NUEVOS MODELOS Y RECURSOS EN LA PRCTICA DOCENTE NUEVAS FUNCIONES Y COMPETENCIAS DEL PROFESOR-TUTOR VIRTUAL

Esp.SHIRLEY GUATAVITA ORTZ

Lic. JOSEFA TBAR JUSDADO

UNIVERSIDAD A DISTANCIA DE MADRID ESCUELA DE POSGRADOS MSTER EN EDUCACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS

BOGOT- CUNDINAMARCA 2012

FUNCIONES Y COMPETENCIAS DEL PROFESOR-TUTOR VIRTUAL Para dar inicio a la reflexin es conveniente traer a contexto a Garca Aretio (2001), quien asegura: la palabra tutor hace referencia a la figura de quien ejerce proteccin, la tutela, de otra persona menor o necesitada. Lo que permite deducir que en educacin a distancia, la particularidad fundamental es la de fomentar el desarrollo del estudio independiente, he aqu donde la figura del tutor cobra su mayor significado por cuanto que se hace cargo de su asistencia y ayuda personal, a la vez que es la representacin o nexo con la institucin. Por su parte Salmon (2000) incorpora el concepto de e-Moderator y el e-Moderating, para referirse al proceso de moderacin propiamente dicho. Entendindose que el rol del tutor es de fundamental importancia en la educacin a distancia pues es a travs de l que se pretende personalizar la educacin mediante el apoyo sistemtico y organizado. Su intervencin debe estimular y orientar al alumno, facilitando las situaciones de aprendizaje y ayudando a resolver los distintos tipos de dificultades que se presenten a lo largo de su proceso formativo. En este mismo sentido Llorente (2006) clasifica en 5 categoras de la funcin del maestro en lnea: organizacional, intelectual, social, tcnica y evaluativa. Esto nos permite deducir que el tutor virtual debe tener experiencia en la investigacin educativa, realizando comparaciones con modelos internacionales, donde se privilegia la comunicacin educativa; el maestro debe tener conocimiento amplio sobre el sistema educativo, planes y programas de estudio as como formacin en evaluacin educativa, su actitud debe ser abierta y de sentido hacia los educandos incorporndose al grupo como un elemento ms e identificndose dentro del grupo educativo y generando un carcter gestor dentro de los educandos. Del mismo modo debe aplicar actividades de apoyo en el uso de las herramientas de aprendizaje haciendo sentir cmodos a los estudiantes utilizndolas en su beneficio propio y comn. De lo anterior e puede concluir que el papel del docente como agente trasformador de la realidad del educando se maximiza al ser un docente lder. Los tutores como educadores y profesionales de la educacin a distancia necesitamos aprender a enriquecer y explotar las posibilidades que los programas y materiales brindan a fin de asegurar la efectividad

mxima en cada una de las vas de interactividad didctica, de igual modo como tutores debemos ser supervisores y facilitadores del proceso de enseanza-aprendizaje en los entornos virtuales. Bibliografa Garca Aretio, L (2001)La educacin a distancia. De la teora a la prctica. Barcelona: ArielSalmon, G (2000). E- Moderating: The key to teaching and learning online London: Kogan Page. Llorente Cejudo, C. (2006) El tutor en e-learning: aspectos a tener en cuenta. Edutec - Revista Electrnica de Tecnologa Educativa, n 20.