BALANCN, TABASCO; A 11 DE FEBRERO 2013

ASUNTO: entregando diseo de inicio de curso.

C. MTRO. EUGENIO BECERRA ALONSO SUBDIRECTOR ACADMICO ESCUELA NORMAL URBANA P R E S E N T E. Estimado maestro reciba un saludo cordial y afectuoso y mis mejores deseos para que contine teniendo xitos en la realizacin de la coordinacin acadmica de la escuela. Por otra parte, y en atencin al captulo II de las obligaciones del reglamento interior de trabajo del personal acadmico del subsistema de educacin normal de la secretara de educacin fraccin VII me permito presentar a usted el diseo del inicio del curso de la materia de observacin y prctica docente dos para el cuarto semestre de la licenciatura en educacin primaria. Sin otro particular, me es grato saludarle y desearle ms xito en su labor profesional.

NOMBRE Y FIRMA DEL TITULAR DE LA ASIGNATURA

Vo. Bo. DEL SUBDIRECTOR ACADMICO

Vo. Bo. DEL DIRECTOR

MTRO.

SANTOS GUZMN JIMNEZ MTRO. EUGENIO BECERRA ALONSO M. en C. JOS ANTONIO MOSCOSO CANABAL

ESCUELA NORMAL URBANA

PLANEACIN DOCENTE MODALIDAD ESCOLARIZADA Periodo Escolar: Febrero--- Julio 2013 Parcial : Primero Fecha de entrega: 11 de febrero de 2013

NOMBRE DEL DOCENTE: MTRO. Santos Guzmn Jimnez ASIGNATURA: Observacin y Prctica docente dos CARRERA: Licenciatura en Educacin Primaria

PROPSITOS GENERALES: Al concluir el desarrollo de los temas de este curso y realizar las actividades propuestas, se espera que los estudiantes normalistas: 1. Analicen las formas en que la competencia didctica se manifiesta en las diversas actividades que implica el trabajo docente. 2. Diseen y apliquen estrategias de enseanza y de organizacin del grupo considerando los contenidos escolares, las Necesidades y caractersticas de los alumnos y los recursos educativos que se encuentran en el aula y en el entorno de la escuela. 3. Desarrollen habilidades y actitudes que les permitan trabajar con el conjunto del grupo escolar, atender de manera diferenciada a los alumnos y promover en ellos el compromiso individual para realizar actividades colectivas dentro del aula. 4. Amplen su visin integral sobre el trabajo docente, al distinguir las prcticas educativas que son congruentes con los propsitos de la educacin primaria de aquellas que deben modificarse.

ACUERDOS DE ORGANIZACIN OPERATIVA: La entrada ser a las 7 de la maana y el pase de lista a las 7:10 am. Evitar el consumo de alimentos durante la clase. El telfono celular deben ponerlo en la caja asignada durante la clase. Cualesquier alumno puede hacer uso del telfono si tiene alguna llamada urgente que atender. El uniforme lo deben portar adecuadamente segn las instrucciones indicadas por la direccin de la escuela. El receso es de 20 minutos. Debe recuperarse el tiempo que se les detenga en el grupo durante el desarrollo acadmico. Para el desarrollo de las jornadas de observacin y prcticas deben portar el uniforme correctamente, acudir a la escuela asignada al ms tardar a las 7:30 am el primer da y a las 7:45 a partir del segundo da.

Permanecer en el lugar asignado durante el tiempo que dure el periodo de observacin y prctica. Cualesquier situacin relacionada con respecto a la movilizacin comunicarlo por escrito en tiempo y forma al coordinador de la generacin para su estudio y considerar la autorizacin. El registro de lo que ocurre en el desarrollo del trabajo docente debe El viaje hacerse en el momento que se realiza la prctica.

DIAGNSTICO ACADMICO DE INICIO: Al iniciar este semestre es importante sealar que an tenemos alumnos que no se muestran interesados por desarrollar los trabajos que se le asignan, ni muestran inters por su formacin acadmica cuando estn en las aulas de clases. Sus nombres van a aparecer en rojo indicando el nivel de prioridad en que se encuentran. GRUPO A NOMBRE DEL ALUMNO CLARISA E-2 PAULINA-E-4 JORGE- -E-5 RICARDO-E-5 DIEGO-E-6 MARBELLA-E-6 NOEMI-E-7 CARLOS ROMERO-E-1 DIANA-E-8 CLAUDIA-E-8 ORQUIDEA-E-8 CARLOS VELA-E-9 VIRGINIO-E-9 JUAN JOS-E-9 JENIFER-E-9 SITUACIN ACADMICA PARTICIPACIN PARTICIPACIN PARTICIPACIN PARTICIPACIN

ACTITUD
PARTICIPACIN PARTICIPACIN

ACTITUD ACTITUD ACTITUD ACTITUD ACTITUD ACTITUD ACTITUD

PARTICIPACIN

GRUPO B

NOMBRE DEL ALUMNO CARLOS MONTILLA GERMN BARAHONA CINTHIA MARTHA CRISTHIAN JESSICA SANCHEZ AMADA ALONDRA TERESA DIANA ROXANA FELIPE VICENTE

SITUACIN ACADMICA

ACTITUD ACTITUD
FALTA MUCHO Y NO PARTICIPA EN CLASES NO PARTICIPA EN CLASES NO PARTICIPA EN CLASES PARTICIPA EN CLASES NO PARTICIPA EN CLASES NO PARTICIPA EN CLASES NO PARTICIPA EN CLASES NO PARTICIPA EN CLASES NO PARTICIPA EN CLASES MUESTRA POCO INTERS Y RESPONSABILIDAD PARTICIPA EN OCASIONES Y MANIFIESTA ARGUMENTOS INCOHERENTES.

ANLISIS DE EXPECTATIVAS/COMPETENCIAS-HABILIDADES Competencia didctica Prctica docente. Prctica educativa. Necesidades y caractersticas de los alumnos Recursos educativos Estrategia de enseanza Estrategia de organizacin Propsitos de la educacin primaria Disear y aplicar estrategias de enseanza y de organizacin del grupo. Analizar cmo se manifiesta la competencia didctica en el trabajo del aula. PROCEDIMENTAL Desarrollar habilidades y actitudes que les permitan trabajar con el conjunto del grupo escolar Atender de manera diferenciada a los alumnos y promover en ellos el compromiso individual para realizar actividades colectivas dentro del aula. Distinguir las prcticas educativas que son congruentes con los propsitos de la educacin primaria de aquellas que deben modificarse.
Atentos Con iniciativa Humildes Participativos Empticos Responsables en lo que dicen, piensan y sienten. Cooperativos Solidarios Respetuosos Generosos Indulgentes Honrados COMPROMETIDOS

CONCEPTUAL

ACTITUDINAL

CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES a) Cumplimiento de las jornadas de observacin y prctica en las escuelas primarias. Las prcticas de enseanza del espaol y las matemticas, que tambin realizan los estudiantes, se evalan en el espacio del curso de Observacin y Prctica Docente II, como parte de la experiencia que en conjunto tienen los estudiantes al trabajar con los grupos. La planeacin del trabajo El desarrollo de las actividades Elaboracin del informe b) Lectura y anlisis de los textos sugeridos. Aplicacin de una estrategia de lectura (EPLEER) Relacin de lo ledo con la realidad Ejemplos. (EXPOSICIN) Producciones escritas Anlisis de las lecturas Estrategias diseadas para apoyar el trabajo con los nios, La planeacin didctica Los informes de actividades. Dominio de contenidos 2.5% 5% 5% 2% 2% 2% 2% 2% 40% 10% ASPECTOS
% DE VALORACIN % DE VALORACIN

La planeacin del trabajo

20% 40%

El desarrollo de las actividades Elaboracin del informe Anlisis posteriores. Conocimiento del autor

10% 5% 5% 2.5% 5%

c) Participacin individual y colectiva en las sesiones de clase. D) expediente Finalidad del expediente es un medio que permite tanto al profesor como al estudiante apreciar en qu grado se lograron los aprendizajes esperados y, adems, advertir los obstculos que pueden superarse y los aspectos que es necesario mejorar. Examen

DOSIFICACIN CURRICULAR: Primer parcial SESIN PROPSITOS

BLOQUE

TEMAS/SUBTEMAS

Estrategias bsicas para la enseanza en el aula: la narracin y la lectura con los nios y la resolucin de problemas. (2)

3 4 5 6 7 8 9

Los estudiantes disearn estrategias de trabajo congruentes con los propsitos fundamentales de la educacin primaria y con los enfoques de enseanza que favorecen el aprendizaje de los contenidos bsicos en diversas asignaturas

Bloque uno:

Componentes de la competencia didctica

Aspectos indispensables para el desarrollo de la clase: organizacin de actividades, comunicacin con los alumnos, atencin a las reacciones de los nios y uso de materiales educativos. (1) .

Planeacin didctica y organizacin de los contenidos de enseanza de diversas asignaturas. (3)

DOSIFICACIN CURRICULAR: Segundo parcial SESIN PROPSITOS Con base en los aspectos revisados sobre la organizacin del trabajo en el grupo escolar; los estudiantes continan el anlisis de la diversidad de ritmos de aprendizajes, de formas de comportamientos, de intereses y de problemas particulares que manifiestan los alumnos de educacin primaria durante la clase. Los alumnos disean y aplican estrategias de trabajo para involucrar al conjunto del grupo, propiciando la participacin y el compromiso individual. De este modo, siguen desarrollando habilidades y actitudes para promover la colaboracin, el respeto y la autoestima en los alumnos.

BLOQUE

TEMAS/SUBTEMAS
El grupo escolar: su diversidad, las actividades colectivas y las aportaciones individuales de los alumnos.

Bloque dos: La dimensin individual y colectiva del trabajo con el grupo escolar.
Las actividades escolares fuera del aula: propsitos, caractersticas y su carcter formativo. .

2 3 4 5 6 7 8 9

La atencin diferenciada a los alumnos y el desarrollo del trabajo en el grupo escolar.

10

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES Bloque uno Primer parcial SESIN ACTIVIDADES DE CONDUCCIN DOCENTE 1 12-02-13 Inici el
semestre (B) 14-02-13 (A)

Aplicar el diagnstico a los alumnos del grupo. Plantear el encuadre del curso. Organizar a los alumnos para el anlisis del programa de estudio. Organizar a los grupos y tomar acuerdos con el maestro asesor de la materia de asignatura regional uno para la visita de observacin al trabajo docente a la escuela primaria Gral. Emiliano Zapata en el ejido Uquin y la Loma

ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Responder al diagnstico.

BIBLIOGRAFA BSICA Programa de estudio observacin y prctica docente dos.

Realizar el anlisis del programa y preparar su estudio para la presentacin. Elaborar la gua de observacin. Observar el trabajo del maestro. Grabar la clase. Realizar el registro ampliado. Toda la actividad se realiza primero individual y luego se complementa en reunin de expertos. Organizados en equipos los alumnos ven el video de la clase video grabada e identifican los aspectos indispensables que emple el maestro para el desarrollo de la clase: organizacin de actividades,

2 19-02-13 (B) 21-02-13 (A)

Propuesta para el maestro multigrado (PEM). Programa de observacin dos

Presentar la actividad ATENCIN ADECUADA A 3 26-02-13 PROBLEMAS INDIVIDUALES DE LOS ALUMNOS, los propsitos y la estructura de la clase. (B) 28-02-13

Dean, (). Habilidades de comunicacin y habilidades de organizacin y control.

Fontana, David (1998), Naturaleza de los problemas de control de la clase y Temas para pensar: algunos tpicos para la

comunicacin con los alumnos, atencin a las reacciones de los nios y uso de materiales educativos. (1)

reflexin y el debate colectivo, en La disciplina en el aula. Gestin y control, Mxico, Santillana (Aula XXI), pp. 13-34 y 185-194.

4 5-03-13 (B) 7-03-13 (A)

Organizar la presentacin del anlisis mediante una mesa de debates en donde los alumnos resalten los aspectos indispensables que emple el maestro para el desarrollo de la clase: organizacin de actividades, comunicacin con los alumnos, atencin a las reacciones de los nios y uso de materiales educativos. (1)

5 12-03-13 (B) 14-03-13 (A) 6 19-03-13

Elaborar oficios para solicitar espacios en las escuelas primarias. Organizar a los alumnos para ir por proyectos Organizar a los alumnos para el diseo de sus Planes de clases. Organizar a los alumnos para la revisin de la planeacin.

Cada equipo presenta el trabajo analizado. De manera individual leen el texto Acaso la escuela funciona mal? Identificar las ideas principales del texto. Compartir su reflexin con el grupo. Lectura del texto Normas sencillas para el gobierno de la clase p134-148 En equipos identificar c/u de las normas sencillas. En qu consisten y cules son sus funciones. Identificar en el video de la clase en que momentos las usa el maestro y sealarlos. Realizar la visita a la escuela primaria. En equipos disear sus planes de clases. Presentar sus planes de clases y los materiales didcticos para

Juan Delval y Paz Lomel, Acaso la escuela funciona mal? en Educacin 2001 uno P:13-16. Fontana, David (1998), Normas sencillas para el gobierno de la clase p134-148

(B) Exposicin grupal de los criterios establecidos para 21-03-13 el desarrollo de la prctica. (A) vacaciones 26-03-13 vacaciones 2-04-13

la revisin y su autorizacin.

vacaciones vacaciones Realizan la primera semana de observacin y prctica. En equipos elaboran la clase videograbada. Elaboran el registro ampliado Elaboracin de un texto en donde resalten los aspectos indispensables que emple para el desarrollo de la clase: organizacin de actividades, comunicacin con los alumnos, atencin a las reacciones de los nios y uso de materiales educativos. (1). Establecer en la redaccin del texto una relacin con los enfoques tericos analizados.

vacaciones vacaciones

7 9-04-13 (B) Visitas de seguimiento a las escuelas primarias 11-04-13 (A)

8 A travs de una exposicin cada equipo presenta al 16-04-13 grupo su anlisis de la prctica. (B) Evaluacin primer parcial 18-04-13 (A)

En equipos presentan el anlisis de la prctica.

Juan Delval y Paz Lomel, Acaso la escuela funciona mal? en Educacin 2001 uno P:13-16. Fontana, David (1998), Normas sencillas para el

gobierno de la clase p134-148 Aebli, Hans (1988), Didctica de la narracin y la disertacin pp. 47-56 y 255-266 9 23-04-13 (B) 25-04-13 (A) A travs de un debate se analizarn los logros, las dificultades y retos que enfrentaron los alumnos en la tarea docente. Informe de resultados del primer parcial De manera individual elabore un texto en donde seale, los logros, las dificultades y los retos que enfrent al realizar la tarea docente, utilice enfoques tericos para sustentar sus avances. Comprtalos con el grupo y despus ingrese el texto a su expediente.

ELABOR

REVIS

REPRESENTANTES DEL GRUPO

BR. BRENDA

MTRO. SANTOS GUZMN JIMNEZ

MTRO. EUGENIO BECERRA ALONSO

BR. ROCO