Carolina Aparecida Escobar Baesso

Plano de Trabalho
Professor Coordenador Pedaggico Ensino Fundamental
E. E. Prof Dinah Motta Runha

Guaratinguet 2013

Introduo
A ao do coordenador pedaggico predomina-se em um trabalho onde a participao e integrao da trade aluno-professor-coordenador pedaggico, aliada a uma dinmica ativa e coerente constituiu-se num resultado cujas linhas norteadoras corroboraro para um desenvolvimento eficaz em todo fazer pedaggico da instituio. O coordenador em sua atuao na escola de agente transformador e agente formador, ou seja, sua atuao vai muito alm do convvio e relacionamento com os professores, significa ser formador ouvinte de opinies, planejando e pondo em execuo o dever da escola que exercer um papel social; e transformador quando est disposto a inovar e enfrentar desafios capazes de desencadear um processo de mudana. Assim, as mudanas so significativas para toda a comunidade escolar. necessrio que ele tenha um olhar atento a perceber as dificuldades do momento e um olhar amplo que venha a projetar os objetivos e anseios que deseja alcanar, precisa saber ouvir antes de julgar, diagnosticar, apreciar e avaliar. Tanto o olhar atento, como o ouvir ativo so de extrema importncia para que o coordenador desenvolva um excelente trabalho junto a equipe de professores pois, agindo assim mais fcil para ele diagnosticar as necessidades existentes.

Justificativa
A dinmica do processo didtico e do conhecimento que se ensina, aprende e (re)constri na escola, solicita do Coordenador Pedaggico que incentive e promova o hbito de estudos, leituras e discusses coletivas de textos, tanto os que trazem subsdios aos contedos especficos, quanto os que ampliam e aprofundam bases, encaminhamentos e concepes do ato educativo de ensinar e aprender, que caracteriza a especificidade da escola e do conhecimento que deve ser garantido. Sendo assim, a funo e/ou a misso do coordenador, requer dele, uma ampla e bem apoiada viso dos fundamentos, princpios e conceitos do processo didtico. A Coordenao Pedaggica dentro do contexto escolar de fundamental importncia, pois se sabe que quando o coordenador pedaggico atuante (articulador e lder) certamente influenciar no desempenho positivo da escola, sem perder de vista seu objetivo especfico que o processo ensino aprendizagem que inclui currculo, programas, planejamentos, avaliaes entre outros. Enfatiza Ferreira (1999, p.78):

A coordenao pedaggica deve ser entendida como um processo dinmico, contnuo e sistemtico, estando integrada em todo o currculo escolar sempre encarando o aluno como um ser global que deve desenvolver-se equilibradamente em todos os aspectos: intelectual, fsico, social, moral, esttico, poltico, vocacional e educacional.

Objetivo Geral
O trabalho do Coordenador Pedaggico visa traduzir o novo processo pedaggico em curso na sociedade, promover necessrias articulaes para construir alternativas que ponham a educao a servio do desenvolvimento de relaes verdadeiramente democrticas, oferecendo a comunidade escolar uma educao com qualidade, no intuito de formar cidados crticos e democrticos, de maneira que venha desenvolver no aluno o conhecimento de suas capacidades afetivas, fsicas e cognitivas para agir com perseverana na busca de conhecimento e no exerccio da cidadania, garantindo seus diretos e apontando seus deveres.

Objetivos Especficos
Aes em relao aos alunos Acompanhamento das turmas / alunos; Acompanhamento do conselho de classe; Acompanhamento do resultado do IDESP; Palestra de incentivo aos estudos; Recuperao paralela; Acompanhamento e encaminhamento de casos especiais: indisciplinas, desvios comportamentais, problemas de aprendizagem; Atendimento a pequenos grupos; Incentivo na participao de projetos, gincanas, concurso, avaliao externas e internas;

Orientar e acompanhar o desenvolvimento escolar dos alunos com necessidades educativas especiais, nos aspectos pedaggicos, adaptaes fsicas e curriculares e no processo de incluso na escola;

Preveno e acompanhamento da evaso escolar.

Aes/Acompanhamento dos professores Participar do processo de elaborao do planejamento escolar anual, bimestral e semanal; Apoio e acompanhamento dos projetos, concursos a atividades

interdisciplinares; Propor o replanejamento das aes sempre que necessrio; Utilizar os resultados das avaliaes externas e internas para propor intervenes pedaggicas; Auxiliar o professor no uso dos materiais de apoio pedaggico; Leitura, anlise e entendimento do Regimento Interno da escola atravs do informativo do professor; Conscientizar o professor para a necessidade da: pontualidade, organizao, escrita em dia, preenchimento e entrega dos dirios e preenchimento e entrega de notas. Apoio aos trabalhos da biblioteca. Monitoramento das aes do PDE. Monitoramento das Atividades de Laboratrio. Prestar assistncia tcnico-pedaggica Estudar, pesquisar e selecionar assuntos didticos e incentivar troca de experincias entre professores; Avaliar a execuo dos planos; Definir e aplicar as habilidades para o perodo de sondagem no incio do ano letivo; Organizar, junto direo da escola, a realizao dos Pr Conselhos e dos Conselhos de Classe, de forma a garantir um processo coletivo de reflexoao sobre o trabalho pedaggico desenvolvido no estabelecimento de ensino;

Coordenar a elaborao e acompanhar a efetivao de propostas de interveno decorrentes das decises do Conselho de Classe; Organizar a hora-atividade dos professores do estabelecimento de ensino, de maneira a garantir que esse espao-tempo seja de efetivo trabalho pedaggico;

Orientar e acompanhar atravs de orientao didtico-pedaggico as adaptaes curriculares para alunos com necessidade educacional especial; Manter contato com os professores dos servios e apoios especializados de alunos com necessidades educacionais especiais, para intercmbio de informaes e trocas de experincias, visando articulao do trabalho pedaggico entre Educao Especial e ensino regular;

Cumprir e fazer cumprir o disposto no Regimento Escolar.

Aes quanto integrao famlia/escola Apresentar comunidade escolar o projeto poltico pedaggico reformulado, bem como os projetos a serem realizados no decorrer do ano letivo. Organizar e realizar debates e palestras de temas de interesse e necessidade da comunidade escolar. Realizar bimestralmente reunies junto aos pais, para anlise e discusses dos resultados, na busca de novas propostas para a melhoria da aprendizagem. Promover momentos de integrao entre a escola e famlia atravs das manifestaes culturais. Orientar os pais quanto necessidade e importncia no acompanhamento na vida escolar de seu filho. Buscar sempre parcerias entre a escola e comunidade nos projetos e aes desenvolvidos pela escola. Promover atravs de reunies do colegiado uma participao efetiva dos pais nas decises

Resultados
O professor coordenador deve analisar os resultados de provas externas juntamente com o corpo docente de forma a elucidar os resultados obtidos.

Analisando o IDESP de 2011, notamos que a escola E. E. Prof. Dinah Motta Runha, vem cumprindo com suas metas de forma satisfatria, estando acima da mdia ao comparada com a rede. Para 2013 devemos manter esse quadro evolutivo de forma a cumprir e superar nossas metas.

Metodologia
O mtodo de trabalho simples, dinmico, democrtico, cooperador e de acordo com as necessidades apresentadas, colaborando com os professores na procura de meios e fins para melhor aprendizagem e formando um trinmio indispensvel: alunoprofessor-coordenador, procurando a Filosofia Educacional como forma de organizao para atingir os objetivos e procurando obter adeso e colaborao de todos os elementos, desenvolvendo assim, um verdadeiro trabalho de equipe. O acompanhamento da aprendizagem seguir as aes previstas de acordo com o Plano de Aes da Coordenao Pedaggica. Alm dessas aes a coordenao estar realizando a interveno pedaggica de encaminhamento de alunos, ao professor regente para reforo e convocando os pais quando necessrio e em reunies bimestrais.

Avaliao
A avaliao consiste num trabalho progressivo e cooperativo entre a direo, coordenao pedaggica e o corpo docente, integrados na diagnose dos problemas que interferem no processo ensino-aprendizagem, para dar-lhe soluo adequada. Esta avaliao contnua e progressiva ser feita atravs de: Anlise do plano elaborado, para verificar se os objetivos foram alcanados; Observao direta e indireta de todas as atividades desenvolvidas; Reflexo e concluso, anlise dos dados coletados.

Na ltima semana do ano letivo realizaremos a ltima reunio pedaggica, onde os professores recebero um questionrio de avaliao do ano letivo. O instrumento de avaliao contemplar todas as aes definidas no plano de ao. Os resultados das anlises dos instrumentos serviro como fonte para o replanejamento do prximo ano.

Perodo de execuo
Durante todo ano letivo de 2013.

Concluso
O alcance dos objetivos deste plano, a melhoria do processo ensinoaprendizagem e o processo dos alunos no dependem somente da atuao do coordenador Pedaggico, mas tambm, do apoio da Direo da Escola, da aceitao e esmero dos professores, do desempenho dos demais funcionrios do estabelecimento, do interesse dos educando e ainda, do auxlio dos responsveis pelos alunos desta instituio. Portanto, precisamos angariar a confiana de todos como fruto do bom desempenho de nosso trabalho, para que possamos trabalhar sob um clima completamente familiar, proporcionando assim, maior intercmbio entre escola-comunidade. Somente assim teremos xito nesta grande batalha.