Escuela: Emiliano Zapata. Profra: Lizbeth Ramos Rodriguez.

Asignatura: Espaol

Clave: 30DPR4827R Grado: 3

Semana: 9

Turno: Matutino

BLOQUE: 2 AMBITO: Estudio PROPOSITO: Lee distintos diversos tipos de texto utilizando diferentes estrategias para comprenderlos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Sera capaz de predecir, revisar y reeler textos para comprenderlos mejor. Utilizar algunas estrategias para comprender mejor un texto. Sera capaz de consultar el diccionario para comprender mejor un texto. ACTIVIDADES

LECCION: 5. Pita descubre una palabra nueva COMPETENCIA: Lea y comente el contenido de diversos textos. Analice diversas fuentes informativas.

Antes de leer, lea el ttulo y comente en pocas palabras el tema. Establezca con el grupo un propsito de lectura al leer.
DESARROLLO:

INICIO: Juego de activacin e introduccin.

Despus de leer, mediante preguntas se indagara la comprensin lectora de los nios: quines son los personajes del cuento? quin es el
Conversar para que y cuando usan el diccionario. Explicar que es una fuente de consulta sobre el significado de las palabras. Leer el apartado Cuando consultes un diccionario recuerda que: pg. 47

personaje principal? en que se fijaron para afirmarlo? cmo creen que pita descubri la palabra palitroche? qu preocupacin tenia Pita. Contesten la actividad de su libro pg. 46.

Comentar que para encontrar el significado de los verbos en el diccionario es necesario saber cual es su forma en infinitivo. Leer los verbos en infinitivo y destacar las terminaciones ar, er, ir. Responder la pag.48 Analiza los signos de puntuacin como elementos que sirven para entender lo que se comunica. Preguntar por la utilidad de los signos de admiracin e interrogacin. Pg. 49 CIERRE: Realizar la actividad Un palintroche, reflexione sobre la imposibilidad de comunicarse si no se comparten los significados de las palabras. Pg. 50 TIEMPO: 5 sesiones de una hora y media.
EVALUACIN:

MATERIALES: Libro del alumno, colores, hojas, etc.

Escucho atentos la lectura. Participo en las preguntas de comprensin. Indago en el diccionario palabras que desconocen. Vo. Bo. Director(a) de la Escuela. Gustavo Snchez de Len.

Escuela: Emiliano Zapata. Profra: Lizbeth Ramos Rodriguez.

Clave: 30DPR4827R Grado: 3

Turno: Matutino

Resolvi correctamente las actividades de su libro.

Semana:
EJE: Sentido numrico y pensamientos algebraico. Nmeros naturales.

Asignatura:
BLOQUE: 2 TEMA:

Matemticas

9
LECCIONES: 19 la entrada al zoolgico 24. Cmo cuantas Mariposas hay? 26. Reunamos dinero para ir al zoolgico. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Identificar regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar escrituras numricas de distinta cantidad de cifras. APRENDIZAJES ESPERADOS: Compare y ordene nmeros de cuatro cifras.

Significado y uso de los nmeros.

SUBTEMA:

PROPOSITO : Resuelva problemas que impliquen conteo de colecciones mediante agrupamientos; represente nmeros simblicamente, compare y construya series cortas con ellos; avance en la comprensin del valor posicional de las cifras mediante su representacin con material concreto.

ACTIVIDADES

Vo. Bo. Director(a) de la Escuela. Gustavo Snchez de Len.

Escuela: Emiliano Zapata. Profra: Lizbeth Ramos Rodriguez.

INICIO

Clave: 30DPR4827R Grado: 3

Turno: Matutino

Identificara los grupos de orden de los nmeros ( unidades, decenas y unidades) DESARRROLLO

Observaran los nmeros que marca el contador y complete las series. Armaran un contador con el material recortable nmero 6. utilice el contador para completar los nmeros que faltan. Estimaran la cantidad que hay de mariposas. Identificaran la formacin de decenas y centenas. Agruparan las mariposas en centenas. Identificaran las decenas que quedaron. Escribirn la cantidad de mariposas que hay en la ilustracin. Agruparan en decenas y centenas. Representaran cantidades con billetes y monedas Pag. 62-63del libro del alumno. Observaran la ilustracin para contestar las preguntas planteadas. Resolvern problemas de suma con diferentes procedimientos.
CIERRE

Pg. 49 del libro del alumno.

Compararan las respuestas con las de los compaeros. Comprobaran los resultados de las operaciones y comentarlo con los compaeros.
TIEMPO: 5 sesiones de una hora con 15 minutos. MATERIALES: Hojas blancas, colores, regla, libro del alumno.

EVALUACIN:Completa series numricas de cuatro cifras.

Asignatura: Ciencias Naturales. BLOQUE: 2 Semana: 9 El agua, el aire y los seres vivos. TEMA: El agua se transforma

Vo. Bo. Director(a) de la Escuela. Gustavo Snchez de Len.

Escuela: Emiliano Zapata. Profra: Lizbeth Ramos Rodriguez.

PROPOSITO: Identifique los recursos naturales y conozcan cuidados que requieren para su conservacin.

Clave: 30DPR4827R Grado: 3

Turno: Matutino

APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe con el apoyo de modelos que el agua se transforma en la misma naturaleza. Observe y relacione los estados del agua y sus cambios con el ciclo del agua. ACTIVIDADES

INICIO:

Observaran la ilustracin de las pgs. 44 y 45 del libro de texto. Mencionaran los lugares donde haya agua lquida, slida y gaseosa.
DESARROLLO:

Observaran y relacione los estados del agua y sus cambios con el ciclo del agua. Pg. 46 y 47. Realizaran la actividad Un gas que t conoces pg. 47. Concientizar de la importancia del ciclo del agua para los seres vivos. Sepa tambin de la importancia del ciclo del agua para el equilibrio natural
del medio. Pg. 48. CIERRE:

Observaran la ilustracin de la pg. 49. Identificaran cada proceso del ciclo del agua. Realizaran el dibujo en cartulina y explica el proceso.
TIEMPO: 2 sesiones de una MATERIALES: Cartulina, colores, libro del alumno, hojas, recortes, etc. hora EVALUACIN: Identifica los estados del agua en la naturaleza. Describe el concepto de slido, lquido y gaseoso. Explica el proceso del ciclo del agua. Tenga una actitud de responsabilidad ante el entorno a partir de la reflexin acerca del ciclo del agua, su importancia para los seres vivos y para el equilibrio natural del medio.

Asignatura:

Veracruz

Semana:

Vo. Bo. Director(a) de la Escuela. Gustavo Snchez de Len.

Escuela: Emiliano Zapata. Profra: Lizbeth Ramos Rodriguez.

BLOQUE: 2
PROPOSITO:

Clave: 30DPR4827R Grado: 3 El municipio, la entidad y la federacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Turno: Matutino Los municipios de nuestra entidad.

TEMA:

Identifique el municipio donde vive, as como otros municipios de la entidad.

COMPETENCIAS:

Identifique que los municipios son la base de la divisin territorial y de la organizacin poltica de nuestro pas.

Identifica los cambios y permanencias en los paisajes a lo largo del tiempo y los ordena temporalmente.
ACTIVIDADES INICIO:

Comprenderan que la entidad se divide en municipios. Explicaran la funcin de organizarse a travs de municipios y delegaciones.
DESARROLLO:

Identifique los municipios de la entidad. Identifique el municipio de residencia. Indagar como funciona el municipio en donde vive, cuanto mide, que comunidades lo integran, cuales son sus lmites. Conozca los municipios colindantes, as como los lmites de su municipio. Identificar la forma de organizacin poltica y social del municipio donde viven, el nombre de los encargados del gobierno del municipio y de la
localidad.

Localizar la localidad y el municipio en un mapa de la entidad.

CIERRE:

Discutir en grupo la utilidad de conocer estos aspectos del municipio en la vida cotidiana.
TIEMPO: una sesin de una hora. EVALUACIN MATERIALES:

Hojas, mapas, colores, libro del alumno.

Describi algunas formas de organizacin social en la localidad. Identifico a la entidad federativa, estado, municipio que pertenece. Vo. Bo. Director(a) de la Escuela. Gustavo Snchez de Len.

Escuela: Emiliano Zapata. Profra: Lizbeth Ramos Rodriguez.

Clave: 30DPR4827R Grado: 3

Turno: Matutino

Asignatura:
BLOQUE: 2

Formacin Cvica y Etica

Semana: 9
Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir con acuerdos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Usa diferentes recursos para expresar sus emociones, al tiempo que respeta la manifestacin de emociones de compaeras y compaeros del grupo escolar..

PROPOSITO: Distinguir diversas formas para expresar sentimientos y emociones y optar por aquellas que evitan manifestaciones agresivas o violentas COMPETENCIA: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

INICIO

ACTIVIDADES

otra persona que es importante y la queremos? Cmo podemos manifestar nuestro desAcuerdo ante situaciones que no nos gustan? DESARROLLO

De qu manera podemos expresar lo que pensamos y sentimos? Cmo podemos decir a Organizar al grupo en parejas: en un primer momento, uno de los integrantes hablar al
gusta mucho o sobre una situacin que le desagrada.

compaero sobre algo que le

Despus
hacerlo.

de dos minutos intercambian los papeles. Cada pareja planea una forma de compartir lo platicado con los dems utilizando mmica, a travs de un poema, una cancin, un relato, un dibujo o un baile. la manera en que comunicaron las cosas que les gustan y las que les disgustan, y cmo se sintieron al

Comentan

CIERRE

En equipos discuten situaciones donde un protagonista experimenta diversos sentimientos que desea manifestar. A travs de dibujos mostrar los resultados de emplear una forma violenta y otra no violenta para expresar emociones.
Cada equipo argumenta las ventajas y desventajas de cada una de estas formas.
MATERIALES:

TIEMPO: una sesin de una hora. EVALUACIN:

Hojas blancas, colores

Vo. Bo. Director(a) de la Escuela. Gustavo Snchez de Len.

Escuela: Emiliano Zapata. Profra: Lizbeth Ramos Rodriguez.

Clave: 30DPR4827R Grado: 3

Turno: Matutino

Reflexionan la importancia de emplear recursos diferentes a la violencia al expresar sentimientos y as evitar un dao a otras personas.
Asignatura:
AVENTURA: 2 PROPOSITO:

Educacin Artstica

Semana: 9

Yo los objetos y mi entorno.

COMPETENCIA

Manifestar ideas, sentimientos, emociones y experiencias mediante la apreciacin de representaciones tridimensionales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Aprecia historias y el carcter de los personajes

CONTENIDOS

Crear un texto, y un mbito escnico, que se representar ante diversos espectadores.

.

Aprecia historias y el carcter de los personajes

Expresin INICIO

ACTIVIDADES

diferentes temticas, por ejemplo: la familia o la naturaleza, tambin describirn a los personajes u objetos que aparecen para imaginar qu es lo que est sucediendo, y construyan y manifiesten su propia interpretacin acerca del tema representado. DESARROLLO

Mediante la observacin y el anlisis de imgenes artsticas (escultura, relieves, ensamblados y mviles) ilustrar

Puede complementar el dilogo sugiriendo situaciones hipotticas sobre lo que est

CIERRE

ocurriendo: qu pasara si el personaje representado en lugar de portar el objeto que observa tiene otro distinto?

Enriquezca la actividad con lo que el alumno piensa y siente al tratar la temtica seleccionada.
Vo. Bo. Director(a) de la Escuela. Gustavo Snchez de Len.

Escuela: Emiliano Zapata. Profra: Lizbeth Ramos Rodriguez.

TIEMPO: una sesiones de una hora. EVALUACIN

Clave: 30DPR4827R Grado: 3

Turno: Matutino

MATERIALES: Objetos varios

Utiliza la imaginacin y creatividad para representar diversos personajes con algunos objetos.

Asignatura:
AVENTURA: 2

Educacin Fsica.
Ama tu ritmo y rima tus acciones

Semana: 9

PROPOSITO: Que explore y descubra sus posibilidades corporales tomando como referentes los componentes bsicos del ritmo, para la integracin del lenguaje expresivo. APRENDIZAJES ESPERADOS: Responde sensorialmente a diversos estmulos externos para ubicarse y orientarse espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento.

COMPETENCIA Manifestacin global de la corporeidad

CONTENIDOS Conceptual Identificar su ritmo interno y registrar las sensaciones al efectuar los mismos movimientos a diferentes velocidades, en el marco de actividades de expresin corporal. Procedimental Realizar actividades siguiendo las consignas propias y aquellas sugeridas por el docente: ritmo constante, variado; lento, con pausa, con algunos acentos corporales, de corta y larga duracin. Actitudinal Adaptar su movimiento al ritmo de otros, favoreciendo la interaccin personal. Valorar las posibilidades rtmicas propias incrementando su confianza.

ACTIVIDADES
COMO TE DESPLAZAS. INICIO El trabajo se realiza de forma individual y posteriormente en grupos. DESARROLLO

Se propone a los alumnos representar con sonidos y movimientos el medio de transporte en que se desplazan para ir a la escuela o distintos lugares. En la actividad se observa al resto del grupo y se rene a aquellos que coincidan en el mismo medio para desplazarse juntos. Los grupos que se formaron preparan una secuencia de sonidos y movimientos enlazando las secuencias que crearon de manera individual para mostrarlas al resto
del grupo.

Vo. Bo. Director(a) de la Escuela. Gustavo Snchez de Len.

Escuela: Emiliano Zapata. Profra: Lizbeth Ramos Rodriguez.

Clave: 30DPR4827R Grado: 3

Turno: Matutino

Reflexionar con los alumnos sobre las dificultades que se tuvieron a la hora de preparar la secuencia y preguntarles
CIERRE creen que se han utilizado (velocidad, acentuacin, pausa, duracin, etctera).

qu elementos del sonido

Si los grupos formados son muy grandes se pueden hacer subgrupos dentro del mismo. Si algn alumno se queda
integrantes tiene.

solo, se le ubica con el grupo que menos

TIEMPO: una sesiones de una hora.

MATERIALES: Tarjetas y panadera.

EVALUACIN Desarrollo de la expresin corporal, secuencias de sonidos y movimientos.

CIENCIAS

SEMANA 9 NATURALES.
Buscar palabras desconocidas relacionadas con el tema de los estados del agua..

VERACRUZ. Conozca el significado de municipio y localidad.

MATEMATICAS Indagar el significado de Unidad, decena y centena.

TRANSVERSALIDAD

Vo. Bo. ESPAOL Director(a) de la Escuela. Uso del diccionario y Gustavo Snchez de Len.
significado de palabras.