3 INTRODUO

O vdeo BMW Vermelho (2000), de Edu Ramos e Reinaldo Pinheiro, narra a histria de uma famlia humilde que surpreendida pela chegada de um presente desejado por muitos, mas que acabou se tornando um verdadeiro presente de grego: um carro luxuoso, "novinho em folha", que no pode ser vendido nem repassado por dois anos. Para piorar a situao, nenhum membro da famlia premiada sabe dirigir e muito menos dispe de renda suficiente para manter o carro, que acaba sendo usado de todas as formas, menos a de automvel. O curta-metragem retrata de forma inteligente a realidade e a ingenuidade do consumidor brasileiro das classes menos favorecidas, que excludas socialmente, ficam a merc de sua prpria sorte e de autoridades, muitas vezes aproveitadoras. Podemos interligar a mensagem passada pelo vdeo com uma realidade triste, mas que ocasionalmente acontece em nosso pas: o mau uso dos recursos tecnolgicos destinados educao, que por falta de uso ou utilizao de forma incorreta, acabam fadados ao sucateamento, assim como ocorreu com o BMW Vermelho. No muito raro, vemos noticiados nos jornais verdadeiros descasos com a educao pblica. Equipamentos eletrnicos que em tese deveriam ser utilizados para incluso digital de alunos e professores acabam por ficar esquecidos, ignorados ainda nas caixas, deixando de terem seu real uso efetivado, ou por falta de estrutura, falta de capacitao humana ou por mero descaso.

UM MUNDO ESQUECIDO NAS CAIXAS

Sabemos que um pas que quer se desenvolver no pode medir esforos no quesito educao. E num mundo cada vez mais globalizado, onde a tecnologia avana a cada dia, torna-se indispensvel seu uso para

4 aperfeioar e expandir os conhecimentos de alunos e professores no mbito escolar. Aqui na Paraba, apesar de existirem grandes esforos por parte de professores e profissionais ligados educao para garantirem um bom ensino aos alunos, anda falta muito para atingirmos o nvel ideal que se espera da educao. So muitas as dificuldades, mas que muitas vezes passam despercebidas aos nossos olhos. A ttulo de comparao, para ilustrar tal situao, em abril desse ano, foi noticiado em todo pas que na cidade de Petrpolis, no Estado do Rio de Janeiro, mais de 13 mil computadores destinados para a rede municipal de ensino estavam guardados no depsito da Secretaria de Educao do Municpio esperando para serem utilizados. Tais computadores fazem parte do programa Um Computador Por Aluno do Governo Federal. Isso, alm de ser um verdadeiro desperdcio de recursos, se configura como um descaso com os alunos que esperavam poder usufruir das mquinas para ampliar seus conhecimentos escolares atravs do acesso rede mundial de computadores. O vereador Thiago Damasceno, que descobriu tal situao, afirmou: Preocupa-me muito o fato de os computadores estarem guardados h sete meses. Ser que o prefeito est querendo entregar em julho, s vsperas da eleio?. Infelizmente uma realidade triste de nosso pas. Polticos mal intencionados que se valem da mquina pblica em benefcio prprio, e procuram ludibriar a opinio pblica para se manter a todo custo no poder.

EXPECTATIVAS FRUSTRADAS

No muito diferente do que ocorreu em Petrpolis, em Ceilndia, cidade da periferia de Braslia, os alunos do Centro de Ensino 10 ficaram animados quando souberam que a escola tinha sido escolhida para tambm participar do programa Um Computador Por Aluno. Cada um dos 470 estudantes de ensino fundamental receberia um laptop que mudaria seu dia-a-dia em sala de

5 aula. Mas a expectativa acabou virando frustrao, visto que o equipamento que tinha potencial para transformar o projeto pedaggico se tornou um mero coadjuvante por causa das dificuldades estruturais. Alm do fato de uma internet lenta, que no suporta um grande nmero de acessos simultneos, outra falha dificulta a utilizao dos laptops: a falta de armrios nas salas de aula para guardar os equipamentos. As dificuldades encontradas so explicadas pela supervisora pedaggica da escola, Cludia Sousa:

Ns tivemos que fazer algumas adaptaes. Como no tnhamos onde guardar, ns pegamos parte dos computadores e deixamos no armrio que tem cadeado. No comeo todos os dias ns trazamos do laboratrio para a sala de aula e devolvamos no final, mas a gente perdia muito tempo nesse trnsito. Por isso pelo menos 100 computadores dos 470 que recebemos ficam guardados l, sem uso.

O programa que foi desenvolvido para ampliar o conhecimento de alunos atravs do acesso internet acabou no surtindo o efeito desejado por uma srie de fatores, seja pelo descaso de autoridades, seja pelas dificuldades estruturais as quais esbarram as escolas. O programa que seria o protagonista da mudana de ensino se tornou antagonista devido s dificuldades estruturais.

CONSIDERAES FINAIS

Assim como no vdeo do BMW Vermelho, o prmio, que num primeiro momento foi motivo de muita alegria e expectativa, acabou se tornando motivo de frustrao. Assim como o automvel, os computadores que eram pra ser utilizados na finalidade a qual foram destinados, infelizmente no tiveram seu real uso efetivado. A falta de infraestrutura necessria para apoiar o projeto, assim como o recebimento do carro onde os donos no tinham condies de mant-lo e nem sabiam dirigir acabou se tornando um tiro no p, e os equipamentos ficaram fadados ao sucateamento, se perdendo por uma utilizao indevida.

6 No caso do BMW Vermelho, um carro por mais que fosse to luxuoso no atenderia s expectativas de um sujeito que, por suas condies precrias de vida e sua falta de informao, no saberia nem utiliz-lo. Seria intil dar um automvel a um indivduo que mal tinha condies de andar a p. No caso do projeto do Governo Federal, a tecnologia tem que ser usada para a construo do conhecimento e este s realizado plenamente se for pensado de maneira coletiva. Era necessrio um pensamento consciente para que o projeto tivesse seu sucesso e real efeito surtido. Deveria ter sido pensado em todos os sentidos, pois no adiantaria fornecer computadores aos alunos quando as mnimas condies para seu uso no so disponibilizadas. No adianta dar a vara e a linha ao homem. necessrio ensin-lo a pescar.