Protocolo de Produccin de Texto.

Nombre del alumno: ____________________ Curso: _________________________________ Fecha: ____________________________________

Edad: ____________________________ Escuela: _________________________ Psicopedagogo: _____________________

Seale con una cruz (X) su evaluacin del alumno frente a cada descriptor. Podr a la vez realizar observaciones en el recuadro del costado.

REA DE LA ESCRITURA
INDICADORES DESCRIPTORES METACOGNITIVOS
LO HACE NO LO HACE OBSERVACIONES

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS DE AUTOMONITOREO MDULO DE PLANIFICACIN a) Genera informacin pertinente al tema. b) Logra diferenciar los propsitos del escrito. c) Elige cul o cules sern los destinatarios. d) Organiza ideas, temporalmente un inicio las un

dndole

desarrollo y un cierre. e) Planifica el tipo de texto que va a producir y considera su estructura.

HABILIDADES DE REVISIN: DESCRIPTORES LO HACE NO LO HACE METACOGNITIVOS DESTREZAS DE AUTOCORRECCIN Y DE CONTROL a) Despus de producir texto, lee y revisa lo escrito. b) Al leer su produccin, identifica claramente la idea principal del texto que se propuso. c) Contrasta lo realizado con lo planificado. d) La escritura presenta un sello personal (emociones, opiniones, ideas propias, etc.) e) El texto escrito posee un lenguaje y vocabulario enriquecido, colorido y preciso. DESTREZAS DE REORGANIZACIN TEXTUAL a) Reorganiza las ideas y estructura del texto ocupando como
OBSERVACIONES

herramientas la revisin anterior.

DESTREZAS DE ANLISIS DE CONVENCIONES TEXTUALES DESCRIPTORES METACOGNITIVOS a) Se realiza una correccin formal del texto: ortografa, usos
LO HACE NO LO HACE OBSERVACIONES

gramaticales, prrafos y uso de maysculas. b) Al leer lo escrito, la puntuacin

permite una lectura con ritmo y fluidez. c) La produccin presenta las

caractersticas del tipo de texto seleccionado.

PUNTAJES OBTENIDOS.

MDULO DE PLANIFICACIN DESTREZA DE AUTOCORRECCIN Y CONTROL DESTREZAS DE REORGANIZACIN TEXTUAL DESTREZAS DE ANLISIS DE CONVENCIONES TEXTUALES TOTAL

Protocolo de Comprensin Lectora.

Nombre del alumno: ____________________ Curso: _________________________________ Fecha: ____________________________________

Edad: ____________________________ Escuela: _________________________ Psicopedagogo: _____________________

Seale con una cruz (X) su evaluacin del alumno frente a cada descriptor. Podr a la vez realizar observaciones en el recuadro del costado.

REA DE LA LECTURA
INDICADORES
DESCRIPTORES METACOGNITIVOS SIEMPRE EN ALGUNAS OCASIONES NUNCA OBSERVACIONES

TEM 1: Estrategias metacognitivas de automonitoreo DESTREZAS DE PREDICCIN 1. Lee el ttulo del texto para predecir de que se tratar? 2. Observa los dibujos que estn presentes en el texto y predice de qu se tratar? 3. Relaciona sus conocimientos previos con el tema del texto? 4. Para predecir el contenido del texto Realiza un barrido del texto? 5. Al leer Predice lo que pasar en la lectura del prrafo siguiente?

DESTREZAS DE UTILIZACIN DEL CONTEXTO

INDICADORES
DESCRIPTORES METACOGNITIVOS SIEMPRE EN ALGUNAS OCASIONES NUNCA OBSERVACIONES

1. Al no comprender las palabras, utiliza el contexto para encontrar el significado. TEM 2: Estrategias metacognitivas de autoevaluacin DESTREZAS DE AUTOCORRECCIN DE LA COMPRENSIN 1. Confirma que las predicciones planteadas antes de la lectura, fueron correctas y las modifica. 2. Es consciente de los errores que se comenten en la lectura y los corrige. 3. Se corrige al darse cuenta que respondi mal una pregunta.

PUNTAJES OBTENIDOS

DESTREZAS DE PREDICCIN DESTREZAS DE UTILIZACIN DEL CONTEXTO DESTREZA DE AUTOCORRECCIN DE LA COMPRENSIN TOTAL