALUMNOS Y SUS PADRES CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS MNIMOS, LOS CRITERIOS DE CALIFICACIN Y DE EVALUACIN, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN, PROCEDIMIENTOS DE RECUOERACIN Y APOYOS PREVISTOS IX.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD X.- ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO XI..- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE XII.- PROGRAMACIN DE LOS CURSOS I.- METODOLOGA Ver el captulo correspondiente de la programacin de la ESO II.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ver el captulo correspondiente en la programacin de la ESO III.- CRITERIOS DE CALIFICACIN Ver el captulo correspondiente en la programacin de la ESO IV.- PROCEDIMIENTO PENDIENTES DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES

Ver el captulo correspondiente en la programacin de la ESO V.- EXMENES DE RECUPERACIN DE CURSOS ANTERIORES Ver el captulo correspondiente en la programacin de la ESO

VI.-ACTIVIDADES DE EVALUACIN PARA ALUMNOS QUE PIERDAN LA EVALUACIN CONTINUA Se presentar en junio a un examen global sobre os contenidos mnimos. La prueba ser realizada por el departamento. VII.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Ver el captulo correspondiente en la programacin de la ESO VIII.- PROCEDIMIENTOS PARA QUE PADRES Y ALUMNOS CONOZCAN CIERTOS PUNTOS DE LA PROGRAMACIN Ver el captulo correspondiente en la programacin de la ESO IX.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD Si a lo largo del curso, se encontrasen alumnos con dificultades o con capacidades especiales, se les hara una adaptacin de la programacin para alcanzar los contenidos mnimos del curso en un caso y para ir ms all de lo programado, en el otro caso. X.- ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO Ver el captulo correspondiente en la programacin de la ESO XI.- PROCEDIMIENTO DE LA EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Las dos profesoras tienen reuniones peridicas en las que llevan a cabo los cometidos siguientes, a la vista de los resultados de los alumnos: revisar la metodologa, si necesario, analizar el rendimiento de los alumnos, cuidar del buen cumplimiento de la programacin y proceder a su revisin o correccin en caso de necesidad XII.- PROGRAMACIN DE LOS CURSOS 1 BACHILLERATO 1.- Objetivos: - Comprender la idea principal y los datos relevantes de mensajes emitidos por hablantes con distintos acentos. - Extraccin de datos, previamente requeridos, de textos orales. - Expresar mensajes orales interactivos, empleando estructuras algo complejas, adecuando el vocabulario a la situacin y a la intencin comunicativa. - Usar estrategias de comunicacin a su alcance para poder participar de forma reflexiva en distintas situaciones de comunicacin. - Leer textos escritos con ayuda del diccionario y realizar posteriormente tareas - Prediccin y deduccin de informaciones en distintos tipos de texto.

- Utilizar con soltura y autonoma los contenidos aprendidos para mejorar las producciones escritas y orales. - Recurrir de manera eficaz a distintas fuentes de informacin para resolver problemas que puedan surgir en la comunicacin. - Valoracin positiva del uso de la lengua francesa como medio para eliminar barreras de entendimiento y de comunicacin entre pueblos. - Identificacin de costumbres y de rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases donde se habla le lengua extranjera e interesarse por ellos. - Inters por establecer relaciones sociales con hablantes de la lengua extranjera. 2.- Contenidos: a) Funciones del lenguaje y gramtica: La informacin y los medios de comunicacin. La voz pasiva. Forma pronominal. Se faire faire. Situacin de una accin en el tiempo. Contar un acontecimiento cotidiano. Pedir informacin sobre las circunstancias de un acontecimiento. Expresar el inters o la indiferencia. Las construcciones impersonales. Expresin de la certidumbre y la duda. El subjuntivo presente. Los pronombres relativos simples. Expresin de la posibilidad y la imposibilidad. Contar una historia. Pass compos, imparfait, futur. Dar una opinin, argumentar. El condicional, hacer hiptesis. Expresar la sorpresa. Describir un lugar turstico. Hablar de su historia. El pluscuamperfecto. Expresin de la anterioridad. Estilo indirecto en presente y pasado. Pedir y dar informaciones sobre un lugar. El condicional pasado. Expresin de sentimientos. Hablar sobre la situacin personal y profesional de cada uno. Expresar aoranzas, esperanzas y deseos. Expresar gustos y preferencias. El comparativo y el superlativo. La mise en relief. El gerundio. Dar y pedir informacin sobre el comportamiento de alguien. Expresar una decepcin. Describir cambios. Exponer un proyecto personal. Pedir y dar informacin sobre un proyecto. Hablar de su trabajo. El mundo de la empresa. Pedir algo, rechazarlo. El futuro anterior. Situacin y duracin en el futuro. Expresar condiciones y restricciones. Presentase, presentar a alguien y despedirse. Los estudios, la poltica y los movimientos sociales. Expresin de la causa , la consecuencia y la finalidad. Explicar un acontecimiento cotidiano. Pedir y dar una explicacin. Convencer a alguien de hacer algo. Poner sobre aviso. Amenazar. b) Lxico: Relacionado con los temas tratados. Frmulas y expresiones c) Fontica: Pronunciacin de fonemas de especial dificultad.

Acentuacin, ritmo y entonacin

3.- Contenidos mnimos La informacin y los medios de comunicacin. La voz pasiva. Forma pronominal. Situacin de una accin en el tiempo. Contar un acontecimiento cotidiano. Pedir informacin sobre las circunstancias de un acontecimiento. Las construcciones impersonales. Expresin de la certidumbre y la duda. El subjuntivo presente. Los pronombres relativos simples. Expresin de la posibilidad y la imposibilidad. Contar una historia. Pass compos, imparfait, futur. Dar una opinin, argumentar. El condicional, hacer hiptesis. Describir un lugar turstico. Hablar de su historia. El pluscuamperfecto. Expresin de la anterioridad. Estilo indirecto en presente y pasado. Pedir y dar informaciones sobre un lugar. El condicional pasado. Expresin de sentimientos. Hablar sobre la situacin personal y profesional de cada uno. Expresar aoranzas, esperanzas y deseos. Expresar gustos y preferencias. El comparativo y el superlativo. El gerundio.La mise en relief. Describir cambios. Exponer un proyecto personal. Pedir y dar informacin sobre un proyecto. Hablar de su trabajo. El mundo de la empresa. Pedir algo, rechazarlo. El futuro anterior. Situacin y duracin en el futuro. Presentase, presentar a alguien y despedirse. Los estudios, la poltica y los movimientos sociales. Expresin de la causa , la consecuencia y la finalidad. Explicar un acontecimiento cotidiano. Pedir y dar una explicacin.

4.- Temporalizacin: El libro es Echo B1 de la editorial Santillana. Distribuiremos las seis unidades a razn de dos por trimestre. 5.- Materiales, textos y recursos didcticos Aparte de los manuales, recurriremos a todo tipo de materiales de apoyo, tanto orales como escritos como informticos: otros libros de texto, gramticas, revistas, canciones, grabaciones de la televisin francesa, DVD, pelculas, etc. En Bachillerato, leern dos libros a lo largo del curso con su trabajo correspondiente.

6.- Criterios de evaluacin:

- Capacidad de comprensin oral , tanto en la comunicacin con el profesor, con los compaeros, con un interlocutor francs o medios de comunicacin. - Distinguir el sentido general de un mensaje oral o escrito y extraer las informaciones relevantes para seleccionar los datos requeridos para realizar una actividad. - Participar en conversaciones, con cierto grado de complejidad e imprevisibilidad, utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y hacer progresar la comunicacin, produciendo un discurso coherente y adaptado a la intencin y a la situacin de comunicacin. - Leer textos autnticos de temas de inters general, con la ayuda del diccionario y extraer la informacin global y especfica, utilizando destrezas y estrategias relacionadas con distintos tipos y finalidades de lectura. - Leer de forma autnoma textos, distinguiendo las informaciones requeridas para realizar una actividad. - Redactar textos con cierta complejidad, asegurando la cohesin y la coherencia del escrito. - Utilizacin de los conocimientos adquiridos como instrumento de control y autocorreccin para expresarse oralmente y por escrito y para entender mejor las producciones ajenas. - Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua, mediante la induccin y la deduccin de reglas y utilizar elementos lingsticos de referencia que faciliten el aprendizaje. -Desarrollar el inters por valorar positivamente el uso de la lengua extranjera como medio de comunicacin internacional y considerar su presencia en el uso de las nuevas tecnologas. -Profundizar en el conocimiento de la cultura propia a partir de las informaciones socioculturales que transmite la lengua extranjera. 2 BACHILLERATO 1.- Objetivos: - Comprender mensajes orales y escritos en lengua francesa relativos a distinta situaciones habituales de comunicacin. - Identificar la informacin global, los detalles ms relevantes de mensajes orales emitidos por medios de comunicacin que tengan relacin con temas estudiados previamente. - Participacin activa en discusiones o debates sobre diversos temas. - Leer de forma autnoma textos cercanos a sus intereses con distintos fines: informacin, adquisicin de conocimientos y ocio. - Producir mensajes orales y textos escritos de utilidad en la vida cotidiana, relacionados con sus necesidades e intereses, usando adecuadamente los recursos disponibles. - Reflexionar sobre el funcionamiento del sistema lingstico en la comunicacin como un medio para mejorar las producciones propias y entender las ajenas. - Aplicar al aprendizaje de la segunda lengua extranjera la experiencia previa en otras lenguas y desarrollar las estrategias de aprendizaje autnomo.

- Conocer los aspectos fundamentales del medio sociocultural francs para una mejor comprensin e interpretacin de otras culturas y otras formas de organizar la realidad. - Valoracin de la lengua extranjera como medio de acceder a otras culturas y como instrumento de comunicacin internacional. - Uso de registros adecuados segn el contexto comunicativo, el interlocutor y la intencin de los interlocutores. 2.- Contenidos: a) Funciones del lenguaje y gramtica: Expresar un cambio de vida. Comprender una biografa. Articuladores cronolgicos. Pronombres indirectos y y en. Expresar relaciones temporales, anterioridad, posterioridad. Contar un acontecimiento excepcional, una hazaa. Estilo indirecto. Expresin de sentimientos y reacciones. Imaginar un pasado diferente La irrealidad en el pasado. Condicional compuesto. El pasado reciente y el futuro prximo en un relato en pasado. La suerte, lo imprevisto. Aoranzas, esperanzas y deseos. Le pass simple. El medio ambiente y la ecologa. Comprender un manifiesto, incitar a actuar. Tomar posicin, expresar una opinin. El acuerdo y el desacuerdo. Contraste subjuntivo/indicativo (opinin, certidumbre, duda, voluntad, constatacin). La lectura. Contar las etapas de un acontecimiento. Hablar de las lecturas. Pesir prestado un objeto. Expresin de relaciones temporales. La doble pronominalizacin. Expresin de sentimientos, evocar diferencias. Expresar hartazgo e impaciencia. Contrastar opiniones. Las molestias, las quejas. Comprender argumentos. Comprender, comentar hechos de sociedad. Quejarse. Comprender y redactar una carta formal. Causa, consecuencia. El participio presente con valor descriptivo/causal. Reglas y sanciones. La indignacin. Registros de la lengua. Expresar la protesta. Indicar una ccin pasada como causa. El reproche. Pour + infinitivo pasado. El condicional pasado. Expresiones para expresar un punto de vista favorable u opuesto. Comprender puntos principales de una discusin. Expresin de las reservas. La concesin y la oposicin. Internet. Expresar un juicio y hacer recomendaciones. El subjuntivo presente y pasado. Las formas impersonales con indicativo o subjuntivo. Infirmarse sobre y describir un objeto, una innovacin un modo de comunicacin. Pedir precisiones. Pronombres interrogativos, posesivos, demostrativos y posesivos. Reaccionar pro escrito a un anuncio, solicitar informacin. Elegir un tipo de escrito y redactarlo. b) Lxico: - Relacionado con los temas tratados. - Frmulas y expresiones.

c) Fontica: - Pronunciacin de fonemas de especial dificultad - Acentuacin, ritmo y entonacin.

3.- Contenidos mnimos: Expresar un cambio de vida. Comprender una biografa. Articuladores cronolgicos. Pronombres indirectos y y en. Expresar relaciones temporales, anterioridad, posterioridad. Estilo indirecto. Expresin de sentimientos y reacciones. Imaginar un pasado diferente. El pasado reciente y el futuro prximo en un relato en pasado.. Aoranzas, esperanzas y deseos. El medio ambiente y la ecologa. Comprender un manifiesto, incitar a actuar. Tomar posicin, expresar una opinin. El acuerdo y el desacuerdo. Contraste subjuntivo/indicativo (opinin, certidumbre, duda, voluntad, constatacin). La lectura. Hablar de las lecturas. Expresin de relaciones temporales. La doble pronominalizacin. Expresin de sentimientos, evocar diferencias. Las molestias, las quejas. Comprender argumentos. Quejarse. Causa, consecuencia. Reglas y sanciones. La indignacin. Expresar la protesta. Indicar una accin pasada como causa. Pour + infinitivo pasado. Comprender puntos principales de una discusin. Expresin de las reservas. La concesin. Internet. Expresar un juicio. El subjuntivo presente . Las formas impersonales con indicativo o subjuntivo. Pedir precisiones. Pronombres interrogativos, posesivos, demostrativos y posesivos. Pronombres relativos compuestos 4.-Temporalizacin: El libro es Alter ego 2 de la editorial Hachette. Distribuiremos las cuatro unidades a travs de los tres trimestres lo ms equilibradamente posible. 5.- Materiales, textos, recursos didcticos Aparte de los manuales, recurriremos a todo tipo de materiales de apoyo, tanto orales como escritos como informticos: otros libros de texto, gramticas, revistas, canciones, grabaciones de la televisin francesa, DVD, pelculas, etc. En Bachillerato, leern dos libros a lo largo del curso con su trabajo correspondiente. 6.- Criterios de evaluacin:

- Extraer la informacin global y los datos especficos contenidos en los mensajes interpersonales intercambiados en situaciones comunicativas, incluso imprevistas, sobre temas familiares para el alumno, de su inters y relacionados con el entorno sociocultural de la lengua extranjera. - Extraer la informacin primordial y los datos ms relevantes en documentos orales breves, con apoyo audiovisual. - Participar en conversaciones , exposiciones y debates , preparados previamente sobre temas de inters, utilizando estrategias lingsticas y no lingsticas, con la suficiente correccin idiomtica para poder mantener un intercambio fluido y comprensible. - Extraer de forma autnoma la informacin global y especfica contenida en escritos autnticos breves, en situaciones de comunicacin habitual(cartas, fichas, notas) o en medios de comunicacin escrita ( noticias, anuncios, etc). - Leer de manera autnoma textos de extensin limitada relacionados con los intereses y gustos de los alumnos, utilizando material de consulta y demostrando la comprensin mediante tareas. - Redactar textos de extensin limitada, con un propsito comunicativo especfico, con una organizacin textual adecuada y comprensible para el receptor. - Emplear adecuadamente los conocimientos adquiridos sobre el cdigo lingstico de la lengua francesa para poder corregir y mejorar la produccin propia y entender mejor la ajena. - Utilizar de forma espontnea las estrategias de aprendizaje adquiridas y consultar materiales de referencia para resolver nuevos problemas planteados en la comunicacin o profundizar en el aprendizaje de la lengua. - Analizar, a travs de los documentos autnticos, las manifestaciones culturales y aspectos sociolingsticos transmitidos por la lengua extranjera. - Usar registros adecuados y considerar el contexto en que se produce la comunicacin.