SEMINARIO DE INVESTIGACIN ACADMICA 1 TAREA ACADMICA Semestre 2013-0 Tema: El impacto de las redes sociales en la educacin en Amrica en la ltima

dcada Pregunta: Cul es impacto de las redes sociales en la educacin en Amrica en la ltima dcada? Miembros del grupo Edgard Garca Chvez Jorge Alberto Maihuire Becerra

OBSERVACIONES -

Este avance de la investigacin deber responder al tema y la pregunta de investigacin aprobados por el docente. Ninguna modificacin podr ser llevada a cabo sin contar previamente con el visto bueno del docente. Puntaje mximo Puntaje obtenido

Partes

Criterios de calificacin

Cuerpo Del Estado de la cuestin

Consiste en el desarrollo sistemtico y organizado de la primera mitad del cuerpo del estado de la cuestin. La informacin es pertinente y suficiente para plantear las respuestas a la pregunta de investigacin y se articula correctamente. Los alumnos explican, analizan, sintetizan y comparan la informacin cada vez que es pertinente. 16 Se hace un uso adecuado de citas y notas a pie de pgina para exponer los puntos de vista de las fuentes consultadas. El texto desarrolla el esquema de redaccin del cuerpo que se presenta adjunto- de forma adecuada. El alumno toma en cuenta las observaciones realizadas al trabajo parcial. Se presenta el esquema solicitado por el docente Se utilizan todos los autores solicitados. El esquema de redaccin contiene una secuencia 4 lgica y ordenada. En el esquema se indica el ttulo de las fichas que se van a usar en el EC.

11.5

Esquema

Bibliografa, normas, formatos

Se presentan todas las fuentes usadas en la TA. Todas las fuentes utilizadas en el texto se presentan de acuerdo con las normas del sistema de referencias. Formatos generales: mrgenes, ttulo, interlineados (3) (1.5), orden alfabtico en la bibliografa, paginacin, justificacin del texto, tipo de letra, tamao de la misma (calibri, 11) y se presenta la hoja de criterios para la TA Se restar un punto por cada cinco errores, hasta un mximo de tres puntos. (3)

Competencia lxicogramatical, puntuacin y ortografa

Incurre en errores en la construccin de oraciones simples, al punto que obstaculiza la comprensin. Emplea algunos elementos lingsticos que revelan informalidad. No utiliza elementos de cohesin (referentes y conectores lgicos). No utiliza el punto y seguido, o lo utiliza de manera inadecuada. No usa correctamente las comas. La puntuacin obstruye la comprensin del prrafo. Incurre en errores de ortografa.

Manejo de la informacin

Si el trabajo carece de honestidad en el manejo de la informacin, se aplica la sancin correspondiente (20) segn el Reglamento de Disciplina.

TOTAL

20

15.5

1- DE HARO, JUAN JOS: Redes Sociales en Educacin Se ha generado un gran impacto respecto a sus distintos usos Tipos de redes sociales. Usos de las Redes sociales en la educacin 2-Espuny y otros: Reflexin frente a las actitudes dadas de los estudiantes con las redes sociales panorama de las redes sociales Usos habituales por parte de los estudiantes Reconocimiento del potencial -

Redes sociales estrictas (De haro 2010: 3-4) Microblogging (De haro 2010: 4) Redes sociales completas (De haro 2010: 56)

Aparicin e impacto de las redes sociales (Espuny y otros 2011: 173-174) Resultados de las redes sociales en base a encuestas en universitarios (Espuny y otros 2011: 176-179)

educativo de las redes 3--SANTAMARA, FERNANDO: Se han Las redes sociales y el mbito educativo (Santamara 2008: 4-5) de Redes sociales Casos de SRS en el mbito educativo(1) (Santamara 2008: 8-9) Casos de SRS en el mbito educativo (2) (Santamara 2008: 9)

generado diversas redes sociales debido a las necesidades Casos

Educativas Aplicaciones de las Redes sociales Expectativas de las redes sociales

4- PANCKHURST, RACHEL y MARSH, DEBRA: Utilizacin de redes sociales para la prctica pedaggica en la enseanza superior perspectivas estudiante* Casos del uso de las redes sociales en la enseanza Actividades de enseanza impuestos en la red Herramientas a utilizar en los mtodos de enseanza en las redes sociales impartida del en Francia: y del Utilizacin de redes sociales o redes de intercambio de aprendizaje electrnico en la enseanza superior (Panckhurst y Marsh 2011: 6-7) Objetos de aprendizaje social impuestos y estructurados(Panckhurst y Marsh 2011: 7-8) Actividades para romper el

educador

hielo(Panckhurst y Marsh 2011: 8-9)

5- Garca: experiencia positiva basada en el aprendizaje colaborativo con la red social Facebook Aplicaciones aprendizaje. Fcil uso de la red social Presente estudiante en el entorno del ptimas para el

El Nuevo Rol del Profesor para el Nuevo Rol del Alumno (Garca 2008: 50-53) Las Redes Sociales como Herramientas de Cooperacin: Creacin de Grupos en Facebook (Garca 2008: 56-58)

Una Experiencia Real como Apoyo a la Docencia (Garca 2008: 58-60)

6-Gmez y Lpez : Facebook como una herramienta til para actividades

Descripcin de la red social Facebook (Gmez y Lpez 2010: 3)

acadmicas colaborativas Definicin Facebook Caractersticas Acogida en los estudiantes de la red social

Resultados, acadmicos basados en experiencias realizadas con Facebook (Gmez y Lpez 2010: 7-9)

Desventajas

posibles

de

Facebook

(Gmez y Lpez 2010: 9-10)

ESTADO DE LA CUESTIN Las redes sociales han generado un gran impacto en la vida cotidiana, ahora se puede hablar sobre las redes sociales en cualquier momento y lugar. Esta comunicacin ha nacido de acuerdo a las necesidades que se han dado a lo largo del desarrollo de Internet, en el que se han proporcionado distintos tipos de redes. Se han presentado que existen dos distintos tipos de redes sociales, en primer lugar, las que se descargan de Internet, pero tiene la necesidad de un asesor experto para su mantenimiento. Y en segundo lugar, el caso de una pgina web que es asesorada por una empresa encargada, la cual se derivan en horizontales, donde ya cuenta con una gran cantidad de suscriptores y no vela por un objetivo especfico ni por la intimidad de los estudiantes de otros ajenos al objeto de enseanza, y las verticales, donde se controla la informacin manejada y la privacidad del estudiante.1 Por lo tanto, se han estado utilizando ya distintos tipos de redes para la educacin, de acuerdo a las caractersticas que tenan y el resultado que se ha producido al utilizarse, en el cual sobresale que la posibilidad ms indicada seria la utilizacin de las redes sociales verticales, para proteger al estudiante de otros usuarios que no pertenecen al objetivo de enseanza y la informacin que se les brinda. Asimismo, existen otro tipo de redes sociales para la educacin, como las que utilizan el servicio de microblogging, esta se ha convertido en una gran herramienta para enviar mensajes por la red y difundirlo al crculo de amigos o grupos. De estas redes existen variedades que se han implementado para la educacin, la cual se diferencia por las herramientas que se le brinda como alarmas de tareas, calificacin, etc. En este tipo de redes se utiliza fundamentalmente los mensajes de texto corto, pero no el empleo de objetos digitales ni de elementos interactivos. Sin embargo, se han creado redes de esta ndole exclusivamente para la educacin, la cual protege la privacidad del estudiante y cuenta con herramientas especiales para las tareas, calificaciones, agendas y alertas para las entregas de trabajos. Dos exitosos ejemplos de ello son Edmodo y Twiducate.2 Por lo que, como habamos visto las ventajas del uso de redes verticales especficas para la educacin, si es el caso de querer usar mensajes cortos para aplicarlos en la enseanza cabe destacar el uso de redes como Edmodo o Twiducate u otros similares, ya que cuentan con las herramientas necesarias para la realizacin de deberes, compartir imgenes y videos y al ser cortos presenta la facilidad para discutir acerca de los temas de clases, y se tiene en consideracin con suma importancia el objetivo de enseanza sin limitar a los estudiantes a decir algo, ni ponerlos en riesgo de que se comuniquen con extraos en caso de estudiantes menores.

1 2

Cfr. De haro 2010: 3-4 Cfr. De haro 2010: 4

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Por ltimo, existen redes sociales completas, las cuales poseen ms herramientas y facilidades que brindan un mejor manejo de informacin con amplias variedades de presentacin, ya sea con el uso de texto, imgenes, videos y otros. Estas han superado las expectativas y aun as siguen cambiando constantemente para su mejora. Este tipo de red cuentan una gran variedad de objetos digitales(fotos, vdeos, etc.) que posibilitan una mejor relacin de los usuarios a travs de perfiles, comentarios, foros, chat, entre otros, adems poseen la capacidad de crear redes cerradas, reservado para al que no est suscrito, o grupos dentro de la propia red. 3 Si bien es cierto, los otros dems tipos han sobresalido en sus caractersticas, pero este tipo de red ha destacado con las herramientas suficientes para poder desarrollar los trabajos y tareas con la privacidad adecuada, influyendo en los alumnos para que realicen sus deberes con un ptimo empeo por ser una agrupacin con el mismo fin de estudio. El autor nos da entender que es importante mencionar que respecto a los distintos fines a las redes sociales en la educacin, es posible obtener resultados positivos y tener un ambiente seguro y controlado para los alumnos si se usan las redes adecuadas para ello.

Por otro lado, las redes sociales son un aporte de las nuevas metodologas activas y participativas. 4Su forma de interaccin entre los jvenes lo hace de gran acogida en ese sector. Y es por ello, que en la actualidad cuentan con una gran cantidad de usuarios en las distintas comunidades de la red. Sus orgenes de las redes son tan distintos. Unos se crearon con una plataforma de ayuda en los estudiantes universitario (Facebook), otras con una corte ms profesional, dedicadas a establecer contactos de tipo laboral (LinKedIn).5 La multiplicidad de usos que se le pueden aplicar a la educacin es variada. Pero, muy poco se ha hecho por utilizarlos en los estudiantes universitarios de la ltima dcada. Para identificar los usos que los estudiantes les dan a las redes sociales, se hizo una encuesta en la cual se evalan el conocimiento de las distintas redes como Facebook, Tuenti, Twitter, MySpace, entre otras. Y cul es el uso que aplican los jvenes. Esta encuesta fue realizada en la universidad de Rovira i Virgili entre un total de 115 informantes. El resultado nos indica que en su totalidad tienen conocimiento de alguna red social, la que tiene mayor apego en los estudiantes son las mismas que los estudiantes responden que podra dar un uso acadmico. Pero, el porcentaje de utilizacin como medio de comunicacin es mucho mayor que para fines relacionados con el estudio. Todos los estudiantes manifestaron tener alguna cuenta con estas redes, es por ello que se podra decir que estas mismas son una revolucin en la
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Cfr. De haro 2010: 5-6 Cfr. Espuny, cinta y otros 2011: 173 5 Cfr. Espuny, cinta y otros 2011: 173
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actualidad y a medida que avanza el tiempo se les va dando diversos usos sin ninguna relacin a las que desde un principio fueron creadas para cierta finalidad. Lo que lleva a tomar en cuenta como un aporte o una ayuda para la actualidad, debido a los avances y a la utilizacin de las redes sociales por parte de la mayor cantidad de las personas de todo el mundo. Ya que es imposible ser indiferente con las nuevas tecnologas. Por ello, con la encuesta realizada se trata de llamar a una reflexin mediante el uso que se les da a las redes sociales. El cual est siendo ms utilizado como un medio de comunicacin, entretenimiento, entre otras aplicaciones que se les da, mas no siendo utilizadas como una herramienta para la educacin. Puesto que, cuenta con un gran potencial de ayuda para el mbito acadmico. Ya que, el trabajo colaborativo es la base de las redes sociales, en donde los estudiantes pueden desenvolverse an mejor y despejar todas sus dudas que de vez en cuando solos no lo pueden hacer. Las redes sociales cuentan con una plataforma llena de caractersticas ptimas para una herramienta til en lo acadmico. Su fcil uso y la presencia en todos los estudiantes lo hace ser una de las rutinas que ms hace cualquier persona comn. Pero con distintos fines sin asociarlas con el aprendizaje. Por eso, debemos incentivar y tomar conciencia de la importancia de las redes sociales las cuales siendo utilizadas como un aporte para la educacin, traera grandes ventajas para las nuevas generaciones de estudiantes .El objetivo de Spuny y los otros autores nos dice La intencin es que el estudio de esta actitud inicial sea el paso previo necesario para hallar las claves para que el alumnado acepte y materialice el potencial educativo de las redes sociales.6 Hoy en da, comunicarse con otra persona a kilmetros de distancia es posible sin dificultad alguna por medio de las redes sociales en Internet, en la cual tenemos la posibilidad de comunicarnos con nuestros amigos, familia o compaeros de trabajo, donde para ello estn distintos tipos de redes para uno u otro fin. Estas redes sociales nacieron con un fin particular que quiso cambiar el mtodo clsico de enseanza. El principio de las redes sociales se inici en 1970 con la idea de Ivan Illich de la enseanza desescolarizada para el estudio con la idea de expandir el conocimiento del alumno hacia otros lugares del mundo.7 Esta idea es clave para entender el inicio de las redes y el impacto que ha repercutido desde sus inicios. El Seor Illich no pronosticaba las comunicaciones a travs de las redes sociales pero tena en mente un mtodo de enseanza revolucionario donde se pudiera canalizar la informacin desde otros lados y no solo desde un profesor. En el caso de las principales redes conocidas en el mundo, se hicieron para
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el uso en la educacin. Por ejemplo, MySpace, es usado por centros

Cfr. Espuny, cinta y otros 2011: 172 Cfr. Santamara 2008:4

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educativos para seguir a sus estudiantes. Facebook sali con el objetivo de ayudar a distintas universidades. Ning, es la ms empleada para la educacin, ya que cualquiera puede generar su propia red social con las siguientes herramientas: creacin de eventos, grupos, subir fotos o vdeos, blogs, foros. Learnhub, red social de aprendizaje, posibilita la creacin de comunidades de aprendizaje de cursos, crear juegos, test, conceptos, o manejar el curso por medio de mensajes, audio y vdeo. Adems de Elgg, que tienes la posibilidad de generar vnculos en ese espacio, crear un blog, hacer comunidad, recolectar noticias mediante feeds de agregacin y compartir ficheros. 8 Desde su creacin, estas han ido mejorando de acuerdo a las necesidades que se daban en los alumnos, hasta considerarse redes sociales completas, ya que cuentan con la privacidad pertinente, conjuntamente de herramientas que te permiten optimizar el tiempo y la realizacin de los trabajos o la elaboracin de temas en estudio. Existen varias alternativas para la agrupacin de estudiantes, donde puedan entablar una discusin, incluir sus tareas o trabajos, adems de compartir sus imgenes, videos u opiniones de algn asunto. Las redes sociales posee la capacidad de difundir informacin, producir vnculos y poseer herramientas para compartir informacin por ficheros, foros, blogs o mensajera. Y se debe tener en cuenta que los estudiantes esta dinmica debe estar entre personas que tengan un trato de iguales para su desenvolvimiento sin la limitacin al poder decir algo de alguna persona que ejerza algn poder sobre ellos.9 Esta capacidad de poder manejar la informacin es una gran oportunidad como elemento de enseanza por las utilidades y distintos modos para establecer un dilogo con el otro, y la libertad de poder expresar nuestras ideas o dudas es el mejor beneficio que pueda darse para los alumnos involucrados. Por lo que podemos entender, segn el autor, que las facilidades que hoy se utilizan en el intercambio de informacin a travs de las redes sociales han sido guiadas desde un inicio para la educacin y que es importante tomar en cuenta las grandes ventajas que se pueden utilizar en el manejo de datos, en grupos de estudios va internet.

8 9

Cfr. Santamara 2008: 8-9 Cfr. Santamara 2008: 4-5

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BIBLIOGRAFA DE HARO, Juan Jos (2010) Redes Sociales en Educacin (consulta: 14 de Enero del 2013) http://danzanet.org/data/2011/10/21/35/file/1319411880redes_sociales_educacion. pdf ESPUNY, Cinta y otros (2011) Actitudes y expectativas del uso educativo de las redes sociales en los alumnos universitarios, pp. 171-185. En: RU&SC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (consulta: 15 de enero de 2013)

(http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=78017126008#) GARCA, Anna (2008) Las Redes Sociales como Herramientas para el Aprendizaje Colaborativo: Una Experiencia con Facebook, pp. 49-59. En Revista RE Presentaciones N 5 (consulta: 26 de enero del 2013)

(http://periodismo.usach.cl/images/Re-Presentaciones5/Re-Presentaciones5.pdf) GOMEZ, Mara (2013) informacin (consulta: 23 de enero del 2013)

(ve.linkedin.com/pub/maria-teresa-gomez/16/bb2/483) GMEZ, Teresa y LPEZ, Norma (2010) Uso de Facebook para actividades acadmicas colaborativas en educacin media y universitaria (consulta: 15 de enero de 2013) (http://130.206.133.212/pub/bscw.cgi/d56988/Uso%20de%20Facebook%20con%20fi nes%20educativos.pdf) GONZLEZ, Juan informacin (2013) (consulta: 23 de enero del 2013)

(es.linkedin.com/pub/juan-gonzlez-martnez/17/737/97a) LOPEZ, Norma (2013) informacin (consulta: 23 de enero del 2013)

(ve.linkedin.com/pub/norma-adriana-lpez-ifill/43/9b1/897) MARSH, Debra (2007) About Me (consulta: 21 de Enero del 2013)

(http://debramarsh.blogspot.com/) MARSH, Debra / PANCKHURST, Rachel (2011) Utilizacin de redes sociales para la prctica pedaggica en la enseanza superior impartida en Francia: perspectivas del educador y del estudiante* (consulta: 21 de Enero del 2013)

(http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/viewFile/v8n1-panckhurstmarsh/v8n1-panckhurst-marsh) PANCKHURST, Rachel (2007) Informacin (consulta: 21 de Enero del 2013) (https://www.facebook.com/rachel.panckhurst/info) REVISTA DE UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (RUSC) 2011 (http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/rt/bio/v8n1-espuny-gonzalez-lleixa-gisbert/0)
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Sitio web oficial de la revista de la universidad y sociedad del conocimiento que proporciona informacin sobre los autores de la revista (consulta: 23 de enero del 2013) SANTAMARA, Fernando (2007) Fernando Santamara, Online Teacher / Emerging Learning / Learning Ecology / Learning Analytics / SNA (consulta: 21 de Enero del 2013) (http://fernandosantamaria.com/blog/about/) SANTAMARA, Fernando (2008) Posibilidades pedaggicas. Redes sociales y comunidades educativas (consulta: 14 de Enero del 2013)

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