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Prtica de Ensino de Matemtica V

Profa. Flvia Sueli Fabiani Marcatto

GEOPLANO O Geoplano um recurso didtico-pedaggico dinmico e manipulativo (construir, movimentar e desfazer). Contribui para explorar problemas geomtricos e algbricos, possibilitando a aferio de conjecturas e podendo-se registrar o trabalho em papel ou reproduzi-lo em papel quadriculado. Alm disto, o geoplano facilita o desenvolvimento das habilidades de explorao espacial, comparao, relao, discriminao, seqncia, simetria, reflexo, rotao e translao, permetro e rea. O geoplano um meio, uma ajuda didtica, que oferece um apoio representao mental e uma etapa para o caminho da abstrao, proporcionando uma experincia geomtrica e algbrica aos alunos. O raciocnio geomtrico abrange um conjunto de habilidades importantes para uma percepo mais apurada do mundo que cerca o indivduo. Desse modo, este indivduo observa para construir, ou constri para observar, ou ainda representa e constri. Desde a Educao infantil a criana se depara com atividades de dobrar, recortar e girar. Essas mesmas atividades poderiam ser utilizadas, por exemplo, para introduzir a noo de simetria. O geoplano um material criado pelo matemtico ingls Calleb Gattegno. Constitui-se por uma placa de madeira, marcada com uma malha quadriculada ou pontilhada. Em cada vrtice dos quadrados formados fixase um prego, onde se prendero os elsticos, usados para "desenhar" sobre o geoplano. Podem-se criar geoplanos de vrios tamanhos, de acordo com o nmero de pinos de seu lado, por exemplo, 5x5, ou seja, cada lado do geoplano tem 5 pinos (pregos). Parecidas com o geoplano, as malhas quadriculadas ou pontilhadas so outro recurso de trabalho, e, assim como o geoplano, sua funo ajudar o aluno na observao das formas geomtricas e nos desenhos que ela far a partir das propriedades da figura que observou e montou no geoplano.
Este material pode ser confeccionado por marceneiros, ou em casa, com uma base plana e lisa. necessrio ter cuidado com as marcaes dos quadrados para que fiquem com as mesmas medidas. Os elsticos so semelhantes queles usados para prender dinheiro.

Prtica de Ensino de Matemtica V Profa. Flvia Sueli Fabiani Marcatto


ATIVIDADES COM O GEOPLANO
1. Mostrar uma forma j conhecida, pelo menos visualmente, ou seja, que eles conheam e possam reproduzir, mesmo sem saber nome-las (quadrado, retngulo, tringulo, trapzio, paralelogramo, hexgono, etc...) a) Usar um elstico para reproduzi-las; b) Com a figura montada questiona-se o nome da figura, quantos lados, quantos pregos esto sendo tocados, para comear um primeiro contato com a noo de permetro; c) Questionar o que fazer para que a figura fique maior ou menor, observar quantos pregos foram usados na figura maior ou na menor; d) Registrar as figuras encontradas em papel quadriculado; e) Dar o nmero de pregos e deix-los criar a forma que quiserem, comparlas: criar duas figuras com o mesmo nmero de pregos, ou que tenham dentro delas o mesmo nmero de quadradinhos (noes de rea). Para as atividades que seguem considere como unidade de rea aquela de um quadrado com lado unitrio, dado pelo segmento de reta com extremos em dois pontos vizinhos (ou na horizontal ou na vertical) de uma rede de pontos. 2. Encontrar a rea das figuras dadas. a) Esta atividade deve ser realizada sem frmulas, portanto aplicveis a alunos que as desconhecem; b) O objetivo que os alunos raciocinem sobre quais estratgias podem usar para encontrar a rea da figura. Recreao Geomtrica: A recreao dada na forma de uma situao problema que consiste em desenhar numa rede de pontos fixada polgonos (de uma s regio interior), com seus vrtices em pontos da rede, tais que todos os polgonos tenham a mesma rea solicitada. 3. Consideremos uma rede de pontos 2 x 3: a) Construir todos os polgonos com rea 1; b) Indicar todas as possibilidades de figuras com rea 1 para cada tipo de polgono que construir. 4. Consideremos uma rede de pontos 3 x 3: a) Construir todos os polgonos com rea 1; b) Indicar todas as possibilidades de figuras com rea 1 para cada tipo de polgono que construir. 5. Consideremos uma rede de pontos 3 x 3: a) Construir todos os polgonos com rea 2; b) Indicar todas as possibilidades de figuras com rea 2 para cada tipo de polgono que construir. Procure descobrir por raciocnio sem desenh-los;
Obs: existem mais de 15 tipos.