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Con esta reflexin que estamos haciendo sobre algunos trminos comunes en los discursos de algunos docentes, no queremos afirmar que estas deban erradicarse inmediatamente de los claustros escolares. Lo que queremos hacer ver es la importancia de ser consientes de lo que decimos y hacemos ya que detrs de ello hay una carga de sentidos y significados. Para este caso, las palabras tradas a colacin de las tres erres de la evaluacin, guardan un inters tcnico e instrumental de la evaluacin asociada al positivismo. Como mencionbamos, no se trata de excluirlas, ojal pudiera ser as, pero mientras esto ocurre esta visin no debera ser la que prime. Se requiere adems de la evaluacin formativa, la evaluacin cualitativa basada en la intencin de conocer y comprender a los sujetos que aprenden, cmo aprenden?, cul es el sentido de sus aprendizajes?, cmo interpretan la informacin o el conocimiento?. La evaluacin para acompaar pedaggicamente al estudiante. Se trata de poder comprender las dinmicas de aprendizaje para mejorar la educacin. Para terminar debo aclarar algo: la evaluacin cualitativa no es sinnimo de permisivismo o paternalismo. Una evaluacin formativa nos dara ms elementos para mejorar la calidad de la educacin. Informacin relacionada: Conoce al Instituto de Estudios en Educacin Conoce el doctorado en Educacin de la Universidad del Norte
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