PARADIGMAS-ENFOQUESMODELOS-CORRIENTES Y TENDENCIAS PEDAGGICAS

PARADIGMAS. Thomas S. Kuhn, describe un paradigma como: una constelacin global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por los miembros de una determinada comunidad. Que se resumen en el conjunto de normas y leyes que son aceptadas por una sociedad para regir sus pensamientos y acciones individuales y grupales, regularmente se va creando a travs de la convivencia de una sociedad, que a travs del tiempo se conforma como un paradigma. La dificultad en la matemtica se puede ejemplificar como un paradigma, ya que la mayora de personas estn convencidas, que es difcil su estudio., En pedagoga, se suele aplicar el trmino paradigma a un enfoque, modelo o corriente pedaggica que goza o ha gozado de amplia aceptacin y aplicacin en un sistema educativo socialmente reconocido. Por ejemplo la educacin tradicional o bancaria y la tecnologa educativa. El constructivismo empez como corriente, luego pas a ser modelo y en la actualidad se est convirtiendo en un paradigma. ENFOQUES En primer lugar un enfoque es el fruto de teoras formuladas por psiclogos, socilogos o investigadores de la rama educativa en la sociedad, por lo tanto una de sus principales caractersticas es fundamentada a partir de una teora cientfica. Que a partir de ello se forman criterios pedaggicos para poder concebir, organizar y realizar la educacin y el aprendizaje, que puede dar origen y fundamento a distintas corrientes y modelos pedaggicos, por lo tanto es un propuesta singular que toma en cuenta los distintos principios de una sociedad. Los enfoques pedaggicos dan origen a modelos y corrientes pedaggicas independientes. MODELOS Los modelos educativos son formas, de convivencia social y cultural histrica, se diferencia de un paradigma ya que es ms concreto y centrado en un enfoque pedaggico, y su nombre modelo pedaggico se debe a que son tomadas como patrones educativos ya que cuenta con una estructura curricular definida. Su principal caracterstica es estar orientado a la propuesta curricular educativa, como tambin ppierde vigencia con mayor rapidez, a menos que se transforme en un paradigma o se sustente en un enfoque de gran fortaleza cientfica. CORRIENTES

Una corriente pedaggica es ms simple que un paradigma, enfoque y modelo ya que se refiere a una lnea de pensamiento pedaggico, que regularmente no tiene fundamentos cientficos ya que siempre estn en investigacin para poder describir si son aptas y adecuadas para su desarrollo en la sociedad educativa. Las corrientes pedaggicas son de varios tipos: a) radicales, cuando proponen cambios profundos en el sistema educativo o en la teora curricular; por ejemplo, la pedagoga liberadora, el romanticismo pedaggico y la pedagoga personalista; b) moderadas cuando pretenden solamente mejorar un aspecto particular de la concepcin o la prctica pedaggica; por ejemplo, el neoconductismo y la educacin por proyectos; c) innovadoras, cuando ofrecen nuevas alternativas en educacin; por ejemplo, la educacin para la convivencia, basada en la Biologa de la Educacin, o la pedagoga autogestionaria. Sin embargo una de sus caractersticas principales es servir como base a algunos modelos pedaggicos. Como tambin estimulan la investigacin educativa y muchas veces forman las bases de futuros modelos, enfoques y paradigmas. Surgen casi siempre como producto de cambios sociales y cientficos importantes. TENDENCIAS A pesar de ser un proyecto a mediano y largo plazo que permite resolver las distintas situaciones de una realidad inmediata, una tendencia pedaggica es uno de los aspectos fundamentales que sirve para la actualizacin y modificacin de un paradigma, enfoque, modelo o corriente pedaggico, ya que expresa las demanda educativa. Una de sus principales caracterstica es responder a los retos sociales y cientficos.