UNIDAD DIDCTICA I

BLANCA LIDIA PARRA MARTINEZ EDGARDO LINTON BARRERA DIAZ

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN MAESTRA EN ADMINISTRACIN Y PLANIFICACIN EDUCATIVA ADMINISTRACIN Y PLANIFICACIN DE PROGRAMAS DE EDUCACIN SUPERIOR AGOSTO DE 2012

UNIDAD DIDCTICA l

BLANCA LIDIA PARRA MARTINEZ EDGARDO LINTON BARRERA DIAZ

TUTOR: MAURICIO SIERRA Mgtr

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN MAESTRA EN ADMINISTRACIN Y PLANIFICACIN EDUCATIVA ADMINISTRACIN Y PLANIFICACIN DE PROGRAMAS DE EDUCACIN SUPERIOR AGOSTO DE 2012

Evaluacin Diagnstica

1. Cmo se define la UNESCO?

Es una organizacin que nace como la necesidad de promover la paz y la igualdad entre las naciones. Aprobada en Londres el da 16 de noviembre de 1945 y modificada por la Conferencia General en sus reuniones 2a, 3a, 4a, 5a, 6a, 7a, 8a, 9a, 10a, 12a, 15a, 17a, 19a, 20a, 21a, 24a, 25a, 26a, 27a, 28a, 29a y 31a.

Los gobiernos de los Estados Partes en la presente Constitucin, en nombre de sus pueblos, declaran:

Que, puesto que las guerras nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz;

La Organizacin se propone contribuir a la paz y a la seguridad estrechando, mediante la educacin, la ciencia y la cultura, la colaboracin entre las naciones, a fin de asegurar el respeto universal a la justicia, a la ley, a los derechos humanos y a las libertades fundamentales que sin distincin de raza, sexo, idioma o religin, la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos del mundo.

2. Cul es el papel de la UNESCO en la educacin?

a) Fomentar el conocimiento y la comprensin mutuos de las naciones prestando su concurso a los rganos de informacin para las masas; a este fin, recomendar los acuerdos internacionales que estime convenientes para facilitar la libre circulacin de las ideas por medio de la palabra y de la imagen;

b) Dar nuevo y vigoroso impulso a la educacin popular y a la difusin de la cultura: Colaborando con los Estados Miembros que as lo deseen para ayudarles a desarrollar sus propias actividades educativas; Instituyendo la cooperacin entre

las naciones con objeto de fomentar el ideal de la igualdad de posibilidades de educacin para todos, sin distincin de raza, sexo ni condicin social o econmica alguna; Sugiriendo mtodos educativos adecuados para preparar a los nios del mundo entero a las responsabilidades del hombre libre;

c) Ayudar a la conservacin, al progreso y a la difusin del saber: Velando por la conservacin y la proteccin del patrimonio universal de libros, obras de arte y monumentos de inters histrico o cientfico, y recomendando a las naciones interesadas las convenciones internacionales que sean necesarias para tal fin; Alentando la cooperacin entre las naciones en todas las ramas de la actividad intelectual y el intercambio internacional de representantes de la educacin, de la ciencia y de la cultura, as como de publicaciones, obras de arte, material de laboratorio y cualquier documentacin til al respecto; Facilitando, mediante mtodos adecuados de cooperacin internacional, el acceso de todos los pueblos a lo que cada uno de ellos publique.

Explique qu reaprendi del tema

Que la educacin es la base de toda sociedad y es el motor que disminuye la brecha de pobreza en los pases y primordialmente es fuente de PAZ; y aunque con cierta inestabilidad los pases han contribuido al acceso a la educacin a la mayor parte de sus ciudadanos siendo esto una poltica concertada entre los pases miembros.

ACTIVIDADES PARA EVALUAR APRENDIZAJE A continuacin se presenta un taller para ser resuelto

Los puntos propuestos en esta actividad se desarrollaron en el grueso del documento.

Qu aprend?

Que las polticas impulsadas por la Unesco responden a las necesidades que le urgen al sector educativo en sus estados miembros y en general a la humanidad.

Adems esas polticas son el resultado de los acuerdos logrados en las diferentes conferencias regionales y mundiales.

Qu reaprend?

La educacin es un solo cuerpo conformado por sus diferentes niveles y que los estados no pueden dar solo prioridad a uno u otro.

Adems que la preocupacin por la cobertura es igual a la preocupacin por la calidad y la equidad en el acceso a la educacin. Esto visto desde la Unesco.

Qu le preocupa de los temas?

Que algunos pases y es el caso de Colombia que para abordar el tem de calidad y equidad promueve becas en el exterior para diferentes carreras y entre sus requisitos plantean el de hablar leer y escribir correctamente el ingls, cuando sabemos que este nivel es difcilmente alcanzado por los sectores vulnerables de la poblacin como desplazados y los de estrato socioeconmico 1, 2 y 3.

Y en sus respectivos informen plantean la oferta de becas y crditos para formacin en el exterior, pero que en la realidad es para los mismos de la clase alta.

ACTIVIDAD FINAL

1. Realizar un anlisis del papel de la UNESCO en el desarrollo de los sistemas Educativos en Latinoamrica, desde su creacin hasta la actualidad. La UNESCO ha brindado aportes muy significativos en Centroamrica

particularmente en el campo de la educacin, a continuacin se detallan estos proyectos de cooperacin, caracterizados en cinco etapas que son: La dcada del proyecto principal sobre Extensin y Mejoramiento de

la Educacin Primaria en Amrica Latina y el Caribe (1956- 1968).

La principal contribucin de este proyecto es el arraigo de la idea de la Educacin como factor clave del desarrollo y la introduccin del concepto del planeamiento integral de la Educacin

Logros relacionados con el Proyecto Principal o Con la ayuda tcnica de la UNESCO se logr que 38 pases

latinoamericanos tengan establecidas oficinas o Servicios de Planeamiento de la Educacin, lo que ha motivado ya, segn la Nota, rectificaciones muy importantes en la concepcin y aplicacin de la poltica educativa, las cuales han originado beneficios indudables para la educacin. o Expansin de la educacin primaria, objetivo fundamental de las

conferencias de Lima, se han alcanzado resultados muy favorables, donde las matriculas escolares han aumentado en una considerable cifra. o Mejoramiento cualitativo de la educacin otra de las metas que se propusieron las Conferencias se ha procurado especialmente por la formacin o perfeccionamiento de los tcnicos que dirigen la educacin. El lustro del Proyecto Red de Sistemas Educativos para el

Desarrollo de Centro Amrica y Panam (1975- 1980).

El objetivo general fue contribuir a la integracin de los esfuerzos y reflexiones de los seis pases de la subregin en favor del desarrollo mediante el apoyo a acciones educativas innovadoras -y fundamentadas a partir del anlisis crtico de la realidad de la subregin. Cuatro principios desarrollados durante la primera fase, han continuado siendo las lneas orientadoras durante la segunda fase:

La participacin de las poblaciones en la identificacin de sus necesidades,

intereses y problemas, as como de los contenidos y formas educativas para responder a la problemtica identificada. una estrecha relacin entre la metodologa participativa y el anlisis de los

factores socioeconmicos, educativos y culturales que tienen influencia en la configuracin de las alternativas educacionales; la identificacin con las corrientes innovadoras de la educacin

centroamericana experimentadas por grupos e instituciones dentro y fuera del mbito gubernamental; y, el mantenimiento del dilogo y la reflexin sobre la problemtica educativa

del rea subregional, para la bsqueda de soluciones a los diversos problemas que afectan el quehacer educativo. La etapa del Proyecto Principal de Educacin en Amrica Latina y el

Caribe, que se inicia en 1979 y se extiende hasta el presente. Hacia un proyecto de transformacin social. Una nueva visin del papel decisivo que le corresponde a la educacin o o o Que una nacin desarrollada es aquella cuya poblacin es informada, culta,

eficiente, productiva, responsable, y solidaria. Que ningn pas podr avanzar en su desarrollo ms all de donde llegue

su educacin. Que el desarrollo no puede medirse por los bienes o recursos que dispone

una comunidad sino, por la calidad de las personas que los producen o los usan.

Elementos que conforman el Proyecto En consecuencia con esta extraordinaria visin sobre la educacin, se delinean todos aquellos elementos que deben conformar un gran Proyecto Latinoamericano de Educacin. o 1999. o o o o o Eliminar el analfabetismo antes de finales del siglo Ampliar los servicios educativos para las personas adultas Dedicar presupuesto gradualmente mayores a educacin en relacin al Ofrecer educacin bsica de 8 a 10 grados a toda la niez escolar antes de

Producto Interno Bruto. Dar la mxima prioridad educativa a los grupos poblacionales ms

desfavorecidos. Emprender las transformaciones correspondientes para que la educacin

responda a las caractersticas, necesidades, aspiraciones y valores culturales de cada pueblo. o o Utilizar todos los medios disponibles. Transformar los currculos mediante la participacin activa de la poblacin

involucrada.

El nuevo aliento educativo que significo la celebracin de la

Conferencia Mundial Sobre Educacin para Todos (Jomtien, Tailandia, Marzo de 1990).

En 1990, los delegados de 155 pases, y los representantes de 150 organizaciones gubernamentales y non gubernamentales, acordaron en la Conferencia Mundial sobre la Educacin para Todos en Jomtien, (Tailandia) (5-9 de marzo de 1990), hacer que la enseanza primaria fuera accesible a todos los nios y reducir masivamente el analfabetismo antes de finales del decenio.

Educacin para todos objetivos

Cada persona nio, joven o adultodeber estar en condiciones de las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus

aprovechar

necesidades bsicas de aprendizaje. Estas necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje (como la lectura y la escritura, la expresin oral, el clculo, la solucin de problemas) como los contenidos bsicos del aprendizaje (conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes) necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo. La satisfaccin de estas necesidades confiere a los miembros de una

sociedad la posibilidad y, a la vez, la responsabilidad de respetar y enriquecer su herencia cultural , lingstica y espiritual comn , de promover la educacin de los dems, de defender la causa de la justicia social, de proteger el media ambiente y de ser tolerante con los sistemas sociales, polticos y religiosos que difieren de los propios, velando por el respeto de los valores humanistas y de los derechos humanos comnmente aceptados, as como de trabajar por la paz y la solidaridad internacionales en un mundo interdependiente. Otro objetivo, no menos esencial, del desarrollo de la educacin es la

transmisin y el enriquecimiento de los valores culturales y morales comunes. En esos valores asientan el y la sociedad su identidad y su dignidad. La educacin bsica es ms que un fin en s misma. Es la base para un

aprendizaje y un desarrollo humano permanentes sobre el cual los pases pueden construir sistemticamente nuevos niveles y nuevos tipos de educacin y capacitacin. La Nueva pgina de la UNESCO en Centroamrica, referida a la

proyeccin que en nuestros das tiene en la subregin de la Cultura de Paz, basada en la democracia, brillantemente propugnada por el director general de la UNESCO, Dr.- Federico Mayor Zaragoza.

Una cultura de Paz, basada en la democracia, es el Programa de la UNESCO, La propuesta Cultural de Paz tiene la caracterstica de un movimiento universal en construccin; de una utopa viable y necesaria, que nace con las condiciones subjetivas y objetivas adecuadas en el contexto de una oportunidad histrica de la humanidad y es una de las expresiones de avanzada en el proceso de construccin del nuevo humanismo

Las principales metas de la UNESCO o Fomentar una renovacin cabal del contenido de la educacin y de los

sistemas educativos en todos los niveles para facilitar el intercambio de conocimiento dentro de los pases y entre ellos. o o Luchar eficazmente contra la pobreza y la exclusin, garantizando la

participacin de la poblacin en el desarrollo social. Dar cabida a los factores culturales en estrategias de desarrollo

equilibradas y tomar debidamente en cuenta el contenido histrico, social, cultural de cada sociedad. o Promover una nueva visin del empleo y del trabajo como parte del concepto ms amplio de vida activa, para cimentar sobre estas bases una sociedad solidaria.

Los programas de cultura de Paz en Centroamrica

Se destaca la universidad para la Paz, con sede en Costa Rica. Cultura de Paz en el Salvador Cultura de Paz en Nicaragua y Guatemala Educacin para la Paz, para los derechos Humanos y para la Democracia

2. Investigue acerca de los programas educativos que ha promovido la UNESCO en su pas, (Colombia, Panam, esto de acuerdo a su pas de procedencia).

Como resultado del lustro correspondiente proyecto principal en Colombia se impulsaron la creacin de las escuelas Normales como centros formativos de docentes. Seguido del programa Escuela Nueva (E. N.). El programa Escuela Nueva fue iniciado en Colombia en 1975 como respuesta a los diversos problemas presentes en la educacin primara rural y como un modelo que buscaba superar las limitaciones del programa de E. Unitaria impulsado por la Unesco a partir de 1961.

Este programa fue escogido como modelo para las zonas rurales dentro de la poltica de universalizacin de la primaria que viene desarrollndose en el pas desde 1986. Actualmente 20.000 de las 25.791 escuelas pblicas rurales estn inscritas dentro del programa Escuela Nueva Alrededor de 40.000 maestros han sido capacitados para trabajar con este modelo, y ms de 1.000.000 de nios del campo colombiano asisten a escuelas que participan del programa.

En los ltimos aos la cooperacin de la Unesco se apoya, en especial, con la participacin de expertos; el apoyo a la ejecucin de proyectos nacionales; el desarrollo de programas y proyectos regionales; y el intercambio de experiencias e informacin en Amrica Latina.

Colombia ha recibido apoyo para ejecutar proyectos en temas como educacin ambiental, educacin en valores, educacin para la paz, competencias ciudadanas, formacin docente, alfabetizacin y aquellos dirigidos a la poblacin con discapacidad y en desplazamiento.

La Unesco tiene programas multinacionales como observatorios de estructuras educativas, foros de educacin secundaria, redes, sistemas de informacin, estudios, institutos, centros, entre otros.

A continuacin relacionamos algunos proyectos promovidos por la Unesco en Colombia:

Indicadores de alumnos con necesidades educativas especiales. Objetivo:

Generar informacin que permita monitorear la situacin educativa de los alumnos con necesidades educativas especiales de la regin. Apoyo a la reactivacin y ampliacin del movimiento de las Escuelas

Asociadas a la Unesco en Colombia. Objetivo: Definir el plan de accin y los mecanismos de coordinacin de la RedPea durante el Encuentro Nacional de las Escuelas Asociadas para 350 personas. Fortalecimiento del proceso de incorporacin de la Educacin Ambiental.

Objetivo: Implementar un proceso de capacitacin - formacin de actores institucionales y organizacionales que conforman los Comits Tcnicos

Interinstitucionales de Educacin Ambiental - CIDEA, para la sistematizacin de cinco experiencias relevantes en materia de gestin de la Educacin Ambiental en el mbito territorial. (Departamentos de Antioquia, Cauca, Crdoba, Norte de Santander y Risaralda). 3. Analice el siguiente documento: La conferencia mundial 2009: La Nueva Dinmica de la Educacin Superior y la Investigacin para la Transformacin Social y el Desarrollo (5-8 julio de 2009, Paris Francia), y el elabore un ensayo reflexivo del contenido del mismo.

La UNESCO ha contribuido de forma importante al desarrollo educativo en Amrica Latina y el Caribe, representando un papel fundamental como foro

permanente de debate y bsqueda de soluciones educativas, contribuyendo a la constitucin de la agenda educativa y promoviendo la cooperacin internacional y horizontal para apoyar los procesos de cambio. La transformacin educativa ha sido especialmente importante en la dcada de los 90, pero la historia nos cuenta que desde la mitad del siglo XX ha venido promoviendo proyectos educativos en pro de una sociedad ms justa y en paz.

Ahora bien, como se cita en el prembulo sobre educacin superior de Peris 2009, en su condicin de bien pblico y de imperativo estratgico para todos los niveles

de la enseanza, y por ser fundamento de la investigacin, la innovacin y la creatividad, la educacin superior debe ser responsabilidad de todos los gobiernos y recibir su apoyo econmico. Como se destaca en la Declaracin Universal de Derechos Humanos, "el acceso a los estudios superiores ser igual para todos, en funcin de los mritos respectivos" (Artculo 26, prrafo 1). Educacin Superior que ha mostrado a la sociedad que contribuye a erradicar la pobreza, a fomentar el desarrollo sostenible y a adelantar en la consecucin de los objetivos de desarrollo acordados en el plano internacional

Tal como establece la UNESCO (2005), la opcin de cada persona a tener acceso a la educacin terciaria en las sociedades democrticas se basa en el reconocimiento de la diversidad en los derechos humanos. En esa perspectiva, la Educacin Superior ha de ser concebida como un bien pblico social, un derecho humano y universal y un deber del Estado (UNESCO/IESALC, 2008). Todava ms, tanto en la declaracin de la Conferencia Regional de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe (UNESCO/IESALC, 2008) como en la Conferencia Mundial (UNESCO, 2009) se establecen, en trminos prospectivos, los retos y las oportunidades que se plantean en la Educacin Superior de la regin, a la luz de la integracin regional y de los cambios en el contexto global. El objetivo es configurar un escenario que permita articular, en forma creativa y sustentable, polticas que refuercen el compromiso social de la Educacin Superior, su calidad y pertinencia, y la autonoma de las instituciones. Esas polticas deben apuntar al horizonte de una Educacin Superior para todos y todas, teniendo como meta el logro de una mayor cobertura social con calidad, equidad y compromiso con nuestros pueblos. Del comunicado de la conferencia mundial 2009: La Nueva Dinmica de la Educacin Superior y la Investigacin para la Transformacin Social y el Desarrollo (5-8 julio de 2009, Paris Francia) se destacan 7 temas primordialmente, los cuales son:

La responsabilidad social de la educacin superior Acceso, equidad y calidad Internacionalizacin, regionalizacin y mundializacin El aprendizaje y la investigacin e innovacin La educacin superior en frica Llamamiento a la accin: los Estados Miembros Appel l'action : UNESCO

Temas que se convierten en el derrotero que deben seguir los estados miembros para afrontar los desafos de la educacin superior. Y de los cuales debemos resaltar de este comunicado:

La educacin superior, en tanto que bien pblico, es responsabilidad de

todas las partes interesadas, en particular de los gobiernos. Al ampliar el acceso, la educacin superior debe tratar de alcanzar

simultneamente los objetivos de equidad, pertinencia y calidad. La equidad no es nicamente una cuestin de acceso - el objetivo debe ser la participacin y conclusin con xito de los estudios, al tiempo que la garanta del bienestar del alumno. Este empeo debe abarcar el adecuado apoyo econmico y educativo para los estudiantes que proceden de comunidades pobres y marginadas. Los establecimientos de enseanza superior del mundo entero tienen la

responsabilidad social de contribuir a reducir la brecha en materia de desarrollo mediante el aumento de la transferencia de conocimientos a travs de las fronteras, en particular hacia los pases en desarrollo, y de tratar de encontrar soluciones comunes para fomentar la circulacin de competencias y mitigar las repercusiones negativas del xodo de competencias. Habida cuenta de la necesidad que muchos pases experimentan de

disponer de ms financiacin para la investigacin y el desarrollo, los establecimientos deberan buscar nuevas formas de aumentar la investigacin y la innovacin mediante iniciativas conjuntas de mltiples copartcipes entre el sector pblico y el privado, que abarquen a las pequeas y medianas empresas.

La Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior - 2009 otorg especial

atencin a los problemas y las oportunidades que plantea la revitalizacin de la enseanza superior en frica, que constituye una importante herramienta de desarrollo en ese continente. Las cuestiones que el tema suscit se encuentran reflejadas a todo lo largo del presente Comunicado. En cuanto a los estados miembros: mantener y, si fuera posible, aumentar

la inversin en el sector de la educacin superior para apoyar en todo momento la calidad y la equidad y fomentar la diversificacin, tanto en la prestacin de servicios de enseanza superior como en los medios de financiarla; entre otras. En cuanto a la Unesco: prestar asistencia en la formulacin de estrategias

sostenibles y a largo plazo para la educacin superior y la investigacin, en sintona con los objetivos de desarrollo acordados internacionalmente y las necesidades nacionales o regionales; entre otras.

Se puede decir que si se cumplieran los acuerdos pactados en la conferencia nos acercaramos ms a la sociedad igualitaria y en paz que soamos.