ASIGNATURA DE GRADO:

HISTORIA CONTEMPORNEA
Curso 2011/2012 (Cdigo:6702207-)

1.PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
Historia Contempornea es una asignatura cuatrimestral, de carcter obligatorio, que se imparte en el segundo semestre del segundo curso del Grado de Historia del Arte. Con un nivel de formacin bsico, su contenido de 6 crditos ECTS, equivalentes a 150 horas, ofrece a los alumnos una aproximacin a la problemtica intelectual de la Historia Contempornea. Al ser una materia diseada para historiadores del Arte, proporciona al alumno unos conocimientos racionales y crticos de la historia, combinados con la evolucin paralela, diacrnica y coetnea de las corrientes de movimientos, inquietudes y producciones artsticas y culturales. A travs de esta asignatura se pretende documentar al estudiante sobre la diversidad cultural humana, discutir conceptos y explicaciones tericas de la misma, analizar textos clave que le ilustren sobre los acontecimientos histricos, y reflexionar crticamente sobre el estudio cientfico de las manifestaciones humanas en su entorno cultural. Los objetivos generales de esta asignatura son los siguientes: . Proporcionar al alumno conocimientos racionales y crticos del devenir de la historia contempornea, as como de los acontecimientos principales del periodo, relacionndolos con su mbito cultural. . Familiarizar al estudiante con los procedimientos propios del proceso investigador, en historia contempornea y en general en ciencias sociales, con una investigacin emprica. . Capacitar al alumno para la prctica profesional que cubra las demandas sociales, sobre todo las relacionadas con el mercado laboral, de forma que reciba el reconocimiento de sus competencias profesionales. Tales objetivos se pueden concretar en los siguientes: 1. En el campo de los conocimientos: . Que el alumno conozca las caractersticas principales de la contemporaneidad en los diversos marcos geogrficos, as como las manifestaciones culturales de los diversos pueblos en ellos establecidos. . Que el alumno comprenda y asimile la evolucin que ha experimentado la Humanidad a lo largo de los siglos XIX y XX en los diferentes contextos culturales, sociales, econmicos, polticos, ideolgicos y religiosos. . Que el alumno se familiarice asimismo con las distintas fuentes y tendencias historiogrficas de la edad contempornea. . Que conozca y maneje correctamente el lenguaje especfico y la terminologa adecuada a la evolucin de esos distintos conceptos. . Que est informado sobre las producciones bibliograficas ms recientes y las diversas fuentes y vas de informacin existentes para el estudio de la materia, as como todas aquellas que le permitan una mayor profundizacin en aspectos diversos y especficos de la misma. . En este sentido, debe garantizarse que el alumno disponga de las vas adecuadas para ampliar sus conocimientos en aquellos temas por los que tenga ms inters, o que sean imprescindibles para el desarrollo prctico de su profesin.

. En conclusin, que el alumno adquiera los conocimientos especficos necesarios que le garanticen su preparacin para el ejercicio de trabajos propios de los perfiles profesionales de la titulacin. 2. Objetivos especficos en el campo de las habilidades: . Que el alumno desarrolle su espritu analtico y crtico frente a los diversos hechos y procesos histricos de la edad contempornea. . Que sea capaz de desarrollar una metodologa cientfica propia para aprender y despus ensear la historia contempornea y su evolucin. . En este campo, que sea capaz de realizar trabajos bibliogrficos, elaborar estados de la cuestin de algn asunto especfico de la historia contempornea, o analizar e interpretar las fuentes documentales y literarias propias de la historia contempornea. . Que el alumno adquiera habilidad en el manejo de las nuevas tecnologas (TICs) como medio para el estudio y difusin de sus conocimientos de la historia contempornea. . Que obtenga asimismo la capacidad necesaria para disear proyectos educativos en distintos niveles de la enseanza de la historia contempornea. 3. Objetivos especficos en el campo de las actitudes: . Que el alumno asuma la necesidad de desarrollar una metodologa cientfica para cualquier actuacin relacionada con los conocimientos de historia contempornea. . Que tenga capacidad de actuacin autnoma y en equipo, en su propio campo y en otros afines o complementarios, pero diferentes. . Que sepa presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de actuacin, gestin y difusin en todos los campos de actuacin de la historia contempornea. . Que el alumno sea consciente de la necesidad de adquirir dominio de la expresin oral y escrita en la propia lengua y en otras, para actualizar sus conocimientos historiogrficos con nuevas aportaciones de los diversos especialistas en la materia, tanto espaoles como extranjeros. . Que el alumno sea consciente de la necesidad de formarse en el manejo de las nuevas tecnologas y en el uso de las redes, que permiten los contactos nacionales e internacionales, imprescindibles para mantener los conocimientos, tcnicas y habilidades en plena actualidad. Historia Contempornea consta de tres partes: 1. Un temario general, de 16 temas, que se desarrolla con la ayuda de un texto base obligatorio. Este manual es autosuficiente, ya que su estudio racional y comprensivo proporciona todos los conocimientos que hay que adquirir para superar con xito la asignatura (ver Temario). 2. Unas actividades prcticas evaluables, de carcter voluntario, que sern supervisadas y corregidas por el profesor tutor del Centro Asociado, de acuerdo con unas pautas de evaluacin continua que se exponen ms adelante. 3. Una serie de foros de discusin y actividades prcticas en lnea, que se desarrollan en el curso virtual bajo la supervisin del equipo docente, que son de carcter voluntario. Las actividades formativas que se desarrollan en esta asignatura se distribuyen en dos grupos: 1 la interaccin con el equipo docente y los tutores; y 2 el trabajo autnomo del alumno. Dentro del primer grupo hay dos actividades distintas: a) el trabajo con contenidos tericos y b) las actividades prcticas. a) El trabajo con contenidos tericos es el que realiza el alumno para preparar los contenidos tericos de la materia; a esto deber dedicar un 20% del tiempo total estimado para preparar la asignatura, que son 30 horas (1,2 crditos). Con ello adquiere las siguientes competencias:

. iniciativa y motivacin para el estudio . capacidad de planificacin y organizacin de la tarea . toma de decisiones sobre su propia disponibilidad . capacidad para controlar adecuadamente el tiempo . dotes de observacin, descripcin y percepcin conceptual . competencia en el uso de las TIC`s . aplicacin de medidas de mejora, y en ese sentido . motivacin por la calidad b) Las actividades prcticas son las que realizar el alumno para desarrollar las prcticas que programa el equipo docente de la asignatura (que pueden ser comentarios de textos o documentos histricos, recensin de libros y artculos, trabajos de esquematizacin o sntesis de textos, etc.): lectura de orientaciones generales para realizarlas, su confeccin en tutora presencial o a travs de internet, solucin de dudas, revisin de las prcticas con los docentes, etc. Las competencias que adquiere el alumno con ellas son: . capacidad para localizar, identificar y manejar adecuadamente las fuentes bibliogrficas y documentales tiles para el estudio de la historia contempornea, . conocimiento de las posibilidades que ofrece internet para el estudio de la materia, . competencia en la recopilacin de informacin, manejo de bases de datos y su presentacin, . capacidad de planificacin y organizacin, . capacidad para controlar adecuadamente el tiempo, . capacidad de anlisis y sntesis de los procesos y los hechos histricos, . capacidad para aplicar los conocimientos tericos adquiridos a la prctica . desarrollo del razonamiento crtico . capacidad para exponer oralmente o por escrito los conocimientos con una correcta expresin y comunicacin, . competencia en el uso de las TICs, . competencia en la bsqueda de informacin relevante, . competencia en la localizacin, gestin y organizacin de la informacin. En cuanto al 2 grupo: el trabajo autnomo del alumno, es el que realiza el estudiante de forma autnoma, y comprende las siguientes actividades principales: estudio individual de los temas del programa, interaccin con los compaeros en los foros de los cursos virtuales y formacin de grupos para estudiar los contenidos tericos, as como la elaboracin autnoma de las prcticas y la preparacin y realizacin de los exmenes. Al cumplimiento de todas estas actividades el estudiante deber dedicar el 60% del tiempo total estimado para preparar la asignatura, que son 90 horas (3,6 crditos). Y las competencias que adquiere con ellas son: . Conocimiento de los principales y diversos hechos histricos (ya sean acontecimientos, procesos, coyunturas u otros) que han tenido lugar durante la edad contempornea, su evolucin, sus consecuencias, as como la capacidad para caracterizarlos y apreciar su importancia.

. Conciencia crtica de la diacrona y sincrona propias de la realidad y comprensin histrica y cultural, con sus manifestaciones artsticas, como elemento esencial de esa realidad y esa comprensin. . Conciencia de la continuidad y los cambios evolutivos que tienen lugar en el proceso histrico, y capacidad para comprenderlos. . Conocimiento de la evolucin de la sociedad, de la cultura y el pensamiento en la edad contempornea, as como la comprensin de sus causas. . Conciencia de la diversidad histrico-cultural, y capacidad para comprender cmo ha existido, actuado y pensado la Humanidad desde la Revolucin francesa hasta la actualidad. . Capacidad para identificar y manejar adecuadamente las fuentes bibliogrficas y documentales tiles para estudiar la historia contempornea. . Capacidad para reunir, seleccionar e interpretar los datos, textos y problemas histricos y culturales, en relacin con el pensamiento histrico. . Conocimiento de las posibilidades que ofrece internet para el estudio de la historia. . Capacidad de planificacin y organizacin. . Capacidad para controlar adecuadamente el tiempo. . Desarrollo del razonamiento crtico. . Capacidad para desarrollar una correcta expresin y comunicacin.

2.CONTEXTUALIZACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS

El nivel de esta asignatura dentro del Plan de Formacin es bsico. En cuanto a su relacin o interdependencia con las otras asignaturas dedicadas a la cultura material, se pone de manifiesto su correlacin con la asignatura precedente de Historia Moderna, que el alumno habr cursado -o sera conveniente y deseable que as fuera- en el primer cuatrimestre. Ello le facilitara la comprensin de muchos procesos y acontecimientos de la historia contempornea, que son la consecuencia o el resultado de procesos acontecidos durante la etapa histrica anterior. En cualquier caso, aunque insistimos en que es conveniente haber cursado la Historia Moderna por todo lo anterior, no es obligatorio. Por lo tanto el alumno puede matricularse y aprobar la Historia Contempornea sin ningn problema, sin haber estudiado o superado previamente la Historia Moderna. La relacin de esta asignatura con el perfil profesional del Grado es evidente, ya que el estudioso del Arte precisa obtener unos conocimientos de historia que van a permitirle un punto de partida, imprescindible para cualquier profesional que se vaya a dedicar al estudio de las manifestaciones artsticas de la Humanidad. Conocer la cultura material de los siglos XIX y XX le permitir obtener un bagaje en formacin histrica que le ayudar a elaborar sus propios criterios y sus propios argumentos sobre el mundo de las artes, y su evolucin, en el periodo que abarca esta asignatura. Por otra parte la materia quiere responder a las necesidades de cualquier profesional historiador del arte, en una doble direccin: 1. Proporcionndole una informacin actualizada y contrastada de la historia contempornea, del mundo en el que se estn desarrollando las manifestaciones artsticas coetneas. 2. Proporcionndole asimismo un conjunto de actividades prcticas que le capacitarn para participar activamente en la sociedad.

3.REQUISITOS PREVIOS REQUERIDOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA

No existen requisitos previos para poder cursar esta asignatura, pues al ser de un nivel bsico, por s sola proporcionar al alumno -con el material didctico y los medios que estarn a su disposicin en el curso virtual- los conocimientos de historia contempornea que cualquier graduado en Historia del Arte debe poseer, dentro de su formacin integral. Sin ninguna duda el haber superado con anterioridad la Historia Moderna le facilitara la comprensin de la edad contempornea, pero como se indica en la contextualizacin de la asignatura, ello no es imprescindible ni supone un problema para aprobar la que estamos presentando. nicamente interesa que el estudiante que aborda esta materia sea amante del potencial humano y de lo que ste es capaz de generar; es decir, que ame las diversas manifestaciones culturales que el hombre desarrolla con su ingenio, gracias a sus habilidades y su vocacin diversa. Ello ser suficiente para incentivarle a abordar el estudio de las conquistas histricas y la evolucin que ha vivido el ser humano, desde que las ideas ilustradas revolucionaron el mundo dando a la razn el lugar que la corresponde en el devenir y el desarrollo de los hombres, cuyo primer fruto fueron las revoluciones liberales que acabaron con el Antiguo Rgimen y abrieron nuevos horizontes de libertad y progreso.

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El objetivo que el equipo docente de esta asignatura quiere conseguir es que el alumno obtenga un buen nivel de conocimientos, tanto tericos como prcticos, de un programa que est dividido en diecisis temas, que abarcan desde la crisis del Antiguo Rgimen hasta la actualidad. Tras la modernidad, el fenmeno revolucionario y el pensamiento liberal acaban formalmente con toda una serie de instituciones del Antiguo Rgimen, durante los aos finales del siglo XVIII y los primeros del XIX. De esta manera comienza el anlisis del mundo contemporneo, que en sus aspectos sociales, econmicos y culturales contina fuertemente ligado a la poca precedente, hasta avanzado el siglo XIX. E incluso el siglo XX se asienta en las ideas de la Ilustracin, con el fin de la demografa natural, la industrializacin, la revolucin agrcola, el predominio de la ciudad sobre el campo, el auge de las comunicaciones, el establecimiento de los mercados nacionales, los progresos en la medicina y de la ciencia y la tcnica. A travs del estudio de los 16 temas de la asignatura el alumno deber trabajar los siguientes contenidos tericos: Comienza la asignatura con el estudio de un tema dedicado a resumir brevemente el Antiguo Rgimen, el sistema poltico, econmico, social y cultural que imper en Europa desde que se constituyeron los Estados modernos hasta la Revolucin francesa. El alumno debe entender cmo era la sociedad, qu regmenes polticos gobernaban, qu tipo de economa dominaba y qu manifestaciones culturales se produjeron en aquella Europa que, a la altura del siglo XVIII, comenzaba a abrirse a las luces, a la razn. El alumno que previamente haya cursado -superando o no- la Historia Moderna del primer cuatrimestre del curso, recordar lo ya aprendido, pero el que no se matricul de ella conocer cmo se viva en aquellos siglos en los que se impusieron en Europa las monarquas autoritarias, defendidas por sus ejrcitos y que gobernaban a una sociedad estamental, cerrada. Comprender, ya abordando abiertamente la materia del programa de Historia Contempornea, que las ideas de la Ilustracin fueron la base de las Revoluciones liberales que se produjeron en el ltimo tercio del siglo XVIII a ambos lados del Atlntico, la norteamericana y la francesa. Esta revolucin -ya centrndonos en la francesa- provoc el choque de las nuevas ideas y de las clases sociales emergentes con las viejas estructuras polticas y sociales. Por tanto, en primer lugar el alumno debe analizar cmo la Revolucin francesa inici la crisis del Antiguo Rgimen, complejo de estructuras e instituciones sociales, econmicas y polticas que, a partir del modelo francs, fueron desapareciendo lentamente en Europa durante el siglo XIX. Tambin habr de entender el modo en que Napolen se encarg de extender las nuevas ideas por toda Europa, dejando su impronta en la nueva organizacin administrativa, fiscal, educativa, etc., del Estado, que impuls una concepcin ms moderna de la sociedad, iniciando una modernizacin decisiva de la sociedad francesa que sembr su semilla en el resto de Europa, abriendo en definitiva una nueva era en la historia de la Humanidad. Fruto de esa semilla fueron las ideas revolucionarias que se manifestaron de dos formas: 1 a travs del liberalismo, deseo de mayor libertad e igualdad; y 2 a travs del nacionalismo, aspiracin de las naciones y pueblos sometidos, a independizarse y alcanzar su unidad nacional. Pero las fuerzas conservadoras trataron de regresar a los tiempos y las estructuras pasadas, y en consecuencia restaurar

los sistemas absolutistas; ello provocara las revoluciones liberales burguesas de 1820 y 1830, y posteriormente las democrticas de 1848. En efecto, la poltica europea durante el ms de medio siglo que separa la celebracin del Congreso de Viena y el final de la guerra franco-prusiana se caracteriz por la lucha entre la persistencia del Antiguo Rgimen y la paulatina introduccin del liberalismo. Si la herencia de la Revolucin francesa, expandida como sabemos por toda Europa con las campaas napolenicas, fue tratada de barrer por las potencias absolutistas mediante la Restauracin, las sucesivas oleadas revolucionarias liberales y democrticas acabaron transformando los regmenes polticos hasta sentar las bases de los Estados liberales. Al descansar la legitimacin de stos en el principio de soberana nacional y su desarrollo en el fortalecimiento de la participacin ciudadana, el efecto directo fue la utilizacin del nacionalismo como principal instrumento de socializacin del nuevo Estado. El nacionalismo tambin fue utilizado para conseguir la unificacin de entidades polticas separadas con una base sociocultural comn, o para independizarse de imperios multitnicos. En otro orden de cosas, el alumno deber analizar el proceso por el que las ideas ilustradas hicieron posibles una serie de descubrimientos cientficos que, aplicados a la agricultura, la industria y los transportes, provocaran una transformacin de las estructuras econmicas y sociales que sent las bases de las Revoluciones industriales y de la nueva sociedad. Y cmo la industrializacin propici as mismo migraciones masivas del campo a la ciudad. Crecieron las ciudades y aparecieron y se multiplicaron las fbricas, con la emergencia de una nueva clase social, el proletariado industrial, que al tomar conciencia de su situacin de explotada y oprimida dara lugar al movimiento obrero. De igual modo analizar cmo, en la segunda mitad del siglo XIX, la Segunda Revolucin industrial propici un espectacular crecimiento econmico de muchos pases democrticos -los ms poderosos en Europa fueron sobre todo Francia y Gran Bretaa, despus Alemania-. Todos ellos, desde 1870 y hasta 1914 -momento cumbre de la expansin europea-, se lanzaron a colonizar nuevos territorios, buscando materias primas para sus industrias y mercados para sus productos. A ellos se unieron desde finales del siglo Estados Unidos y Japn, y tmidamente apareci Rusia. Por tanto el alumno debe entender el proceso por el que la expansin de los imperios europeos, la mejora de los medios de transporte y la multiplicacin de los intercambios comerciales hicieron que a lo largo del siglo XIX emergieran o entraran en decadencia grandes potencias extraeuropeas. Como decamos los dos pases que experimentaron una mayor transformacin fueron Estados Unidos y Japn, que a comienzos del siglo apenas tenan trascendencia regional y acabaron la centuria convertidos en verdaderas potencias. Por contra tambin ocurri entonces que viejos imperios, anclados en viejos sistemas de gobierno medievales, entraron en precipitada decadencia; los casos ms destacados se produjeron en China y el Imperio otomano. A estas alturas del programa, el alumno debe comprender cmo a causa de la fiebre imperialista que se produjo en las grandes potencias econmicas a consecuencia de la Revolucin industrial, y por los problemas de carcter nacionalista en los Balcanes, a comienzos del siglo XX crecan imparables las tensiones internacionales que finalmente desembocaron en la 1 Guerra Mundial. En su anlisis histrico, el alumno deber ser capaz tambin de relacionar el estallido de la Revolucin rusa con las derrotas que este pas estaba sufriendo en la Gran Guerra; lo que unido a la difcil situacin interna del pas eslavo provocara la Revolucin de 1917, que acab con el rgimen de los zares implantando una repblica sovitica. Tras una dura guerra civil se impuso una Nueva Poltica Econmica (NEP) de economa mixta, como una etapa para llegar al socialismo. La NEP y los Planes Quinquenales de Stalin produjeron una recuperacin econmica tan extraordinaria, que en vsperas de la 2 Guerra Mundial Rusia era ya la tercera potencia econmica del mundo. Igualmente el alumno deber analizar el crack de 1929, que provoc una profunda depresin econmica que afect a todo el mundo. Junto a los efectos econmicos, la depresin tuvo graves consecuencias polticas y sociales. En el contexto internacional surgi un recrudecimiento de los nacionalismos, y en el poltico el ascenso de partidos de signo totalitario. Todo ello contribuira al estallido de la 2 Guerra Mundial. Estudiar cmo de esta guerra surgi una Europa dividida y un mundo con formas de organizacin poltica y social antagnicas: el mundo capitalista y el bloque comunista, controlados por las dos superpotencias, Estados Unidos y la URSS. En efecto, el mundo que sali de la 2 Guerra Mundial estuvo caracterizado por: 1) la creacin de un nuevo sistema de relaciones internacionales: las relaciones internacionales fue uno de los sectores ms afectados: por una parte se trat de sentar las bases para que no pudiera repetirse una contienda similar, para lo cual se desarroll un sistema de relaciones mundiales con la creacin de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU); por otra parte, de la guerra surgi un nuevo orden internacional basado en la hegemona de dos grandes potencias, Estados Unidos y la Unin Sovitica, que pronto entraron en un enfrentamiento latente conocido como Guerra fra. Adems, un hecho esencial de la Europa de la posguerra fue el camino iniciado hacia la unificacin poltica. Por su parte Japn, uno de los pases que sufri ms la destruccin en el conflicto, evolucion en los aos posteriores gracias a su extraordinario desarrollo econmico,

que le convirti en la segunda o tercera potencia mundial. Igualmente se analizar la evolucin del gigante extremo-oriental, China; 2) la generalizacin de procesos de descolonizacin que multiplicaron el nmero de Estados independientes. En efecto, facilitados por el declive econmico de Francia y Gran Bretaa, desaparecieron los grandes imperios coloniales y aparecieron nuevas naciones en Asia y frica, englobados la mayora bajo la denominacin de Tercer Mundo; y 3) el mantenimiento durante un cuarto de siglo de un crecimiento econmico que transform profundamente la produccin y los mercados, generando nuevos usos sociales y permitiendo la creacin del Estado de bienestar. Pues asentada sobre nuevas bases tecnolgicas y productivas, y participando de innovadoras polticas socio-econmicas estatales, a partir del comienzo de los aos cincuenta se produjo una expansin econmica sin precedentes, basada en el aumento de la productividad, del consumo y del comercio internacional. Mediante este crecimiento y gracias a l, los Estados de Occidente pudieron conformar amplios sistemas de seguridad social, lo que se llama "el Estado de bienestar". El crecimiento econmico estuvo acompaado de una evolucin poltica variada y cambiante, aunque similar en todos los pases occidentales. Sin embargo fue quebrado por la crisis de los aos setenta, a consecuencia de la subida del precio energtico y de la paulatina sustitucin del sistema industrial anterior. A continuacin comentaremos un poco ms en profundidad los cambios que se produjeron tras la 2 Guerra Mundial, o las consecuencias de dicho conflicto, para que el alumno tenga claro lo que tiene que asimilar del tema. Es importante que entienda las caractersticas de los bloques antagnicos, de las dinmicas descolonizadoras y de los procesos de desarrollo presentes en el periodo. Pues todas las consecuencias de la Guerra persistieron a lo largo de dcadas, transformando profundamente el mundo actual. Debe saber que en el sistema bipolar salido de la posguerra mundial, el bloque ms heterogneo, pluralista y dinmico fue el occidental, caracterizado por la democracia pluralista, la economa de mercado y el sostenimiento de los derechos humanos. El lder econmico, militar y -en consecuencia- poltico del bloque occidental fue Estados Unidos, convertido en superpotencia que garantiza la estabilidad del "mundo libre". En Europa la necesaria reconstruccin estuvo acompaada de proyectos que garantizaran la imposibilidad de una nueva gran guerra, lo que condujo a la creacin de plataformas de cooperacin econmica que lentamente fueron alcanzando mayores dimensiones hasta conformar un nuevo tipo de unin poltica, la Comunidad Europea. Japn, como ya hemos comentado, se convirti en el extremo occidente, pasando de ser un pas arrasado a una potencia econmica, gracias a profundas transformaciones sociopolticas y a un crecimiento vertiginoso de su capacidad productiva e innovadora. En cuanto al otro bloque, tambin el alumno debe entender el mecanismo por el que, como consecuencia de su participacin en la 2 Guerra Mundial, de los acuerdos de Yalta y Potsdam y de la dinmica de la guerra fra, durante ms de cuatro dcadas la URSS lider el bloque de pases con regmenes de "socialismo real". El Este de Europa y los numerosos nuevos Estados africanos y asiticos, salidos de procesos de descolonizacin o refundados tras procesos revolucionarios, aceptaron la ayuda e imitaron las estructuras polticas y econmicas soviticas, hasta conformar la alternativa al bloque occidental. Las caractersticas comunes de todos los pases de socialismo real fueron, en el orden poltico, la hegemona de un partido nico (partido comunista) y la identificacin entre el partido y el Estado, lo que converta en mero ejercicio formal el estado de derecho y la separacin de poderes; en el orden econmico se caracterizaron por la propiedad estatal de los medios de produccin, la planificacin centralizada de toda produccin, el control de la distribucin y la regulacin del consumo; y en el orden social, la aplicacin de rgidas normas de control. Pero hemos visto que otra consecuencia de la guerra fue el mltiple proceso de descolonizacin que entonces se produjo. Movimientos independentistas que conllevaron la desaparicin de los grandes imperios coloniales. El alumno debe entender tambin que la mayora de los pases que alcanzaron su independencia tras la Guerra Mundial, constituidos nuevos Estados, se englobaron bajo la denominacin de Tercer Mundo, por su voluntad de constituir una especie de tercera fuerza en la poltica internacional, independiente tanto de la URSS como de los Estados Unidos. Son los Pases No Alineados. Por tanto, de este proceso el alumno deducir que la bipolaridad entre las dos superpotencias no fue absoluta ni general. En efecto, la mayor parte de la poblacin mundial vivi en pases no pertenecientes a ninguno de los dos grandes bloques, aunque su existencia se viera influenciada por la guerra fra. Los procesos de descolonizacin abiertos a partir de la guerra mundial conformaron una nueva realidad internacional con la creacin de un centenar de nuevos Estados; pero ms all de la aparicin del nuevo mapa geopoltico, lo ms trascendente fue la emergencia de los enormes problemas demogrficos, econmicos y polticos de estos nuevos Estados (o de aquellos con dependencias externas, como los de Amrica Latina), a los que genricamente, a pesar de las grandes diferencias entre unos y otros, se denomin Tercer Mundo, ya hemos explicado el porqu del trmino. En su estudio analtico y crtico el alumno debe comprender que, durante las dos ltimas dcadas, con el final de la guerra

fra y los profundos cambios estructurales -a los que se designa sintticamente como globalizacin-, se han producido una serie de fenmenos (algunos acentuando tendencias de dcadas pasadas), que han transformado profundamente el mundo actual: polticamente hemos presenciado el final de la confrontacin bipolar que fundament las relaciones internacionales durante el ltimo medio siglo, y la crisis del modelo caracterstico de organizacin poltica de la contemporaneidad, el Estado nacional; econmicamente, hemos asistido a la interrelacin de las economas nacionales, la imbricacin de los mercados financieros mundiales y el surgimiento de grandes conjuntos regionales de libre comercio; social y culturalmente, la crisis de la racionalidad clsica abri el debate sobre la superacin de la modernidad. La trascendencia de estos cambios, que hacen tan distinto el mundo actual del salido de la 2 Guerra Mundial, sugiere un final de poca y el comienzo de un nuevo periodo histrico. Por ltimo el alumno observar que, con el final de la guerra fra, durante los aos noventa se produjeron cambios radicales en las relaciones internacionales, generndose una oleada democratizadora, pero tambin multiplicndose los conflictos internos. Ello oblig a multiplicar las operaciones internacionales de pacificacin dirigidas por la ONU. Tras los atentados del 11-S, que atacaron directamente el centro de la superpotencia nica, la seguridad pas a ser la sea de identidad de la sociedad global. Los principales Estados han debido adaptarse a las nuevas realidades, conformando un escenario internacional ms dinmico y complejo. De modo que durante las dos ltimas dcadas se han generado unas transformaciones trascendentales de las que ha emergido un nuevo sistema, ms integrado e interinfluyente. Conclusin de todo lo que acabamos de comentar: el alumno debe tener un conocimiento comprensivo y razonado, tanto de la evolucin poltica de los principales actores internacionales, como de los cambios estructurales a los que designamos como globalizacin. Si el alumno observa estas indicaciones de la Gua de Estudio, asimilar y comprender los contenidos tericos fundamentales de la asignatura de Historia Contempornea, y lograr la adquisicin de los conocimientos y destrezas necesarios para ubicar y explicar los contextos poltico, socioeconmico y cultural. As mismo alcanzar el conocimiento de los recursos para la localizacin de la bibliografa y documentales para el estudio y la investigacin histrica, de modo que sea capaz de discernir las ms apropiadas para cada caso concreto. Adems de todo lo anterior, conocer las posibilidades que ofrece internet y adquirir las destrezas relativas a las tcnicas para la elaboracin de trabajos histricos de sntesis, que comprenden, principalmente, las siguientes fases: bsqueda y seleccin de recursos bibliogrficos y documentales; organizacin, lectura y anlisis de la documentacin recopilada; sntesis y estructuracin del discurso histrico; exposicin y defensa de conocimientos e hiptesis de trabajo y, por ltimo, redaccin de conclusiones bien estructuradas. Pero conocer la informacin y ser capaz de analizarla ser solamente el primer paso, al que debern seguir la comprensin e interpretacin de los datos, y el anlisis que permita descubrir la existencia de patrones culturales con los que proceder a identificar, comparar y relacionar. El paso siguiente consistir en sintetizar, relacionando los aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos con el periodo que le toca vivir. Finalmente la tarea del alumno consistir en aplicar toda la informacin obtenida a la resolucin de las tareas prcticas, evaluando el valor de las teoras e interpretaciones, y decidiendo cules de ellas responden mejor a sus preguntas. En lo que respecta a las actividades prcticas, el alumno de esta asignatura obtendr todos estos conocimientos mediante: 1. la elaboracin de esquemas-resumen de los temas, interrelacionando algunos aspectos entre s; 2. la comprensin de los procesos histricos a travs de variados comentarios de textos e interpretacin de mapas, lminas, grficos y, por ltimo, de forma voluntaria, la consulta de bibliografa complementaria. En suma, se trata de que el alumno desarrolle su capacidad de comprensin, anlisis y sntesis.

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
La asignatura presenta una visin general, asequible y sencilla del mundo contemporneo. Comienza analizando la etapa histrica anterior, cmo era y el modo en que viva la Humanidad hasta el estallido de la Revolucin francesa, que lo transform todo con sus ideas de libertad, igualdad y fraternidad, socavando los cimientos del Antiguo rgimen y provocando

-en consecuencia- su desaparicin. Y termina con los cambios estructurales que se han producido en las ltimas dcadas -la globalizacin- que han acabado con el mundo que conocamos, generando unas transformaciones trascendentales de las que ha surgido un mundo nuevo ms integrado e interinfluyente. Los tres primeros temas analizan el Antiguo Rgimen y la Revolucin francesa que provoc su cada, as como la expansin por toda Europa del Imperio napolenico y con l la expansin de los ideales liberales, estandarte de la Revolucin. Tras la cada de Napolen, el Congreso se Viena remodel el mapa de Europa, tratando de contener las nuevas ideas liberales y marginando el sentido de las nacionalidades. Pese a ello, las oleadas revolucionarias liberales de 1820 y 1830, as como las democrticas de 1848 se extendan por Europa, de modo que los movimientos nacionalistas culminaran con los procesos unificadores de diversas nacionalidades, como fueron Italia y Alemania. Dichos procesos unificadores se estudian en el Tema 5. Mientras esto ocurra en el terreno poltico, el Tema 4 aborda el estudio de las Revoluciones industriales, as como los cambios, econmicos en primer lugar pero tambin sociales, demogrficos y de todo tipo que entonces se produjeron. Con el crecimiento econmico, las transformaciones en las tcnicas de produccin y los apoyos financieros, surgi una nueva modalidad de asentamiento -las ciudades- prximas a las cuales nacieron y se multiplicaron las fbricas, donde los trabajadores -el proletariado- se hacinaban trabajando en condiciones nefastas; ello origin el movimiento obrero, organizaciones obreras de lucha para liberarse de la opresin de los capitalistas -la burguesa-. Nueva sociedad por tanto, que asumi un nuevo modo de vida. Las grandes potencias econmicas que experimentaron primero las Revoluciones industriales salieron al mundo exterior, traspasaron Europa, ocupando tierras nuevas, buscando nuevas fuentes de energa para sus industrias y nuevos mercados para sus productos elaborados. Son las potencias coloniales, que en sus conquistas por frica y Asia formaron los grandes imperios, que si bien llevaron cierto desarrollo a las colonias, tambin ocasionaron nefastas consecuencias para los pueblos colonizados. Todo el proceso se estudia en el Tema 6 de la asignatura. En el Tema 7 se aborda el estudio de las nuevas potencias extraeuropeas, surgidas algunas del desarrollo de la Revolucin industrial y tambin del colonialismo. Es el caso de Estados Unidos, que gracias a los avances en los sistemas de produccin introducidos por la revolucin del maquinismo, junto a los avances en los medios de comunicacin -el ferrocarril principalmente- consigui conquistar grandes extensiones de tierra de Este a Oeste del pas, inmenso territorio, erigindose en pocos aos en gran potencia. Algo similar ocurri con Japn, cuya reaccin provocaron los occidentales cuando llegaron a la zona conquistando el Este asitico. El pas consigui una profunda evolucin poltica y un extraordinario desarrollo industrial, a partir de la revolucin meiji de 1868. Caso distinto fue el de viejos imperios anclados en sistemas de gobierno medieval, como el Imperio otomano y China. El Imperio otomano, el enfermo de Europa, era un sistema con una debilidad que no resisti la Gran Guerra. Tambin el gigante dormido del extremo Oriente tuvo sus convulsiones polticas y econmicas, debido a la invasin de las potencias colonialistas occidentales, que a la larga provocaron la desaparicin del imperio, entrando en precipitada decadencia. Los tres temas siguientes estudian el atormentado y difcil siglo XX. En ellos se analizan las grandes tensiones existentes en el mundo occidental a comienzos del siglo, debidas a nacionalismos insatisfechos y ambiciones coloniales, que fueron una de las causas del estallido de la 1 Guerra Mundial; tambin se estudian las dos guerras mundiales, entre las que se produjeron intentos de soluciones pacficas de los problemas a travs de organismos supranacionales -como la Sociedad de Naciones y la Organizacin de Naciones Unidas-; y la gran Depresin de 1929, consecuencia de la cual se produjo el ascenso de ideologas totalitarias, con sus correspondientes regmenes polticos, que a la larga provocaron el estallido de la 2 Guerra Mundial, consecuencia de la cual fue la divisin del mundo en dos bloques enfrentados. En el Tema 11 se hace un repaso de las relaciones internacionales y el desarrollo econmico posteriores a la 2 Guerra Mundial, viendo los organismos que se crearon para evitar nuevos enfrentamientos blicos mundiales y los dos bloques que surgen de la guerra: el bloque capitalista y el bloque comunista. Entre ambos se cre una situacin de "enfrentamiento latente" y tensiones internacionales, basados en el temor mutuo llamado "guerra fra". Efectivamente, uno de los sectores ms afectados en la posguerra fue el de las relaciones internacionales, en especial y sobre todo dos aspectos: por una parte se trat de sentar las bases para que no se repitiera una contienda similar a la recin terminada, desarrollando para ello un sistema de relaciones mundiales con la creacin de la ONU; y por otra, de la guerra surgi un nuevo orden internacional, basado en la hegemona de dos superpotencias, Estados Unidos y la Unin Sovitica, que como hemos dicho pronto entraron en un enfrentamiento conocido como la "guerra fra". En otro orden de cosas, a partir del comienzo de los aos cincuenta se produjo una expansin econmica sin precedentes, basada en el aumento de la productividad, del consumo y del comercio internacional, todo ello asentado sobre nuevas bases tecnolgicas y productivas, y participando de innovadoras polticas socioeconmicas estatales. Gracias a este crecimiento los

Estados occidentales pudieron conformar amplios sistemas de seguridad social, el Estado de bienestar. Pero todo este crecimiento se vio afectado por la crisis de los aos setenta, a consecuencia de la subida del precio energtico y de la paulatina sustitucin del sistema industrial anterior. Los dos temas siguientes analizan los modelos de los dos bloques surgidos de la 2 Guerra Mundial. De ellos, el ms heterogneo, pluralista y dinmico fue el occidental, caracterizado por la democracia pluralista, la economa de mercado y el sostenimiento de los derechos humanos. El lder econmico, militar y poltico de este bloque fue Estados Unidos, convertido en superpotencia que garantiza la estabilidad del "mundo libre". En Europa la necesaria reconstruccin estuvo acompaada de proyectos que garantizaran la imposibilidad de una nueva gran guerra, lo que condujo a la creacin de plataformas de cooperacin econmica que lentamente fueron alcanzando mayores dimensiones hasta conformar un nuevo tipo de unin poltica, la Comunidad Europea. Japn por su parte se convirti en el extremo occidente, pasando de ser un pas arrasado a una potencia econmica. Y lo hizo gracias a profundas transformaciones sociopolticas y a un crecimiento vertiginoso de su capacidad productiva e innovadora. En cuanto al bloque sovitico, el de pases en regmenes de socialismo real, durante ms de cuatro dcadas estuvo liderado por la Unin sovitica, debido a su participacin en la 2 Guerra Mundial, a los acuerdos de Yalta y Potsdam y a la dinmica de la guerra fra. El Este de Europa y numerosos nuevos Estados africanos y asiticos salidos de procesos de descolonizacin o refundados tras revoluciones, aceptaron la ayuda e imitaron las estructuras polticas y econmicas soviticas, hasta conformar la alternativa al bloque occidental. Las caractersticas comunes a todos sus miembros fueron, en el orden poltico, la hegemona de un partido nico (el partido comunista) y la identificacin entre el partido y el Estado, lo que converta en mero ejercicio formal al estado de derecho y la separacin de poderes; en el orden econmico, la propiedad estatal de los medios de produccin, la planificacin centralizada de toda produccin, el control de la distribucin y la regulacin del consumo; y en el orden social, la aplicacin de rgidas normas de control. En el Tema 14 se analiza cmo la bipolaridad entre las dos superpotencias no fue absoluta ni general; la mayor parte de la poblacin mundial vivi en pases no pertenecientes a ninguno de los dos grandes bloques, aunque su existencia se viera influida por la guerra fra. Los procesos de descolonizacin abiertos a partir del final de la 2 Guerra Mundial conformaron una nueva realidad internacional con la creacin de un centenar de nuevos Estados; pero ms all de la aparicin del nuevo mapa geopoltico, lo ms importante fue la emergencia de los enormes problemas demogrficos, econmicos y polticos de estos nuevos estados (o de aquellos con dependencias externas, como los de Amrica Latina), a los que genricamente, a pesar de las grandes diferencias entre ellos, se denomin Tercer Mundo. El Tema 15 se dedica a analizar todos los fenmenos que se han producido en las dos ltimas dcadas, algunos acentuando tendencias de dcadas pasadas, que transformaron profundamente el mundo actual: a) polticamente, el final de la confrontacin bipolar que fundament las relaciones internacionales durante el ltimo medio siglo y la crisis del modelo caracterstico de organizacin poltica de la contemporaneidad, el Estado nacional; b) econmicamente, la interrelacin de las economas nacionales, la imbricacin de los mercados financieros mundiales y el surgimiento de grandes conjuntos regionales de libre comercio; c) social y culturalmente, la crisis de la racionalidad clsica abri el debate sobre la superacin de la modernidad. La trascendencia de estos cambios, que hacen tan distinto el mundo actual del salido de la 2 Guerra Mundial, sugiere un final de poca y el comienzo de un nuevo periodo histrico. El ltimo tema del programa analiza cmo, con el final de la guerra fra, durante los aos noventa se produjeron cambios radicales en las relaciones internacionales, generndose una oleada democratizadora, pero tambin multiplicndose los conflictos internos, lo que oblig a multiplicar las operaciones internacionales de pacificacin dirigidas por la ONU. Tras los atentados del 11-S, que atacaron directamente el centro de la superpotencia nica, la seguridad pas a ser la sea de identidad de la sociedad global. Los principales Estados han debido adaptarse a las nuevas realidades, conformando un escenario internacional ms dinmico y complejo. PROGRAMA DE HISTORIA CONTEMPORNEA Tema 1: La crisis del Antiguo Rgimen 1. El Antiguo Rgimen. La economa. La sociedad estamental. Las instituciones. 2. El Despotismo Ilustrado. 3. La Ilustracin. 4. La cultura popular. 5. Movimientos artsticos. 6. La Revolucin Americana y el nacimiento de los Estados Unidos: Causas de la Revolucin. La guerra de la Independencia. La constitucin de los Estados Unidos. Consecuencias de la Revolucin atlntica. Tema 2: La Revolucin Francesa (1789-1799) y el Imperio napolenico (1799-1815)

1. La Revolucin Francesa: causas desencadenantes. Los Estados Generales. La Asamblea Constituyente (1789-1791). La Constitucin de 1791. La Asamblea Legislativa (1791-1792). Convencin y Repblica. (1792-1795). La reaccin termidoriana (1794-1795). El Directorio (1795-1799). 2. El Imperio napolenico. El Consulado. El Imperio. Las campaas napolenicas. El Bloqueo Continental. La cada del Imperio. Tema 3: Restauracin absolutista y las revoluciones liberales 1. La sociedad de la Restauracin. 2. La Europa de la Restauracin. 3. El Congreso de Viena y sus postulados. 4. El nuevo mapa de Europa. 5. La Santa Alianza. 6. Las revoluciones liberales de 1820. 7. La Cuestin de Oriente. 8. Las revoluciones liberales de 1830. 9. Las revoluciones democrticas de 1848. 10. El espritu romntico. 11. El realismo. Tema 4: Economa y sociedad en el siglo XIX 1. La Primera Revolucin industrial. Crecimiento demogrfico. Desarrollo de la agricultura, la industria y los transportes. La nueva sociedad. 2. La Segunda Revolucin industrial. Desarrollo industrial. Concentracin empresarial. Industrias tradicionales. Industrias nuevas. Las potencias econmicas. 3. Los orgenes del movimiento obrero. Ideologas del movimiento obrero: socialismo, anarquismo, sindicalismo. Organizaciones obreras supranacionales: Las Internacionales. Tema 5: Nacionalismo y Estado liberal 1. El desarrollo del liberalismo. 2. Naciones y nacionalismo. Multiplicidad ideolgica del nacionalismo. La nacin liberal: soberana nacional. La nacin esencialista: identidad y espritu. 3. El triunfo del nacionalismo. El nacionalismo triunfante: las unificaciones italiana y alemana. a) Resurgimiento y creacin del Reino de Italia. b) Del reino de Prusia al imperio alemn. Nacionalismo de Estado. 4. Consolidacin de grandes Estados nacionales. La Francia del Segundo Imperio y la III Repblica. Reino Unido durante la era victoriana. El II Reich alemn. 5. Del liberalismo a la democracia. Tema 6: Colonizacin e Imperialismo 1. Las potencias coloniales: Gran Bretaa, Francia, Alemania. Otros pases colonialistas: Rusia. 2. Causas de la expansin colonial. 3. Fases de la colonizacin: conquista militar; organizacin administrativa; explotacin econmica. 4. Modalidades de imperialismo. 5. Principales imperios coloniales: El Imperio colonial britnico. El Imperio colonial francs. Otros imperios. 6. El reparto colonial entre las potencias. 7. Consecuencias del Imperialismo. Tema 7: Nuevas potencias extraeuropeas 1. Estados Unidos. La organizacin poltica. La expansin de costa a costa. Poltica exterior: la doctrina Monroe. La guerra de Secesin (1861-1865). El triunfo del modelo de desarrollo. 2. Japn. La pervivencia del Japn medieval. La revolucin Meiji. La construccin del nuevo Imperio. 3. El Imperio otomano. El enfermo de Europa. poca del Tanzimat o de las reformas (1839-1876). Agotamiento del proceso de decadencia. Final del Imperio. 4. China. La decadencia del Gran Imperio del Medio. La forzada apertura a Occidente. Las guerras del opio/guerras comerciales. El ocaso del Imperio y movimientos de reforma. La desaparicin del Imperio. Tema 8: La Primera Guerra Mundial y la Revolucin sovitica 1. La Primera Guerra Mundial. Causas de la guerra. La guerra y los imperios coloniales. El inicio de la guerra. Guerra de movimientos. Guerra de posiciones y de desgaste. El frente oriental. La guerra en el mar. 1917, ao decisivo: situacin en las trincheras; la Revolucin sovitica; la entrada en guerra de Estados Unidos. 1918: la vuelta a la guerra de movimientos. La revolucin en Alemania y Hungra. El frente civil. Balance de la guerra. 2. La Guerra y el mundo de la cultura. 3. La neutralidad de Espaa . Tema 9: El mundo de entreguerras 1. La Conferencia de paz de Versalles. 2. La Sociedad de Naciones. 3. Los Tratados de Paz. 4. Poltica, economa y sociedad entre 1919 y 1939: Los felices aos veinte. La crisis de 1929. La cada de la Bolsa de Nueva York. La Depresin de los aos 1930: El New Deal. 5. Ascenso de los totalitarismos: El Fascismo italiano. El Nazismo alemn. La Dictadura de Stalin. Tema 10: La Segunda Guerra Mundial 1. Las relaciones internacionales de 1920-1939. 2. Preludio a la Guerra. 3. El Anschluss. 4. La crisis de los Sudetes y los

acuerdos de Munich. 5. La crisis polaca y el inicio de la Guerra: La batalla de Inglaterra. La invasin de la URSS. La entrada en guerra de Estados Unidos y Japn. La Conferencia de Tehern. El desembarco en Normanda y el avance aliado. Las Conferencias de Yalta y Potsdam. El fin de la Guerra en Europa. La conquista del Pacfico. Consecuencias de la Guerra. 6. Creacin de la Organizacin de las Naciones Unidas. Tema 11: Relaciones internacionales y desarrollo econmico 1. La organizacin de las Naciones Unidas. Las bases de un nuevo orden internacional. Planes de ayuda para la reconstruccin. 2. La Guerra Fra: planteamientos de la Guerra Fra. La conformacin de los Bloques. El inicio de la Guerra Fra. 3. Coexistencia pacfica y conflictos bipolares localizados. El inicio de la coexistencia pacfica. La crisis de los misiles. La era de la distensin. La guerra de Vietnam. 4. La edad dorada: el crecimiento econmico. Los dos modelos econmicos. Sentando las bases: aos cincuenta. El boom de los sesenta. El Estado de bienestar. El precio del desarrollo. La crisis econmica de los aos setenta. Recuperacin dubitativa y nuevo sistema econmico. Tema 12: Estados Unidos y el mundo occidental 1. Estados Unidos: la conformacin de una superpotencia. El final de la guerra y la presidencia Truman (1945-1952). Eisenhower y los dorados cincuenta (1953-1960). Kennedy y la Nueva Frontera (1961-1963). Johnson y la guerra de Vietnam (1963-1968). La administracin Nixon (1969-1974). La ilusin derrotada: la presidencia Carter (1977-1980). La dcada del nuevo conservadurismo: Reagan (1981-1989) y Bush (1989-1993). 2. Evolucin poltica de la Europa occidental. Gran Bretaa. Francia. Alemania. Italia. La constitucin de la Comunidad Europea. 3. Japn: de pas ocupado a pas aliado. El milagro japons. Tema 13: La URSS y los pases socialistas 1. Creacin y consolidacin de los pases socialistas europeos (1945-1953). 2. La desestalinacin y sus lmites (1953-1968). 3. Anquilosamiento y degradacin del sistema sovitico (1968-1989). La crisis por inmovilismo: la era Breznev. La inestable "normalizacin" del Bloque del Este. La etapa Gorbachov: la Perestroika. La cada del Muro y la desintegracin del Bloque del Este. Fragmentacin y desintegracin de la URSS. 4. La China de Mao. Tema 14: Descolonizacin y Tercer Mundo 1. Causas de la descolonizacin. 2. Caractersticas de los procesos de descolonizacin. 3. La descolonizacin de Asia y Oceana. La fragmentacin de la Pennsula Indostnica. Indonesia. La desmembracin de Indochina. 4. La descolonizacin de frica: panarabismo y negritud. La independencia del Norte de frica y el panarabismo. El frica subsahariana y la negritud. 5. Oriente Medio y la creacin del Estado de Israel. Los orgenes del conflicto. De la proclamacin de Israel a la crisis de Suez. La expansin de Israel. Paz por territorios.6. El Tercer Mundo. Organizacin poltica. Los desafos sociales. La economa del subdesarrollo. Tema 15: La globalizacin 1. La globalizacin econmica. Factores desencadenantes y manifestaciones de la globalizacin econmica. Los grandes bloques econmicos regionales. La persistente desigualdad Norte-Sur. Los efectos de la globalizacin. 2. Globalizacin y poltica. La prdida de soberana. Las limitaciones de la accin del Estado. Los grandes desafos. 3. Las transformaciones sociales. Caractersticas del cambio social. Homogeneizacin y fragmentacin. La sociedad del ocio. Tema 16: El nuevo orden internacional 1. Evolucin poltica internacional. Estados Unidos, de superpotencia a imperio. La construccin de la Unin Europea. La nueva Rusia. El surgimiento del poder asitico: China, India y Japn. Evolucin de los pases latinoamericanos. 2. El nuevo orden internacional. Las nuevas tendencias de las relaciones internacionales. Los conflictos heredados de la Guerra Fra. Estados fallidos y misiones internacionales. El 11-S y sus consecuencias. GLOSARIO

6.EQUIPO DOCENTE
GENOVEVA GARCIA QUEIPO DE LLANO

MARINA CASANOVA GOMEZ

7.METODOLOGA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Los contenidos de la asignatura se impartirn segn la metodologa de la enseanza a distancia, utilizando los foros virtuales y la bibliografa bsica recomendada. Se propondrn a los alumnos un plan de trabajo y diversas actividades prcticas, consistentes en la elaboracin de comentarios de texto o de un estado de la cuestin acerca de alguno de los temas del programa docente. Programacin: horas de trabajo programadas: Total n de horas: 150. Cada tema con su lectura, prcticas y pruebas de evaluacin a distancia conlleva al alumno unas 9,30 horas. Las actividades formativas que sern desarrolladas en esta asignatura se distribuyen entre los siguientes grupos: 1.- La interaccin con el equipo docente y los tutores 2.- El trabajo autnomo del alumno Dentro del 1 grupo: La interaccin con el equipo docente y los tutores, se encuentran dos tipos de actividades: el trabajo con contenidos tericos y las actividades prcticas. a) El trabajo con contenidos tericos: es el trabajo que realiza el estudiante para superar el estudio de los contenidos tericos de la Historia Contempornea, y comprende las siguientes actividades principales: . Lectura de las orientaciones generales que se facilitan por parte del equipo docente de la asignatura de Historia Contempornea. . Lectura de los materiales impresos bsicos y complementarios. . Asistencia a las tutoras presenciales en los Centros Asociados: conferencias en lnea y a travs del curso virtual (TAR). . Solucin de las dudas planteadas de forma presencial o a travs de internet. Las competencias que el estudiante adquirir con este tipo de actividades son las siguientes: . capacidad de planificacin y organizacin . capacidad para el control adecuado del tiempo . competencia en el uso de las TICs. El estudiante deber dedicar un 20% (30 horas) del tiempo total programado para preparar la asignatura de Historia Contempornea (150 horas) al cumplimiento de estas actividades. b) Las Actividades prcticas: es el trabajo que realiza el estudiante en el desarrollo de las actividades prcticas, y comprende las siguientes actividades principales: . Lectura de las orientaciones generales facilitadas en la Gua de estudio, propuestas por el equipo docente para la realizacin de las actividades prcticas planteadas. . Realizacin de las actividades prcticas en la tutora presencial o a travs de internet. Estas actividades prcticas consisten, principalmente, en el comentario de textos o documentos, la recensin de libros o artculos y el desarrollo de algn trabajo de sntesis. . Solucin de dudas planteadas de forma presencial o a travs de internet. . Revisin de las prcticas con los docentes.

Para llevar a cabo estas actividades y cualquier otra que le ayude a superar la materia, el alumno cuenta con el apoyo del equipo docente de la Sede Central (puede consultar sus horarios, e-mail, telfono, etc. en el apartado 12 de esta Gua), as como con la ayuda del profesor tutor del Centro Asociado, que le atender presencialmente, por internet o por telfono. Para la atencin presencial del tutor, conviene que el alumno se ponga en comunicacin con su Centro Asociado, donde le informarn de los das de guardia de dicho profesor tutor as como de su horario. Si el Centro no dispone de tutoras presenciales, el estudiante ser atendido por el tutor que le asigne la UNED. Pues con la distribucin de los Centros Asociados por Campus, cada Campus engloba una serie de Centros Asociados que se complementan en la atencin tutorial a los alumnos. Eso significa que todos los estudiantes tendrn asignado un tutor que les atender, bien presencialmente, bien de forma virtual o con las videoconferencias y en las aulas AVIP. De este modo ningn alumno estar desatendido, aunque en su Centro no se tutorice su Grado. Al cumplimiento de esta parte de actividades se dedicar un 20% del tiempo total estimado para la preparacin de la asignatura, que son 30 horas (1,2 crditos). El estudiante deber dedicar un 20% (30 horas) del tiempo total programado para preparar la asignatura de Historia Contempornea (150 horas) al cumplimiento de estas actividades. Las competencias que se adquieren con este tipo de actividades son las siguientes: . capacidad para identificar y manejar adecuadamente las fuentes bibliogrficas tiles para el estudio de la Historia Contempornea . conocimiento de las posibilidades que ofrece internet para el estudio de la Historia Contempornea . capacidad para elaborar de forma autnoma trabajos de sntesis y reflexin sobre cuestiones histricas . capacidad para planificar y organizar . capacidad para controlar adecuadamente el tiempo . capacidad de anlisis y sntesis . capacidad para aplicar los conocimientos tericos a la prctica . razonamiento crtico . capacidad para desarrollar una correcta expresin y comunicacin . competencia en el uso de las TICs . competencia en la bsqueda de informacin relevante sobre la materia . competencia en la gestin y organizacin de la informacin. 2 Grupo: Trabajo autnomo del estudiante: es el trabajo que realiza el estudiante de forma autnoma, y comprende las siguientes actividades principales: . estudio autnomo de los 16 temas de la asignatura . interaccin con los compaeros en los foros de los cursos virtuales, y constitucin de grupos para abordar el estudio de los contenidos tericos . elaboracin autnoma de las prcticas . preparacin y realizacin de los exmenes o pruebas presenciales. El estudiante deber dedicar un 60 % (90 horas) del trabajo total programado para la preparacin de la asignatura Historia Contempornea (150 horas). Las competencias que adquiere con este tipo de actividades son las siguientes:

. Conocimiento general de las diferentes etapas, situaciones y acontecimientos de la Historia Contempornea (es decir, desde la Revolucin Francesa hasta los tiempos actuales). Capacidad para caracterizarlos, apreciar su desarrollo y evolucin, as como sus subdivisiones internas: realizar un anlisis de la Revolucin francesa, que termina con el Antiguo Rgimen y da origen a la nueva era contempornea, las revoluciones liberales, que suponen el triunfo del liberalismo y los nacionalismos, el desarrollo econmico producido por las Revoluciones industriales y la expansin colonial. Y el siglo XX, siglo de tensiones y confrontacin, con dos guerras mundiales y la Guerra fra, hasta el mundo actual globalizado. . Conciencia de la continuidad de los tiempos modernos a los contemporneos y de los cambios que tienen lugar en este proceso histrico; es decir, de los cambios que se producen en el proceso de la crisis del Antiguo Rgimen hacia la contemporaneidad, con el conocimiento y la expansin occidental en Asia y frica, las Guerras Mundiales, la Guerra fra y la globalizacin. As como la capacidad para comprenderlos. . Conocimiento de la evolucin de la sociedad, la cultura y el pensamiento en la edad contempornea. . Conciencia de la diversidad histrico-cultural, y capacidad para comprender cmo el hombre desde siempre ha existido, actuado y pensado en los diferentes contextos histricos hasta la actualidad. . Capacidad para identificar y manejar adecuadamente la bibliografa y las fuentes documentales tiles para el estudio de este largo periodo de la historia ms reciente. . Competencia en la bsqueda de informacin relevante relativa a la materia contenida en esta asignatura. . Competencia en la gestin y organizacin de la informacin. . Competencia en la recopilacin de la informacin, manejo de bases de datos y presentacin. . Conocimiento de las posibilidades que ofrece internet. . Capacidad de planificacin y organizacin. . Capacidad para controlar adecuadamente el tiempo. . Capacidad de anlisis y sntesis. . Razonamiento crtico. . Capacidad para desarrollar una correcta expresin y comunicacin. Para realizar todas estas actividades, tanto las del 1 grupo (interaccin con el equipo docente y los tutores) como las del 2 (trabajo autnomo del alumno), los estudiantes podrn apoyarse en los profesores y en el curso virtual. Ya que, tal como se ha indicado ms arriba, el alumno estar apoyado por el equipo docente y los profesores tutores de sus Centros Asociados para realizar todas las actividades formativas. El apoyo podr ser presencial (por el equipo docente de la Sede Central previa cita, y por su profesor-tutor, contactando con su Centro Asociado para conocer las fechas y horarios de las tutoras). Y todo este apoyo se completar con el curso virtual, en el que el alumno encontrar informacin detallada sobre el material didctico, las tareas evaluables, la informacin de esta Gua, sobre las pruebas presenciales, as como los foros -de profesores tutores, equipo docente y alumnos- en los que podr exponer sus dudas, problemas, quejas..., evitando la desorientacin y solucionando rpidamente cualquier problema.

8.EVALUACIN
La evaluacin de los estudiantes en la asignatura de Historia Contempornea se basa en dos puntos fundamentales: 1.- Pruebas Presenciales (hasta el 100% de la calificacin) 2.- Actividades prcticas y Pruebas de Evaluacin a Distancia (PEDs) (hasta 10%)

Las modalidades de evaluacin sern: Evaluacin continua o formativa: Las Pruebas de Evaluacin a Distancia (PEDs) servirn de base para la evaluacin continua y la evaluacin de resultados de distinto tipo. Estn pensadas para ser resueltas por los estudiantes en su domicilio o en el Centro Asociado. El seguimiento y entrega de los trabajos pueden hacerse a travs de la plataforma. Sern corregidos y calificados por los profesores tutores, que enviarn un informe de cada estudiante al Equipo docente con objeto de que compute en la evaluacin final. De esta manera el estudiante obtendr informacin sobre su proceso de aprendizaje, ampliar la base de nuestra evaluacin y obtendr un conocimiento ms profundo de la materia. Su confeccin es de carcter voluntario. Sin embargo es aconsejable su realizacin, pues su nota ponderar con la obtenida en el examen final, siempre que ambas tareas se aprueben, y slo ponderar si es superior a la nota del examen; por tanto siempre ser sumativa, nunca restar de la calificacin obtenida en el examen. Estas pruebas permitirn a los estudiantes obtener informacin sobre su proceso de aprendizaje -mostrndoles su evolucin y mejora-, contribuirn asimismo a aumentar su nivel de motivacin al mostrarles sus avances, y les facilitarn el desarrollo autorregulado de su trabajo. La realizacin de estas actividades de trabajo individual garantiza el desarrollo de las competencias genricas recogidas en el perfil del ttulo de Grado de Historia del Arte. Evaluacin final o sumativa: Consiste en una prueba final presencial, propuesta por el equipo docente de la asignatura, que tendr una duracin mxima de 1,30 horas y se desarrollar en un Centro Asociado de la UNED, en las fechas y lugares anunciados por la UNED para cada curso acadmico. La prueba responder a un modelo previamente establecido por el Equipo docente de la asignatura, que se indicar en la segunda parte de la Gua. La calificacin final ponderar, conforme a los siguientes criterios, los resultados de la evaluacin continua o formativa desarrollada por el estudiante: hasta un 100% de la calificacin se podr obtener con la prueba final presencial, y hasta un 10% de la calificacin se podr obtener con la elaboracin de las Pruebas de Evaluacin a Distancia. Para ello es preciso aprobar las dos partes de manera independiente. Por tanto el alumno que opte nicamente por el examen final, tendr esa nota directamente como calificacin final del curso; y el que realice examen y evaluacin continua ponderarn ambas notas, si ambas son 5 o superior; en este ltimo caso la evaluacin continua slo contar si la calificacin obtenida es superior a la del examen; es decir, siempre sumar, nunca restar a la calificacin del examen final. De esta forma ser posible evaluar no slo los conocimientos tericos alcanzados, sino tambin las habilidades y actitudes desarrolladas en las actividades y pruebas de evaluacin que integran la evaluacin continua. Tipo de examen, su duracin y los criterios de correccin La Prueba Presencial (examen) constar de dos temas, de los que el alumno habr de desarrollar slo uno. A la hora de calificar los exmenes, se valorar tanto el nivel de conocimientos tericos demostrado en la exposicin como la elaboracin personal de dicha exposicin, en la que se deber demostrar la capacidad de sntesis, comprensin y anlisis, atendiendo tambin a la redaccin y la ortografa.

9.BIBLIOGRAFA BSICA

Comentarios y anexos:
La bibliografa bsica para preparar debidamente la asignatura Historia Contempornea consta de un solo libro, cuya resea es la siguiente: RIVAS LARA, L. (Coord.), CASANOVA GMEZ, M., GARCA QUEIPO DE LLANO, G., SEPLVEDA MUOZ, I.: Historia Contempornea (Grado Historia del Arte). Madrid, Editorial Universitas, S.A., 2010. Es un libro sencillo, claro y muy elemental, que da una visin igualmente clara y sencilla de la Historia Contempornea,

desde la Revolucin Francesa hasta los tiempos actuales. Al final de cada tema contiene dos textos histricos, para que el alumno, solo o con el tutor en el Centro Asociado, pueda realizar prcticas sobre comentario de textos.

10.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Comentarios y anexos:
Como se indica en la Bibliografa bsica, no es necesario manejar ms libros que el reseado en ese apartado para preparar convenientemente la asignatura. Sin embargo, a continuacin indicamos un Diccionario de trminos histricos que puede ser muy til para despejar dudas, aclarar trminos o conceptos, que tiene adems la ventaja de que abarca toda la Historia, desde la Prehistoria hasta el mundo actual: ROMERO SAIZ, M.: Diccionario de trminos Histricos de Espaa y de la Amrica precolombina y colonial (Prehistoria, H Antigua, Medieval, Moderna y Contempornea). Cuenca, Alderabn, 2009.

11.RECURSOS DE APOYO
El alumno de esta asignatura dispondr, adems de los medios bsicos mencionados en los apartados correspondientes de esta Gua (Bibliografa bsica, Bibliografa complementaria y Metodologa), de otros recursos como son las consultas en las bibliotecas de los Centros Asociados y en la Biblioteca Central, as como de la programacin radiofnica y el Curso virtual. En el Curso virtual el equipo docente incluir todo el material complementario y de apoyo que considere oportuno para ayudar al alumno en su preparacin de la asignatura: se colgarn textos y mapas histricos, orientaciones generales, consejos, avisos de inters, aclaracin de dudas, informacin puntual sobre exmenes, o cualquier otro aspecto que pueda surgir durante el curso acadmico. Tambin el alumno podr participar en los foros, o enviar al equipo docente cualquier consulta a travs de los mismos.

12.TUTORIZACIN
El equipo docente de la asignatura Historia Contempornea est formado por las siguientes profesoras: Genoveva Garca Queipo de Llano Profesora Titular de Universidad en el Departamento de Historia Contempornea de la UNED. Sus lneas de investigacin son la historia poltica del siglo XX, historia de los intelectuales, as como las relaciones internacionales durante la 2 Guerra Mundial. Entre sus abundantes publicaciones se encuentran Los intelectuales y la Dictadura de Primo de Rivera y Los intelectuales y la Repblica; en colaboracin con Javier Tusell ha escrito, entre otros, Franco y Musolini, Biografa de Alfonso XIII; y con varios autores Las elecciones del Frente Popular. Tambin ha publicado numerosos artculos en revistas como Historia 16 y Revista de Occidente. Despacho 519 (5 planta de Humanidades) Horario de guardia: Lunes, Martes y Jueces de 10 a 14 horas Tf.: 91-3986744 Correo electrnico: ggarcia@geo.uned.es Marina Casanova Gmez Profesora Titular de Universidad en el Departamento de Historia Contempornea de la UNED. Sus principales lneas de investigacin son: las relaciones internacionales y los pases del antiguo Bloque de Europa del Este. Entre sus publicaciones estn: La diplomacia espaola durante la Guerra Civil y los servicios de informacin republicanos, y Literatura "samizdat" y disidencia en Checoslovaquia bajo el comunismo. Tambin ha colaborado en La Yugoslavia de Tito y La poltica exterior de Espaa en el siglo XX. Igualmente ha publicado en revistas como Cuadernos de la Escuela Diplomtica y Perspectiva Contempornea.

Despacho: 411 (4 Planta de Humanidades) Horario: Martes de 10 a 14 horas y Mircoles de 10 a 14 y de 16 a 20 horas Tf.: 91-3986741 Correo electrnico: mcasanova@geo.uned.es Los alumnos podrn dirigirse a las profesoras del equipo docente de la Sede Central, en sus horarios de guardia, por telfono, de modo presencial -previa cita-, y a travs del correo electrnico, as como en los foros del Curso virtual que coordina y dirige dicho equipo docente. De ese modo solucionarn sus dudas de contenidos de la asignatura o cualquiera otra de carcter docente o acadmico. Por su parte los profesores -tutores de los diferentes Centros Asociados les atendern en sus horarios de tutoras en los Centros, en red y a travs de la videoconferencia en lnea, dentro de los horarios que debern consultar en los mencionados Centros.