LIC.

EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE

RESUMEN DEL CAPITULO 5 LOS 12 PRINCIPIOS DEL CEREBRO

ALUMNO: MARA GENOVEVA SAUZA GMEZ

MATRICULA: 150854

GRUPO: 6A- NOCTURNO

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

15 de febrero del 2013

La vida sin memoria no es vida, as como inteligencia sin la capacidad de expresarla no es inteligencia. El resto de las funciones cognitivas no tuvieran sentido si el cerebro perdiera la capacidad para recuperar y recordar experiencias previas. El aprendizaje y la memoria son funciones superiores fundamentales que nos permiten adaptar al medio, construir nuestra historia como seres nicos. En los seres humanos, los mecanismos ms importantes a travs de los cuales el medio altera la conducta son el aprendizaje y la memoria. Somos lo que somos por lo que aprendemos y lo que recordamos. El aprendizaje y la memoria son dos procesos ntimamente relacionados, imposibles de separar. La memoria est constituido por una alianza de diversos sistemas que interactan sirviendo a diferentes funciones mnsicas que operan mediante circuitos neuroanatmicos y neuronales distintos. Los estudios sobre los mecanismos celulares y moleculares del aprendizaje y la memoria tienen su foco principal en la plasticidad neuronal promovida por la potenciacin sinptica. Diariamente realizamos una serie de acciones y actividades en las cuales nuestra memoria tiene gran cavidad, ya que permite recordar lo que realizamos, es como ese archivo en el que se guardan una serie de acontecimientos y sucesos. La mayor parte de nuestras acciones surgen de forma automtica; Se le conoce como memoria a corto plazo a todo aquello que realizamos de forma cotidiana casi automtica, como despertar, bostezar, respirar, comer o dormir, no es algo que se nos tenga que indicar o que tengamos que esforzarnos por recordar, o que alguien tenga que andar detrs nuestro indicndonos que necesitamos hacerlo, sino que es algo en lo que ya somos eficientes y eficaces debido a la repeticin episdica de esas actividades. Ahora nuestro cuerpo las realiza por inercia y ello provoca que nos cueste trabajo reconocer los procesos por medio de los cuales toda la informacin va introducindose en nuestra mente, despertamos, abrimos los ojos y vemos el mundo que nos rodea pero ya no nos tomamos el tiempo de analizarlo, nos limitamos a saber que est ah, porque creemos que ya lo conocemos porque lo hemos visto bastantes veces y lo llevamos guardado en la memoria es as como sabemos cmo desplazarnos sin necesidad de esforzarnos mucho. Nuestra memoria nos va indicando lo que hay a nuestro alrededor y lo que debemos hacer durante el da, pues todas esas son funciones cerebrales correspondientes a la memoria.

Para poder entender los tipos de memoria primero es necesario saber que la memoria se encarga de realizar procesos cerebrales como la codificacin, el almacenamiento, la recuperacin y el olvido: estos procesos los utilizamos cada vez que recibimos una informacin nueva, cuando realizamos una actividad cualquiera que sea porque es ah donde entra en juego la memoria, sin embargo casi todos estos procesos los utilizamos de forma inconsciente. Para llevar a cabo el proceso de codificacin, la memoria hace posible que recordemos y reconozcamos informacin como los nombres, los rostros de las personas a quienes conocemos, incluso recordar lo que hacemos diariamente, nos permite ser humanos y perdurables, es ah donde intervienen los recuerdos. Los recuerdos se almacenan en piezas minsculas en todo el interior de la mente, la informacin se registra en distintas reas del cerebro, se fragmenta, y ese contenido es guardado en forma de cdigos, a ese proceso es lo que llamamos codificacin, esta implica en qu forma se organiza la informacin para su almacenamiento, ya sea de forma automtica o consciente. Existen dos tipos de codificacin, la prospectiva y la retrospectiva, la primera se refiere al recuerdo de un plan para la accin futura como visualizar la universidad en la que quieres estudiar una vez que te hayas graduado de preparatoria; mientras que la codificacin retrospectiva, tiene que ver con el recuerdo de eventos pasados, por ejemplo el saber cmo llegar a casa de los tos en otra ciudad una vez que se hayan visitado con anterioridad y t puedas recordar el camino. Asimismo la codificacin automtica sucede de forma involuntaria, con un mnimo de esfuerzo y los recuerdos se encuentran preparados y listos para recuperarse, mientras que la codificacin consciente es deliberada y requiere de una cierta atencin, la informacin se encuentra bien integrada y es necesario repetirla varias veces para poder recuperarla con facilidad, un ejemplo es cuando no logramos comprender una informacin y la repasamos hasta que logramos grabarla en la memoria. Cuanto ms minuciosa sea la codificacin, ser ms fuerte la facilidad para recordar la informacin, codificar implica tambin traducir cualquier informacin o estimulo al lenguaje elctrico del cerebro, como cuando en la clase el profesor nos mostraba un billete y nos preguntaba cual es el tamao que veamos, en realidad ninguno de nosotros habra podido ver los 13 centmetros y medio que fue la media en las respuestas que dimos, o peor an ni siquiera estbamos viendo en realidad el billete como tal. Lo que en realidad vimos

fue una serie de de partculas o fotones que el cerebro convierte en patrones de actividad elctrica y finalmente, lo identifica como tal. Es necesario saber que los recuerdos se encuentran distribuidos en toda la superficie de la corteza cerebral, la repeticin aumenta el recuerdo en muchas ocasiones, pero lo que en realidad ayuda es cuando las condiciones del momento de codificacin son similares a cuando la informacin se quiere recuperar, al igual que el estado de nimo, es uno de los factores que puede influir en el momento de codificar y recuperar la informacin. La memoria es el resultado del aprendizaje, no es un proceso simple. Tiene por lo menos dos formas. La memoria implcita (no declarativa) es una memoria inconsciente de destrezas perceptivas y motoras. Mientras que la memoria explcita (declarativa) es la memoria de personas, lugares y objetos que requieren una recuperacin consciente. la atencin consciente, como lo es el decir este cable es negro mientras que, los recuerdos implcitos no se experimentan con la atencin consciente, como los procedimientos o el montar en bicicleta, la memoria de corto plazo es el tipo de memoria que utilizamos para retener dgitos, palabras, nombres, durante un breve periodo. Para que la informacin se traslade de una memoria a corto plazo a una de largo plazo, se necesitan una serie de procesos segn Medina, existen recuerdos en nuestra memoria o informacin que perduran en ella y esto se debe a que los seres humanos somos capaces de aumentar la duracin de un recuerdo al repetir la informacin. Y cuanto ms repetitivo sea existe una mayor probabilidad de que la informacin perdure. A lo largo de nuestra vida estamos siempre tratando de descubrir lo que nos rodea y solo podemos lograrlo a travs del aprendizaje que es un sinnimo de la codificacin y la recuperacin, procesos que ponemos en accin cada da desde el momento en que despertamos y abrimos los ojos para salir a descubrir el mundo y eso que llamamos vida, a su vez que guardamos todo lo que a nuestro cerebro resulta novedoso o interesante, poniendo tambin en funcionamiento la atencin la cual requiere de un estado de alerta, que a su vez necesita de una actividad fsica para mantenerse a la defensiva y es as como vemos que todos los principios van entrelazndose, y nunca resulta fcil descifrar los complejos procesos cerebrales que siempre representaran un maravilloso sistema.

REFERENCIAS

Beltrn, J. (1996). Procesos, estrategias y tcnicas de aprendizaje. Madrid: Sntesis.

Gonzlez, A. (2006). La atencin y sus alteraciones. Mxico: El manual moderno, S.A Medina, J. (2010). Los 12 principios del cerebro. Colombia: Grupo Editorial Norma. Papalia, D. y Wendkos S. (2009). Desarrollo Humano traduccin en Mxico, D.F. The McGraw-Hill Companies.