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E s c o l a N o r m a l d e S o P a u l o
A t u a l :E E C a e t a n o d e C a m p o s S o P a u l o S P

Edifcioinauguradoem1894paraabrigaraEscolaNormal,naPraadaRepblica(centroda capital),atualmentesededaSecretariadeEstadodaEducaodeSoPaulo. Fonte:Arquiteturaescolarepolticaeducacional:osprogramasnaatualadministraodoEstado,1998

Ao longo de sua trajetria, essa escola, cuja origem e desenvolvimento vinculase difuso dos ideais liberais de secularizao e expanso do ensino primrio (TANURI: 1994, p. 41), mudou vrias vezes de nome e de edifcio, e sofreu alteraes em seu currculo. devido a essas inmeras alteraes que a turma de professores normalistas secundrios formados em 1914, ao se reunir em 1939 para organizar as comemoraes do seu jubileu de formatura, props a fundao de uma associao de ex alunos com o nome de Associao dos Antigos Alunos da Escola Normal da Praa. Com a meno ao nome pelo qual a escola era mais conhecida, convocavase associao todos os exalunos que passaram por ela, independentemente do perodo e do seu nome na respectiva poca (Normal, Secundria, Complementar, Normal Primria, Instituto de Educao, Normal Modelo, Caetano de Campos, com cursos de 5, 4, 3 ou 2 anos). Segundo Noemi Silveira Rudolfer: Ela mais que os edifcios nos quais se desenvolveu e

maisqueosnomesdaquelesquelheguiaramoleme.(...)AEscola Caetano de Campos de hoje, a EscolaNormaldaCapitaldeontem ou o Instituto de Educao de hoje tem prestado servios

relevantes coletividade e muitos mais ainda vai prestar (1946,

p.20). A trajetria da Escola Caetano de Campos pode ser dividida em trs perodos, numa seqncia cronolgica. O primeiro, que se inicia com a instalao da Escola Normal, em 1846, vai at a inaugurao do seu prdio prprio, na Praa da Repblica, em 1894. O segundo perodo abarca sua trajetria desde a inaugurao do prdio prprio at a tentativa de demolio do edifcio, na dcada de 1970. O terceiro e ltimo perodo marcado pela reao contra a demolio de seu prdio, e sua descaracterizao ao ser desmembrada em duas escolas, que passaramafuncionaremdoisnovosendereos.

1Daorigem(1846)instalaoemprdioprprio(1894).
A fundao dessa escola est relacionada ao ato adicional de 12 de agosto de 1834, que conferiu s ento criadas Assemblias Legislativas Provinciais, entre outras atribuies, a de legislar sobre a instruo pblica, cabendo s Provncias o dever de criar estabelecimentos prprios para promovla. Diante disso, para formar professores para essa instruo pblica, as primeiras escolas normais brasileiras foram estabelecidas por iniciativa das Provncias, como o caso do Rio de Janeiro, em 1835, de Minas Gerais, em 1840, e da Bahia, que teve sua primeira escola normal instaladaem1841. A primeira Escola Normal de So Paulo foi criada pela lei n 34, de 16 de maro de 1846, a primeira lei de instruo primria da Provncia de SoPaulo,querezava:

Art. 31 0 governo estabelecer na Capital da Provncia uma escola normaldeinstruoprimria.

A Escola Normal da Capital, que funcionava em edifcio contguo catedral do Largo da S, teve como primeiro professor o Dr. Manuel Jos Chaves.

ProfessorDr.ManuelJosChaves. Fonte: Poliantia comemorativa: 18461946 primeiro centenrio do ensino normal de So Paulo,s.d.

Ele tambm acumulou o cargo de diretor, at sua aposentadoria, quando a escola foi fechada, em 1867, sob a alegao de falta de verbas. Durante esse tempo, a escola foi subordinada Superintendncia da Inspetoria Geral da Instruo Pblica, e

funcionou sem um regimento interno, com um nmero de matrculasquevariavaentre11e21alunosporano. Essa escola atendia exclusivamente a alunos do sexo masculino, os quais, se aprovados, poderiam prover cadeiras de instruo primria,independentedeconcurso. Seu currculo era praticamente idntico ao das escolas primrias elementares, centrado no contedo a ser ensinado. Segundo o Anurio do Ensino do Estado de So Paulo, de 1907/1908, esse currculo contemplava a Gramtica (geral e da lngua nacional), Aritmtica (at propores), Geometria (noes gerais e aplicaes usuais), Caligrafia, Lgica, Religio, alm de rudimentar formao pedaggica, com estudos do que no Anurio chamado de mtodos e processos de ensino, sua aplicao e vantagens comparativas. Observase, nesse currculo, a ausncia das disciplinas de Histria, Geografia e Noes de Cincias, que faziam parte do currculo das ento chamadas escolas primrias superiores. O curso elementar, de EdifciocontguocatedraldaS,. apenas dois anos, Fonte: Poliantia comemorativa: 18461946 primeiro era destinado a centenriodoensinonormaldeSoPaulo,s.d. alunos do sexo masculino, com idade superior a 16 anos, que apenas sabiam ler e escrever, e no tinha praticamente nenhuma expresso e influncia. Todas as matrias eram ministradas por um nico professor, que tambm acumulava o cargo de diretor, em uma hora de aula por dia. Quanto organizao didtica, h crticas ao curso, qualificado comoessencialmenteterico. A Escola Normal era mantida em condies materiais as mais deficientes possveis, como pode ser observado em ofcios e relatrios elaborados pelo Dr. Manuel Jos Chaves, seu professor e diretor: a escola abre s quatro horas da tarde. Possui parco mobilirio e utenslios de aula: um banco, uma pedra de geometria, uma mesa inexistem dicionrios, modelos de caligrafia e instrumentos para trabalhos de geometria prtica. (apud Monarcha:1999,44).

O desinteresse pela formao feminina fica evidenciado naquela lei de instruo primria, de 1846, que estabelecia um currculo para as escolas primrias femininas, que no inclua contedos que figuravamnocurrculodestinadoaosalunosdosexomasculino:

Art. 1 As matrias que compem a instruo primria so: leitura, escrita, aritmtica at propores, noes de geometria prtica,gramticaereligio Art. 2 Nas escolas para o sexo feminino as mesmas matrias, excetuando a geometria e reduzida a aritmtica s quatro operaes sobre inteiros. Em substituio da geometria, prendas domsticas.
Para as moas, a lei n 5, de 16 de fevereiro de 1847, criava uma Escola Normal, no Seminrio das Educandas, conhecido na poca por Seminrio do Acu. Essa escola nunca chegou a funcionar, e foi suprimida pela lei n 31, de 7 de maio de 1856. Caso tivesse sido instalada, o currculo a ser seguido, diferentemente do estabelecido para o sexo masculino, seria composto de Gramtica da lngua nacional, Aritmtica (teoria e prtica das quatro operaes), Lngua Francesa, Msica vocal e instrumental. Essa diferena na organizao curricular evidencia a mentalidade da pocaemrelaomulheresuaformao. Quanto reputao da escola, o relatrio do presidente da Provncia, em 1855, ou seja, quase dez anos depois da sua instalao, era esclarecedor: " nenhuma utilidade tem prestado e

de certo nada se podia esperar dela vista dos vcios salientes com que foi estabelecida ". E ainda: " O que h ali anlise gramatical,algumasoperaesdearitmtica,certasexplicaesde religio e principalmente algicaealeituratosuperficialqueem nada se aproveita . Em 1858, outro governador lamentava: " A Provncia no possui os prdios precisos, nem receita to elevada que lhe seja dado mandlos construir... Ora, pagar mal ao magistrio de primeiras letras e sobrecarreglo ainda, quercomo alugueldasalaparaaescola,quercomadespesadeaquisiodos mveis e utenslios, sem os quais impedida de funcionar, fato sobremodoinadmissvel "(MARCLIO,2001).
O desprestgio do poder pblico, a escassa procura e as crticas contundentes levaram sua extino, em 1867, por uma simples emenda do oramento para o exerccio de 1867/1868, com a justificativa de falta de alunos. No Anurio de Educao de 1907/1908, consta que em oito anos a escola formou apenas 18 alunos.

Entretanto, em virtude da obrigatoriedade do ensino, consagrada na lei n 9, de 22 de maro de 1874, a Escola Normal reaberta em 16 de fevereiro de 1875. A referida lei, que consubstanciou a reforma da instruo pblica votada pela Assemblia Provincial, determinou a introduo, nas vilas e cidades, de uma escola normal primria com um curso de dois anos, alm da obrigatoriedade do ensino primrio para crianas de7a14anosdo sexo masculino e de 7 a 11 anos do sexo feminino. Determinou tambm a criao do Conselho de Instruo Pblica, que seria composto pelo inspetor literrio do distrito, pelo presidente da Cmara Municipal, e por um terceiro membro nomeado pelo presidentedaProvncia. Essa segunda fundao da Escola Normal atribuda ao inspetor geral de instruo pblica, Francisco Aurlio de Souza Carvalho. Entre outros interesses, havia a inteno de se organizar um instituto que pudesse garantir a formao profissional e moral de professores da instruo primria. Foi uma constante, na dcada de 1870, a idia de uma escola normal como instituio normalizadora e produtora de regras de conduta do professor, seja quanto aos seus procedimentos didticos, s suas aspiraes polticas, seja quanto sua atuao profissional e aos seus comportamentos pblicos e privados. Postulouse, na poca, a formao profissional atravs do ensino institucionalizado: leitura de livros, estudo metdico e exerccios prticos. A Escola Normal foi ento concebida para ser um centro de formao profissional e de difuso do progresso intelectual, e um multiplicador de conhecimentos. Na sua inaugurao, discursaram o presidente da provncia, Dr. Joo Theodoro Xavier de Mattos, o conselheiro Martim Francisco de MatoseoprofessordaEscolaNormal,Dr.PaulodoValle. A partir da, a Escola Normal passou a funcionar em uma sala anexa Faculdade de Direito do Largo de So Francisco. Ao contrrio do que ocorria anteriormente, agora eram aceitos para o magistrio candidatos de ambos os sexos. A seo masculina funcionava tarde, nas salas do Curso Anexo da Academia, e a feminina, inaugurada em 1876, no SeminriodaGlria.

Faculdade de Direito de So Paulo, no Largo de So Francisco CursoAnexo. Fonte: Poliantia comemorativa: 18461946 primeiro centenriodoensinonormaldeSoPaulo,s.d.

Aps sua segunda fundao, em 1875, os exames para provimento de cargos de professores passaram a ser realizados na Escola Normal de So Paulo. No exame, que consistia em uma prova escrita, o candidato deveria desenvolver uma tese de acordo com o ponto sorteado. A lista para esse sorteio era elaborada pelos professores da Escola Normal, conforme a relao de matrias que integravam o curso daquela escola. Esse exame tornouse um substituto do curso normal, e a aprovao garantia o ttulo acadmico para exercer a profisso e para o provimento de cadeiras. Os professores pblicos em exerccio que no possussem o certificado de normalista poderiam ingressar naquela escola, recebendo seus salrios durante dois anos. Os que eventualmente no demonstrassem aptido para o magistrios seriam jubilados na forma da lei, com vencimentos correspondentes ao tempo de servio. Os aprovados em todas as matrias teriam direito a salriosmaiselevados. O curso que ento era oferecido aos alunos do sexo masculino, maiores de 16 anos, que soubessem ler, escrever e contar, com comprovada moralidade, que no sofressem de molstias contagiosas, nem fossem portadores de deficincias fsicas, nos seus dois anos de durao, tinha as matrias assim distribudas: 1 cadeira: Lngua Nacional e Lngua Francesa Aritmtica e Sistema Mtrico Caligrafia Doutrina Crist e Metdica e Pedagogia com exerccios prticos em escolas primrias 2 cadeira: Noes de Histria Sagrada e Universal (incluindo Brasil) Geografia(sobretudodoBrasil)eElementosdeCosmologia. Objetivando maior definio e abrangncia do instituto, o presidente da provncia, Dr. Sebastio Pereira, sancionou a lei n 55, de 30 de maro de 1876, alterando aspectos administrativos e didticopedaggicos da Escola Normal. Foi alterada a idade mnima dos alunos, de 16 para 18 anos os prrequisitos foram ampliados, com a incluso de conhecimento das quatrooperaese de caligrafia mais duas cadeiras foram criadas, totalizando quatro. A legislao autorizava o presidente da Provncia a organizar uma seo de ensino destinada s moas, de forma que o mesmo professor pudesse lecionar, em perodos diferentes, s classes de um e de outro sexo. Desse modo, tambm foi instalada a seo feminina do curso, no perodo da manh, funcionando no pavimento trreo do Seminrio de Nossa Senhora da Glria, antigo SeminriodasEducandas. De 1875 at seu fechamento, em 1878, foram matriculados 124 alunos na seo masculina, dos quais 27 receberam a carta de

habilitao. Na feminina, do total de 90 alunas matriculadas, 17 receberamacartadehabilitao(MONARCHA,1999). O regulamento de 5 de janeiro de 1877 estabeleceu que o cargo de diretor da escola devia ser ocupado por um dos seus professores, e o mesmo a respeito do cargo de secretrio. Tambm, conforme foi estabelecido nesse regulamento, foram anexadas Escola Normal uma escola primria do sexo feminino e outra do sexo masculino da freguesia da S, cujos professores passaram a fazer parte do corpodocentedaEscolaNormal. Pouco tempo depois de sua reabertura, a escola sofreu influncia do revezamento dos partidos monrquicos no poder. Com a queda do partido conservador, sob o poder do qual fora criada, entrou para a presidncia da Provncia o liberal Joo Batista Pereira, que, trs meses depois, fechou temporariamente a Escola Normal, atravsdoatode9demaiode1878. Em virtude do fechamento da escola, em 30 de junho de 1878, tendo em vista o fato de a Assemblia Provincial no ter votado a verba para seu exerccio de 1878/1879, os alunos da terceira turma, que deveriam se formar em 1878, no concluram o curso. Posteriormente, pela lei n 880, de 6 de outubro de 1903, foram equiparados aos normalistas os alunos que haviam sido aprovados nas matrias do 1 ano e estavam matriculados no 2 ano quando a escola foi fechada. Essa lei era interessante apenas para os alunos que j haviam exercido o magistrio primrio em grupos escolaresouescolasisoladaspblicasdoEstado. Posteriormente, a Escola Normal foi reaberta definitivamente, pela lei n 130, de 25 de abril de 1880, e instalada em 2 deagostodo mesmo ano, por iniciativa de Laurindo Abelardo de Brito, presidente da Provncia, que fora diplomado pela Escola Normal quando de sua primeira instalao, em

EdifciodaRuadoTesouro 1880 1881. Fonte: Poliantiacomemorativa:18461946primeirocentenriodoensinonormal deSoPaulo.,s.d.

1846. Segundo o Anurio do Ensino, de 1907/1908, medida que se elevava na administrao pblica, afagava com crescente desvelo a causa do ensino pblico primrio. Foi por sua iniciativa que se restabeleceu o funcionamento da Escola Normal em sua 3 fase. A escola passou a funcionar, com aulas mistas, no pavimento trreo do prdio, onde mais tarde funcionou a Cmara Municipal, em edifcio hoje j demolido. Foi transferida, em 1881, para um sobrado colonial na rua da Boa Morte, n 39 (atual rua do Carmo). Seu programa foi estendido para trs anos, com cinco cadeiras, cada qual com seu respectivo professor. A 1 cadeira era ocupada pelo Dr. Sobrado da Rua da Boa Morte (atual R. do Carmo) Fonte: Poliantia comemorativa: 18461946 Vicente Mamede de primeiro centenrio do ensino normal de So Paulo, Freitas, que tambm s.d. era diretor, e lecionava Gramtica e Lngua Nacional a 2 cadeira, de Aritmtica e Geometria, era ocupada pelo Dr. Godofredo Jos Furtado a 3, pelo Dr. Jos Estcio Corra de S e Benevides, que ensinava Histria e Geografia a 4 era ocupada pelo Dr. Igncio Soares de Bulhes Jardim, que ministrava as aulas de Pedagogia e Metodologia e a 5 cadeira, de Francs, Fsica e Qumica, era ocupada pelo professor Dr. Paulo Bourroul. Mais tarde, em virtude do disposto na lei n 59, de 25 de abril de 1884, o programa foi desdobrado em oito cadeiras, com oito professores. Ainda assim, o contedo do curso da Escola Normal, fundada pela terceira vez em 1880, bem como sua durao, de 3anos,erainferioraosecundrio dapoca. Anexo Escola Normal funcionava um curso preparatrio, com uma escola masculina, cuja regncia estava a cargo de Antonio da Silva Jardim, e outra feminina, a cargo de D. Catharina Amlia do Prado Alvim. Para o recrutamento de professores primrios, periodicamente eram realizados concursos, em geral pouco concorridos, alm de nomeaes sem verificao da capacidade profissional, ou autorizaes legais que dispensavam os indicados dasprovasparaexerceremsuasfunes. Diante dessa situao, os republicanos consideraram a necessidade de medidas que possibilitassem a implantao de uma escola

normal que preparasse de forma eficiente os professoresprimrios. Indicaram Francisco Rangel Pestana, poltico, jornalista, educador, propagandista da Repblica e fundador do jornal O Estado de So Paulo, que elaborara a proposta educativa do Partido Republicano, paraorganizartambmoprojetodaEscolaNormal. Fonte:

Poliantia comemorativa: 1846 1946 primeiro centenrio do ensino normal de So Paulo, s. d.

GrupodealunosdaEscolaNormal deSoPaulo Fotografiatiradaem frenteEscolanodia15de novembrode1889.(Doarquivodo prof.JooLourenoRodrigues.

Poucos meses aps a proclamao da Repblica, o projeto elaborado por Rangel Pestana foi consubstanciado no decreto n 27, de 12 de maro de 1890, que reformou a Escola Normal, sob a direo do Dr. Antonio Caetano de Campos, e criou as escolas modelo. Essas eram classes primrias anexas Escola Normal, cujo objetivo era melhorar a formaodeprofessores,permitindoo estgio de normalistas, e desenvolvendo, assim, um padro de ensino para nortear as escolas oficiais. A Escola Normal teve ampliada sua parte propedutica, com a incluso de novas matrias. O mdico Antonio Caetano de Campos foi indicado por Rangel Pestana, seu excolega no Colgio Pestana, para o cargo de diretor da Escola Normal. Caetano de Campos era uma personalidade renomada, que se dedicava medicina em hospitais e em sua clnica particular, exercia o magistrio e foi autor de vrios livros. Ao assumir a direo da escola e traar os planos da reforma de ensino, Caetano de Campos preocupouse com a construo de um edifcio para a escola normal e escolas anexas. Permaneceu na administrao da Escola Normal, e executou sua reforma, estabelecida no decreto n 27, de janeiro de 1890 a setembrode1891,atsuamorteprecoce. A organizao da Escola Normal, prevista na lei n 27, de 12 de maro de 1890, significou um grande passo no aperfeioamento do ensino normal e se distinguiu pela integralizao desse curso, que teve sua durao ampliada para trs anos, com cinco cadeiras, cadaqualcomseuprofessor.

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A reforma de 1890, graas orientao e influncia de Caetano de Campos, converteu as escolas preliminares anexas em escolas modelo. Essas foram concebidas nos moldes de um ensino primrio de longa durao, integral, graduado, e conforme as idias de Pestalozzi Escola Modelo do Carmo, anexa Escola Normal de So acerca dos Paulo,fundadaem17deJulhode1890. (AquareladeAugustoEsteves) processos Fonte:Poliantiacomemorativa:18461946primeirocentenriodoensino intuitivos de normaldeSoPaulo,s.d. ensino. A escola preliminar anexa escola Normal, que funcionou primitivamente em compartimentos contguos Igreja do Carmo, converteuse em escolamodelo. As demais escolas anexas Escola Normal foram convertidas em escolasmodelo, sob a execuo inicial e orientao do Dr. Caetano de Campos. Posteriormente, essa reforma foi estendida a todo o ensino pblico do Estado, pela lei n 88, de 8 de setembro de 1892,que,emrelaoaomtododeensino,estabeleceu:

Artigo 6. Pargrafo 1 No regulamento que for expedido para execuo desta lei, sero minuciosamente especificadas em programas as matrias que constituem o ensino e sua distribuio conforme o desenvolvimento intelectual dos alunos, OBSERVANDO SECOMRIGOROSPRINCPIOSDOMTODOINTUITIVO.
Embora as escolasmodelo tivessem sido divididas em trs graus de ensino, as de 2 e 3 graus no chegaramaserinstaladas.Alei n 27 foi depois alterada pela lei n 169, de 7 de agosto de 1893, que dispunha, no art. 15, a durao de quatro anos para o curso normal, a partir do ano seguinte. O programa aprovado por essa lei foi sucessivamente alterado pelos decretos n 374, de 3 de setembro de 1893, n 379, de 9 de outubro de 1896, n 1.015, de 19demarode1902,en907,de4dejulhode1904. A Escola Modelo anexa Escola Normal da Capital constituiuse em uma referncia pedaggica para todo o Estado. Nela foram incorporadas muitas das inovaes, que passariam a vigorar nas

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escolas pblicas primrias, em especial nos grupos escolares, que, em geral, tinham uma organizao heterognea, diferentes programas e nveis de formao de professores. A importncia dessa escola para o contexto geral da educao paulista fica evidente em fatos como o estabelecido no regimento interno, de 1894, que obrigava os professores a freqentaremna para aplicarememsuasescolasoaprendidoali. Na poca, para o currculo das escolas, eram sugeridas as lies de coisas, premissas metodolgicas desenvolvidas por Norman A. Calkins, baseadas no mtodo intuitivo, estabelecido em seu livro PrimeirasLiesdeCoisas,traduzidoporRuiBarbosaem1886. Foram contratadas professorasdiretoras de formao norte americana para orientarem os alunos nas suas prticas de magistrio. Para as escolasmodelo femininas foi contratada a brasileira Maria Guilhermina Loureiro, que fizera seus estudos nos Estados Unidos, e a americana Marcia P. Browne. No Anurio do Ensino de 1907/1908, consta que, no incio, em virtude da dificuldade com a nossa lngua, Miss Browne, que iniciou suas funes em 7 de julho de 1890, ficou encarregada da parte propriamente tcnica e prtica, enquanto a professora Maria Guilhermina se encarregou da parte administrativa dessa escola. Em maro de 1892, Miss Browne pde assumir tambm a parte administrativa. Posteriormente, o nome de Miss Marcia Browne foi atribudo a uma escola estadual de ensino fundamental, localizada nobairrodaPompia,nomunicpiodeSoPaulo. A Lei n 8, de 8 de setembro de 1892 aumentou as cadeiras do curso normal de 10 para 17, incluindo a de Psicologia que foi agregada de Pedagogia. Pela reforma promulgada em 1892, que estabeleceu as diretrizes gerais para a instruo pblica no Estado de So Paulo, o ensino primrio passou a compreender dois cursos, ambos com quatro anos de durao: o preliminar, obrigatrio para crianas de 7 a 12 anos, e ocomplementar,paraalunoshabilitados nocursopreliminar. A importncia atribuda pelos republicanos educao, e o ufanismo em relao s mudanas a serem implementadas nas escolas, podem ser exemplificados no fragmento do relatrio escrito por Alfredo Pujol, Secretrio de Estado dos Negcios do InterioreInstruoPblica,paraoPresidentedoEstado:

O Estado de S. Paulo, graas Repblica Federativa, pode associarse com avidez ao 'movimento luminoso do sculo, que, nos seus derradeiros dias, ver incorporado s conquistas do seu patrimnio o triunfo completo das nossas instituies de ensino, lanadas na recentssima data de 1893. O movimento do ensino

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pblico em S. Paulo promete para breve tempo uma realidade fulgurante: obra solidria da propaganda republicana com a verdade administrativa, ele deu em trs anos os frutos mais belos. No ano de 1895 acentuouse o novo regimen escolar,aumentaram se as fontes de ensinamento e melhoraramse as regras que haviam sido lanadas como ensaio, no meio dissolvente e negativo em que a Repblica encontrara sepultada a populao infantil. (1896:Segundaparte,p.35)
No perodo entre 1880, incio da sua 3 fase, at 1893, foram diretores da Escola Normal os senhores Dr. Paulo Bourroul, Dr. Jos Estcio Corra de S e Benevides, Cnego Manoel Vicente da Silva, e Dr. Antonio Caetano de Campos, seu futuro patrono. De 1893 a 1898, o diretor da Escola Normal da Praa foi Gabriel Prestes, que para assumir essa direo renunciou ao mandato parlamentardedeputado. Para ampliar os recursos didticos da Escola NormaldeSoPauloe imprimir feio prtica ao seu ensino, o diretor Paulo Bourroul trouxe da Europa um laboratrio experimental de Qumica e Fsica, cartas geogrficas e cosmogrficas, e aproximadamente 120 livros paraoacervoinicialdabiblioteca(MONARCHA,1999). Os embates ideolgicos no perodo de declnio da Monarquia e de disseminao dos ideais republicanos positivistas afetou tambm a Escola Normal: embora o ritmo crescente das matrculas, o rol das matrias e programas de ensino estabelecidos, a presena de laboratrio de qumica e fsica, de biblioteca, e de escolas destinadas prtica do ensino pudessem indicar aparente estabilidade, h documentos que apontam tenses ideolgicas entre professores, diretores do instituto e presidentes da Provncia, s vezes chegando violncia fsica, particularmente no perodo de 1884 a 1888. Em sua obra Escola Normal da Praa: o lado noturno das luzes, Carlos Monarcha aponta alguns desses conflitos, afirmando que no decnio de 1880, no interior da Escola Normal de So Paulo, ocorre a irrupo dramtica de ideologias conflitantes: defrontamse os defensores da declinante Religio do Estado e os defensores da moda ascendente da Religio da Humanidade(1999:122).

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2Dainstalao,naP raadaRepblica,atadcadade1970.
Ao ser instalada, em 1894, no edifcio construdo especialmente para ela, na Praa da Repblica, embora passasse por muitas transformaes, essa escola no mais teve mais sua existncia interrompida. Durante sua existncia, transformouse na famosa "Escola Normal da Praa da Repblica", no Instituto de Educao Caetano de Campos, na EEPSG Caetano de Campos e na atual EE "CaetanodeCampos". A construo de um edifcio para a Escola Normal reflete, de forma explcita, os valores laicos da Primeira Repblica, tendo em vista ter sido o antigo plano imperial de construo da catedral da cidade no Largo Sete de Abril substitudo, no incio do governo republicano, pelo projeto do edifcio para a Escola Normal, em conjunto com os jardins da Praa da Repblica. Em 1890, por influncia de Francisco Rangel Pestana, o governo da Provncia autorizou a transferncia de duzentos mil cruzeiros, que eram destinados construo de uma S, para a construo do edifcio da Escola Normal, no terreno do antigo Largo dos Curros, depois LargodaPalha,eatualPraadaRepblica. O projeto do edifcio da Praa da Repblica, a primeira edificao escolar do perodo republicano, foi criado em 17 de outubro de 1890, conforme decreto do dia 13 do mesmo ms, assinado pelo presidente da Provncia, Dr. Prudente de Morais. Seu esboo inicial, feito pelo engenheiro Antonio Francisco de Paula Souza, diretor da Superintendncia de Obras Pblicas, foi desenvolvido e detalhado pelo arquiteto Francisco de Paula Ramos de Azevedo, e a pedrafundamentaldasuaconstruofoilanadaem1892. Com a inaugurao do novo edifcio da Escola Normal, em agosto de 1894, foram abertas matrculas para a instalao da Escola Modelo anexa, atraindo diversos alunos da escola da ruadoCarmo. Cabe destacar que, embora alguns de seus professores tenham sido transferidos para aEscolaNormaldaPraa,aEscoladoCarmo continuou a funcionar sob a direo do professor Oscar Thompson, com a denominao de Segunda Escola Modelo. Essa escola, que fora destinada demonstrao de procedimentos didticos, de observao e prtica de ensino para os alunos do 3 ano do curso normal, configurouse como um ponto de irradiao de tcnicas fundamentadas no mtodo intuitivo de ensino (MONARCHA, 1999: 179). Posteriormente, continuando a funcionar com um curso integral distribudo em quatro anos, a escola passou a se chamar GrupoEscolardoCarmo. O uso da instruo popular pelos republicanos como instrumento de manipulao ideolgica, sobretudo para ocultar as contradies

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existentes entre o discurso liberal e a manuteno da ordem desigual, tem sido assinalado por vrios estudiosos. No entanto, como afirma Tanuri (1994), deve ser reconhecida a ao dos primeiros reformadores na organizao e expanso da escola pblica primria e normal, alm da valorizao do magistrio em relao melhoria de salrio e de condies de trabalho. Graas ao seu empenho no estabelecimento tanto da Escola Normal como das escolas anexas a ela, bem como do Jardim da Infncia, So Paulo tornouse o mais importante centro de renovao escolar do Brasil. Essa mesma autora destaca o fato de muitos republicanos e novos dirigentes paulistas conhecerem de perto o problema educacional em virtude de muitos deles terem exercido o magistrio. Entre esses, cita os nomes de Rangel Pestana (que governou o Estado nos primeiros dias da Repblica, juntamente com Prudente de Morais e Joaquim de Souza Mursa), Amrico Brasiliense (governador do Estado em 1891), Gabriel Prestes (deputado estadual, diplomado pela Escola Normal em 1888 e seu diretor de 1893 a 1898), Arthur Breves (deputado estadual, formado pela Escola Normal em 1884), e os professores Artur Gomes, Amrico de Campos, Antonio Carlos Ribeiro de Andrade e VicentedeCarvalho. Nos anos seguintes inaugurao do edifcio construdo para a Escola Normal, cuja obra arquitetnica tornouse smbolo da transformao poltica recmocorrida, essa escola tornouse centro de referncia e plo difusor de teorias cientficas e pedaggicas, alm de palco de experincias educacionais que marcaramahistriadaeducaobrasileira. A Escola Normal da Capital passou a acolher o Curso Normal paraa formao de professores (alunos a partir de 16 anos) e a Escola Modelo Preliminar Antonio Caetano de Campos (7 a 11 anos). Posteriormente, conforme a lei n 374, de 3 de setembro de 1895, foi instalada a primeira EscolaModelo Complementar da Capital, para alunos de 11 a 14 anos, destinada a formar professores primriosemtenraidade,chamadosdecomplementaristas. Com o advento da Repblica, tornouse possvel tambm a instalao do primeiro Jardim de Infncia estadual. Criado pelo decreto n 342, de 3 de maro de 1896, sua inaugurao ocorreu em 10 de maiodomesmoano,com 300 candidatos concorrendo s 102 vagas oferecidas.
GrupodealunasdoJardimdaInfncia,em1924 AcervodaEECaetanodeCampos

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Criado anexo Escola Normal da Capital, e frutodoprojetopoltico da burguesia do caf, que se instalou no poder por meio do partido republicano paulista, o Jardim da Infncia foi concebido com a finalidade de servir de estgio aos professores normalistas. Em carter provisrio, foi instalado num prdio antigo alugado, na rua do Ipiranga, com uma freqncia mdia de 95 alunos, at ser transferido para o edifcio construdo pelo arquiteto Ramos de Azevedo, nos fundos da Escola Normal. Similar a outros palacetes da poca, o edifcio dispunha de amplas salas de aula, com laboratrios e gua filtrada, sala de professores, depsito de materiais, um enorme salo central, que servia para atividades de marcha, canto, reunies e festividades, muitas varandas ornamentadas com vidros importados, vastos jardins e reas cobertasparaosjogosinfantis. O jardim da infncia nasceu ancorado no modelo froebeliano, como se pode observar no decreto n 397, de 9 de outubro de 1896, em cujo art. 181, captulo III, aparece assinalado: O jardim de infncia, anexo Escola Normal da Capital, destinado a preparar pela educao dos sentidos, segundo os processos de Froebel, os alunos de ambos os sexos, que se destinam s escolasmodelo.No ano de inaugurao, Gabriel Prestes editou a Revista do Jardim da Infncia, com artigos voltados para a prtica docente, que acabou se constituindo num instrumento para aperfeioar aquela instituioefacilitaracriaodeoutras,pblicasouprivadas.

Jardim da Infncia, construdo atrs da Escola Normal Caetano de Campos, demolido em 1939. Fonte: Poliantia comemorativa: 18461946 primeiro centenriodoensinonormaldeSoPaulo,s.d.

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As palavras de Alfredo Pujol, Secretrio de Estado dos Negcios do Interior e Instruo Pblica, no seu Relatrio de 1896 para o governador do Estado de So Paulo, enfatizam a importncia da implantao do Jardim da Infncia anexo Escola Normal e a sua fundamentaotericometodolgica: O Kinder Garden, a que est ligado o nome imortal de Froebel, o fundamentoprofundamenteracionaldetodooensinointuitivo. Ainstruo,dizumprofessor,comoasementelanadaterra. Escolher a semente, moldar o viveiro, regar o alfobre, amparar a planta, a funo do jardineiro e do mestre. Antes, porm, de semear, h um trabalho prvio e indispensvel:prepararosolo.Na cultura da inteligncia, este primeiro trabalho consiste em habituar o aluno a refletir, em o ensinar a pensar. E' a funo da admirvel instituio que o gnio de Froebel criou e que a experincia dos modernos pedagogistas desenvolveu e consolidou. Deliberando o Governo, de acordo com o diretor da Escola Normal, a criao de um KinderGarden, filiado Escola Modelo Caetano de Campos, no fez mais do que completar pela base o nosso sistema de ensino(SoPaulo,1896,p.5455). Na construo do edifcio da Escola Normal, as tcnicas e materiais utilizados foram os mais modernos da poca, seguindo risca as prescries da engenharia sanitria para um estabelecimento escolar. O estilo arquitetnico EdifciodaEscolaNormaldaPraa,inauguradoem2deagostode empregado foi o 1894. Fonte: Poliantia comemorativa: 18461946 primeiro mais em voga na centenriodoensinonormaldeSoPaulo,s.d.,p.130. poca: o neo clssico. Tudo no conjunto arquitetnico deveria exaltar as qualidades da Repblica, alm de atender necessidade de reestruturao do sistema escolar e ampliao da instruo pblica (ARRUDA, 2001, p.61). A escola foi inicialmente constituda por ala nica, e por pavilhes independentes, construdos pouco depois na parte posterior do

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edifcio principal, que sofreu vrias intervenes em dcadas posteriores, seguindo a mesma linguagem arquitetnica do projeto inicial. O prdio passou por duas marcantes ampliaes, de data incerta, mas compreendidas entre 1897 e 1909: a criao de duas alas perpendiculares construo principal, e o posterior prolongamento destas em dois corpos salientes que foram ampliadosem1948paraabrigarmaisdozesalasdeaula. Medindo 86 metros de frente por 37 metros de profundidade, o edifcio foi construdo inicialmente com dois pavimentos mais um poro habitvel. O trreo comportava as oficinas escolares, e o primeiro andar abrigava os cursos tericos, alm da administrao. Nesses trs pavilhes estavam as salas de aula e os compartimentos de apoio. O edifcio era dividido em dois setores iguais, um para cada sexo, com acesso independente, tendo cada um deles salas de ensino superior (Escola Normal) e de ensino elementar (Escola Modelo) (DIGOLI e MAGALDI, 1994). A escola contava com mais de 40 salas, utilizadas pelos cursos Normal, Complementar, EscolasModelo anexas, alm da administrao, museusegabinetes,semcontarovestbuloeoscorredores. Quanto clientela atendida, Kuhlmann Jr. (1994) observa que a cpula do Partido Republicano Paulista (PRP) foi um dos setores presentes nas primeiras turmas. L estudaram dois filhos de Bernardino de Campos, dois de Jlio de Mesquita, um de Francisco de Assis Peixoto Gomide, alm de vrios representantes da elite paulistana, tais como Igncio Pereira da Rocha, Baro de Bocaina, EmlioRibas,JosCardosodeAlmeida. Essa escola, que foi um dos smbolos da Repblica e orgulho dos republicanos, em especial da elite paulistana, teve sua existncia ameaada no final da dcada de 1930, com as modificaes no traado urbano da cidade de So Paulo, realizadas pela Prefeitura. A ampliao da Rua So Lus provocou a demolio do belo pavilho do Jardim da Infncia, em 1939, a que se seguiria a demolio do pavilho do Ginsio, para dar lugar a uma terceira ala,erguidaentreasduasoutrasjexistentes. Em 1907/1908, sob a direo do Dr. Oscar Thompson, a Escola Normal compreendia dois cursos: o secundrio, comaduraode4 anos, para os candidatos ao magistrio, de ambos os sexos e o constitudo pelas escolasmodelos anexas. Estas compreendiam trspartes: a) o Jardim da Infncia: destinado a preparar, segundo os processosdeFroebel,alunosdeambosossexos b) a Escola Preliminar Modelo Caetano de Campos: destinada a educar, em classes separadas, crianas de ambos os sexos, alm

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de servir como prtica de ensino para os alunos dos 3o e 4o anos dos cursos secundrio e complementar da Escola Normal. O programa da Escola Preliminar Modelo era o mesmo adotado nos grupos escolares do Estado, e se constitua das seguintes disciplinas: Leitura, Linguagem Oral e Escrita, Caligrafia, Aritmtica, Geografia Geral e do Brasil, Histria do Brasil, Cincias Fsicas e Naturais, Higiene, Instruo Moral e Cvica, Ginstica e Exerccios Militares, Msica, Desenho, Geometria, e Trabalhos Manuais. c) a Escola Complementar Modelo: destinada a ampliar e complementar o ensino primrio, de modo a facilitar a formao de professores preliminares (arts. 138, 172 e 181 do Regulamento de 9deoutubrode1896). As escolas complementares tinham durao de quatro anos, com quatro professores um para cada ano e se destinavam aos alunos habilitados no curso preliminar. Correspondiam tanto a uma tentativa de integrao do ensino primrio s escolas secundrias quanto a uma instruo intermediria entre o curso elementar e a escola secundria. Os alunos que conclussem o curso e fizessem um ano de prtica de ensino em grupos escolares podiam lecionar em escolas pblicas preliminares. A lei n 1.051, de 28 de dezembro de 1906 garantiu ao aluno diplomado nessas escolas o direitodesematricularno3anodaEscolaNormal. Alm do Jardim da Infncia, da Escola Preliminar Modelo Caetano de Campos e da Escola Complementar Modelo, havia sido instalada oficialmente, em 21 de janeiro de 1908, conforme decreto n 1.577, a Escola Modelo Isolada, subordinada Escola Normal da Capital, para servir de padro s demais escolas isoladas do Estado. Funcionou em duas classes, uma masculina e uma feminina, em dois prdios contguos, situados no Largo do Arouche, nos 58 e 60, doados ao Estado pelo Dr. Rego Freitas. O currculo dessa Escola Modelo Isolada era composto de Leitura, Linguagem, Nmeros, Caligrafia, Geografia, Histria Ptria, Animais, Plantas, Lies Gerais, Desenho, Msica, Trabalhos ManuaiseGinstica. O decreto n 1.578, de 21 de fevereiro de 1908, criou um Curso SuplementarnaEscolaNormal. Durante a gesto de Oscar Thompson na direo do aparelho escolar paulista, no perodo de 1901 a 1911, vrias reformas na instruo pblica foram implementadas. A partir dessa gesto, o mtodo analtico passou a ser considerado, para o ensino de todas as matrias, como princpio de organizao dos programas escolares e como base do ensino racional. A Escola Normal de So

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Paulo, que estava sobrecarregada de alunos e funcionava em trs turnos, passou a se chamar Escola Normal Secundria de So Paulo, tendo anexa uma escola primria para possibilitar a prtica de ensino dos seus alunos, uma vez que as escolas complementares foram convertidas em normais primrias Decreto n2025,de29.03.1911 (MONARCHA,1999). A partir da publicao, em 1909, da cartilha Meu livro, de Theodoro de Moraes, professor da EscolaModelo Caetano de Campos, segundo o mtodo analtico, baseada em plano elaborado por Oscar Thompson, deflagrase um intenso movimento de produo de cartilhas baseadas nos mtodos analticos da sentenciao ou palavrao. Thompson, como diretor geral da Instruo Pblica, retoma o mtodo analtico e intuitivo para o ensino da leitura, antes circunscrito EscolaModelo Caetano de Campos, desde a dcada de 1890, tornandoo oficial (MONARCHA, 1999). As escolas institudas em 1890 como escolas de 2 grau, com finalidade cultural ou propedutica, foram transformadas pela lei 88, de 1892, em escolas complementares. Mais tarde, pelo decreto 2.025, de 29 de maro de 1911, essas escolas foram transformadas em normais primrias. Quatro das cinco escolas complementares do Estado, incluindo a anexa Escola Normal da Praa, foram transformadas em normais primrias, com curso de quatro anos. Ao professor dePedagogiacompetiaaorientaopara que seus alunos realizassem semanalmente exerccios prticos de ensino. Em 1912, a cadeira de Pedagogia passou a compreender trsdisciplinas:Psicologia,PedagogiaeMetodologia. A Escola Normal de So Paulo passou a se denominar Escola Normal Secundria de So Paulo, a partir de 1911, tambm com curso de 4 anos, como ocorria em todas as escolas normais, sendo que nos 3 e 4 anos havia exerccios de ensino nas classes da escolamodeloanexaacadaescolanormal. De acordo com a lei 1.750, de 8 de dezembro de 1920, que reformou a Instruo Pblica do Estado, inspirada pelo seu Diretor Geral, Dr. Antonio Sampaio Dria, as escolas Normal, Normal Primria e Secundria da Praa da Repblica foram fundidas em uma s, com o nome de Escola Normal de So Paulo. Esse decreto ampliouocursocomplementarpara3anos. A crise de candidatos ao magistrio estadual, que dificultava o preenchimento das 1500 vagas nas escolas, levou o governo do estado, conforme a Lei n 2269, de 31.12.1927, a diminuir o curso normal em um ano e a equiparar as escolas normais municipais e particulares s estaduais, com o intuito de preparar mais

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rapidamente uma maior quantidade de professores. Nessas escolas eram mantidos pelo estado um inspetor fiscal e um professor de Pedagogia e Didtica. Enquanto isso, para suprir as vagas existentes, foram admitidos mestres escola leigos, que eram submetidos a exames de suficincia, dentro do programa do primrio. Esses professores recebiam salrios menores que os formadosemcursosnormaisetinhammenosdireitos. Na dcada de 30, Loureno Filho, o primeiro Diretor de Ensino, desequiparou as escolas normais particulares e municipais s estaduais e estabeleceu novas e rigorosas condies para essa equiparao. Elevou novamente o curso normal para 4 anos e o complementarpara3. O curso normal foi reorganizado pelo decreto n 4.888, de 12 de fevereiro de 1931, que no separou completamente o curso propedutico do tcnicoprofissional, acentuado e expandido com a introduo de novas matrias. Os gruposmodelo anexos s escolas normais foram convertidos em Escolas de Aplicao, concebidas como centros de pesquisas pedaggicas. A Escola Normal da Praa foi transformada no Instituto Pedaggico de So Paulo, e assumiu a dinmica do ensino superior. O Instituto Pedaggico era constitudo pelo Jardim da Infncia, pela Escola de Aplicao (antes EscolaModelo Caetano de Campos), pelo Curso Complementar, pelo Curso Normal e por um Curso de AperfeioamentoPedaggico. Em 1933, Fernando de Azevedo e numerosos auxiliares estruturaram uma grande reforma de ensino, consubstanciada no decreto 5.884, de 21 de abril de 1933 (Cdigo de Educao), que inclua a reorganizao do ensino normal, prevista no decreto n 5.846, de 21 de fevereiro daquele ano. Os cursos complementares de 3 anos e os normais de 4 anos se transformaram em dois outros: nos cursos fundamentais secundrios de 5 anos, idnticos ao do Colgio Pedro II, do Rio de Janeiro, e nos de formao profissionaldeprofessor,de2anos. Em 1933, dando continuidade expanso da Escola Normal, a sede passa por sua reforma mais drstica, ganhando um terceiro pavimento. A ocasio foi aproveitada para realizar uma grande reformainterna. Ainda em 1933, com a estruturao da cadeira de Biologia Educacional, Fernando de Azevedo deu realce ao papel do professor primrio como educador a servio da Higiene e auxiliar das organizaes sanitrias. Em maio daquele ano, foi instalado o Centro de Puericultura, que possua um lactrio, uma cozinha de demonstrao e de fornecimento de alimentos infantis, alm de comportar um servio assistencial, que realizava visitas

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domiciliares a crianas, alm da confeco de enxovais. Dessa forma, o primeiro centro de puericultura do Brasil, instalado na Escola Normal, propiciava o ensino prtico de puericultura para que as futuras educadoras ensinassem essas habilidades s suas futuras alunas. O estabelecimento passou a ser denominado Instituto de Educao sob a orientao de Loureno Filho, e o cursonormalpassouasechamarEscoladeProfessores. O Instituto de Educao foi criado por Fernando de Azevedo, por meio do decreto 5.846, de 21 de fevereiro de 1933, assim composto: jardim da infncia, escolas primria e secundria, escola de professores, centro de psicologia aplicada educao, e centro de puericultura. Nessa ocasio, o ensino normal foi elevado a nvel superior, e a escola que durante mais de oitenta anos formara professores primrios comeou a se diferenciar. Alm da separao entre escola propedutica e profissional, havia cursos para professores primrios, professores secundrios, para a formao de administradores escolares e o curso de aperfeioamento. Esse Instituto Pedaggico fora criado em 1931 por Loureno Filho, para que os normalistas pudessem refazer o curso profissional sob orientao atualizada. O Instituto de Educao e o Instituto Pedaggico foram idealizados como centro de investigao aplicada e de formao de profissionais do ensino dotados de conscincia tcnica (MONARCHA: 1999, 328). Segundo o mesmo autor: Assim, a Escola Normal da Praa, agora Instituto de Educao Caetano de Campos, engendra um outro patamar de racionalidade para enfrentas outras urgncias sociopolticas produzidaspelapocapresente,agorapassada(1999:336). Com a criao da Universidade de So Paulo (USP), em 1934, o recmcriado Instituto de Educao foi incorporado por ela. Em 1938, o governo suprimiu o Instituto de Educao, encaminhando seus professores para a seo de Educao da Faculdade de Filosofia daquela universidade. Desvinculada da Universidade de So Paulo, a Escola Normal perdeu seu status de curso superior, voltando ao seu nvel anterior. Seus outros cursos permaneceram, servindodesuportefuturaEscolaCaetanodeCampos. A pedido dos professores complementaristas da turma de 1904, em mensagem enviada ao poder pblico, o Jardim da Infncia, o Curso Primrio, o Curso Ginasial e a Escola Normal receberam o nome de Escola Caetano de Campos, de acordo com o decreto n 10.776, de12dedezembrode1939. Em 1946, foi comemorado o centenrio da criao do Instituto de Educao Caetano de Campos sob a direo da professora Carolina Ribeiro, diplomada pela Escola Normal de Itapetininga em

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1907. Foi patrono dessas comemoraes o Dr. Jos Carlos de MacedoSoares,interventorfederalnoEstado. A Escola Normal de So Paulo tornouse uma referncia em educao no Estado e no Brasil. Professores formados nessa escola destacaramse na rea de educao, e alguns deles produziram materiais escolares ou textos pedaggicos para orientao aos professores outros, como Joo Loureno Rodrigues e Oscar Thompson,ocuparamcargospolticoadministrativos. Porm, essa instituio secular, que tanto contribuiu para a educao pblica no Estado, e que foi motivo de orgulho para seus alunos e professores, teve sua trajetria mudada na dcada de 1970, durante o regime ditatorial a que esteve submetido nosso pas,desde1964.

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3 A d c a d a d e 1 9 7 0 :m u d a n a d e r u m o .
A LDB 5.692/71, que institucionalizou o ensino profissionalizante no segundo grau, provocou alteraes no ensino normal, interferindo nos rumos tanto da Caetano de Campos como das demais escolas normais. Essa lei estabeleceu o 2 grau com habilitao especfica para o magistrio, em quatro anos, para o exerccio no ensino de 1 a 4 sries. Dessa forma, o Curso Normal foi desativado e transformado em Habilitao para o Magistrio , mudando,conseqentemente,atipologiadasescolas. Ao contrrio do que ocorreu com o prdio do Jardim da Infncia, derrubado em 1939, edifcio da Caetano de Campos s no foi demolido, no final da dcada de 1970, graas mobilizao de partedapopulao. A indignao do ento presidente da Empresa Municipal de Urbanizao EMURB, na gesto do prefeito Olavo Setbal, o engenheiro Ernest Robert de Carvalho Mange, foi explicitada no depoimento prestado em 2002 ao Ncleo de Referncia em Memria da Educao, do Centro de Referncia em Educao Mrio Covas/CRE. Diante da proposta de derrubada do prdio da Escola Normal, apresentada pelo presidente da Companhia do Metr, Plnio Assman, em reunio para a implantao da linha LesteOeste dometremSoPaulo,Mangerelembrasuareao: Eu no vou aceitar isso. Eu acho um absurdo que, para se construir uma estao do Metr se derrube a cidade! Meu Deus do Cu! O Metr foi criado exatamente para circular debaixo da cidade e para no derrubla. Para no fazer essa poltica horrenda que ns fazemos nessa cidade at hoje, de derrubar a cidade para abrir avenidas, um absurdo urbanstico! um contrasenso, eu no tenho como qualificar isso, uma selvageria, a sociedade est destruindo o seu passado. (...) Eu no vou admitir isso. (...) Peo licena para me retirar porque no posso participar desse ato de vandalismo, desse assassinato da cultura!. Com essa atitude, esse exaluno

Sadaparaorecreio(dcadade1970) Fotousadanomovimentoderesistncia demolio. AcervodaEECaetanodeCampos.

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da Caetano de Campos, nascido em So Paulo em 1922, que iniciou sua trajetria escolar no Jardim da Infncia daquela instituio, participou de um movimento vitorioso pela preservao domajestosoedifcio. O prefeito Olavo Setbal, antigo aluno dessa escola, que, segundo Modesto Carvalhosa (1994), tambm tinha dvidas sobre a necessidade de se destruir o edifcio, reuniu seu secretariado, que aprovou a imploso do prdio, com a nica exceo de Ernest Carvalho Mange. Temendo, entretanto, a reaodaopiniopblica, a direo do Metr declarou inicialmente que apenas uma pequena parte do histrico edifcio seria afetada. Mas, logo depois, julgando mais conformados os espritos, soltou uma nota informando que estudos feitos no local no recomendavam a conservao do prdio, pois a construo da estao comprometeria definitivamenteasuaestrutura. A notcia veiculada pelo Secretrio de Estado da Educao, Jos Bonifcio Coutinho Nogueira, em 5 de outubro de 1975, mobilizou alunos matriculados em 1945, levando formao, em 8 de outubro de 1975, da Associao dos Antigos Alunos da Caetano de Campos, que congregou matriculados desde 1920, com o objetivo de lutar pela preservao do patrimnio arquitetnico e da escola aliinstaladadesde1894. Diante da mobilizao da sociedade civil, o assessor jurdico da Assemblia Legislativa, Srgio Borges, trouxe o subsdio que garantiu a salvao daquele valioso patrimnio cultural: o Estado no podia entregar o terreno da Caetano de Campos ao Metr sem que a Assemblia Legislativa aprovasse a venda ou permuta, atravs da lei prpria. Na poca, a maioria de deputados estaduais era do Movimento Democrtico Brasileiro (MDB), oposicionista da ditadura militar que desde 1964 vigorava no pas. Diante disso, o Secretrio da Educao, que, segundo o Dr. Modesto Carvalhosa (1994) era um dos entusiastas da demolio, tentou encontrar terrenos da Prefeitura que pudessem ser permutados pelo da EscoladaPraa. Em 1975, a associao dos antigos alunos entrou com uma ao popular no foro de So Paulo, solicitando a suspenso da liminar de demolio por ausncia da citada autorizao legislativa. Em sesso qual compareceram representantes da sociedade civil, centenas de personalidades e caetanistas, foi aprovado, por unanimidade, o projeto de lei n 5.091, de iniciativa dos deputados Wadih Helou e Osiro Silveira, com o apoio de Slon Borges dos Reis, lder do governo estadual. Esse projeto de lei dispunhasobre o tombamento do edifcio do Instituto de Educao Caetano de Campos,comomonumentohistricodoEstadodeSoPaulo.

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Mas, segundo Modesto Carvalhosa, essa vitria esmaeceu com o passar dos meses, pois o ento Secretrio da Educao, em clara retaliao derrota que se tornara pessoal, providenciou a remoo do Instituto de Educao do edifcio da Praa da Repblica. E para ainda mais desfigurar a tradio da Escola como o smbolo da instruo pblica leiga no Brasil, cindiua, deslocando os seus alunos e professores e o seu precioso acervo histrico para dois edifcios, nivelandoa s demais da Rede Estadual de Ensino. Esse ato funerrio do antigo e glorioso Instituto de Educao Caetano de Campos foi solenemente celebrado no incio de 1978, dois anos aps a vitria esmagadora pela preservao, que se queria no apenas do edifcio histrico, mas da prpria Escola, alma mater do ensino pblico do Brasil republicano (1994,160 161). Dessa forma, a tradicional Caetano de Campos, na poca EEPSG Caetano de Campos, foi desdobrada em duas, com a mesma denominao, ocupando dois prdios em diferentes endereos, conforme a resoluo n 12, de 30 de janeiro de 1978, publicada noDirioOficialdoEstadodeSoPaulo,em31dejaneiro. Muitos foram os alunos que tiveram a oportunidade de estudar na respeitada escola Caetano de Campos, os chamados caetanistas. Entre eles, destacamos algumas personalidades que a freqentaram antes da mudana de endereo e do desmembramento em duas escolas: Dagmar Ferreira Eduardo de Oliveira Eliana Cceres Ernest Robert de Carvalho Mange Francisco Matarazzo Guiomar Novaes Maria R. Matarazzo, Cincinato C. Braga, Mrio de Andrade Ceclia Meireles Maria da Glria Capote Valente Euzbio Queiroz Mattoso Filho Francisco Peixoto Gomide Oscar Americano Clibas de Almeida Prado Maria Eugnia de Abreu Sodr Carmen Montoro Genoveva Toledo Piza Helena do Valle Amaral Gurgel Andr Franco Montoro Ruth Monteiro Lobato Palmyra Carvalho Pinto Fausto Eiras Garcia Marina Mesquita Ricardo Capote Valente Nelson Amaral Gurgel Paulo Eir Gonalves Julio Cerqueira Cesar Netto Luciano Gomes Cardim Paulo Sergio Milliet da Costa e Silva Renato Consorte Lcia Ulhoa Cintra Maria Helena Gomes Cardim Maria Isaura Pereira de Queiroz Maria de Lourdes Abreu Sodr Modesto Carvalhosa Odete de Barros Mott Rosa Maria Tavares Andrade SrgioBuarquedeHolandaTheodoroSampaioFilho. Aps ser desocupado, em 1978, o edifcio da Praa da Repblica sofreu obras de restaurao e revitalizao, promovidas pela Companhia de Construes Escolares do Estado de So Paulo (CONESP), e supervisionadas pelo Conselho de Defesa do Patrimnio Histrico, Arqueolgico, Artstico e Turstico do Estado

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(CONDEPHAAT). Para adaptlo sua nova condio, foram feitas algumas alteraes internas, construdas garagens subterrneas, com jardins sobre suas lajes de cobertura, procurando conservar a integridade espacial dos ptios. O projeto ficou a cargo da equipe tcnicadoarquitetoBeneditoLimadeToledo. Reinaugurado em 19 de fevereiro de 1979, o edifcio, atualmente denominado Casa Caetano de Campos, passou a abrigar a Secretaria de Estado dos Negcios da Educao, atualmente SecretariadeEstadodaEducao/SEE. Tombado como bem cultural do Estado e do Municpio de So Paulo pelo Conselho de Defesa do Patrimnio Histrico Artstico Arqueolgico e Turstico do Estado de So Paulo (CONDEPHAAT), e pelo Conselho Municipal de Preservao do Patrimnio Histrico, Cultural e Ambiental da Cidade de So Paulo (CONPRESP), esse edifcio reflete os vrios conflitos da vida urbana, palco de vrias manifestaes sociais e est circundado por vias de trfego intenso, onde predomina a velocidade e a poluio do meio ambiente(DIGOLIeMAGALDI:1994,p.36). Seu precioso acervo, que sofreu a ao do tempo e da falta de cuidados adequados para sua preservao, encontrase, desde o ano 2000, sob a guarda do Centro de Referncia em Educao Mrio Covas, rgo da Secretaria de Estado da Educao de So Paulo. Esse acervo foi a principal fonte para a montagem da exposio A escola pblica e o saber: trajetria de uma relao, inaugurada em 12 de maro de 2002, que destaca vrios aspectos da histria da educao pblica em nosso estado, por meio de mveis, objetos, livros e muitas imagens. A exposio pode ser vista no Centro de Referncia em Educao Mrio Covas/CRE, situado na Av. Rio Branco, n 1260, no bairro de Campos Elseos, ouatravsdo site doCRE,disponvelem: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/memorial.php. Ainda em 2002, sob a coordenao do Ncleo de Referncia em Memria da Educao, o acervo da EE Caetano de Campos foi colocado disposio do pblico para consulta e continua em processo de organizao, tratamento e informatizao. Ele se constitui, ainda, em projeto piloto para a informatizao de acervos histricos das escolas estaduais paulistas, cujo software do Banco de Dados encontrase em fase de implantao e testes. Depois de informatizado, o acervo poder ser acessado atravs da Internet. Tendo em vista a importncia histrica da Escola Caetano de Campos, o acesso ao seu acervo seguramente possibilita a ampliao de estudos sobre a memria da educao paulista e

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contribui para a preservao do patrimnio histrico escolar de nossoestadoedenossopas. Atualmente, a Escola Estadual Caetano de Campos funciona em doisendereos.

IncluirfotoEECaetanodeCamposAclimao

A Unidade Aclimao oferece Ensino Fundamental (1 a 8 srie) e EducaoEspecial. Endereoatual: RuaPiresdaMota,99 Aclimao SoPaulo,SP CEP01529001 Telefones(11)3207.6646 3207.7235

IncluirfotoEECaetanodeCamposConsolao

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A Unidade Consolao, que ocupa o prdio que foi da antiga Escola Alem (atual Visconde de Porto Seguro), oferece Ensino Fundamental (5 a 8 srie), Ensino Mdio (Geral) e Jovens/Adultos(5a8srieeMdio). Endereoatual: RuaJooGuimares,111 Consolao SoPaulo,SP CEP:01303030 Telefones(11)3259.5206 3259.5312

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Depoimentos: ErnestRobertdeCarvalhoMange,aoNcleodeRefernciaem MemriadaEducao,doCentrodeRefernciaemEducaoMrio Covas/CRE,daSecretariadeEstadodaEducaodeSoPaulo,em 2002.