AMPLIANDO MI MUNDO!

Propuesta pedaggica

Por: Lady Milena Corts E

INSTITUCIN: DOCENTE(S) ENCARGADO(S): docente de tecnologa e informtica docente matemticas NIVEL/CICLO: Primaria GRADO: Cuarto PERFIL DEL ESTUDIANTE: Estudiantes de grado cuarto con edades entre los 9 y 12 aos. Estudiantes inquietos, con manejo bsico del computador e Internet. La mayora tiene una cuenta en facebook.com. El trabajo se realizar con aproximadamente 20 estudiantes. TEMA: Geometra - polgonos DURACIN: 2 semanas MODALIDAD: b-learning

En la Institucin Educativa se destin para el ao 2012 una semana comprendida entre el 19 y el 23 de noviembre para llevar a cabo actividades de mejoramiento para los estudiantes con dificultades en las distintas reas. En el rea de Matemticas, el tema de las figuras geomtricas present mayor dificultad para algunos estudiantes, ya que no reconocen los tipos de figuras y presentan problemas a la hora de su construccin. Por ello, es necesario abordar en el rea de Matemticas el pensamiento geomtrico con el fin de aclarar dudas en cuanto a las figuras, siendo muy precisos y cuidadosos con los conceptos a tratar. Es necesario que al presentar el tipo de figuras, sus caractersticas se vean reflejadas sin ningn tipo de error en la construccin. De igual forma, es necesario abordar la temtica con ayuda de las TIC ya que permiten un mayor acercamiento a la precisin en la construccin y el

reconocimiento de las caractersticas de cada una de las figuras, adems de ser un apoyo didctico que posibilita a los estudiantes una mayor atencin y por ende mayor motivacin hacia el tema planteado. Por ello, el objetivo es lograr que los estudiantes reconozcan los tipos de polgonos de acuerdo a sus caractersticas (vrtices, aristas, ngulos) a partir del acercamiento a la construccin precisa de las figuras, motivados por el trabajo colaborativo.

Con la propuesta, el rol del docente pasa de dictador de contenidos a observador y facilitador del proceso para que los estudiantes alcancen sus propios objetivos. Se acompaa y se orienta el quehacer a una amplia gama de conocimientos, pues los estudiantes debern manipular no slo la temtica del rea sino tambin se expondrn al manejo de herramientas informticas. Con el uso del grupo en facebook, los estudiantes tendrn la posibilidad de exponer sus inquietudes al docente, lo que genera un cambio en la perspectiva del docente como un dolo aislado y se convierte en un orientador allegado a sus estudiantes. Los estudiantes estarn ms abiertos al trabajo con metodologa colaborativa.

Lo enfoques tradicionales pasan a un segundo plano, ya que con la inclusin de las TIC al aula, la evaluacin es realmente continua y se hacen an ms visibles la hetero, co y autoevaluacin, stas cobran mayor importancia en el proceso ya que el estudiante cumple un rol activo y de aduea de su proceso. La evaluacin no es un momento sino que se despliega en el tiempo y en el espacio, frente a cada una de las actividades que se presentan y frente al alcance de los objetivos de cada estudiante. Las TIC, son herramientas que le permitirn al estudiante una revisin de su trabajo as como del trabajo de sus compaeros.

Como lo expresa Area (2007):

... hemos de indicar que las TIC debieran ser utilizadas para la desarrollo de procesos de

organizacin y

aprendizaje de naturaleza socioconstructivista. El

constructivismo social es, en estos

momentos,

la

teora psicolgica del aprendizaje

ms extendida y consolidada en los mbitos de la investigacin educativa. Apoyada en las aportaciones de Piaget, Vigotsky, Brunner, y otros muchos tericos tanto anglosajones (Cole, Kholb, Rogoff) como espaoles, bsicamente se defiende que el aprendizaje escolar debe ser un proceso constructivo del conocimiento que el alumno elabora a travs de actividades aprendiendo a resolver situaciones problemticas en colaboracin con otros compaeros. Aprender a travs de la actividad, descubrir y elaborar el conocimiento, resolver situaciones problemticas y trabajar colaborativamente podran ser la sntesis bsica de los principios del socioconstructivismo. El aprendizaje, en consecuencia, es un proceso de reconstruccin de significados que cada individuo realiza en funcin de su experiencia en una situacin dada. Por ello, la tecnologa, desde estas posiciones, no debe ser el eje o centro de los procesos de enseanza, sino un elemento mediador entre el conocimiento que debe construirse y la actividad que debe realizar el alumnado. El protagonista debe ser el propio sujetos, desarrolla acciones con la tecnologa humano que, en colaboracin con otros

Recursos

Recursos de la Institucin

La Institucin Educativa cuenta con una sala de internet bsica con 25 computadores (pantalla, mouse, teclado, cpu 248 Mb de Ram y 40 Gb de disco) con software privativo (windows) y algunos programas libres (Openoffice, Gcompris, Tuxpaint, entre otros), la mayora de ellos con acceso a Internet, la cual est a disposicin de la bsica primaria. Igualmente, cuenta con una sala audiovisual con TV, PC, videobeam, accesible a toda la comunidad educativa.

Recursos de los estudiantes

El 75% de los estudiantes cuenta con computador en su casa y acceso a Internet, el 25% restante tiene la posibilidad de ingresar a internet desde una caf-internet, amigos, familiares.

Herramientas a utilizar en el trabajo colaborativo

Hardware Computadores Videobeam Cmaras de video o fotogrficas

Software Tuxpaint es un programa de dibujo para nios de 3 a 12 aos (por ejemplo,

preescolar y K-6), libre y ganador de premios. Tux Paint se usa en escuelas del mundo entero come herramienta en el aprendizaje de dibujo por ordenador. Combina una fcil interfaz con divertidos efectos de sonido y una mascota de dibujos animados que anima, gua a los nios que utilizan el programa. Recuperado el 10 de octubre de 2012, de http://tuxpaint.org/?lang=es_ES

Facebook Facebook es un servicio gratuito que permite conectar a las

personas en internet. Si somos usuarios registrados en su pgina web, podremos gestionar nuestro propio espacio personal: crear lbumes de fotos, compartir vdeos, escribir notas, crear eventos o compartir nuestro estado de nimo con otros usuarios de la red. Recuperado el 20 de octubre de 2012, de http://www.aulaclic.es/articulos/facebook.html

Glogster Glogster debuted in 2007 as a unique social network based on the

creation and sharing of Glogs - interactive posters loaded with text, graphics, music, videos, and more. Glogsters goal was to provide an outlet for unlimited creative expression online. It didnt take long for users to get hooked! In 2009 Glogster launched Glogster EDU, a secure learning platform for teachers and students. Today, Glogster empowers millions of people all over the world with a space to

express their emotions, ideas, and knowledge online. Glogster is Yours! Recuperado el 10 de octubre de 2012, de http://www.glogster.com/what-is-glogster

Video - Presentacin

Metodologa

El trabajo comprende tres etapas fundamentales que sern la fuente para el resto de las sesiones de clase.

Primero se realizar un trabajo visual en el cual por medio del programa Tuxpaint con la herramienta Figuras, los estudiantes realizarn un dibujo utilizando su creatividad e imaginacin, un dibujo con los siguientes requerimientos:

Slo deben utilizar figuras geomtricas Cada figura debe utilizar un color distintivo (Ej: circulo: rojo, cuadrado: verde) el que cada uno escoja.

Al finalizar la actividad, los estudiantes expondrn sus cuadros realizando una descripcin de los conocimientos (previos) que tienen de las figuras, la idea es que entre todos surjan preguntas y se aclaren algunos conceptos. Igualmente que los compartan en el grupo de facebook.com Las Figuras.

Luego, el docente del rea realizar una exposicin con ayuda de un pster realizado en glogster.com (http://www.glogster.com/ladymc/figuras/g-

6l7g7fj5q2o5cdpsiglaja0), el cual tendr imgenes y videos ilustrativos. Se mostrarn las figuras y sus caractersticas al igual que los pasos para realizar una figura en origami, los estudiantes seguirn los pasos. El video se detendr en algunos momentos para realizar preguntas como:

Qu figura se forma? Qu caractersticas tiene? En qu se diferencia esta figura de la anterior? En dnde podemos encontrar esta figura? (relacin con el entorno)

As mismo, se resolvern inquietudes.

En esta misma sesin se retara a los estudiantes.

RETO: Cada estudiante debe consultar (por medios escritos, vivenciales, entre otros) la construccin de una figura en origami, luego llevar a cabo el proceso de construccin-reflexin recreando lo realizado en clase pero de forma individual. Posteriormente cada estudiante deber compartir su trabajo (pasos para la construccin de una figura en origami) en la cuenta de facebook.com en el grupo Las figuras por medio de un video, una fotografa, una presentacin u otro tipo de formato que permita compartir su trabajo con los compaeros (ste trabajo se realizar con ayuda del docente de informtica del nivel). Los estudiantes deben escoger mnimo tres trabajos de sus compaeros, analizarlos, comentarlos y realizar la respectiva construccin de la figura.

Por ltimo, los estudiantes expondrn sus trabajos en clase, realizarn una reflexin en cuanto a las figuras utilizadas y se afianzarn los conceptos. Se llevar a cabo el MOMENTO DE LA VERDAD, un espacio en que los estudiantes podrn interactuar frente a las dificultades que se les presentaron, las inquietudes que surgieron, los pasos que no lograron realizar de forma individual y tuvieron que buscar ayuda, comentarios generales acerca del trabajo. As mismo podrn crear una historia corta con las figuras realizadas.

En el grupo en facebook tambin podrn encontrar actividades-juegos en los cuales se puede observar las diferentes figuras trabajadas (construccin de figuras con tamgran, puzzle, entre otros) como actividades de refuerzo y afianzamiento.

Bibliografa

Acua, P. Rodriguez, E (2009).....Pedagoga y TIC.......Colombia: Bogot. Javegraf

Area, M. (2007) Algunos principios para el desarrollo de buenas prcticas pedaggicas con las TICs en el aula. Comunicacin y pedagoga: Nuevas

tecnologas y recursos didcticos. 222. 42-47.

Cabero, J. (2007) Las necesidades de las TIC en el mbito educativo: oportunidades, riesgos y necesidades.

Link de la presentacin para la exposicin.

http://prezi.com/kzoajo0zgxjf/present/?auth_key=0ycu4rv&follow=yrwubrmg8gd4