Educacin Comparada Bloque: Origen y Desarrollo de la Educacin Comparada Viajeros de todos los tiempos: Registran hechos Valoran la forma

rma de educar Establecen comparaciones Eran viajeros que aportaban informacin, se dedicaban al comercio, a las guerras (militares), o bien eran turistas, investigadores por cuenta propia Observaban o realizaban tres tipos de tareas: observar el funcionamiento del pas al que visitaban, en relacin a la educacin de los nios, al funcionamiento institucional; Registraban o guardaban los datos relevantes para no olvidar las particularidades; Comparaban esos datos con la realidad de sus pases de origen. Primeras obras de Educacin Comparada Hasta finales del XVIII y principios del XIX, se realizaban de esta manera, pero ahora se produce un cambio cualitativo en los viajeros, son diferentes, pasan a ser diplomticos (embajadores) con un nivel cultural, idiomtico, alto, con lo que les preemita registrar datos con ms criterio. Otras personas que viajaban eran los que se dedicaban a profesiones liberales, sobretodo mdicos, interesados en recabar informacin para erradica las epidemias. Otro tipo de viajeros eran los militares de carrera, que se iban a los pases en conflicto para recopilar informacin acerca del pas que les pudiera servir para ser ms eficaces en las guerras. Todos estos viejos utilizaban tcnicas avanzadas de recogida de datos, y aportan las primeras medidas y publicaciones de E Comparada. Etapas de la E Comparada Estructural Es la etapa en la cual se asientan ciertas bases o estructuras. Es a partir de 1817, y finaliza en este mismo ao. Es porco significativa, y todos los avances los realiza un autor, M. A Jullien de Para (1775 1848); crea totalmente la estructura de la Ciencia. Es una obra y labor que pasa desapercibida, hasta un siglo despus en 1935, cuando Kemany se encuentra el libro, y lo entrega a la VIR (organismo muy similar a la UNESCO) y lo recoge Pablo Resell quine en 1943 lo pblica. Notas Bibliograficas: Paris era hijo de un diplomtico y a los 15 aos se va a Londres a estudiar la carrera de diplomtico. Se interesa por la escuela y la educacin de los nios. Pasa muchos aos en Italia, Suiza en los cantones independientes; en ambas pases se interesa por la educacin. Para evitar ser fusilado se une al ejercito de Napolen. Viaja por toda Europa. Conoce a Pestallozzi, y queda impresionado por el sistema escolar que ha credo. Ideas Principales de las Obras: es importe esta obra, Esbozo y Punto de Vista Preliminares de una obra de E Comparada y preguntas a acerca de la Educacin, porque plantea dos partes; la primera de ellas se denomina Notas Sobre La Educacin; y la segunda Tablas y Cuestionarios. 1

1 Parte: Notas Sobre La Educacin; La educacin como medio de:

2 Parte: Tablas y Cuestionarios. Tablas sobre cinco aspectos importantes: Perfeccionamiento social y moral Debe partir de las necesidades reales Debe ser armoniosa y continua en relacin a la razn, al aspecto fsico y afectivo, y a lo largo de toda la vida. Permitir conocer los pases que avanzan se estacionan o retroceden Suprimir la barreras nacionales (intercambio educativo) Permitir detectar errores en la enseanza para que no se reproduzcan Cada pueblo aprovecha los avances y descubrimientos de los dems Facilita la unificacin de los pueblos contribuyendo a la paz Exige comparar Cuestionarios: cada categora o nivel tiene elementos comunes un cuestionario, que recopila informacin o La educacin debe datos para plasmarlo en las tablas estar vinculada al anteriores. contexto

Educa Prima Educa Media y Clsi (simil a ala Secun Educa Super y Cient Educa de las Mujer Form del Profe Educa con las institu socia y la legisl

Periodo de los Encuestadores Todos los avances de Paris, quedan ocultos, y parten de cero como si nada hubiera pasado y nada hubiera avanzado, aunque este autor hubiera sentado las bases de la E Comparada. Caractersticas: Se realizan para recoger informacin (elaboracin de encuestas, guin, les sirve par ala informacin, van tomando notas en diferentes colectivos. Poca seleccin de informacin, muy liado, sin un orden lgico, y excesiva informacin. Abarca todo el siglo XIX, y se visitan diferentes pases Los que se interesan por la educacin son diplomticos, militares de carrera, mdicos con un nivel cultural alto y facilidad de moverse por el mundo. 2

Interesados en la educacin Se interesa por aquellos modelos educativos o aspectos en cuanto a la prctica educativa, para aplicarlo en sus pases. Por lo comn, son personas pagadas por sus gobiernos, becados, los destinaban a otros pases durante un tiempo, para que los estudiara esta informacin (desordenada) la publicaban en sus pases con el nombre de Informes. Todos visitaban los mismos pases, sobretodo europeos como Prusia, una de las principales potencias, donde se creo el primer seminario de maestros; Suiza (Pestallozzi), Reino Unido, Francia y la Lombarda. El personaje ms relevante fue Pablo Montesinos. Rene todas las caractersticas anteriores, era medico, que se especializo en medico castrense para evitar la guillotina, tras un intento de golpe de estado contra Fernando VII. Se refugia en Londres, vive con nostalgia, y all se interesa por la educacin de los nios, mitigando as acordarse de los suyos, y va escribiendo a su mujer cmo debe educar a sus hijos bajo las directrices del sistema educativo ingls. Notas Bibliograficas: Creacin de Escuelas Normales de Maestros (Escuela Central): establece el programa especifico (currculo) y al lado una escuela de prvulos para las prcticas (escuela Aneja) las primeras promociones fueron los encargados de abrir y difundir las escuelas normales y de prvulos en otras provincias. La idea o Principio de estas escuelas son: qu es la educacin, entendida como desarrollo moral, intelectual y fsica del individuo, y la capacidad de honestidad por encima de la inteligencia. Es necesaria la felicidad del hombre para el bien comn y para la igualdad. Necesidad de la educacin para la mujer, pues eran las encargadas de educar a los hijos, y s la mujer no esta educada difcilmente podr educar a alguien. Se elige a la mujer por su sensibilidad, ternura, paciencia Creacin de Escuelas de Prvulos: lucha para que se vayan abriendo en diferentes comunidades, es importante porque eran concebidos los hijos como estrobos hasta que valiesen para trabajar. Toma el modelo en el siglo XVIII de Rossaeu. En Europa existan las escuelas de Asilo, en Francia que eran como barracones en los que se dejaba a los nios mientras los padres iban a trabajar, eran de carcter totalmente asistencial. Ms tarde hubo unas experiencias de pastores protestantes, en las escuelas de prvulos de Gosgos, en las que haba menos nios y la atencin era ms individual, les enseaban a contar, a cantar la Biblia, aprendizaje memorstico. En Holanda se abren las escuelas de Damas, pocos nios y eran las mujeres de la nobleza las que hacan como profesoras, enseando los modales. Tena una finalidad solidaria y atienden a los hijos de los sirvientes. Antes de los 6 aos, tienes un referente educativo, un lenguaje ms cuidado, formas de tratar a los dems, 3

hbitos de vida, es una educacin testimonial, con unos espacios ms amplios y cuidados. Boletn de Instruccin Pblica: Las innovaciones de Montesinos, se deben a la formacin de los maestros de prvulos, que publica peridicamente en los Boletines de Instruccin Pblica, (publica leyes, pagos a maestros, como est la educacin, fallos creacin de un organismos equivalente al MEC. Da a conocer un libro el Manual del Maestro de Prvulos, cuenta cmo debe ser el maestro qu contenidos tiene que ensear, y cmo hacerlo: Tiene que ser joven, sensible, alegre, de buen hablar, y de buenas costumbres, le tiene que gustar los nios y un talante adecuado. Tiene que ensear a los nios a que sean alegres, aprendan a convivir con capacidad de observacin y no tanto a los aprendizajes instrumentales. Mediante el mtodo de Pestallozzi, mtodo sensitivo, y activo. Ligeros Apuntes y Observaciones sobre la institucin Secundara o Media y superior o Universitaria: es de menos calidad que los anteriores, la universidad exista pero no la enseanza secundaria, y solo llegaban unos cuentos procedentes de conventos, o de la nobleza. O a travs de los colegios de los jesuitas. Se propone que se reciba una enseanza aplicable al mundo escolar y real, y para ello divide la enseanza generando un problema actual (la diferente concepcin de los estudios de bachillerato con los de FP) pues abre dos vas: una acadmica y otra de aprendizaje de un oficio. Influencias recibidas: Educacin de Prvulos Francia y Ginebra (Rousseau): contacto con la Naturaleza, y organizacin escolar desestima la organizacin en departamentos (militares) y la establece en instituciones escolares Alemania: atencin al infancia; formacin del carcter; educacin desde que nacimiento; formacin moral, formacin del docente Suiza (Pestallozzi) la educacin de la madres, atencin al nio pobre; educacin sensorial, la intuicin (conocer intelectualmente, ver intelectualmente) Inglaterra ( Londres): Bell y Lancaster, protestantes, enseanza mutua, defensa de la enseanza privada, educacin popular, pero enseanza de igual a igual, entre los nios; variedad en las escuelas privadas (mtodo montorial, aprendizaje mutuo, entre iguales 4

 Educacin Secundaria: Ligeros apuntes y observaciones sobre la enseanza secundaria o media y superior o universitaria. Es un Informe basado en los pases que visit, es un estudio comparativo de la Secundaria; aporta datos y reflexiones tiles sobre este nivel (basado sobretodo en Alemania). Tambin se basa en Francia, Alemania, Inglaterra, Lombarda y Suiza. En ellos reclama dos tipos de enseanza: la acadmica y la formacin profesional. Tambin afirma que ha de crearse un Ministerio de Instruccin Pblica, basndose en el modelo de Francia. En su libro estipula algunas novedades: Formacin del Maestros o profesor de Secundaria:

Mejor preparacin Mayor retribucin Dignificacin de la funcin del maestro La mujer en la educacin del Prvulo, pues afirma que la mujer tiene una dotacin natural, respecto a la sensibilidad, paciencia Lucha por un reconocimiento social, con una autoridad y con una profesionalidad; adems de luchar por el pago a los maestros, puesto que stos eran pagados por los organismos del pueblo, y no siempre se les aseguraba el sueldo, hasta que con la ley de Romanones, les pagar el Estado. Tambin reivindica una valoracin del trabajo, como una funcin profesional apoyada por todos los estratos sociales. Formacin de la mujer: Para formar al nio, es la primera educadora natural. Para ser buena parvulista, profesionalizacin de su funcin Para ejercer una profesin Para mejorar la economa nacional, aunque haba controversia pues deba ser educada como persona que era, y no para mejorar la economa. Periodo de las Sistematizaciones o Secuenciaciones. Es un seguimiento sin pausas de la etapa anterior, no hay vaco hay continuidad, y se constituye como ciencia Es el periodo de tiempo que abarca desde 1917 a 1950, es un periodo denominado entre guerras (1 y 2 guerra mundial) Hay una sistematizacin, los estudios creen que contribuyen a lograr la Paz, aportando sensibilidad. Pasando as a formase como una ciencia, formando parte de la formacin de los universitarios, es reconocida como cienica mediante los siguientes organismos: Instituciones Permanentes: Instituciones: Asociacin Internacional de Educacin 1919 (EEUU): constituida por profesores y alumnos, en tareas de investigacin, debaten y presentan sus estudios en Congresos. 5

 Instituto Internacional de Formacin de Docentes 1923, (EEUU): solo lo configuran educadores, estudian e investigan por temas monogrficos, por ejemplo superdotacin o segunda enseanza. Oficina Internacional de Educacin (BIE) 1925. la conforman 68 pases. Y entre sus funciones destacan: Documentacin de Educacin, todos los documentos concentrados a nivel internacional Investigaciones: doctorados Realizacin de encuestas: los baremn y devuelven a sus pases de origen Comunican los resultados, feedback Coordinar instituciones educativa, en su mayora eran centros pilotos Facilitar encuentros entre investigadores, docentes Propiciar viajes de estudios: becas, intercambios Otras de sus funciones eran: Celebracin de Conferencias: ministros de otros pases, obligados a reunirse cada 2 aos, sobre temas de educacin Publicacin del Anuario: las conferencias eran recogidas en estos anuarios Publicacin de monografas Publicacin de Boletn. En 1968, pasa a formar parte de la UNESCO. Funcionaba tal cual hasta 1968, y permanece con las mismas funciones, amplindose a Proyectos Sociales Instituto Internacional de Cooperacin Intelectual, 1925, en un centro de documentacin, investigacin, postgrado, tienen una biblioteca de educacin comparada. Actualmente centrado en el sndrome de Down. Anuarios y Revistas Revista Internacional de Pedagoga Anuario 1932 Curso de Educacin Comparada: pasa a formar parte de los planes de estudios. La figura ms destacada de esta etapa es: Federico Schinder (1881 1974): nace en Colonia, es profesor de varias universidades, viaja por toda Europa y EEUU, es perseguido por el nazismo. Se debe exiliar, y cuando regresa a Alemania vuelve a ejercer en la universidad. Fue cofundador de la Sociedad Europea de Educacin Comparada (CESE) En sus obras explica: La Pedagoga de los Pueblos; La Pedagoga Comparada y la Fuerza de los Pueblos; los factores que determinan la educacin, entre los que se extraen las categoras o principio de gran influencia en la educacin: Carcter Nacional: carcter de la persona que esta muy arraigado en la cultura. Talante. Carcter impreso por el contexto, educacin en y de los pueblos.

 Espacio geogrfico: (clima, relieve) morfologa del lugar, edificios, infraestructuras Edificio donde se imparte las clases La cultura: nios de niveles culturales desfavorecidos fracasan en la escuela, y los nios de mejores contextos culturales son los que disponen de ms recursos y por tanto se ven beneficiados con la ecuacin y sus medios. La Ciencia y la Filosofa: o sistema poltico o ideolgico, pues los sistemas polticos condicionan la educacin social, con contenidos religiosos, sociales Estratificacin Social y Poltica: estratos o clases sociales, muchas de estas clases, no pueden ni siquiera tender a mejorar o evolucionar,. Existen clases nobles, y clase obrera. La Economa: condiciona totalmente la educacin, un pas industrializado cuando no se esta trabajando se dispone de ocio, y esto es un fallo pues no esta estructurado ni compensado. Adems los ms ricos tienen ms recursos y posibilidades. La Religin: determina un tipo de educacin, desde un punto de vista ancestral. La Historia: el concepto ms fuerte y ms condicionan, la historia de cada cual configura su presente e influye en su futuro. Las influencias extranjeras: las influencias terminan impregnando y condicionando las culturas. Influencias Internas: las fuerzas endgenas (lo que se aprende desde dentro) si las fuerzas internas son fuertes, podrs favorecer un tipo de personalidad capaz de sobreponerse al exterior. Esas fuerzas son las que nos mantienen, es lo ms importante y lo que debemos cuidar y potenciar. Periodo Prospectivo Abarca desde la segunda mitad del siglo XX, hasta la actualidad. Es una etapa de difusin o extensin de la E Comparada como Ciencia; entra a formar parte de los planes de estudio en las universidades; se realizan anlisis, estudios, se publican monografa, revistas, Congresos Se multiplican las Fuentes documentales, peridicos, revistas, actas y aumentan las posibilidades de recogida de datos. Se la denomina etapa prospectiva, pues se cree que conociendo la educacin hoy, se puede mejorar el futuro, a la vista del `presente se prepara el futuro. Una globalizacin para todos.

La figura ms destacada de esta etapa es: Pedro Rosell (1898 1970) fue pedagogo, y educador desde siempre. Nace en Girona vive con muchas limitaciones econmicas, vienen a estudiar a Madrid en la Escuela Superior de Magisterio, posteriormente viaja por Europa, y consigue una Beca para ir a Ginebra donde entra a formar parte del BIE. Fue su director, y consigui difundir toda la E Comparada por el mundo. Aporta tres obras esenciales: Los Precursores de la Educacin Comparada; Teoras de las Corrientes Educativas (la ms popular y difundida); y MA Jullien de Paris: precursor de la E Comparada (fue su tesis doctoral). Tambin funda la E Comparada Dinmica, es decir, pretende que la educcin comparada se extienda a lo largo del tiempo, que se estudie un hecho educativo, no en un momento puntual (esttico) sino a lo largo de los aos. Estudiando su evolucin y su desarrollo. Las novedades que introduce, son las Corrientes Educativas, en las que desarrolla en su libro: Teoras de las Corrientes Educativas, en tendiendo stas como los fenmenos o hecho homogneos relativos a la educacin; puesto que considera que los hechos educativos aparecen, crecen, se originan, se desarrollan, permanecen y sufren un declive. l). ducacirio, posterioremtne viaja por Europa, y consigue una Beca para ir a En este libro existen una serie de aspectos que cabe mencionar: Principio de Influencia Reciproca entre escuela y vida; son dos: La influencia reciproca que existe entre la escuela y lo que ocurre fuera, a nivel social, poltico, econmico. Pues las necesidades de fuera repercuten en la escuela, y viceversa. Ej. Buenos maestros, buenos alumnos, buenos profesionales. Necesidades de apertura de escuelas de prvulos, padres obreros. Interdependencia entre hechos educativos: cuando se reforma algo del nivel educativo, hay que refrmalo o modificar todos los niveles anteriores y posteriores. Origen de las Corrientes: estudio realizado mediante la observacin, y el estudio de la documentacin existentes y en relacin a los fenmenos educativos. Distinguiendo entre corrientes mayores y menores. Corrientes Mayores: abarcan a ms pases, un fenmeno que se extiende por la mayora de los pases. Era de las Reformas Escolares: entorno a 1950, y en la actualidad. Los sistemas educativos intentan reformase y algunos pases empiezan ms tarde debido a las guerras. Tras stas existe una importante inversin en educacin, en la escolarizacin, y alfabetizar a su poblacin, intencionalidad de cambio social, poltico, econmico Influencia del Estado en la Educacin: el estado sume todos las 8

funciones de la educacin, el estado financia la educacin, al hacerla obligatoria. Se ha financiar el Estado, y por tanto gratuita para las nios. La enseanza privada retrocede a favor de la pblica, pues la sufraga el Estado. Al asumir el Estado la financiacin impone unas caractersticas en la educacin (tipo de centro, de contenidos, objetivos...) Responsabilizarse de la Estado. Ej. En Inglaterra la escuela publica es sufraga por las empresas, la Banca, y en Espaa a eso lo denominamos escuela privada. Escuela de Masas: masificacin de la escuela, acude la mayor parte de la poblacin, todos al mismo tiempo y no hay infraestructuras suficientes, y por tanto esto provoca un deterioro de la calidad educativa. Encarecimiento de la enseanza: presupuestos se triplican, desbordndose los pases destinan mucho ms a la educacin. Se encarecen pues hay ms gente que demanda la misma educacin y son necesarios ms recursos, instalaciones Crisis del Crecimiento en la Enseanza Secundaria, pues hay un tapn de personas, que cursan secundaria pero se les niega el acceso a la universidad, y no se les proporciona formacin para el empleo. Por tanto requiere una reforma, para dar salida a la gente, ya sea hacia la universidad o para una formacin profesional. Triunfo de la Escuela Accin: fenmeno que s e extiende pues se apuesta por una enseanza prctica, participativa, activa, un aprendizaje experiencial y contractivo. El arte de ensear se transforma en Ciencia: se crea que solo eran buenos maestros aquellos que posean un don, pero se dan cuenta que a ensear se aprende y que se puede hacer, y poco a poco se va configurando como ciencia: pedagoga, magisterios se aprende a ensear. El aprendizaje de una profesin: se convierte en enseanza, sale de los talleres y pasa a las escuelas, formacin profesional. acer, y poco a poco se va configurando como ciencia: pedagogza prapr auna formaciy no se els proporciona formaci caldiad edcucativa. un dec Corrientes Menores: se producen dentro de las mayores, y son sub corrientes de las mayores; Otras corrientes (menores): Aumento de la duracin de los estudios: aumentan los aos de escolaridad obligatoria, desde prvulos a la universidad o FP. Nacionalizacin Lingstica: se ensea la lengua verncula, en detrimento de los forneos. Muchas colonias se independizan y retoman sus costumbres, tradiciones, lenguas se olvidan de la cultura de los colonos e imponen la propia. 9

 Acceso de los trabajadores a la enseanza: hay un fuerte movimiento por alfabetizar a la poblacin, a la clase obrera, por parte de los empresarios les facilitan la formacin, que consideran que as sacaran ms beneficios y sern ms productivos. Desarrollo de la formacin de Tcnicos y Cientficos: se especializan las profesiones, investigadores, expertos, y se desarrollan tcnicas diferentes para cada campo de conocimiento. Crecimiento de las escuelas Experimentales o escuelas pilitos: introducen modificaciones que primero se realizan de modo experimental, y si son positivas se implanta, y si no se modifican y se vuelven a probar. Ayuda Social a los estudiantes: becas, comedores escolares Inters por al Educacin Moral o en Valores: contenidos de valores, actualmente temas transversales Todas estas corrientes se pueden evaluar, pero esta evaluacin ha de ser: segn el tiempo de permanencia, si se mantiene y por cuanto tiempo, mejores corrientes ms duraderas, o si desaparecen en seguida. Otro criterio de evaluacin, es el nmero de pases que las secundan y las llevan a cabo. Evaluacin segn el factor o criterio tiempo y nmero de pases que las siguen. odas lermtne temas transversalesy si son positivas se implanta, y si no se modifican y se cuelven a probar. iosn y sera, por aprte d elsoe mpresarios, que consideran que as Clasificacin de los estudios de Educacin Comparada En la etapa prospectiva, existen Organismos Internacionales: Difusin y apoyo a la educacin Comparada, como por ejemplo: La Oficina Internacional de Educacin (BIE) UNESCO: dedica inversiones para educacin OCEDE: Organizacin para el Desarrollo Econmico de la Educacin. Consejo de Europa OEA: Organizaciones de Estados Americanos: homologacin de ttulos, unificacin de estudios en Latinoamrica. Bloque: Concepto de Educacin Comparada Posturas ante su Objeto: No existe ciencia, es solo un mtodo Existe ciencia porque existe mtodo Existe ciencia con objeto propio aunque no con una metodologa propia. 10

Para algunos no es ciencia, aunque generalmente es considera como tal porque otras ciencias comparadas utilizan el mismo mtodo que sta. Posturas ante el Objeto Propio La EC es geografa de la educacin La EC es Historia Comparada de la educacin La Educacin Comparada es el estudio comparado de los sistemas educativos operantes en el mundo hoy. Posturas ante su Finalidad Teorizante Emprica: Conoce la actuacin educativa de los pueblos (identidad de los pueblos desde la prctica) Conocimiento del sistema educativo propio Conocimiento de las tendencias educativas mundiales Elaboracin y Aplicacin de reformas Favorecer la comprensin internacional de la Paz (mejora la situacin de los pueblos en conflicto, mediante la teora y sobretodo desde la prctica educativa) Contribuye al apoyo de los pases subdesarrollados Posturas ante su Denominacin Pases de mbito angloparlante: Educacin Comparada Pases de mbito franco parlantes: Pedagoga Comparada Pases de mbito germano parlantes: Ambas denominaciones. Metodologa: Mtodo y Fuentes Predominio descriptivo Subjetivo impresionista: NO porque tiene poca validez, deformacin de la realidad, es una descripcin subjetiva Objetivo preciso: SI pues es una descripcin ms cientfica, y permite la contrastacin de los datos. Predominio de la Explicacin Explicativo Histrico: explicaciones causales, razones Explicativo Filosfico: ideologas, polticas, religiones Explicativo Antropolgico: cultura, costumbres, tradiciones Predominio de la Aplicacin Desde un punto de vista se su utilizacin, arte de una serie de principios insustituibles, nos proporciona el carcter. Metodologa de la Educacin Comparada Propiedades de la Comparacin:

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 De carcter fenomenolgico: educacin influida por la geografa, economa, sistemas polticos, el clima, nivel de desarrollo Pluralidad de hechos: instituciones comparables, homologables, nmero de universidades, ratios profesores alumnos, aspectos concretos cuantificables o no. Homogeneidad: las mismas categoras Globalizacin: partimos de una hiptesis (es una duda, una afirmacin a priori, afirmamos algo que posteriormente tenemos que intentar demostrar) La globalidad es la conclusin, el final del estudio, lo comprobado. Es la conclusin a la que llegamos tras el estudio, que puede ser una conclusin positiva o negativa respecto a la hiptesis. Unidades de la Comparacin: Comparaciones internacionales Comparaciones entre muestras nacionales: Unidades espaciales: geografa Unidades tnicas: diferentes razones Unidades ideolgicas: ideas, Unidades Institucionales Comparaciones Supranacionales: Unidades geogrficas Unidades culturales Unidades tnicas Unidades polticas Pasos en el anlisis comparativo: Descripcin (datos pedaggicos) Pas A pas B Interpretacin (evaluacin de datos) Yuxtaposicin (similitudes y diferencias) Criterios de comparacin: hiptesis para el anlisis Comparacin simultnea AB Confirmacin: positiva o negativa Conclusiones Fuentes Primarias: oficiales, no oficiales, y de elaboracin propia Secundarias: libros, revistas 12

Bloque: Pases Desarrollados Para estudiar el sistema educativo de un pas dado, debemos tener en cuanta aspectos geogrficos, econmicos, poltico e histricos, para as podernos ubicar y contextualizar dicho sistema educativo. Sistema Educativo de Estados Unidos Geografa: esta configurado por 51 estados, (50 de estados unidos y Puerto rico). Se extiende desde la costa atlntica hasta el pacifico, y desde el golfo de Mxico hasta Canad y Alaska. Hay 11 husos horarios; el clima es muy variado, desde clima tropical, continental, atlntico. adems es un relieve muy abrupto, con las Rocosas, y la grana llanura Economa: es la primera potencia mundial en materias primas, en materias alimenticias, en desarrollo maquinaria, desde la armamentista hasta la industrial, tambin posee un nivel alto de desarrollo cientfico tecnolgico; adems del desarrollo de los medios de comunicacin de masas. Poltica: es un gobierno democrtico: respeto de las libertades, es descentralizado y presidencialista Historia: Identidad del pueblo norteamericano: tienen un talante triunfalista, son muy patriticos, cuidan en exceso su seguridad persona, siempre las mejores condiciones de vida, son empatitos respecto a otros pases, no se permiten fracasar a ellos mismos. Son un pueblo joven, no tienen historia reciente. Tienen una breve pero intensa historia de la educacin Norteamrica: Periodo colonial: Los inglese e irlandeses se alojaban en Virginia, huyendo de las guerras de Europa, y para ganar adeptos a su religin (evangelizacin) y para ganar dinero con sus comercios, adems otros acudan por aventura o turismo. Adems aportan su lengua, su cultura, tradiciones, y mantienen las mismas costumbres, como son los estamentos sociales a excepcin de la corona y la nobleza, pues al ser una colonia todo dependa del gobierno y el parlamento ingles. Los estamentos sociales eran hacendistas (burguesa), los terratenientes, los comerciantes o mercaderes y los esclavos, que no posean ningn derecho. 1619: Llegada de los esclavos Esta ltima clase social provena de los puertos africanos, pues la poblacin era aprisionada y posteriormente eran vendidos como esclavos en Norteamrica, en El Caribe, negros a trafico de personas, y fueron disgregados por toda Amrica. Adems los propios jefes de las Virginia tribus vendan a sus gentes. Les trasportaban en condiciones infrahumanas y muchos millones murieron en las embarcaciones, o bien huyendo hacia el interior de frica para no ser apresados. Tambin los europeos se aprovechaban de estos esclavos vendindoles a cambio de especies. Pero los esclavos, provenientes de climas calidos, no se adaptaban a Virginia, y fueron llevados al sur con un clima tropical, para favorecerles la adaptacin. Esta no era una escuela universitaria, pero deban crear una escuela para unificar el 1635: creacin idioma, aunque solo asistan los nios de clases ms altas de a escuela Gramtica en 13

Boston 1642: Se establece la obligatoriedad, s abren muchas escuelas, y aparece la figura del inspector, Massachussets para velar por el cumplimiento de las normas en las escuelas. y la inspeccin, E Obligatoria Periodo de la Revolucin

Creacin de centros educativos en EEUU 1751: Franklin crea la Primera acadmica 1754 Guerra contra los franceses e indios Desde Inglaterra les imponen un nuevo impuesto, y los americanos de all se niegan a pagarlo, se revelan. A cambio de pagar ese impuesto exigen que un representante de EEUU est en el parlamento ingles para que vele por sus derechos, como el gobierno 1776 Declaracin ingls no accede a esto, los norteamericanos deciden separase de la colonia e de independizarse, surgiendo as la primera Constitucin, para evitar un vaci de poder Independencia: legal. Es una constitucin bien elaborada, firme, y con unos principios muy claros de Primera libertad, justicia excepto para los esclavos que no eran considerados personas. Constitucin Defiende la diversidad cultural, religiosa Creacin de Se crea este tipo de escuela tomando el modelo ingles, del aprendizaje masivo, en poco Escuelas tiempo. Lancasterianas Periodo del Hombre Comn (1812 1865): dado que haba mucha diversidad, configuran la poblacin de acuerdo a que todo el mundo sea norteamericano asimilarla cultura, a pesar de que venga de donde viniese. Muchos francs huyen hacia Canda porque no queran este tipo de conversin. Se crea la primera acadmica, similar a la Formacin Profesional actual. Es una enseanza laica, con un curriculum comercial, con contabilidad (compara y venta) y una entidad propia.

1812: designacin de Funcionarios de Escuelas: inspectores (por Estados) 1821: Creacin de la Segunda Enseanza (High Scholl) Era un encuestador preocupado por al formacin del profesorado, que viaja a Espaa 1837: H Mann para estudiar el trabajo de Montesinos, y adapta para EEUU el sistema de enseanza a Secretario de formadores que se realizaba aqu (Escuelas Normales, primera escuela en EEUU 1939) Educacin: Supresin o abolicin de la esclavitud: el parlamento decidi abolir la esclavitud para que tuvieran los mismos derechos, pero hubo mucha controversia. Se llevo al parlamento y haba 24 Estados, tras la votacin quedaron empatados, con lo que decidieron que los Estados de reciente descubrimiento y repoblacin tuvieran que decidir. Estipularon que los esclavos se iban a repartir de modo que todos los Estados por debajo del paralelo 34 iban a ser regiones esclavistas, y los que quedaran por encima no, iban a ser libres. As cuando se descubri California y se pobl de personas, quedaba por debajo, pero decido no ser esclavista, ser antiesclavista, y por esta decisin se firmo la ley que abola la esclavitud en todos los 14

Estados de EEUU Segunda Ley Morril, la primera fue en 1862, pero no tuvo demasiada trascendencia. Esta segunda ley consiste en que donaba a cada Estado una gran extensin de terreno, para que produjeran cultivos y obtuvieran beneficios y as invertirlos en la construccin de Universidades. Puesto que la segunda enseanza estaba muy desarrollada y haba que dar salida a todos esos estudiantes. * Dewey publica Democracia y Educacin, donde establece los principios y la metodologa que ha de regir la educacin norteamericana. Su aportacin a la educacin En 1916 fue clave, como tambin lo fue su aportacin social pues es quien consigue el sufragio femenino, apoyo a los obreros en tanto que consigui la pensin de jubilacin, el derecho de vacaciones pagadas, de asistencia sanitaria y foment las cajas de ahorro. En 1917 Ley de Smith Hugas de escuelas tcnicas. *Dewey, escribe y propugna la escuela Progresiva. Estableciendo como Principios Educativos: educar al hombre norteamericano: En 1890 La seguridad en si mismo La idea de superacin y de triunfo La libertad y cooperacin (respeto por la libertad de los dems) La defensa de los valores nacionales Como metodologa de enseanza propone: Aprendizaje experiencial (desde la experiencia) Partir de la Naturaleza (observar a travs de los sentidos, entorno inmediato) Buscar el progreso, la utilidad, la mejora del pas. Se esperan conocimientos prcticos, para servir de desarrollo y utilidad para el progreso del pas. (ser tiles al pas) Servirse de los materiales del entorno La actividad, trabajo cooperativo Relacin Humana La libertad (de eleccin), la participacin Equilibrar la individualidad y la sociabilidad. Para lograr esto, la educacin debe estudiarse desde diferentes puntos de vista: Orgenes Indicadores Actuales Se debe partir de la Historia de este pas: Etapas de la Historia Gran extensin de terreno Diversidad de paisajes Climas y modos de vida variados (Husos horarios)

Geografa

Economa

Contexto

Primera potencia en materias primas, en avances tecnolgicos, investigaciones cientficos nmodos de vida variados (Husios

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horarios) vista: l prodgreso del pto que consigui Democracia presidencial 50 Estados ms Puerto Rico Al frente la Federacin el Presidente Cada Estado su gobernador, su constitucin, sus leyes, aunque todas han de estar regidas por la Constitucin EEUUn el Presidenteraciprimas, en avances tecnologicos, investigaciones cientificas...

Gobierno poltica

Desde las fuerzas condicionantes

La Historia configurada La demografa Sistema de Gobierno Economa Administracin Educativa Desarrollo Educativo (escolaridad durante los primeros aos)

Situacin Econmica PIB (por persona) 32.120 $ PIB (destinado a la educacin) 7.3 $ Dedicacin de la poblacin: 4% Agricultura; 35% Industria; 61% Servicios, 4% desempleados Administracin Educativa Descentralizada Pluralidad de centros Participacin local Departamentos de Educacin Federal Miembros: un secretorio y 6 asistentes 16

 Educacin Elemental y Secundaria E. Postsecundaria Profesional y de Adultos E Espacial Investigacin y perfeccionamiento Derechos Civiles Competencias: disear programas Generales de Intereses Federales y Priorizar Objetivos Sociales Parlamento de cada Estado (aprobacin de leyes) Miembros: Ministerio Estatal de Educacin Competencias: distribucin de fondos, legislacin escolar, autorizacin docente, elaboracin de programas, orientacin general, recomendacin de libros de texto, aprobacin de obras escolares Junta de Distrito Miembros: Justa de estado y superintendente en unin con la Junta Local Competencias: presupuestos escolares, planes de estudios, contratacin de profesorado, adquisicin de edificios escolares, formacin de equipos escolares, organizacin de transporte. Se puede solicitar un docente a otro estado, pero si no lo conceden a nivel estatal, la junta local no puede hacer nada. Nivel educativo: Enseanzas: Pblica (85%), apoyo estatal pleno; Privada (15%) en parte apoyada; Analfabetismo (2%) (funcional) Infantil: escolarizados (90%) Enseanza elemental 100%, de 6 a 12 aos, obligatoria y gratuita en la publica Enseanzas Medias: 75 %, secundaria de 12 a 18 aos, pero solo es obligatoria hasta los 15 Superior 60 %, no solo universitaria Sistema escolar: Anterior a los 6 aos, no es obligatoria ni gratuita. El Primer Ciclo es de 3 a 4 aos, escuela materna. El Segundo ciclo es de 4 a 6 aos, Zinder school. Los objetivos que persigue son: adquirir autonoma personal (hablar, expresar) autonoma de comunicacin, hbitos higinicos, desarrollo de la sociabilidad, desarrollo ldico, desarrollo sensorial. Favoreciendo as el acceso a la Elemental. Enseanzas Elementales o Primaria: de 6 a 12 aos. Obligatoria en la mayora de los Estados, aunque otros la estipulan de 6 a 10 aos. As se consigue evitar el fracaso escolar. El objetivo es el dominio de conocimiento instrumental (leer, escribir y contar) Tambin habilidades sociales. Hay un tipo de enseanza que trata de aprendizaje experiencial, mediante el trabajo en equipo (debatir, elegir, expresin). En primaria es un aprendizaje comn, solo un maestro para todas las asignaturas. La evaluacin o promocin se efecta al final puesto que tiene una prueba a los 12 aos, los exmenes no son determinantes, es una prueba de conjunto para saber en que punto estn. Mientras tanto cada ao, tienen una cartilla de escolaridad, y los docentes anotan los progresos dos veces al ao. Son exmenes formativos. La prueba de los 12 aos, es orientativa que siempre les va a permitir promocionar. La valoracin va de la A 17

(mxima nota) a la F A los 12 aos, pasan a la Enseanza Secundaria, de 12 a los 18 aos. Los modos de cursarla son: 3 +3: 2 ciclo de 3 aos, 1 ciclo (de 12 a 15 aos, Junior) y 2 ciclo ( de 15 a 18 aos, Senior) Sin ciclos todo seguido. . Para los alumnos que haban cursado la Primaria hasta los 14 aos, tienen 4 aos de E Secundaria Las especialidades que pueden cursar son: Claridad de decisin y elegir la especialidad acadmica Lo que se denomina enseanza vocacional (FP) Especialidad entre una y otra, hay una enseanza general Contenidos: Contenidos comunes, instruemntalizacin Especialidad se completa mediante las asignaturas optativas EF y deportes: materias muy exigidas Cada asignatura tienen un docente Evaluacin: se hace por cursos mediante pruebas de contenido y madurez Al acabar secundaria todos hacen una prueba para pasar al nivel de Bachillerato. Y con el titulo les permite solicitar y acceder a la enseanza superior La universidad les hace una prueba de madurez, actitud, habilidades, y la calificacin de esto ms el informe del director, u orientador les permite o no acceder. Universidad, las carreras suelen durar 5 aos (4 estudiando y 1 investigando), adems de estudiar han de realizar investigaciones. Pueden continuar estudiando 2 aos ms y realizan un Master. O bien 4 aos ms para ser doctores. Otras enseanzas superiores tambin son universitarias pero no es necesaria la investigacin Escuelas Tcnicas o de especialidad: pueden ser de 2 aos, se les otorga un titulote Diplomado; o bien 3 aos y obtiene una diplomatura con un aos de especialidad Politcnicas, carreras sanitarias, escuelas superiores (4 aos) Docentes tienen que cursar una serie de materias relacionadas con Pedagoga, cuanto ms crditos cuanto ms pequeos sean los destinatarios. Aunque no piensen a priori dedicarse a la enseanza, posteriormente pueden cursar esos crditos. as se establece: Profesor de Infantil: Diplomatura: la los 10 aos de docencia hacen un Master de reciclado, ascienden de empelo y sueldo. Y reconocimiento social Primaria: licenciatura + asigantras de Pedagoga (60%) Secudnaria: Licenciatura + asiganturas de pedagogia

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 Universidad: doctorado, inscrito y dentro de un departamento, se pueden hacer meritos para optar a otras universidades, y movilidad entre universidades da prestigio. Esto es as debido a la descentralizacin y multitud de optatividad de asignaturas. Notas propias del Sistema Educativo de EEUU: Equipamientos de material informtico Orientaciones en Secundaria y Superior Optatividad mltiple: curso acadmico, general, vocacional Calificaciones y diplomas (a F) Tarjeta de calificaciones Trascripcin de Estudios en los centros, convalidaciones de crditos Pruebas de capacidades Acceso a la docencia: elemental, secundaria y superior Centros de Puertas Abiertas (todo el ao) Enseanza Publica y Privada Ayudas a los estudiantes: becas (federacin de estados, universidad o el propio estado); trabajo y estudios en el centro; prstamo estudiantil ( una empresa subvenciona los estudios de un alumno, y cuando ste termina se compromete a devolver el dinero a dicha empresa, sin intereses) Educacin de adultos: se realiza en el turno de noche, y la llevan a cabo en parroquias o centros abiertos, es impartida por pastores religiosos o voluntarios Atencin a personas con dificultades: Por deficiencias fsica o psquicas Pos situaciones de aislamiento: personas en crceles, o analfabetos funcionales, la imparten docentes jubilados Por dificultades de distancias, por vivir en poblaciones rurales Por problemas de comunicacin lingstica Por bajos niveles escolares (retrasos o desfases curriculares) Problemas: Falta de nivel en Primaria (debido a la diversidad cultural) Diferencias en la preparacin entre los alumnos del mismo nivel educativo Solapamiento entre los tres poderes: a nivel Federal (pues un estado puede desechar lo que se estipula); a nivel Estatal y a nivel de centro (si se solicita a otro Estado un docente, y el Estado se niega el docente no tiene movilidad) Enseanza Secundaria Baja calidad. Exceso de libertad mal entendida, provoca conflictos, y aumenta la seguridad policial 19

en los centros educativos, lo que deriva en el analfabetismo de algunos guetos poblacionales (minoras culturales viven de puertas hacia dentro, no relacin con el resto de poblacin, y si se producen son enfrentamientos violentos) Enfrentamiento entre Estado Federal y Estado (en el Sur): puestos estados debido a los mltiples enfrentamientos desobedecen las normas Federales. Tentacin Academicista: puesto que los docentes quieren evadirse de sus alumnos, y la nica manera es asistir a seminarios, cursos, con lo que les ponen un sustituto, y se evaden por periodos cortos de tiempo. Esto provoca un exceso de ttulos, no motivados por mejorar profesionalmente sino por evadirse de las citaciones conflictivas de la escuela. Adems estos ttulos les reportan prestigio social, y aumentos de puestos y sueldos. La integracin del nio negro: etnias marginados y entre ellas tambin Los estudios superiores en algunas instituciones: pues hay centros con mayor prestigio social que otros. Sistema Educativo de Japn Es un pas rodeado por el ocano pacifico, con lo que tiene una gran variabilidad climatologa. Tiene adems 40.000 islas, 69 volcanes, y movimientos ssmicos fuertes constantemente. Adems de tener fuertes monzones, pero lejos de suponerles una dificultad, lo aprovechan para la cosecha del arroz. Solo el 15% del territorio es cultivables, con los que sacan mucho rendimiento al terreno cultivables, pues es un pas que una de las fuentes de ingreso es el cultivo del arroz. Aunque su mayor fuente de ingresos y sostenimiento de la poblacin es la pesca. Son grandes pescadores y la recoleccin les sirve para vivir, y exportar pescado. Tambin poseen grandes bosques con lo que tiene una gran industria maderera, y esto les hace tener energa y produccin de carbn mediante la combustin de la madera. Recurren a estas fuentes de energa porque es un pas que no posee materias primas. Tienen 47 provincias. Son un pas ultra conservador de su cultura y su naturaleza (Medio Ambiente, paisajes) Son religiosos, estableciendo este culto hacia sus difuntos o antepasados. Tambin practican el budismo aunque no es una religin creada por ellos. Notas generales Origen: inmigracin del Continente (Mongolia, China): por mucho que les joda no son autctonos. Etapas de la historia. Feudalismo: Era un pas feudal, los territorios eran dominados por seores feudales que gobernaban las tierras y alas personas que vivan en ellas. La poblacin estaba dividida en estamentos sociales. Solo reciban educacin (evitar el analfabetismo) los guerreros o defensores del seor; los mercaderes o comerciantes, y los hijos de los plebeyos, yendo esta educacin de ms a menos contenidos, respectivamente. Restauracin Meiji (1868 1916) Fin del Aislamiento La dinasta Meiji, llevaba en el poder desde el siglo IV, haba perdido esplendor y se pendo que la manera de recuperarlo era abrindose a occidente, centrndose en Europa y EEUU. Es un periodo largo y lento caracterizado por: Creacin de la Constitucin homognea para todas las provincias Abolicin de las Clases Sociales Necesidades de Educacin 20

 Occidentalizacin de la Cultura Para ello dejan salir a expertos investigadores a conocer otros pases, o bien permitiendo entrar en el pas a expertos extranjeros, que les ensearan lo que se hacia en sus pases de origen A nivel Educativo hay una gran reforma, que tiene tres fases la primera de 1872 a 1920; la Segunda (1946) de 1920 1940, y la Tercera de 1972 hasta la actualidad Desarrollo Primera Reforma de 1872 Occidentalizacin del Pas: observar la escuela extranjera y la realidad de Japn, e introducir cambios Se crea el Ministerio de Educacin Primer Sistema Nacional de Educacin Primera Ley de Educacin Divisin del Pas en Distritos Escolares Distritos Escolares Elementales (310 escuelas) Distritos Escolares Secundarios (32 escuelas) Creacin de Centros de Formacin de Docentes de Media, tanto masculinos como femenino, Formacin Profesional Formacin del Maestro Escuela Normal de Tokio, para formar a los maestros Las ordenanzas moderan y registran la Reforma Se crean escuelas tcnicas, colegios de ingenieros, comercio, agrcola, universidades tcnicas Nace la Universidad Imperial (facultades de Leyes, Medicina, Ingeniera, Literatura, Agrcola Forestal)

Objetivos

Realizaciones

Segunda Reforma de 1920 1940 Vuelve el aislamiento, y ellos mismo se organizan sin ayuda externa. Y se empiezan a preparar para la 2 Guerra Mundial (de ah el carcter nacionalista) Objetivos

Educacin nacionalista (sensibilidad patritica extrema)

Crece el nmero d universidades Apogeo por la enseaza privada Mayor acceso de las mujeres a la universidades (se crean carreras solo de mujeres, miscelnia) Formacin religiosa (Sintostas, fe en los Dioses nacionales) Educacin nacionalista (formacin militar) Realizaciones A partir de 1945: acentuacin del 21

nacionalismo Los varones escolarizados hasta los 19 aos y para el ejercito Escuelas elementales llamadas nacionales con curriculum de ideologa imperialista (mentalizacin nacionalista) Reorganizacin de la Enseanza de paso a la universidad Ampliacin de los Estudios de Magisterio (2 aos ms de formacin nacional) Tercera Reforma Japn entra en la Guerra Objetivos

Educacin y formacin para la guerra Fabricacin de material blico en los centros escolares Publicacin de libros patriticos, enardecer la patria Fusin de nios, jvenes y mujeres sustituyendo a los hombres en la fabricacin de material blico. El ideal del Gran Japn Todos los aspectos sociales orientados y al servicio de la guerra.

Realizaciones

En agosto de 1945, EEUU lanza dos bombas atmicas sobre Japn (Hiroshima y Nagasaki) y se establece la poca de la Rendicin, que dar lugar a la Segunda Reforma: En 1946, entran las fuerzas de ocupacin de EEUU, dirigidas por el General Douglas.

Objetivos

Desmilitarizacin y democratizacin del Pas Como Misin: EEUU como ministerio de educacin en Japn

Realizaciones

Educacin antimilitarista, antiimperialista, democracia (contenidos educativos) Reconstruccin de centros, revisin de textos, control de ideas (en la educacin) Expulsin de docentes sospechosos Prohibicin de smbolos e ideas patritica, EEUU desea revancha y prohbe el culto a los dioses japonenses Abolicin de las tres asignaturas ultra conservadoras: moral, geografa e historia japonesa 22

 Declaracin, y no al culto al emperador Implantacin del nuevo modelo educativo De 1947 1952, bajo el poder y gobierno de EEUU (igualdad para todos Ley fundamental de Educacin Sistema educativo igual al de EEUU (Primaria: 6 aos; Secundaria 3 + 3; Universidad 4 aos) Coeducacin, derecho de la mujer al voto Se abre 98 universidades, 17 publicas y 81 privadas Se crean los Comits Locales de Ecuacin En 1952, le concedieron la soberana a Japn, al considerar que tenan suficiente capacidad para asumir su gobierno, aunque con fuertes controles y vigilancia de EEUU,

Recuperacin de la soberana Crecimientos de la natalidad y escolarizacin Crecimiento econmico tecnolgico Desarrollo del nmero de centros Limitacin de la ratio: se reduce el numero de alumnos por docente Revisin de los contenidos de la enseanza (introduccin de valores y moral democrtica) Gran crecimiento y desarrollo de la enseanza secundaria y superior Niveles Educativos Enseanza Preescolar de 3 a 6 aos, se educan todos juntos, para el desarrollo de la autonoma y la psicomotricidad. El objetivo fundamental es hacer feliz a los nios. No es obligatoria ni gratuita, aunque el Estado da ayudas a quienes lo necesiten. En una enseanza que depende del Ministerio de Asuntos Sociales y Bienestar. Enseanza Primaria de 6 a 12 aos: una educacin para todos igual, el mismo curriculum, incluyendo las artes plsticas. Existen escuelas pblicas y privadas, pero la pblica en esta etapa tiene ms repercusin social que la privada. Tienen muchas ms horas de estudio, y progresiva y paulatinamente se les inculca la responsabilidad de estudiar, inculcndoles el valor y el esfuerzo que deben tener de cara a los exmenes. Van tomando conciencia de la valoracin de las notas, las calificaciones, y el esfuerzo del trabajo para superar los exmenes. Cuando finalizan la etapa tienen un examen global para obtener el titulo de enseanza primaria. Enseanza Secundaria Inferior de 12 a 18 aos, obligatoria y con un curriculum igual y base para todos, se intensifica la dureza de los exmenes y la mentalidad del esfuerzo para obtener buenos resultados. Debido a esto hostigamiento se producen muchas crisis emocionales. Cuando finalizan deben superar un examen que les certifica como que han superado la enseanza secundaria obligatoria Enseanza Secundaria Superior: no es obligatoria pero la mayora la cursan, aqu empiezan a elegir hay Optatividad, y van elaborando su itinerario de estudios. Se puede cursar en tres modalidades: 23

 A tiempo completo (duracin tres aos) A tiempo parcial (nocturno, 4 aos) Por correspondencia (4 aos) Pueden elegir entre Humanidades; Ciencias, Economa y Comercio (administrativos) y enseanzas de Formacin Profesional. El primer ao tienen el 90% de materias troncales, y el 10 % de la especialidad. La mayora de los centros son privados, y exigen unas calificaciones altsimas lo que inyecta mayor presin a los estudiantes. Pues deben sacar las mejores notas si desean ir a una universidad con prestigio. Pues adems tienen muy en cuanta la especialidad cursada, y no les importa repetir si con eso se aseguran en parte poder ingresar en una universidad de prestigio y notoriedad social. Tienen un examen de Bachillerato para obtener el titulo de enseanza secundaria, y posteriormente cada universidad les hace un examen de la materia o carrera que han decido cursar, un examen tanto de actitudes como de conocimientos previos. Enseanzas Superiores, Universidad: su itinerario de estudios. tividad,oria cuando y base para todos, se intesifica la dureza d elos examnes y la Existen tres tipos de estudios superiores, las facultades politcnicas, los colegios universitarios y los centros de estudios. Para acceder a la universidad, adems del titulo de bachillerato, la universidad les hace un examen, y otro el departamento al cual quieren pertenecer. Hay tres tipos de universidad: Nacionales: financiadas por el Estado, y dentro de ellas estn las nacionales financiadas totalmente, y las nacionales parciales, financiadas parte por el Estado y parte por entidades privadas. Provinciales o prefacturas, pueden ser publicas o privadas La Universidad Imperial, es la de mayor prestigio de todo Japn y esta ubicada en Tokio. Los aos de duracin son 4, excepto en medicina que son 6, cuando estn en el tercer ao tienen informacin de las empresas, que solicitan estudiantes. Son conciertos establecidos entre la universidad y las empresas, los requisitos que tienen que cumplir son un aliciente para los estudiantes, y para las empresas; pues el prior ao de entrar a trabajar los estudiantes imparten cursos de reciclaje para los empleados, de modo que se aseguran la renovacin y la formacin permanente de los trabajadores. Si desean seguir estudiando, pueden realizar master o maestras, que suponen 2 aos ms, excepto para los alumnos de medicina. Posteriormente tambin pueden cursas un doctorado que son 5 aos. Para ser docentes necesitan: Doctorado y tesis: aquellos estudiantes que desean dar clase en la universidad, deben inscribirse en un departamento. Y entran con la categora de ayudantes o auxiliares, que les permiten seguir investigando y buscando documentacin. Lectores: son aquellos que han subido de categora y se dedican a la traduccin de textos, y lectura para los alumnos, de textos en otros idiomas. De todas las especialidades educativas. El auxiliar es que imparte las clases, siguiendo un programa establecido, pero es que mantienen contacto directo con los alumnos El titular o catedrtico es el encargado de la programacin y coordinacin de las enseanzas; no 24

mantiene relacin con los alumnos ms que al final y al principio del curso. Es de puesto vitalicio, y tiene a su cargo varias personas, pues las categoras anteriores pueden estar ocupadas por ms de una persona. Todos los docentes universitarios o no, tienen una buena posicin social, estn muy reconocidos con prestigio, y tienen buenos y altos sueldos, llegando a tener 6 pagas a lo largo del ao. Para ser docente en otros niveles: Enseanza Primaria: licenciados con materias en pedagoga o psicopedagoga, pueden ocuparse de la enseanza, siendo provisionales o permanentes (puestos vitalicios) Enseanzas Medias: igual que el anterior, pero adems tienen que haber cursado un master. Los sueldos al principio de la carrera se asemejan a los docentes universitarios, aunque al final de la misma, la diferencias va aumentando entre unos y otros. Aquellas personas que desean seguir estudiando despus de los doctorados pueden entrar a trabajar en centros de investigaciones. Existe la modalidad propia de Japn que es la Educacin Especial: van todos los nios con alumna deficiencia fsica o psquica, entran antes de los 6 aos, en escuelas de preescolar, si avanzan y mejoran pueden pasar ala educacin ordinaria (as a lo largo de todos los niveles de la escolaridad) Posteriormente pasan a primaria, enseanza secundaria, y al acabar y si obtienen el titulo, pueden acceder a formacin en Escuelas de Miscelneas artes, oficios) Tercera Reforma: desde 1972 actualmente: todava estn en ella, porque los cambios educativos son progresivos y paulatinos; se basan en el esquema EEUU pero vienen a modificar aspectos que no funcionaban Objetivos: Atencin al Hombre Individual Mejorar la escuela publica Tender hacia la especializacin y Optatividad Enseanza Primaria: Reformar de forma gradual el sistema actual Introducir experiencias piloto /4 10 aos) Conectar los niveles de secundaria Inferior y Superior Buscar la coherencia entre la formacin terica y la prctica Mejorar la Orientacin Escolar Evaluar lo que asimilan los alumnos Elevar el nivel de la escuela publica Atencin a la educacin especial en todas las edades (de modo que no pierdan lo que han adquirido, mediante la apretura de centros de talleres, de trabajo.) Pasar de la uniformidad a la Optatividad. Reducir el sistema de exmenes Dar entrada a la creatividad Mejorar la formacin de los maestros: Realizar los estudios en las escuelas de pedagoga superiores 25

 Ampliar ayudas y becas Exigir un ao de prcticas a las que se inician Incentivar a los mejores educadores Enseanza Secundaria Mejorar sus niveles de investigacin (pues tenan muy restringido el acceso a la informacin, poca flexibilidad en las bibliotecas, y centros de investigacin para el prestado de documentacin. Mantener la autonoma universitaria, pero abrirla a otras universidades Mejorar las enseanzas de idiomas Implantar y desarrollar las tecnologas avanzadas Enseanzas o educacin durante toda la vida: ayudas para la educacin permanente Atencin a la educacin especial y preescolar A Nivel demogrficos Poblacin: 135 millones de habitantes Crecimiento: 1,53% No se admite la nacionalidad A nivel Econmico PIB por persona: 28.225 PIB por educacin Poblacin Activa: 3% agricultura; 32% Industria y el 65 % servicios; Desempleo 2,1%. Poblaciones marginales: en el centro de Japn los ETA, y en el norte los Barakumin A nivel Administrativo Central : La Dieta Ministerio de Educacin /ley de Educacin): A nivel general (todo el pas): tres personas: Ministro de Educacin Equipo oficial constituido por una oficina de educacin elemental y secundaria; una oficina de Educacin Superior, una de ciencias, otra de asuntos internacionales, una oficina de educacin social, ora de educacin fsica y una oficina de administracin. Expertos: competencias, Planes de educacin y cultura, Organizacin de los comits locales Sealar niveles, personas y contenidos Publicacin de textos, informes (aprobacin) Financiacin total o parcialmente a los centros (incluidos los privados) Nombrar directores de los centros Controlar la enseanza A nivel local: solo competencias en las provincias, esta sometido a la voluntad popular, adoptado a las exigencias locales, sin controles indebidos: Comit Provincial: 26

 dirige la enseanza y selecciona el currculo. Adems elige los libros de textos, contrata a los docentes, los paga, y emite los ttulos. Es una educacin descentralizada y participativa. El quepo de gobierno esta compuesto por un presidente y sus ministros, entre ellos el de educacin. Problemas Insatisfaccin generalizada por: distintos corrientes educativas no incorporadas (no total pureza en el Orin de la escuela, influencias externas), la democracia no se ha integrado en el mundo japons; y falta una lnea pedaggica propia Uniformidad en la enseanza La meritocracia extremada Afn desmedido de ttulos Acceso a los mejores centros de prestigio Competitividad: obsesin por los exmenes, educacin orientada al examen. Duplicidad de centros (preparacin para el acceso a la universidad, escuelas y academias los mismo contenidos) Centralismo excesivo (deseado por los japoneses, asumen todo lo que les dice el docente que es bueno, sin cuestionarlo) Problema de la universidad: los exmenes de entrad; valoracin de alguno centros empresas; valoracin de los centros en funcin del nmero de alumnos que les solicitan las empresas, y a partir de ah toda la educacin esta condicionada por los intereses empresariales) Financiacin de las privadas (sino hay apoyos, el nivel medio de la enseanza descendera en picado) Hay dos crisis en los alumnos japoneses: una cuando pasan a la universidad, pues deciden en funcin de los intereses de la familia y la empresa, y no en los suyos propios. Y cuando se jubilan porque ha estado trabajando durante toda la vida y se ven ahora que no sirven para nada, adems durante cinco aos cobran un tercio de la pensin que les corresponde. y esto le supone un fuerte desequilibrio entre la vida anterior y la actual. dees dice el docente que el buenom, sin cuestionarlo) pedagogica propia Sistema Educativo de Israel Israel es un territorio muy pequeo, dividi entre israeles y palestinos. Esta rodeado por el mediterrneo, y limita por oriente con el ro Jordn, y cerca de Jordania, pas rabe. Ms all esta Irak, en la parte norte el Lbano. Es un territorio continuacin del desierto del Sahara. La produccin es escasa, porque es un desierto pero la parte ocupada por los judos es un vergel (lluvia artificial). La parte rabe es un desierto. La produccin es explotada por los judos, son productores mediterrneos (olivos, naranjas) Los judos compran el petrleo fuera, lo traen de Argentina, Brasil por las malas relaciones con los palestinos. Hay dos comunidades muy enfrentadas viviendo en el territorio israel, palestinos (musulmanes) y judos (israel). Los judos ocupan casi todo Israel, los rabes ocupan la franja de Gaza. Tambin es palestino en territorio judo son los Altos de Galn. 27

El resto es poblacin juda, con escuelas judas. En la franja de Gaza, con educacin en escuelas palestinas. Hay campos de refugiados palestinos, que los judos les obligan a vivir vigilados y que viven en barracas. Lo mismo ocurre en Cisjordania, hay 3 tipos de poblacin, es, conviven judos y palestinos. Jerusaln esta dividido en 2 mitades: una rabe y otra Palestina. Es una ciudad deseada donde se encierran los mayores tesoros de las tres religiones: musulmana, juda y cristiana. El barrio rabe tiene 2 mezquitas de Omar y Alsaha. En otra parte esta una Iglesia del Santo Sepulcro (restos del Templo de Salomn), Templo Espiritual de los judos, centro simblico del judasmo. A un lado del muro estn los judos y al otros los musulmanes. Jerusaln es capital es el centro de la espiritualidad de las 3 religiones, esta dividido en dos grandes zonas y en medio os cristianos. , r el mediterraneo, y limita por oriente con el rtre la vida anterior y la actual. a vida y se ven ahora que no sirven para nasda, adem Sistema educativo en Israel (judos) Objetivos: mantener la identidad del pueblo judo y mejorar los niveles de enseanza La identidad es que el pueblo judo s considera a s mismo pueblo de la Promesa, pueblo prometido, liberador, vencedor Se consideran un pueblo superior, pero ha sido un pueblo y es que ha vivido errante, exiliado, ha sido perseguido, martirizado Tiene tres grandes contradicciones: Es un pueblo que propone la Paz y esta en pie de guerra permanentemente Son un pueblo elegido pro al mayora no creen, son agnsticos o cristianos La esperanza de que va a venir un salvador un Mesas cuando han sido siempre humillados, y despreciados Tiene como smbolos: el candelabro, el hebreo, las sinagogas Notas Generales desde la Historia Vivian antiguamente en tribus, estuvieron gobernados por Jueces, ms adelante por Reyes (David), crean templo, joya de los judos: una incursin de los rabes consigui echar el templo abajo, y se llevaron a todos los judos cautivos a Babilonia (Irak), fueron cautivo en calidad de esclavos (70 aos desterrados) Despus vino otro rey y los devolvi a Israel y empezaron a trabajar. Constituyen el segundo templo el de Salomn todava ms suntuoso que el de David. En el siglo I (Despus de Cristo), un emperador Tito, entra en Israel hace de Israel un territorio romano. Tito destruye el templo dejando el templo el Muro de las Lamentaciones. Una segunda persecucin y destruccin de los judos. Quedaron pocos judos y los que sobrevivieron emigraron a Europa.

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 La Diaspora, en el ao 70: huida de los judos de Israel, se establecieron por todo el mundo, dispersin, exilio. Posteriormente, los rabes liderados por Mahoma en el siglo VII se instalen en Israel, y permanecen all hasta el siglo XIX. Se asientan all, y crecen culturalmente, y religiosamente llegan do a construir dos mezquitas Omar, y Al Asha. Eran sus centros religiosos. A finales del siglo XIX, en 1882 un judo Teodoro Herzl (sionista, uni de los judos de Sin, extremista judo) rene en Suiza a todos los judos. La pregunta del congreso fue de dnde eran, hubo muchas respuestas de posibles territorios a ocupar, Brasil, Cataratas del Niagara (asentamientos judos muy ricos), pero finalmente deciden volver a su tierra inicial, Israel, y lo llaman el Da del Retorno. 1882 1919: persecucin Rusa: a principios del siglo XX, los judos entran en Israel, en calidad de refugiados por la terrible persecucin rusa, debido al carcter y cultura juda. Es la primera llegada de judos a Israel, se refugian con sus coetneos. Van llegando progresivamente, debido al radicalismo ruso, y van aumentando en nmero, sierpe refugiados con los judos que llegaron antes, es la segunda llegada 1919 1945: persecucin Hileriana: despus de la Segunda Guerra Mundial, y tras el extermino nazi a los judos (Holocausto), los judos que sobreviven se van con sus semejantes a Israel, pues aunque muchos escaparon clandestinamente, se terminan uniendo en Israel. Es la tercera llegada importante. Creacin del Estado de Israel: 1948: los judos reclaman y presionan para recuperar su tierra, y consiguen que los rabes (palestinos) retrocedan y se dobleguen ante los judos. stos consiguen conquistar Jerusaln, y echan a los judos de all, puesto que adems cuentan con el apoyo de EEUU y de Inglaterra, lo que hace que se crezcan ante los rabes. Los palestinos se ven obligados al exilio de su propia tierra. La Guerra de los 6 das, 1949. Jerusaln queda dividida en dos mitades, occidental para los judos y oriental para los rabes. La guerra sucede en 1967, los judos se enfrentan a los rabes, arrebatndoles Jerusaln, Pennsula de SINAB, La Franja de GAZA, Cisjordania, los Altos de GOLAN. Pero ante esta marcha imparable los pases internacionales entraron en el conflicto, y decidieron que los judos tenan que devolver a los rabes los territorios arrebatados. Se producen los asentamientos judos, son edificaciones que se levantan en territorio rabes, son fortalezas judas con altos niveles de riqueza, y capaces de soportar los embistes de los rabes debido a sus medidas de seguridad. Tambin surgen los campos de refugiados, para rabes que han perdido todo, y deben refugiarse en estos terrenos apartados de las ciudades. Hay otra guerra en 1993, en la que los judos son frenados por los pases internacionales, y establecen un pacto entre judos y palestinos, en Oslo. En el pacto acuerdan que deben reconocerse como estado, as Arafat reconoce el Estado de Israel, pero Simn Peres, NO reconoce el Estado de Palestina. La Educacin Tradicional: sinagogas. El objetivo fundamental era mantener la identidad y mejorar la enseanza. Hay una llamada a todos los judos del mundo para que regresen a Israel, y as hacerse fuertes frente a los rabes. Pero estos judos exiliados deben conocer y asumir la cultura de los judos de Israel, as se les alfabetiza en el hebreo y en la cultura juda, tanto a nios como a adultos. Se tiene muchas contemplaciones con los judos, pues durante la Guerra del Golfo, solo los nios judos disponan de mascaras antigas, para combatir las bombas de Sadam Housein.

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En la cultura juda manda el vientre, es decir la principal figura es la madre, por eso si una mujer tiene un hijo con un no judo, el nio es considerado judo. As se establecen dos tipos de judos, los SABRAS: judos nativos de Israel; y los Israelinos: los nacidos fuera de Israel. A nivel demogrfico: poblacin de 5 millones (entre judos, rabes, drusos (judos milenarios, que no practican el hebreo, ni tienen la misma cultura, pero que viven aisladamente de los conflictos). Natalidad del 1,8 %, pues aumenta la poblacin a expensas de que llegu el Mesas que les libere y les proclame como pueblo liberador. A nivel econmico: PIB (por persona) 128000, y el PIB reservado a la educacin del 7%; agricultura un 5%, servicios 39 % e Industria un 56%. Poblaciones: EL KIBUTZ (similar a una granja) Origen: 1903: son inmigrantes, los primeros en llegar, huyendo de Rusia, piden asilo y se asilan de toda la poblacin Filosofa: Bsqueda de la Paz Principios: Colectividad Igualdad Trabajo agrario Principios del comunismo, todos trabajan para todos, se cuidan unos a los otros, y todos son padres de todos los nios, de la comuna. Trabajan todos los campos, y mayor edad mayores horas de trabajo. Viven all, no salen al exterior. Educacin Vida Propia Curriculum Propio (escuelas propias, adaptadas a la comuna, en los niveles de primaria, posteriormente, si en las enseanzas Media no hay nios suficientes se unen las comunas, y si no stos deben acudir fuera del KIBUTZ, y normalmente no suelen volver al sentir mayor libertad, es uno de los problemas, la escasa renovacin generacional) Valoracin: Crisis Problemtica Aportaciones Futuro El Mushav: poseen las mismas caractersticas que el anterior, pero con pequeas diferencias. Como mximo pueden estar 60 familias, se establecen el Israel a partir de 1919. tienen servicios comunes, comedores, pero tienen unos rasgos diferenciadores: 30

 Familias viven en casas, viven toda la familia. No tienen propiedad privada, pero el Estado les adjudica un terreno para que lo cultiven, terreno por familia. Se responsabilizan de esa extensin de terreno Tienen moneda propia, con lo que les permite pagar la mano de obra externa a la granja. Los componentes son ms abiertos, ms flexibles de cara al exterior. En ambos asentamientos la poblacin disminuye a consecuencia de la entrada de los hijos e hijas n el ejrcito, pues al disponer de ms libertad deciden quedarse fuera del asentamiento. A nivel Administrativo: Ministerio de educacin y Cultura: Ministro y Consejo de Enseanza. Funciones: Creacin de Instituciones de E. Superior. Han de tener un permiso especial, el Estado se encarga de crear centros de Ed Obligatoria, y financia la educacin a excepcin de la Universidad. A nivel Educativo: Escuela Publica Escuela Privada Preescolar E. Primaria: 100% E. Secundaria: 95% Superior: 62%

Guarderas: 98% Jardines: 100%

Las dos escuelas estn bien consideradas, aunque la pblica esta muy bien atendida, y estructurada, en cambio la enseanza privada se encuentra muy dispersada, con demasiado oferta y muy variada. La publica financiada totalmente por el Estado, y la privada con capital privado ya se a dentro como desde fuera del pas.

Titulo Doctorado* Titulo Licenciatura* Titulo Bachillerato* Servicio Militar (3 aos) tanto hombres como mujeres Superior de 15 a 18 aos Altos niveles de Optatividad Intermedias de 12 a 14 aos Todos estudian lo mismo Primaria de 6 a 12 aos. Examen a los 12 para obtener el certificado de Estudios Jardn Obligatorio de 5 a 6 aos Jardn Pre Obligatorio (de 3 a 5 aos) Guarderas (desde los 3 meses) 31 Bsicos Vocacional Adultos Escuelas

Los ttulos solo son tres, los dems son certificados de estudios, las exigencias* para obtener los ttulos son las siguientes: (estos estudios son de rango superior) Titulo de Bachillerato: 3 aos de estudios. Se requiere, 3 aos de estudios en un universidad; test pscomtricos para comprobar el estado psicolgico tras `pasar por el ejercito; examen selectivo de entrada; dominio de un idioma extranjero (al terminar bilingismo), un trabajo de investigacin, nota media alta en los cursos anteriores, entrevista personal. Ttulo de Licenciado/a. se requiere titulo de Bachillerato, dos aos de estudios si se hace en la misma universidad, tres si se cambia de centros de estudios superiores, un trabajo de investigacin Titulo de Doctor/ra. Solo acceden los mejores, son 3 aos ms de estudios, una nota media muy alta en la licenciatura, un trabajo de investigacin (tesis), publicaciones en Revistas extranjeras. Posteriormente si desean seguir estudiando pasan a centros de alta investigacin, con el objetivo de formarse y lograr la exclusividad mediante las patentes, as como lograr avances cientficos para su pas. Estos centros son independientes a las universidades, son institutos de alta investigacin. Los judos tienen un nivel de vida y econmico muy alto, debido a sus propias producciones, pero tambin debido a los envos de dinero que hacen los judos desde todas las partes del mundo. As pagan las escuelas privadas, y apoyan al Estado para financiar las publicar. Por ejemplo si deciden unos judos ingleses ir a vivir a Israel, deben pagar una escuela para que se les ensee hebreo y la cultura propia de Israel. La gran oferta y variabilidad de escuelas privadas son necesarias debido al trfico constante de personas que entran a vivir a Israel procedentes de todos los lugares del mundo. (Es la llamada de Israel) Traen culturas diferentes e idiomas diferentes, y necesitan conocer el hebreo y la cultura de Israel. Los adultos adems de esto deben aprender un oficio con independencia de su cualificacin, pues si el Estado de Israel reclama unos profesionales concretos deben formarse en esa profesin para poder trabajar. As existen los siguientes tipos de escuelas: Escuelas Secundarias Extra oficiales, reconocidas: para adolescentes hasta que se incorporan al sistema ordinario en el curso correspondiente; pueden ser religiosas: para los futuros rabinos; o bien centros de estudios para las alumnas: solo para chicas. Pues en la religin y la guerra se las conspira iguales, pero no en los trabajo pues son consideradas como las madres potenciales del Mesas. Escuelas Vocacionales Tecnolgicas: son para adultos, son centros de Formacin Profesional Ocupacional, enculturalizacin + oficio Escuelas de Agricultura, existen tres niveles: generales: se aprende todo en general sobre la agricultura; E: Superiores Regulares: facultad por cursos, y cada ao una materia; Escuelas Superiores de Prcticas: realizan prcticas de lo aprendido. Internados Militares, debido al pragmatismo judo, y su obsesin por la guerra. Casa de Estudios, internados. Son los centros donde estudian los rabinos adultos, realizan estudios de teologa Universidad: 62% cursan estudios Superiores. Las universidades son autnomas e independientes. 32

Tienen dos figuras: Rector, encargado de la oferta formativa; y el Administrador: encargado de encontrar la financiacin. Existen numerosas universidades: Instituto Tecnolgico: Ciencias, Ingeniera, Medicina (HAIFA) Universidad Hebrea (de elite): Generales, Agricultura (Jerusaln) Instituto Cientfico: Investigacin (para Postgrado) en REHAVAT Universidad General y Medicina (RANA GANT)estudios con carcter religioso Facultad de Medicina en Tel Aviv Antropologa en Ven Turin. Problemas : Educacin para la defensa (militarizado) Conciencia de Identidad y sus repercusiones: bsqueda constante de la utopa, la promesa, el Mesas Bloque: Pases Subdesarrollados La Educacin Latinoamericana Rasgos generales: suelen ser negativos, y comunes a todos los pases: Deuda externa: hace que se sientan asfixiados por ella. Y las economas e intentos de mejora fracasan, pues hay mucha inflacin y un mayor endeudamiento. Lo que provoca que apenas se invierta en educacin Inestabilidad poltica y violencia: los desplazados, ambiente blico, golpes de Estado. Esto hace que los polticos se enriquezcan y el pueblo se empobrezca ms. Esto motiva el estancamiento educativo y social. Poblacin joven: ms de la mitad es menor de 20 aos, lo que tendra que ser positivo se torna negativo porque no hay suficiente oferta como para escolarizar a toda la poblacin ni suficientes medios. No se puede abastecer a todos. En todos los pases hay una poblacin indgena (indios), que an a su riqueza cultura, esto retraduce en un retraso, pues existen muchos pueblos, que vienen aislados con sus lenguas, culturas tradiciones. Esto provoca un lastre por la falta de unidad. Adems los pueblos indgenas son los pobres de los pases. Los ndices de indigenismo son: En Argentina, hay dos grupos se suponen el 6 % de la poblacin. Son muy diferentes entre ellos, y no estn integrados. No han evolucionado ni fsica ni socialmente. En Chile, el 8% no reconocen su existencia, con lo que no tienen ningn derecho social, y no se les posibilita la integracin. En Bolivia, suponen el 71%, hablan 33 lenguas diferentes, entre ellos tampoco se entienden, adems defienden ferozmente sus formas de vida. En Per, son el 50 %, con 43 grupos tnico diferentes. Autodefensa feroz. En Ecuador, son el 43%, pero tienen una experiencia positiva, y es que hay un reconocimiento desde la Constitucin de igualdad de derechos de todos los ecuatorianos. Son oficiales los 34 idiomas que se hablan. Tienen derecho a tener un colegio y un maestro en su propia cultura y con su propio idioma. Colombia: ingenias son el 2%, y la mayora de raza negra. Son desplazados desde el interior En Guatemala, Honduras y Paraguay, son la poblacin ms pobre. Solo en Guatemala, son el 66%, con 22 idiomas, y 90 dialectos. En Mxico son el 10000 mil, el 18%. Desigualdad en la distribucin de la Renta, solo un 10% de la poblacin abarcan y absorben todo el dinero: poseen tierras, bienestar y el resto malviven, existe una gran diferencia.

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Algunos aspectos positivos, son: Hablan castellano, algo que les unifica. Ya que fueron los espaoles quienes les colonizaron, y aportaron la cultura, las formas de vida, el lenguaje Pero aquellas zonas donde Espaa no lleg quedaron y estn muy retrasadas respecto a las colonias. En todo los pases existe el sistema escolar (Primarias, E. Medias y Universidad). Las primeras fueron en Mxico y Per. PER Limita con Ecuador, Colombia, Brasil, Bolivia y Chile. Est atravesada por la Cordillera de los Andes, y hace incomunicable una zona con otra. Esta distribuida en tres regiones: de costa (ms riqueza); paralela la Sierra, zona casi desrtica; y la Selva. Es un pas rico, empobrecido debido a la deuda externa. Adems su clima hace que los recursos y medios no sean los adecuados (dificultades geogrficas) Objetivos educativos en Per La nterculturalidad (reconocimientos de la Multiculturalidad) Nota desde la Historia Orgenes: Imperio Inca Gran riqueza cultural, durante el s. XVI. Pretenden acabar con esa cultura e imponer la espaola. Proceso de 1522: Pizarro Inculturalizacin (dependencia de Espaa) Les aportan la cultura, las formas de vida Y destruyen su cultura conquistando la zona. 1542: Virreinato (Carlos V y rey de Per) 1780: Intento de sublevacin, dirigido por Tupac Amaro. No consigui mucho, pero Independentismo: quedo como leyenda y como guerrero peruano. TUPAC AMARU Alianza entre Espaa y Per, consiguen el autogobierno. Pues casi durante dos Siglo XX APRA siglos hay numerosos enfrentamientos, golpes de estado y esto ha propiciado la desunin y las guerras en Per. Con lo que no consiguen demasiadas mejoras Da un golpe de Estado, y se hace con el poder. A nivel educativo aprob una ley que favoreca los que se llam Centros de Formacin Profesional. Pues buscaba la 1968: Velasco. formacin en aquellos oficios o trabajo que demandaba en pas para mejorar y salir de la pobreza. Era formacin de inmediata incorporacin al mercado laboral. Consigui el poder, pero fue un desastre, solo se enriqueci l. Y provoc un 1975: Alan Garca: estancamiento y retroceso del pas y de la educacin. Se cre el Sendero Luminoso, poltico organizacin terrorista que sabotea y robaban las aldeas mediante la matanza de sus habitantes, y obligan la poblacin rural a marchar a la ciudad. 1990: Fujimori Se encuentra un pas arrasado, y muy enfrentado. Lo que hizo fue poner orden, acabo con el Sendero Luminoso, acabo con una epidemia de Clera y consigui ayudas internacionales que atajaron el problema. Tambin bajo la inflaccin hasta el 0%. Pero al final de su gobierno, entraron en la embajada un grupo de seguidores de Tupac Amaro, en busca de mejoras sociales, y Fujimori los mat a todos, lo que 34

hizo ganarse la enemistad social. Tuvo que exiliar a Japn, pero antes vaciarlas arcas del pas. Las causas de su exili fueron su formas de gobierno, y como llevaba las cosas a cabo. Es un indgena, que el p'oder le vino grande, indecisin poltica y de toma de decisiones. Esto provoc el levantamiento contra l del pueblo, y surgen as los ncleos de extrema pobreza, los nios de la calle

2000: Alejandro Toledo

Nivel demogrfico: Poblacin 22 millones Indgena: 66% (44 tnicas) Mistis: Europa Otros: Asiticos Nivel socio econmico: Es un pas rico pero est empobrecido por la deuda externa. Dedica el 1,8 % de la renta anual a la educacin, es muy poco pues la mayora de la oblacin es joven. La renta media por persona es de 1.160 dlares por persona, el nivel de vida es muy bajo de las necesidades elementales. La poblacin experimento un xodo rural, y el 30% todava vive en el campo, mientras que el 70% vive en la ciudad. El desempleo es de un 10% pero el subempleo es del 76%. La gente tiene que trabajar en ms de un trabajo para poder vivir. Nivel Administrativo: A nivel educativo hay un organismo central para todo Per: la Alta Direccin pero con pocas competencias; invierte en educacin y la dirige las acciones o aplicacin de las leyes pero no obligan a que se cumplan, es asesora. El ministerio es un rgano orientador, aconseja reformas, planifica, es un rgano tnico y normativo, de apoyo y asesora, la ejecucin corresponde al director del colegio o ncleo escolar. Son las autonomas las que tienen potestad de aplicacin de las leyes, cada territorio decide qu leyes aplicar. Existen jefaturas de estudios en cada provincia, tienen capacidad de aprobar programas, lleva a cabo los planes educativos a corto plazo. Hay una descentralizacin muy acusada y adaptada a cada contexto, lo que es un aspecto positivo. El sistema escolar: (1993) Educacin Inicial: a los 6 aos no existe en la realidad aunque si en los papeles: de 0 a 2, y los jardines de nios de 2 a 5. Esto es un problema que han intentado solucionar con el sistema preescolar en casa, es decir un educador va a la casados veces por semana dependiendo de lo que abarque su zona. Atiende a los nios en casa, llevando el material, y proporciona elementos de socializacin bsica, deteccin de problemas, atencin temprana. No es un sistema ni obligatorio ni gratuito. 35

 Educacin Primaria: es de 6 a 12 aos, es gratuita, no todos los nios vana a la escuela, hay mucho absentismo. Los contenidos casi todos son instrumentales y en lengua indgena. Existe mucho fracaso escolar. Entran tambin adultos en paralelo: el certificado que se les da es estos primeros. El titulo y la certificacin es la misma, al igual que los contenidos, lo que vara es la metodologa. Educacin Secundaria: de los 12 a los 18, dividido en dos ciclos: hasta los 15 /16, admiten diversificacin y Optatividad. Se hace hincapi en el idioma castellano. Se ponen a trabajar tras terminar este ciclo y tienen que aprender un oficio. Obtienen el certificado de estudios obligatorios. De 16 a 18 a los, no es obligatorio, tienen tres ramas: humanidades, ciencias y formacin profesional. Obtienen el titulo de bachiller en la especialidad correspondiente (ciclo de diversificacin) Educacin Superior: la universidad dura 4 aos, quienes deciden no ir, pueden asistir al las escuelas de educacin, politcnicas o artsticas. Obtienen el titulo de licenciados aquellos que quieren seguir estudiando, haciendo un ao ms, o de obtener el doctorado habiendo cursado tres aos ms una tesis. Problemas del Sistema Educativo: ndice de analfabetismo: 9 %. Los indgenas no estn considerados en el ndice de analfabetismo. No existe la educacin preescolar Primaria una escolarizacin del 90%, estn inscritos o existen en la escuela, pero no todos la acaban Secundaria un 28% completan y siguen Superiores: un 12 % la completan y un 1% son doctores en casi toda Latinoamrica. Problemas: La recensin econmica: ajuste de la deuda externa. Incidencia en la educacin, no inversin en educacin Inseguridad (grupos violentos) donde hay pobres se roba, se asedia mucha delincuencia, esto repercute en las empresas extranjeras Peso de la etnicidad, pues es muy difcil formar maestros, para grupos determinados Problema de identidad tnica Desigualad social: campesinos, son los ms pobres, se ven obligados a huir a las ciudades por el acoso de Sendero Luminoso. Esto dificulta la salida a flote en la ciudad de las campesinos. Crecimiento urbano, falta de infraestructuras, no existe la sanidad publica, dificultades de cubrir las necesidades primarias Absentismo escolar debido a que se tienen que poner a trabajar muy pronto. Deben trabajar todos los miembros de la familia para poder vivir dignamente y eso si lo consiguen. La mujer en inferioridad, se lleva la peor parte, acarrea todos los trabajos. Las mujeres tener muchos hijos y solo los cran ellas, los padres hacen caso omiso y no cumplen con la paternidad, mucha promiscuidad. El hijo mayor es el que se hace cargo de la familia. La mujer casi no puede asistir a la escuela, enseguida como madres para tener hijos y as ms mano de obra. Negacin del pluralismo: hay mucha variedad cultural pero la constitucin no las reconocer. No hay derechos educativos para aquellos que tengan diferente cultura a la reconocida constitucionalmente. Muchas mujeres terminar ejerciendo la prostitucin. Los nios son muy obedientes, respeto por sus padres, han vivido siempre sumisos de su pas, con numerosos dictadores, y eso es un lastre cultural y sus familias les trasmiten todos de sus problemas, fracaso la violencia Muchas familias son llevadas por mujeres Estas situaciones lleva al absentismo escolar y a la bsqueda rpida de trabajo cuando an tienen edad 36

para trabajar. Esto genera muchos retrasos educativos, y muchos de ellos casi no saben leer y escribir. MXICO Su parte oeste limita con el ocano Pacifico, riqueza en petrleo y pesca. Al norte y este con EEUU, donde hay un afinamiento de poblacin en la frontera lo que ocasiona corrupcin, trfico de objetos y personas, y esto supone un problema muy serio socialmente. Al sur limita con Guatemala, y antiguamente estaban unidas. El golfo de Mxico se ha convertido por el clima en una zona muy socorrida tursticamente, y supone una fuente de ingresos importante para el pas. La cordillera de los Andes queda dividida en valles donde se producen asentamientos de poblacin rural. Una peculiaridad es que la capital est situada a mucha altitud, lo que supone un grave problema por el abastecimiento de agua, pues aunque realizan explotaciones el agua que surge queda mezclada con la no potable y esto genera problemas de abastecimiento y cultivo. Adems Mxico se tiene que enfrentar a los terremotos y maremotos. Aunque su riqueza radica en el petrleo y gas natural, tambin en el turismo (Pennsula del Yucatn) y en los bosques y ganadera lanar y vacuna, as como en el cultivo del trigo y cereales. Objetivos educativos en Mxico Ampliar la escolarizacin a los 10 aos Nota desde la Historia Orgenes: Conquista el territorio, y su finalidad es urbanizar la poblacin, pues estaban dispersos y pretendan unirse en la ciudad. Fue duro porque la poblacin estaba muy dispersa. Tambin queran evangelizar y hacerles civilizados, pues si conseguan Colonizacin. unirse esto sera ms fcil de hacer. Queran ensearles el castellano para poder transmitirles mejor los conocimientos. As surgen los intrpretes, pues eran nios 1510 1810: adoptados por los mojes franciscanos y les enseaban el idioma y la cultura espaol y Hernn Cortes viceversa. Los nios educaban y mostraban su cultura. As cuando crecan les servan de intrpretes. Y podan ensearles el catecismo. Los espaldes abren la universidad d Mxico y es un centro de cultura y saberes espaoles Hay un levantamiento fortsimo, de la poblacin nativa y consiguen el autogobierno y se inicia as un camino hacia la independencia y autonoma. Esto contribuye a la 1810: Independencia formacin de la Constitucin aunque hasta llegar a ella, hay un siglo de enfrentamientos por el poder. Establece muchos puntos incoherentes sobre su cultura que an mantiene, pues 1917 Constitucin introducen conceptos de la poblacin europea que poco tienen que ver con su realidad El presidente Crdenas aprueba una ley de educacin que abre las escuelas normales sen los medios rurales para indgenas y campesinos de modo que el titulo de maestro 1938 organizacin es accesible para la poblacin rural. Pero el gran xodo a la ciudad hizo que poco a de la Educacin. poco las escuelas se fueran abandonando. Y se estableci la APRA y abandonan las escuelas. 1970: Retroceso Peor que antes debido a las polticas negativas. Actualmente 37

Peor debido a la inflacin, crecientes masivo de la inmigracin, exiliados de Espaa y todos los pases son rgimen dictatorial, y la excesiva poblacin joven agrava el problema. Tres peligros: Terremotos, movimientos sociales (levantamientos; y movimientos Zapatistas: tnicas del Yucatn en busca de sus tierras. Nivel demogrfico: Poblacin: 92, 8 millones: Indios 15 millones, y un crecimiento anual del 2,2 % (el 53% de la poblacin menores de 19 aos) Nivel Econmico: PIB en educacin 2,1 %, ms de la mitad de la poblacin tiene menos de 19 aos PIB por persona: 1800 dlares Poblacin: Urbanizacin alta y agraria 35%, xodo rural hacia las ciudades Nivel Administrativo: Ministerio de Educacin y los Estados Federados. El ministerio tienen muy pocas competencias, son los Estados Federales lo que aplican las leyes, y deciden cuando aplicarlas, lo que genera cierta flexibilidad, pero al mismo tiempo genera muchas desigualdades. Nivel Educativo: Pblica Privada: muy costosa, aunque concede un fuerte reconocimiento social y maestros mejor pagados Analfabetismo del 12, 6% Preescolar: nios en los centros, es un etapa que solo funciona en las ciudades, y los nios indgenas no pueden asistir. No es obligatoria ni gratuita, y la oferta solo puede absorber al 19% de la poblacin infantil Primaria: 74% Secundaria Y FP: 55% Y superior: 16% Sistema educativo Doctorado Maestra Licenciatura Superior Inicial Formacin Profesional (adaptacin al trabajo Prolongacin de la Primaria Primaria Genera Primaria Rural (urbano) (mbito rural) Primaria Indgena) Educacin Primaria

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Preescolar: no obligatoria ni gratuita 25 22 23 18 15 16 14 aos 12 aos 6 aos 4 aos Existen tres tipos de educacin primaria, una en la ciudad, otra en el campo y otra de indgenas, y para impartir clase en cada una de ellas se necesita un titulo especifico para cada mbito, es decir si deseas dar clase en la ciudad te tienes que sacar el titulo de maestro/a de primaria general o urbana, de maestro de mbito rural o de mbito indgena. Y un docente con una titulacin diferente no puede dar clase en el otro mbito que no sea el de su especialidad. De los 12 a los 14 aos, hay una prolongacin de la primaria debido al gran abandono de los alumnos, por iniciar su vida laboral, ocasionada esto por la econmica de la poblacin y de sus familias, (dejan el colegio para ir a currar). En secundaria existen 4 vas: una para aquellos que van a seguir estudiando, va general; y otra para aquellos que van a aprender una profesin para incorporarse al la vida laboral: adaptacin al trabajo. Y una tercera va tcnica, formacin tecnolgica (informtica, ingenieras; tambin una cuarta para alumnos con necesidades especiales y adultos. A los 18 aos, y tras superar un examen pueden obtener el Titulo de Bachillerato en la especialidad o va escogida. Si continan estudiando, las carreras suelen oscilar entre 4, 5,6, aos de duracin. Y obtienen una titulacin de licenciados/as. Si desean hacer una maestra, esto les supone 2 aos ms, y una tesina; y el doctorado 3 aos ms y una tesis doctoral. Los porcentajes de asistencia a la educacin preescolar son mnimos entre los indgenas (0,8 %) y en el mbito rural (0,2%), y en educacin primaria pese a ser obligatoria en el mbito rural acuden el 3% y entre los indgenas no existe. Problemas Educativos en Mxico: Escolarizacin (preescolar, rural, infantil, adultos, indgenas Acceso a la Educacin Primaria para todos, pero solo pueden abastecer a tres tercios de la poblacin, con lo cual un tercio no pueden ir a la escuela. Concluir el ciclo Primaria, el 45% no termina el ciclo, en las zonas rurales el 20% Acceso a la enseanza medias, muy poco y en declive El abandono en las enseanzas medias alarmante del 9% a 26% 39

 Abandono total a los ACNEE La calidad educativa y la formacin del maestro/a esta en muy mala situacin, pues los maestros cobran una miseria con lo que tienen que trabajar en ms de un trabajo, y este cansancio y hasto lo transmiten a sus alumnos/As, con lo que los niveles de desmotivacin son importantes, lo que propicia el abandono de los estudios y la incorporacin temprana al trabajo. CUBA Se sita en una zona tropical, su produccin es de cacao, tabaco, caf, y sobretodo caa de azcar. Ingresan dinero gracias al turismo. En Cuba no hay indgenas, sino que conviven negros, bancos y mulatos, y todos son tratados con los mismo derechos y son iguales a todos lo efectos. Objetivos educativos en Mxico Austeridad en los gastos (ahorro constante) Nota desde la Historia Orgenes: Fue la primara colonia de Espaa, y fue tambin la ltima que abandonaron, en 1898. Adoptan plenamente las formas de vida y cultura espaola, as como el sistema educativo, pues muchos cubanos venan a Espaa a estudiar, estaban plenamente conectadas. Hasta que consiguen el autogobierno y la independencia. En esta fecha hay un enfrentamiento entre Batista y Castro. Sube al poder Fidel Castro. Se encuentra con ndices altsimos de analfabetismo y una agricultura muy retrasada y en manos de unos pocos que se enriqueca. E introdujo dos reformas, una reforma educativa y otra agraria. En la reforma agraria, lo que hizo fue expropiar a todos los grandes seores, y las tierras pasaron al poder del Estado, quien lo administraba y daba terrenos para ser cultivados por las familias dentro de sus posibilidades, y las ganancias eran repartidas entre toda la poblacin. Esto hizo que muchos cubanos se exiliaran. En la reforma educativa, pretenda alfabetizar a toda la poblacin, pero no haba recursos suficientes, con los que esta labor la traslado al ejrcito, los militares eran los encargados de alfabetizar a la poblacin. Para ello establecen 2 tipos de escuelas: las escuelas en el campo: son centros educativos situados en las zonas rurales, donde los nios adems de recibir educacin, trabajan en el campo para sufragar los gastos y la alimentacin que reciben en los centros (comedor) Y las escuelas al campo: es a partir de la enseanza secundaria cuando los nios deben ir un mes y medio a lo largo del curso para realizar trabajos en el campo, (no un mes y medio de continua sino intercalado a lo largo de todo el curso), y conforme van aumentando en curso tambin aumenta el tiempo que deben estar en el campo. La alfabetizacin de la poblacin la consigui mediante la agrupacin de la poblacin en grupos de 50 personas, que antes de someterse al mtodo de alfabetizacin deba realizar tres tareas: conocerse toda la geografa de la isla, a nivel geogrfico y organizacional; crear unos 40

1898

1959

1961

programas de aplicacin a los gripos de personas para alfabetizarlos, adaptando estos programas a los diferentes dialectos de la isla (es decir los programas sern diferentes segn las zonas y los dialectos de las mismas); reclutar educadores, eran militares encargados de administrar disciplina y orden. El equipo pedaggico estaba formado por un militar, 25 alfabetizados, un pedagogo encargado de poner los exmenes que acreditaban que saban leer y escribir, y un brigadista (se encargad del orden y ayudar al pedagogo en cuanto a los recursos educativos) El mtodo utilizado era una cartilla o cuadernillo muy elemental con palabras generadoras, es decir propias del dialecto, que servan de motivacin a la gente (se sentan identificados con ellas, motivacin) Posteriormente se sometan a un examen que le daban la acreditacin de alfabetizados. Se haba alfabetizado a toda la poblacin. Pero existe un problema y es el bloqueo americano, pues a los cubanos no se les permita ni se les permite entrar en EEUU, y esto gnero un empobrecimiento (falta de materias primas), pero debido a las buenas relaciones de Fidel con URSS, Cuba tuvo una poca de enriquecimiento (Rusia le proporcionaba todo tipo de recursos y materias, adems de recursos armamentsticos) Pero esto solo duro hasta 1990, despus Rusia no pudo suministrar ms recursos y Cuba se empobreci dando lugar a la situacin actual de ahorro y miseria. Nivel demogrfico Poblacin: 9 millones de habitantes Blancos, negros, mulatos: igualdad Crecimiento del 1,5 % Nivel econmico: PIB en educacin (materiales e infraestructuras) PIB por persona 1000 dlares Poblacin: urbanizacin alta (muchas poblacin en la ciudad; y agraria 37% Nivel administrativo Centralizada Ministerio de educacin Nivel educativo Publica (solo, la privada no existe) Analfabetismo: aunque en un principio se erradico, la falta de medios hizo que muchas familias olvidaran leer y escribir, y no lo pudieron transmitir a otras generaciones, por eso el ndice actual es del 7% Preescolar: existe, no es obligatoria pero si gratuita Primaria: 100% Secundaria: 90% es el nivel ms alto, de escolares, lo que posteriormente supone un tapn o bloqueo para entrar en la universidad Superior: 21,4% solo hasta completar las plazas 41

1970

 Problemas Deterioro escolar (falta de recursos) Calidad educativa Los niveles primarios bajos Acceso a los exmenes superiores. Sistema Educativo: Es de ideologa comunista, no existe poblacin indgena. Esta mejor estructurado que el resto de Latinoamrica. Es gratuito, en la universidad tambin, y solo paga cuando se suspenden las asignaturas. La educacin Infantil: no es obligatoria, pero si gratuita Preescolar: 5 aos, escolarizacin de los nios/as. Primaria: de 6 a 12 aos, se examinan por asignatura y tienen que hacer un examen final al termino de la educacin primaria, estos estudios son de un nivel bajo Secundaria: inferior o bsica es de 13 a 15 aos, y existen 2 vas: Va acadmica general Los que siguen en la enseanza general, acceden al 2 tramo de la secundaria, denominada superior de 15 a 19 aos. Va de la FP de primer ciclo, son las escuelas politcnicas, aprenden un oficio o siguen con la FP de 2 ciclo Posteriormente pasan a la Pre universitaria: vana a pasar a la universidad, y tambin tienen dos vas de acceso: La propiamente acadmica, en ciencias o letras, son 3 aos ms uno de preparacin para la universidad (similar al COU) Escuelas pedaggicas: los futuros profesionales de la enseanza. Despus de los estudios primarios, los nios que siguen en la educacin secundaria inferior por FP y continan en el sistema escolar, pasan a FP de 2 ciclo (15 a 19 aos), y acaban con el titulo de Tcnico Profesional. En cualquiera de las vas todos acaban con 19 aos, con el titulo correspondiente. Los que acceden a las escuelas politcnicas adquieren el titulo de Maestro, que es similar al de bachillerato, si quieren continuar estudiando en la universidad, deben realizar las convalidaciones correspodnietnes y acceder a la universidad. sta en Cuba dura entre 4 a 6 aos, se cursa en las facultades, en Colegios Universitarios (centros de investigacin) o en las Politcnicas (Institutos Superiores). A los 24 aos obtienen el titulo correspondiente, y si desean seguir debern realizar un doctorado de 3 aos ms de duracin y la realizacin de una tesis. Tipos de titulacin: formacin del Profesorado. Para ser maestro/a de Infantil, hasta 6 aos se requiere: 6 aos de primaca, 5 aos de una escuela normal de Infantil. stos han debido estudiar en las escuelas de pedaggica, no tienen que hacer secundaria de ningn tipo, de la educacin primaria pasan directamente a las escuelas pedaggicas. Maestros de Primaria: deben realizar la primaria elemental, y la educacin en las escuelas normales. E igual que los de infantil en cuanto a la primaca. Maestros de Secundaria: primaria elemental (6 aos), secundaria bsica (3 aos), preuniversitaria (3 aos) e instituto pedaggico, 5 aos de estudios 42

(deben cursar todo el bachillerato) Maestro de Universidad: toda la primaria, secundaria, estudios universitarios (licenciatura, de 4 a 6 aos), y la preparacin proita, es decir tener una especialidad que servir de base para la experiencia e investigacin en un departamento. Antes de dar clase, deben ayudar a los profesores, en las bibliotecas, entrar en la relacin de un proyecto de investigacin, y es el departamento para el que investiga quien le formar para la docencia y la investigacin. Tras 3 aos en el departamento le facilitan el acceso a la docencia. Hay escuelas paralelas para los que no han estudiado. Los adultos que se han quedado desfasados van a escuelas donde obtienen el titulo de primaria general. Y los que han ido por vas paralelas al tener el titulo de bachiller, pueden optar a entrar en la universidad. Problemas: Rgimen falta de libertad, crceles llenas de presos polticos Deterioro escolar, faltan recursos, sino existen no se pueden llevar a cabo las enseanzas. (tambin debido al bloqueo americano) Calidad educativa: maestros que cobran poco y por lo tanto no se esfuerzan demasiado Niveles primarios bajos Acceso a la enseanza superior: todos los jvenes cursan bachillerato y luego no pueden acceder a la universidad, formndose as un tapn, pues solo entra un nmero determinado, previamente han de superar un examen de seleccin poltica. Los que suspenden tienen que pagar, y algunas titulaciones no estn reconocidas internacionalmente, por ejemplo en los transplantes, que en Cuba esta legalizado pero en muchos pases no. Formacin de maestros es muy baja en los primeros niveles. GUATEMALA De los pases latinoamericanos es el que peor situacin tiene, se parece mucho a Mxico, ,pero la gravedad de su situacin es lamentable. Se sita en la selva virgen, donde obtienen maderas, tabaco, caf, cacao y caa de azcar. Fue uno de los lugares donde los espaoles llegaron a colonizar. Objetivos educativos en Guatemala Respeto de los derechos humanos: lucha contra l injusticia, desigualdad, marginacin del indgena, represin militar y pobreza. Nota desde la Historia Orgenes: En 1524, llegan los espaoles a colonizar, consiguieron urbanizarlos, tienen una cultura y los espaoles empiezan a inculcar la suya, y en 1524 construyen las primeras escuelas. En 1821, consiguen la independencia, tienen varias dictaduras, golpes de Estado, permanentes luchas entres ellos, guerras civiles.

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En 1944, hay un intento o conato de democracia, hay partidos polticos y elecciones libres, pro enseguida hubo brotes violentos, y tan solo dur hasta 1954. En esta fecha y hasta la actualidad hay una permanente lucha civil, la guerrilla asalta y roba a los pueblos, y matan a todo aquel que est en su contra. En 1994, fue denunciada esta situacin nivel internacional y se niegan a cualquier tipo de ayuda, si la situacin no cambiaba y cualquier persona que denuncia esta situacin es matada. Por ello el objetivo de educacin es el citado. Nivel demogrfico: Poblacin: 10 millones Mayas: 62%, indignas con 21 lenguas ms sus dialectos Latina: 38% Crecimiento de la poblacin: 2,8% Nivel Socio econmico: 83% viven en la pobreza, no tienen las necesidades bsicas cubiertas 64% viven en la extrema pobreza 52% en situacin de desempleo, por eso talar la selva en un recurso para vivir 8% son hurfanos de guerra, nios que sus padres les han matado la guerrilla o el gobierno. Son nios que trabajan. PIB: en ecuacin es del 1,6 % la poblacin es muy alta y muy diversa. PIB por persona: 908 dlares La poblacin: urbana del 38%, y rural del 62% Nivel Administrativo: El sistema escolar reconocido y con ley que lo regula existe, pero no se cumple Analfabetismo: 52% Preescolar: 26% Primaria: 60%, es obligatoria Secundaria: 20% Superior 7% Sistema escolar: Pre primaria: 5 aos, se piensan que podran ir a la escuela Primaria: de 7 a 13 aos, tienen al final un examen y un certificado Ciclo bsico o Secundaria. De 13 a 16 aos, no existe diferencia de nivel, es una continuacin de la primaria. Bachiller diversificado: de 16 a 19 aos, supone obtener un titulo de experto, no hay especialidades son 3 aos de estudios especficos. Hay dos ramas los estudios de ciencias o letras, y la FP. Y al final a los 19 aos, obtienen un titulo de bachillerato Los que siguen en la va acadmica de 19 a 22 aos, van a universidad, van a EEUU o Mxico, y tras 4 aos obtienen una licenciatura. O tambin estudiar en las politcnicas los que hayan ido por la rama de FP. Formacin del Profesorado: Se forman en las escuelas normales, hay de dos tipos:

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 Para ser educador se deben formar en el sistema y deben obtener el titulo de bachillerato superior. Y las de infantil que den cursar los estudios en las escuelas normarles (3 aos). Esto es igual para los maestros de educacin urbana, fsica, musical, especial Profesores de secundaria, deben realizar una licenciatura Profesor de educacin superior: licenciatura ms master y elaboracin de una tesis y hacerlo en EEUU Mxico. Problemas: El trabajo de los nios hasta 12 horas daras, un 12 % de la poblacin Alta tasa de nios de a calle Analfabetismo femenino Derecho escolar solo el 27% de los nichos la primaria Falta de maestros e inversiones, carencias de centros escolares, solo el 40% de los pueblos tienen escuelas Faltan maestros, sueldos pobres Solo el 10% de la poblacin indgena asiste a la escuela Problemas de pobreza, e incomunicacin, violencia Heterogeneidad de la poblacin con 21 idiomas indignas y sus dialectos Hurfanos 10%, son pobres, estn en la calle Ratio muy elevada 72 alumnos por maestro, mezcla de niveles en la escuela desde los 7 a los 20 aos. Propuestas: Sistema alternativo de educacin Maya a nivel nacional Financiamiento de as escuelas Mayas desde el Estado a todos los niveles Partir de la filosofa de su cultura, su lengua Escuelas de maestros bilinges con los idiomas ms hablados para cubrir la mxima cantidad de poblacin No quieren copiar modelos desean hacer el suyo propio con su cultura, sus tradiciones Denunciar y manifestar la violacin de os derechos humanos, denunciarlos de dentro hacia fuera Mayor externalizacion, explicar al mundo su situacin, dar a conocer su poblacin, sus culturas, y as los pases internacionales poderles ayudar. ASIA (excepto Filipinas ni Japn) Rasgos generales aplicables a toda Asia: Es el continente ms poblado contiene a 2 tercios de la poblacin mundial, y por ello requiere muchos medios Diversidad de paisajes, desde paisajes polares a tropicales Climas muy diversos Cultivo de arroz, y pesca, debido a que poseen grandes ros Diferencia en el gran desarrollo tecnolgico y armamentstico, y las el bajo e nfimo desarrollo humano. Es capaz de competir con EEUU y a cambio tiene grandes ncleos de pobreza. Tradicin cultural de Imperios, son muy tradicionales y transmiten ese conocimientos generacin tras generacin (tibetanos, Ceiln) Diversidad tnica, variedad lingstica. Pues en India, tras ser colonia inglesa dominan el ingls y el hind. Hay ms de 200 idiomas En Educacin, estn bajo mnimos.

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En China: El pas ms poblado de la tierra Pas comunista y maosta, rgimen dictatorial Aislados geogrficamente por la orografa de sus montaas. Al sur llega hasta Hong Kong, y Taiwn (antes Formosa), al norte Rusia, quien tiene gran territorio de China Su capital el Pekn con 9 millones de habitantes, no hay ladrones, ni mafias, y solo viven en las ciudades aquellos que tienen trabajos propios de las ciudades. Esta distribuida en 3 zonas: una en la que viene los mercantiles, poblacin de proletariado (A). Otra donde viven militares (B), y una tercera que corresponde a la Cuidad Prohibida (C), o Celeste, que esta encerrada y custodiada, no les permiten la entrada y guardan grandes joyas de todo tipo (arquitectnicas, escultricas) Esto esta custodiado, que en 1993, hubo una revuelta estudiantil protestando contra tan represin, que se concretaron en la plaza de Pekn, y el ejercito mat a todos. El pueblo vive de su esfuerzo humano, no tienen demasiados recursos para que la gente se esfuerce y as estn ocupados, no a la ociosidad. Objetivos educativos en Asia Formar al individuo en la indoctrinacin en los principios comunistas del racionalismo chino Nota desde la Historia Orgenes: Fin del Imperio, Monchu. Cultura tradicional de los Emperadores, (sistemas feudales). Hasta el siglo XX, se termina con el feudalismo La liberacin: saqueo por varios pases, reforma de la ecuacin, los chinos viajan al exterior para conocer las formas de vida de los dems pases, y cuando vuelve este comit de sabios deciden reformar la educacin y la sociedad. Se abre la primera universidad en Pekn. Estos sabios estaban al servicio y contaban con la aprobacin del Emperador. Hasta que se cas con su cuarta esposa, la emperatriz Shusi. Quien derrumb el imperio, pues mat a toda la descendencia del emperador, para hacerse cargo ella del imperio, tambin mato a los sabios y se decide aliar con el Bxer (grupo terrorista) tambin mata al emperador. Algunos sabios al exiliarse roban todo lo que pueden, dejando al imperio en la pobreza y en manos de Shusi. Durante este proceso se iba construyendo la reforma educativa Se establece la Republica, y se establecen la lneas de educacin, que eran tres: enseanza general, FP y enseaza social: bibliotecas, sectoriales Mao Tse Tung, es un estudiante brillante que va a estudiar a Rusia y se empapa de todo el saber comunista, y hace su propia interpretacin y aplicacin de los principios del comunismo. En 1927, hay un enfrentamiento entre comunistas y nacionalistas (Chiang Kai Check), pues todos tenan sus partidarios. Los nacionalistas defendan la identidad china, y no queran una influencia externa (Rusia) La laga marcha, tanto nacionalistas como comunistas inician una campaa en los pueblos para conseguir el apoyo e ir convenciendo a la gente par que les siguieran.

De 1898 a 1902

En 1911 a 1918

De 1919 a 1928, aparece el comunismo:

De 1927 a 1934

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En 1937, hay un fuerte enfrentamiento con Japn y quedan totalmente subyugados a Japn, hasta que ste entra en la 2 guerra Mundial y finalizan los enfrentamientos. Y tanto nacionalcitas como comunistas se unen en contra de Japn Vuelve la guerra civil, Mao vence y Chiang se exilia a Taiwn, donde establece un sistema de gobierno muy fructfero consiguiendo de la isla una verdadero paraso, En 1946 a 1949 hay establecindose independiente de China. una reanudacin de la guerra En cambio en China se establece la dictadura de Mao, y hay una ideologa de salto hacia delante, de comunas populares y una reforma agraria (expropian a todos los seores o terratenientes) Poltica de las 100 flores, Mao mataba a todo aquel que estuviera en contra del rgimen, pues haba potenciado la cultura o inteligencia popular y algunos se haban 1956 1966 puesto en contra de l, quieren preparar a la poblacin, y les dota de grandes recursos, pero se revuelven contra l. Revolucin cultural (cambo drstico). Se cierran durante un ao todos los centros hasta que se elabore una reforma educativa, crea la joven guardia roja para controlar lo que se imparte en las escuelas y en la universidad, publica el Libro Rojo donde se recogen todos los principios maostas, el contenido debe ser dominado y memorizado por toda la poblacin, mezcla a todas las clases sociales en los centros. 1966 1976 En 1976, muere Mao, y en el 78 se establece la banda de los 4, que quiere radicalizar la poltica de Mao, pero sube al poder Deng Xianging, que es el presidente y ayunque tiene una formacin comunista tradicional de Mao, intenta imponer su propia interpretacin ms suavizada. Nivel Administrativo: Centralizado/ Descentralizado: es una educacin de arriba abajo, todo se divide desde arriba, pero esta descentralizado para el mejor control, en el sentido de lo que se marca desde arriba esta distribuido por grandes regiones, en cada regin un representante del gobierno que hace cumplir las normas centrales, incluso en cada regin, provincia o subprovincia hay un representante que lo controla. El Ministerio del Partido Comunista Chino: Ortodoxia ideologa con el Ministerio Chino Controla el sistema Transmisin de normas, consignas, obligaciones Establecen los programas Elaboran los manuales de texto, en los primeros niveles se basan en el Libro Rojo de Mao. Comuna Populares: Autoabastecimiento Autogestionada Control del obrero. Familias se organizad en comuna, brigadas y cooperativas. Se administran por Comits elegidos desde la base, en turno rotativo. Todo el territorio a nivel educacional en comuna, es un pueblo hay un numero de habitantes, si es mayor de 4000 habitantes hay ms de una comuna. Es una organizacin que funciona en torno a unos principios inviolables, tiene que terne autoabastecimiento de recursos que trabajar lo suficiente para poder vivir sin ayudas. Para poder subsistir estn condicionados por las condiciones climticas, tienen untote de produccin. Son autogestionadas es el modo de organizarse de modo que eligen a alguien que les gobierne y se encarga de coordinar todos los recursos. El rgimen asamblea torio, de 47

acuerdo a la ideologa del pas. Tambin establecen un control al obrero: cada uno tiene una funcin definida como trabajador, tambin militares (disponibilidad y voluntariado par al ejrcito) y el estudiante, todos estudian y trabajan. Todos tienen roles repartido: estudiante, militar y obreros, tanto hombres como mujeres. Todo colaboran para todo, se ayudan al individuo no en cuanto a tal, sino a la comunidad. Toda la poblacin china trabaja y estudia, los nios trabajan de acuerdo a su edad en talleres, fabricas en torno a la escuela, tienen que desarrollar un trabajo productivo en el campo. Pueden darse dos casos: los bachilleratos, son estudiantes elegidos por la comuna para que prosigan sus estudios, deciden quin estudia. Pero esto genera un problema, pues si la comuna es muy pobre no podr enviar a ninguno, y solo mandan a 3, no hay problema si en la comuna hay una escuela dentro, pero lo normal es que no haya y tengan que unirse estudiante de otras comunas, y esto genera un enfrentamiento entre los habitantes de las comunas. Por otro lado, solo pueden ir a la ciudad los invitados por el gobierno, pues tienen que demostrar que van a trabajar, solo consiguen llevar uno de cada 10. Solo van los superdotados, tanto deportivamente, como intelectualmente. Estos nios cuando los detecta el gobierno se ocupa directamente de su formacin, y no escatima en gastos, y vana a parar a los departamentos de las universidades. Nivel Educativo:

Academias cientficas (Investigacin) II educacin Superior (2 aos): licenciaturas, alta investigacin, doctores, ster, estudios e investigacin, proyectos de investigacin. 19 aos Educacin Superior (3 aos): con el nivel de diplomados, o tcnicos, insercin laboral Educacin Secundaria Senior (3 aos): pueden cursarlo por Humanidades, Ciencias, FP y Carrera Militar 13 aos Educacin Secundaria Jnior (3 aos: hasta los 15 aos es obligatoria, es una ampliacin de la Primaria Educacin Primaria (desigualdad, obligatoria. Principios ideolgicos muy marcados. Enseaza obligatoria Ecuacin Infantil (escasa existencia)

7 aos 2,5 aos

Nivel educativo Analfabetismo 70% Preescolar: Priamria : 60% Seucnadria Superior Principios de la Enseanza Socialista China:

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 Asimilacin de la doctrina socialista (comunismo maosta) Convivencia de obreros, intelectuales y ejercito para el enriquecimiento mutuo El trabajador productivo y el estudio favorecen la productividad, el espritu creador y la igualdad. Consignas de la Enseanza Socialista China: Fomentar la poblacin rural Control de la emigracin Esfuerzo colectivo en la base del aprendizaje Los talentos superiores deben estar apoyados Principios de la Enseanza Socialista China: Las personas deficientes atendidas por los mismos compaeros El avance es el estudio y en el trabajo manual u oficios es tarea del colectivo, lo que adelanta debe ayudar a los que van ms lentamente Los libros de contenido e ideologa son facilitados por el estado El material escolar tiene su propio taller o fabrica Se une teora y prctica La enseanza y el aprendizaje incluyen a guios y adultos Existen varios tipos de escuelas: Escuelas Estatales (Adm. Central): dependen del gobierno, son para los superdotados y militares Comunales (populares) De tiempo Libre: en las ciudades para obreros, donde realizan estudios, formacin permanente. Adems de estas, existen otras como: A caballo: propias de personas dedicadas al ganado lanar, estn donde hay pastores, nmadas, escuelas itinerantes, establecidas educacin van a los lugares donde hay gente debido a las dificultades climatologas para el desplazamiento de los nios. Terminan el curso y se van. Fluviales: dem pero en los ros. Se establecen con sus barcos en las orillas de los ros donde viven las familias de pescadores Recolectoras: en el mundo rural estn pensadas en funcin del trabajo, pues en las pocas de cosecha, la intensidad escolar baja, subiendo en las pocas de no cultivo. Problemas: Analfabetismo Abandono de la escuela Penuria de las instituciones La formacin de los maestros baja Mtodo de enseanza tradiciones: falta de innovacin y ms atencin al aprendizaje La ratio muy elevada Subdesarrollo avance en los mtodos de defensa militar, pero no en la informacin y educacin. Situacin de la mujer, igual que los hombres en cuanto al trabajo, pero la natalidad ,muy controlada, la mujer sigue siendo una ciudadana de segunda y muchas veces las nias son sacrificadas, lo que ha generado un problema hay ms hombres que mujeres, por lo que un nio deber cuidar a 10 49

ancianos. En India: Queda separa por el Himalaya, en las zonas del Tibet, perteneciente a China, con capital Nueva Deli, y las menos pobladas Bomba y Cahata, que son las tres ciudades ms importantes. Tiene variedad climtica, atravesada por el ro Ganges que riega estas zonas y desemboca en el ndico. Su riqueza radica en el carbn, bosques, y el hierro y el cobre. Tiene abundancia de arroz, ganadera lanar y vacuna. Pesca y centro portuarios. Tienen divinidades culturales ancestrales, divinidades ms respetadas Buda, Branan y Vedas. Templos coloridos, la que no quieran que el cristianismo, minarete por la religin musulmana. Objetivos educativos en Asia Universalidad de la enseanza elemental: todos los nios indios tengan escuelas, en 1990 para el ao 200 se propusieron alfabetizar a toda la poblacin y hay un 70 % de analfabetismo, se plantean nuevos retos para el 1015. Nota desde la Historia Orgenes: Esta riqueza cultural y contenido filosfico de trascendencia. Uno de los maestros Vedas se encargad de transmitirlo es una forma de disciplina. Antigedad: Los Vedas se encargasen de transmitir el lenguaje de Snscrito, y reflejan (Vedas) la mxima meditacin, filosofa, pedagoga y esos libros pasaron a manos de los Bramanes. Trasmiten cultura y forma a las personas. Contacto con poca de contactos transmisin de armas, caballos y cultura occidental, los europeo se establecen las lenguas indoeuropeas. Siglo XIX y XX, dominio e Colonizacin inglesa, y llega su cultura de compra venta, se van invasin quedando all y al final terminan por colonizar India inglesa. Dominio y administracin inglesa, imposicin de la lengua inglesa, organizacin del territorio de modo que dependa de los oficiales ingleses, ferrocarriles, establecen nuevas formas de vida. Establecen la primera universidad en la India en 1956, segn el modelo Convenio y ingles de Oxford, colegios mayores, estilo ingles, poblacin a los indo no educacin 1813 les permitan estudiar all. Muchos indios son llevados a Inglaterra para formarse. Los ingleses abren las primeras escuelas elementales de enseanza monitorial Es un indio formado en Inglaterra es abogado, y decide ir a Londres para ejercer, contacta con su pas y con frica y ve como la gente es marginada, y discriminada y va resolviendo los problemas. Despus decide volver a su pas para inicia la gran Campaa de la Desobediencia Civil, indignado por el asedio Ingles, defiende la paz y el mtodo de la Paz, y a la vista de que los ingleses se quedaban, la desobediencia se torna desobediencia legal, paro sin violencia. Trajo enfrentamiento s con los ingleses porque una seccin no sigui la paz, mueren muchsimos 50

Oposicin de Gandhi 1920

En 1947 independencia del RU

indios. Cuando Gandhi muere los enfrentamientos siguen. Se retiran las colinas establecen las primeras elecciones y gobiernos nativos. En 1950, establecen una Constitucin se ordenan de acuerdo a ella, pero la establecen bajo las normas inglesas.

A nivel demogrfico Poblacin 980 millones Etnias: 15 idiomas oficiales, los tres ms hablados: snscrito (libro de los Vedas), ingles y Hindi. Ms 200 idiomas y 300 dialectos. Se dividen en las etnias que viven en la parte oriental, los ms europeos con rasgos ms occidentales, y Calaantas. Natalidad: 2,1% Es el nico pas en el que exciten las Castas: desde los Vedas son jerrquicos entre la poblacin india y lo explican por hay un tipo de personas que proceden de la cabeza del Dios, los Bramanes son la casta superior no se mezclan con otros grupos son muy cerrados. Despus vienen los Guerreros son los brazos del Dios, y defienden la patria, no se mezclan. Los comerciantes, mercaderes y obreros son las vsceras. La poblacin agrcola del campo son los pies, lo ms numeroso, son nmadas sostienen el armazn desde el movimiento. Fuera de las castas son los pavias o intocables, son el deshecho, despreciados, sin derechos a nada y sin posibilidades de cambiar, promociona y no cambiar de vida. No toleran la cristiandad por eso, por que Dios no establece diferencias entre las personas, y ellos si que la establecen. Al igual que con la mujer puesto que ocupen la casta que ocupen, siempre estarn en el escaln ms bajo de cada casta. La mujer no tiene derechos independientemente de la casta que ocupen. Solo las cristianas se estn empezando a liberar por la diferencia cultural. A nivel econmico: PIB: por persona 509 PIB (educacin) no porque la educacin Primaria no es obligatoria Agricultura: 73% Servicios: 16% Industria y otros: 11% A nivel Administrativo: Republica Federal: organizados en 21 Estados y los 9 territorios con el apoyo central, cada territorio establece la educacin, excepto la Superior que la estipula en Estado central. A nivel educativo: Muy deficiente, establecen un sistema estndar, 11 estados ms provincias, pero no general para todos. Doctorado % aos: 2 de tesis y 3 de cursos Educacin Superior (3 aos): con el nivel de diplomados, o tcnicos, insercin laboral (La ms desarrollada) Educacin Secundaria pueden cursarlo por Humanidades, Ciencias, FP y Carrera Militar 12 aos Educacin Media: enseanza comprensiva (no datos) 51

18 aos

6 aos

Educacin Primaria (NO obligatoria.) 53%

2,5 aos Ecuacin Infantil (solo privada escasa existencia) (no datos) Analfabetismo, ha pasado del 85% al 70% en 1996 Algunas vas de solucin La atencin a la preescolar, esfuerzo de los padres, por escolarizar a su hijos, evitar la jerarqua de las castas La educacin a distancia, con programas de TV d educacin, enseanza en casa, los profesores peridicamente se desplazan para establecer pruebas de nivel Los MASS media y a travs de la radio Los movimientos internacionales feministas, presin y concienciacin desde fuera APRA motivar a la mujer a luchar. El crdito Bancario para la mujer inicie un comercio y obtenga ingresos, lo producen y lo devuelven, y as salir de la dominacin masculina. Problemas: Las castas muy endogamias, dividen a la poblacin La falta de Escuelas Primarias y medias La escasez de maestros y recursos Las fuertes diferencias entre los colegios privados y las escuelas La marginacin de la mujer. Amor y Pedagoga. Unamuno. frica Notas comunes Se le llama el continente olvidado Altos ndices de analfabetismo Dependencia econmica de pases desarrollados Falta de cuadros tcnicos de buenos (econocmisntas, educadores...) Mal reparto de las tierras, propiedades Malas vas de comunicacin y trasportes Superpoblacin: resulta una pobreza porque la alimentacin y la cantidad es insuficiente Problemas de SIDA Esta muy valorada la natalidad, la mujer es la esclava del siglo XX. La situacin poltica, es que hay 51 estados, 46 dictaduras que son brutales. Las que viven en democracia an peor, porque funcionan con tribus y los enfrentamientos entre estas son tremendos. Han estado colonizados hasta hace 50 aos, 1960. esto ha provocado la enculturacin. Esto provoco el retroceso cultural del pas. Llegaron a rechazarse a s mismos, viviendo su cultura como un infierno. Empiezan a copiar al extranjero en todo. Hasta 1960 se quedaron sin todas las infraestructuras coloniales, (escuelas, economas. Al norte tiene el mar mediterrneo, con olivos, y ms hacia dentro el desierto del Sahara, tienen selvas vrgenes, ricas en petrleo y carbn, en la parte su la estepa, minas de oro, hay petrleo en todas las zonas y el gas natural en Argelia. El continente tiene 720 millones de habitantes, son muy diferentes entre ellos pidiendo haber varias etnias en la misma zonas. 52

Tienen mucha riqueza maderera. La zona este en mejores condiciones que la zona sur. Mayor analfabetismo en la zona de Sierra Leona, Etiopa, Benin. Altas tasas de discriminacin hacia la mujer. Quizs estn un poco mejor en Angola, Ruanda En frica el 16% de los nios trabajan y Oriente Medio Latinoamrica el 12 y Sudeste Asitico el 34% Rasgos generales y elemento y condicionen la educacin Segregacin racial en la escuela: debido a las colonias, las escuelas se dividen en blancos y negros, escuelas de blancos hay pocas pero siempre tienen mayor nivel que las de negros, pues utilizan tcnicas propias de occidente de Europa. Tribalismo: existencia de Clanes, son muy cerrados. En Chad por ejemplo hay tribus se educan as mismos en sus propios valores, tradiciones, cultura y les desarrollan socialmente dentro de su tribu. Y a menos de 100 Km., que educan para la violencia, y la competitividad. Disparidad de ingresos: pocos ingresos en la poblacin negra, con lo que existen importantes diferencias salriales. Disparidad regionales: la parte norte mucho ms rica que la sur. Influencia religiosa: religiones universales, sobretodo musulmanes y cristianos de Mahoma. Divinidades locales, les impiden liberarse, son barreras ante el desarrollo. Poltica lingstica: todas las etnias hablan su propia lengua, ms la de sus colonos. Echaron a los colonos, pero se quedaron con sus lenguas, y no establecieron mecanismos para conservar la suya, la verncula, los mandatarios quisieron volver a instaurarlas pero la gente tena tan interiorizada la colonia que fue imposible, porque tampoco haba maestros que controlaran y ensearan las lenguas vernculas. Y desde el gobierno no establecen ningn tipo de medida con lo que la pedida de su cultura es evidente, y adems se comercializa con este retroceso. Desigualdad entre sexos: la mujer se ocupa hasta los 6 aos, despus los nios pasan a familiares varones adultos que les educaran, solo a los nios, las nias no reciben ms formacin es una educacin olvidada. Se reproducen los modelos ya existentes Prejuicios por razn de edad: la educacin solo se extiende hasta los 15 aos, es una costumbre cultural, no creen que la educacin pueda ir ms all, restriccin cultural y estereotipo. Rechazo a las diferencias: debido muchas veces a la falta de alimentacin y nutrientes, el cerebro sufre lesiones por falta de lactancia, y debido tambin a la endogamia entre parientes. No hay demasiada atencin sanitaria, y se producen deformaciones. La tasa de deficiencia en frica es muy elevada. Ellos las atribuyen a catstrofes y castigos de las divinidades, se sienten humillados desde el ambiente familiar. Todos estos aspectos condicionan de forma extrema el retraso educativo del continente 15 5 Pedagoga Educacin Comparada Clasificacin de los estudios de E Comparada 53

Sujeto de la Comparacin: Sistemas educativos Estructura en la enseanza Teoras Pedaggica Planes y Programas Mtodos (M Montesory) reas de la Comparacin: Entre localidades Entre Provincias/ Estados Entre naciones Entre regiones Carcter de la Comparacin: Descriptiva Explicativa (descripcin ms explicacin de dichos factores) Sentido de la Comparacin: Esttica (en un momento puntual) Dinmica (a lo largo del tiempo) A B C Comit del Partido Comnista Comit Revolucionario Urbano Comit Revolucionario Rural Comit Revolucionario Comarcal Comit Revolucionario Urbano

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