Nombre del curso

Constructivismo en el aula

Capacitacin Institucional

Constructivismo: Concepto, caractersticas y su aplicacin en el aula

Tema 2: El Constructivismo en el aula

Constructivismo

Objetivos del curso

Al finalizar el tema sers capaz de: Detallar las principales caractersticas de los ambientes constructivistas. Determinar el papel que juegan los profesores y alumnos en la construccin del proceso de enseanza-aprendizaje.

El Constructivismo en el aula

Marcela es una estudiante promedio, su experiencia en la materia de Historia fue la de asistir al saln de clases, tomar apuntes sobre la exposicin que haca el maestro sobre el tema y tratar de memorizar lo visto en clase, si es que algo ms no la distraa.

El Constructivismo en el aula

El caso de Marcela es un ejemplo tpico de una educacin tradicional, que ha ido cambiando conforme han pasado los aos. Como hemos visto en el tema anterior, desde hace dcadas, la concepcin constructivista ha ido forjando su camino. En el ejemplo de Marcela, cmo podras trasladar este proceso de enseanzaaprendizaje en un ambiente constructivista?

El Constructivismo en el aula

Vale la pena detenernos un poco y reflexionar sobre esta pregunta cul sera tu respuesta desde tu mbito docente?

Caractersticas de los ambientes constructivistas

La enseanza es una actividad propia del hombre que aparece y se desarrolla en un contexto sociocultural. Un proceso donde los profesores y alumnos construyen un medio compartido, siempre susceptible a ser mejorado.
Alumno

Contenidos

Profesor

Caractersticas de los ambientes constructivistas Esta construccin del conocimiento est dada, como lo vemos en el tringulo, por: Alumno: Actividad mental constructiva del aprendiz. Profesor: Guiar y orientar la actividad mental constructiva del alumno para lograr un aprendizaje significativo. Contenido: Saberes preexistentes en el orden sociocultural.

Caractersticas de los ambientes constructivistas Dentro de las caractersticas de los ambientes constructivistas tenemos las siguientes. Aprender es construir. El aprendiz utiliza sus propias experiencias. El conocimiento es adaptable, el aprendiz reconoce conocimientos previos y los transforma. El aprendiz construye su propia representacin de la realidad. El alumno aprende a aprender.

Caractersticas de los ambientes constructivistas El conocimiento incluye al individuo y a la sociedad. El aprendizaje se da al alcance de todos. Hay una gran interactividad lo que promueve construcciones de conocimientos. Los alumnos logran ser ellos mismos, se involucran activa y creativamente. El aprendizaje en ambientes constructivistas no es lineal, sino espiral.

Caractersticas de los ambientes constructivistas El rol del profesor es un mediador, una gua. Diseo de actividades creativas y motivantes. Objetivos claros de aprendizaje. Se da un aprendizaje significativo. El aprendiz analiza, acepta e integra ideas de otras personas para construir su conocimiento. Tambin defiende su postura.

Caractersticas de los ambientes constructivistas Coll (2007) seala que pueden darse diferentes enfoques:

Caractersticas de los ambientes constructivistas Para evitar que el alumno llegue a un enfoque superficial, se debe de construir ambientes que favorezcan la articulacin entre el saber conocer, el saber hacer y el saber ser.

Caractersticas de los ambientes constructivistas

Se debe de propiciar ambientes donde la construccin del conocimiento se comparta, ya que slo en la medida en que el estudiante sea parte de un proceso compartido por profesores y alumnos en base a los conocimientos previos es en la medida en que puede reflexionar y apropiar el proceso de construccin de los saberes.

El papel del profesor y el papel del alumno

Los profesores son responsables del tratamiento que dan al aprendizaje en el aula. Segn Coll (2007), los profesores necesitan teoras que provean de anlisis y reflexin sobre la prctica, sobre cmo se aprende y cmo se ensea.

El papel del profesor y el papel del alumno

La concepcin constructivista le ofrece al profesor un marco para analizar y fundamentar muchas de las decisiones que toma en la planificacin y en el curso de la enseanza. Asimismo, aporta criterios para comprender lo que ocurre en el aula.

El papel del profesor y el papel del alumno

El profesor no solo es un experto que conoce la materia (elemento nico en la educacin tradicional), es quien planifica para prever que aparezcan los contenidos del alumno para que stos a su vez los puedan construir.

El papel del profesor y el papel del alumno

El papel del profesor y el papel del alumno Por lo tanto, el profesor debe: Disear actividades acordes a los objetivos. Posibilitar la participacin de todos los alumnos. Establecer un clima afectivo basado en la confianza y en la seguridad. Dar seguimiento, observar lo que los alumnos estn haciendo y realizar los ajustes necesarios a fin de alcanzar los objetivos de la actividad.

El papel del profesor y el papel del alumno

Promover que los alumnos apliquen los conocimientos. Identificar conocimientos previos de los alumnos. Establecer la relacin entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos. Utilizar un lenguaje claro al interactuar con los alumnos.

El papel del profesor y el papel del alumno

Cuando el alumno aprende algo, ste percibe una imagen positiva de s mismo, por lo cual se refuerza su autoestima y su autoconcepto.

El papel del profesor y el papel del alumno Los alumnos que han recibido actitudes positivas generan mayor inters y dedicacin a las actividades que se les proponen, y por tanto su rendimiento acadmico es elevado. En contraste, los malos alumnos acadmicamente hablando-, como no han tenido actitudes positivas y no la suficiente gua por parte del profesor, la expectativa de rendimiento es baja.

El papel del profesor y el papel del alumno

El alumno para que tenga un papel activo dentro de su proceso de aprendizaje requiere: Saber qu es lo que va a hacer en la actividad que se le propone. (Objetivos de aprendizaje claros y especficos). Que la actividad sea atractiva y creativa. Que el propio alumno pueda hacer suyo el aprendizaje, responsabilizndose de su proceso.

El papel del profesor y el papel del alumno Te puedes estar preguntando ahorita Siempre existe el conocimiento previo? La respuesta es: S. Cundo podemos como profesores, explorar los conocimientos previos? Lo podemos hacer por ejemplo, al inicio del curso o al inicio de una unidad.

El papel del profesor y el papel del alumno

Cmo lo podemos hacer? A travs de instrumentos de tipo abierto, es decir, a travs de dilogos con los estudiantes, se pueden poner problemas o situaciones que haya que resolver para explorar los conocimientos.

Cierre
El papel de profesor y del alumno es sumamente importante para la construccin del conocimiento, por una parte el alumno es activo cuando ste selecciona informacin relevante, la organiza y la integra con los conocimientos previos que posee y que le son familiares.

Cierre

Por otro lado, el profesor es la gua, la fuerza motivadora que asesora al alumno para construir conocimiento. Se trata de un trabajo en equipo para poder lograr un aprendizaje significativo, tema que trataremos en el siguiente mdulo.

Referencias Bibliogrficas

Coll, C., et al. (2007). El constructivismo en el aula. Espaa: Editorial GRA.

Crditos

Autor de contenido Lic. Yolanda Domnguez Medina, MTE.

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