O SUJEITO EPISTMICO DE PIAGET

1.

INTRODUO

Jean Piaget (1896-1980) foi um dos pensadores mais influentes da educao, um de seus principais interesses era entender como se desenvolve a inteligncia humana. Entre estudos e pesquisas, mais de 20 mil pginas, surge um conceito que se destaca em sua obra: o sujeito epistmico. Para Piaget, as caractersticas desse sujeito esto presentes em todas as pessoas. Todos podem construir o conhecimento, desde o mais bsico at o mais sofisticado, ou seja, qualquer um pode efetuar relaes mentais. Estas relaes se baseiam no ato de observao, classificao, organizao, explicao, provao, abstrao, reconstruo, conexo, previso e concluso, que so habilidades possudas por todos ns. Como exemplo, temos a capacidade do ser humano de se localizar, um esquim pode diferenciar a paisagem fria de onde vive e se locomover com facilidade pelo gelo, assim como um ndio sabe como caminhar pela floresta sem se perder. Para chegar ao seu conceito de sujeito Epistmico, Piaget iniciou seus estudos em Matemtica e Fsica na criana, as idias de Immanuel Kant (17241904), filsofo alemo, tambm foram de grande importncia em seu estudo. Kant foi um dos primeiros a dizer que o conhecimento vem da interao do sujeito com o meio, fato com que Piaget concordava e foi ainda alm. Segundo Piaget, o desenvolvimento da aprendizagem comea desde o nascimento quando o indivduo comea o processo de troca com o universo ao seu redor. Alm disso, h a necessidade de uma postura ativa para aprender, por exemplo, uma pessoa que mora no alto de uma montanha e nunca saiu de l, no sabe que existem paisagens alm de seu meio, como rios, plancies e terras baixas, porm, se esse indivduo sair de seu meio ter conhecimento de

que tudo isso existe. Assim, a ao do individuo fundamental para a aprendizagem. 2. A cada nova informao, uma constante reelaborao Na biologia Jean considerou as ideias do naturalista francs JeanBaptiste de Lamarck (1744-1829) evolutivas, e na psicologia continuou os estudos pioneiros de seu mestre, o suo douard Claparde (1873-1940), sobre o pensamento infantil, dessa forma o pensador suo terminou por se contrapor a vrios pontos da filosofia de Kant, argumentando que as estruturas cognitivas no nascem com o individuo. E a nica caracterstica pr formada do individuo a habilidade de construir relaes, as demais so construdas e reelaborada ao longo do tempo. 3. O conhecimento avana, mas num processo no cumulativo. Para o individuo que aprende esse avano de um nvel de menor conhecimento para outro maior inclui o questionamento constante do que j se sabe. Estudantes das series iniciais, por exemplo, geralmente supem que, ao multiplicar um nmero por outro, o resultado ser maior. E quando se deparam com os nmeros racionais, percebem que nem sempre a regra verdadeira. O conhecimento no cumulativo. Ao mesmo tempo em que alguns saberes so adquiridos, outros podem ser modificados ou superados, afirma Adrian Oscar Dongo Montoya , professora da UNESP. No terreno da educao, a concepo de sujeito epistmico continua vlida. Contribuiu, para transformar definitivamente as ideias sobre o papel do aluno em sala de aula. Se o conhecimento nasce da interao, no mais possvel pensar numa criana que s escuta a exposio dos contedos. Todo estudante precisa enfrentar problemas para avanar. Faz parte de o aprendizado tentar solues e experimentar hipteses para superar desafios, explica Lino de Macedo. Nesse ponto, aparece outra ressalva a teoria piagetiana. Segundo alguns crticos, ele teria dado pouca ateno s interaes sociais, como se

para adquirir conhecimento bastasse o individuo interagir individualmente com o meio. No isso que Piaget defende. um equivoco dizer que ele fechou os olhos para trocas sociais, acredita Macedo. O pedido de um colega para que explique melhor o que pensa sobre determinado tema faz com que o individuo se desenvolva. O sujeito epistmico um sujeito social, que compartilha e debate hipteses. 4. Na educao, a importncia de testar hipteses e solues A obra de Piaget deriva se diretamente da noo de que se todos tem a mesmas possibilidades de construir conhecimento, ento todos podem aprender. O que explica essas diferenas de conhecimentos entre os indivduos segundo Piaget, a capacidade de aprender de cada um esta diretamente relacionada as oportunidades de troca, ou seja, o contato maior com livros e outras atividades ajudam no desenvolvimento e maior facilidade para se aprender. Quanto maior a oportunidade, maior sua facilidade para aprender. Segundo a investigao de Piaget todos indivduos tem em comum aa maneira com que estruturam e organizam as coisas que conhecem.