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BLOQUE No 2 Ao de bsica: segundo REA: LENGUA Y LITERATURA. Profesor: Lcda.

Patricia Naula EJE CURRICULAR: escuchar, hablar, leer, escribir, para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR: 2 Descripcin

EJE DE APRENDIZAJE: escuchar, hablar, leer, escribir, texto

OBJETIVO ESPECFICO: Desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos, enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su lengua. Acercar al reconocimiento y funcionalidad del cdigo alfabtico y desarrollar la relacin entre fonemas y grafemas. DURACIN: seis semanas Destreza con criterio de desempeo
DESCRIBIR:

Estrategia metodolgica

Evaluacin Indicadores esenciales.


Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Sigue instrucciones desde los paratextos que se le presenten. Establece hiptesis de lectura desde el anlisis de paratextos. Reconoce y

Evaluacin Tcnica e instrumentos Observacin- lista de cotejo. Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante: 58-83 PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, de eleccin simple, de eleccin mltiple, de completacin, de pareamiento...... PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta extensiva limitada, respuesta

PROCESO: Ampliar el conocimiento, reflexionar, captar matices de la realidad y dar cuenta del mundo que se percibe por los sentidos. Plantear preguntas sobre lo observado como: qu es? qu tiene? cmo es o cmo son? qu hace o hacen? a qu se parece o parecen? a qu grupo o clase pertenecen? Utilizar cuadros con grficos y criterios como forma, color, tamao, textura y otros. Describir objetos, frutas, animales Analizar las caractersticas que se relacionen con la vista (forma, color, tamao, nmero, direccin); con el odo (produce ruido, msica, es crujiente ); con el olfato (su olor) y con el tacto (suave, spero, fro. Diferenciar entre las caractersticas de lo que estn describiendo. Asociar la realidad percibida con las emociones de

PRUEBAS ORALES:

ESCUCHAR:

escuchar y observar descripciones e identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales.

HABLAR: . describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar.

quien describe Reflexionar sobre el mundo material Adoptar puntos de vista para referirse a la realidad de su entorno. PROCESO Reconocer la situacin de comunicacin. Segmentar la cadena acstica Reconocer los distintos fonemas, morfemas, palabras completas. Reconocer el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos. Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso: Seleccionar diversos elementos que conformen en unidades superiores y Significativas. Anticipar, activar toda la informacin que se tiene sobre una persona o un tema. PROCESO Preparar la comprensin de un discurso con recordatorios explcitos. Planificar el discurso: lo que se quiere decir. Conducir el discurso Saber indicar que se quiere hablar Saber tomar la palabra Saber aprovechar la palabra Saber reconocer las indicaciones de los dems Saber ceder la palabra a otro. Formular y responder preguntas. Producir el texto Articular con claridad los sonidos del discurso.

representa la grafa de todos los sonidos de las letras en mayscula y minscula.

Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS BASADAS EN CRITERIOS En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios de fijacin y refuerzo: antes, durante, despus. Mediciones constructivas, diagnstico, procesal y cientfica. Variaciones sistemticas y continuas. Enfoque ecologista Evaluacin formativa, cualitativa e integradora Evaluacin cuantitativa, sumativa y observable Evaluacin observable, comparable,

LEER:

PROCESO Prelectura: Analizar paratextos.

comprender descripciones escritas desde las caractersticas especficas de este tipo de texto.

ESCRIBIR: escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario especfico.

Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes, palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura Formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con el texto. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre dice el texto y la realidad. Saber pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto. Establecer secuencias de acciones en esquemas, Establecer relaciones de antecedente consecuente. PROCESO PLANIFICAR: Definir el propsito de escribir, tipo de texto a producir, Utilizar, la estructura del texto. Producir una lluvia de ideas para cada parte del texto, Organizar el contenido Seleccionar ideas- ordenar ideas. Redactar: Dictar las ideas al docente Utilizar las ideas de la planificacin Estructurar oraciones REVISAR: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin Distribuir el texto en la pgina. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y

TEXTO:

utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

el propsito, Descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. PUBLICAR: Entregar el escrito al destinatario. trabajar de forma oral Identificar el nmero de palabras que forma una frase u oracin, Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, Aadir ms palabras a la frase u oracin, Sustituir palabras para formar nuevas oraciones . Cambiar las palabras dentro de la oracin Reflexionar sobre su significado. Discriminar, identificar, suprimir, cambiar, y aumentar fonemas (sonidos) inciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica). Criterio para la enseanza del cdigo: partir de palabras que contengan los fonemas // que tienen una sola representacin grfica: // - ; /p/ - p; /t/ - t; /f/ f, /l/ - l. Una letra que no tiene sonido h. Segn las variedades lingsticas: /ll, y/. Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Uso de la mayscula al inicio de oracin y nombres propios. Uso del punto final en la oracin.

BLOQUE No 2 Ao de bsica: Quinto REA: LENGUA Y LITERATURA. Profesor: Lcda. Patricia Naula EJE CURRICULAR: escuchar, hablar, leer, escribir, para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR: Quieres que te cuente un cuento.

EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBIR, TEXTO Y LITERATURA.

OBJETIVO ESPECFICO: Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. DURACIN seis semanas Estrategia metodolgica Evaluacin Indicadores esenciales.
Escucha dilogos y extrae informacin del contexto en que aparece (quines, qu, para qu, cundo). Expresa oralmente reglamentos desde la planificacin del discurso. Comprende y parafrasea las ideas que aparezcan en cualquier tipo de receta.

Destreza con criterio de desempeo


LITERATURA. escuchar cuentos populares e identificar sus caractersticas propias. Caractersticas del cuento popular: autor desconocido, transmisin va oral. Puede haber varias versiones del mismo cuento. Sucesin de hechos brevedad. Re narrar cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje y el respeto del gnero. Caractersticas del gnero: narrativo, presencia de narrador, personajes. Proceso

Evaluacin Tcnica e instrumentos Observacin- lista de cotejo. Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante. 29 - 48 PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, eleccin simple, eleccin mltiple, completacin, pareamiento...... PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta limitada, respuesta extensiva de de de de

Reconocer: la situacin de comunicacin. Distinguir las repeticiones para captar sentido. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres, verbos, frases clave, etc.) de las que no lo son. Anticipar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema Preparar la comprensin de un discurso. Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Inferir: del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, espacio, aula,) papel del emisor y del receptor, Retener: utilizar las diversos tipos de memoria visual, auditiva, olfativa, etc. Planificar lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto especfico. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos, frases). Saber tomar la palabra en el momento idneo. decir todo lo que toca, de qu hablar, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra.

del habla, desde la planificacin de los objetivos, los pblicos, etc. Comprender cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en funcin de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas. Respeto a lo diferente y a las diversas formas de contar las historias desde los contextos propios de produccin Escribir cuentos populares sobre la base de su tradicin y con la estructura de este tipo de texto. Caractersticas: unidad, belleza, trama (principio, medio y final). Tradicin local del uso de los cuentos. Relacionar con los cuentos de la zona, contextualizar. Uutilizar el lenguaje de manera ldica para contar cuentos en distintos formatos. Funcin ldica de la lengua. Estructura bsica del cuento popular. Otros formatos: peridico mural, canciones, libros, dibujos, ilustraciones, etc. Disfrutar de los distintos

Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes, palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos sobre los mismos temas, autores, personajes. Lectura: saber leer a una velocidad adecuada al objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar que lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida,: flexin derivacin, composicin. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Saber elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Saber pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Saber buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos, objetos); Establecer secuencias de acciones, Establecer relaciones de semejanza y diferencia, Establecer relaciones de antecedente consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos Planificar. Formular objetivos de escritura: Determinar el objetivo del texto Determinar qu se quiere decir. Determinar quin ser el lector del texto.

Encuentra el significado de cualquier palabra en el diccionario. Escucha e identifica ideas que no estn escritas expresamente en un reglamento. Identifica el propsito comunicativo y establece semejanzas y diferencias entre diversos tipos de reglamentos Clasifica y jerarquiza ideas para redactar un manual de instrucciones adecuado con la estructura de este tipo de texto. Utiliza sustantivos, adjetivos, pronombres, oraciones bimembres, unimembres, los tipos de

PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS BASADAS EN CRITERIOS En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios de fijacin y refuerzo: antes, durante, despus. Mediciones constructivas, diagnstico, procesal y cientfica. Variaciones sistemticas y continuas. Enfoque ecologista Evaluacin formativa, cualitativa e integradora

cuentos populares tanto de transmisin oral como escrita y valorar las diferentes idiosincrasias. Cuentos orales y escritos. Valoracin de las idiosincrasias, relacionar con sus contextos. Reconocer algunos rasgos literarios de los cuentos populares y valorarlos como tales. Rasgos literarios; personajes, lugares, tiempos, narrador. Valorar los gneros literarios.

Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Generar ideas propias y nuevas a partir delas ideas de los dems. Organizar ideas: elaborar listados de ideas Organizar. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta: gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras. Producir borradores Revisar: Leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Saber escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las normas.

sujeto y predicado, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe.

Evaluacin cuantitativa, sumativa y observable Evaluacin observable, comparable,

BLOQUE No 2 Ao de bsica: Sptimo REA: LENGUA Y LITERATURA. Profesor: Lcda. Patricia Naula EJE CURRICULAR: escuchar, hablar, leer, escribir, para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR: Leyendas

EJE DE APRENDIZAJE: escuchar, hablar, leer, escribir, texto y literatura.

OBJETIVO ESPECFICO: Comprender, analizar y producir leyendas literarias, apropiadas con la especifidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. DURACIN seis semanas Evaluacin Indicadore s esenciales.
Reconoce en una leyenda literaria los elementos bsicos que la conforman. Identifica la idea global de un fragmento o de una obra de teatro.

Destreza con criterio Estrategia metodolgica de desempeo

Evaluacin Tcnica e instrumentos

Escuchar leyendas literarias en funcin de la interpretacin con una actitud crtica y valorativa. Comprender distintas leyendas literarias en funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores. Funcin potica del lenguaje, la palabra para crear realidades desde la literatura. Diferenciacin entre leyendas populares y mitos (desde dnde fueron

Definir la leyenda literaria: papel del autor en su propia lectura de las leyendas tradicionales. Estrategias de lectura crtica, discriminacin de los elementos ms importantes de este tipo de texto. Importancia de la narracin oral en la trasmisin de leyendas. Reconocer: la situacin de comunicacin Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso Anticipar: saber activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso. Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, entre otros) y el estilo del discurso. Inferir: saber extraer informacin del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etctera. Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto. Interpretar: comprender el significado global, el mensaje. Entender las ideas principales. Identificar la variante dialectal (geogrfica, social, argot, etctera).

Observacinlista de cotejo. Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante. 27-47 PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, de eleccin simple, de eleccin mltiple, de completacin, de pareamiento...... PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta limitada, respuesta extensiva

creados y con qu expectativas). Intencionalidad esttica del autor de leyendas. Destreza: recrear leyendas literarias para distintos pblicos en diferentes formatos desde el respeto de sus cualidades textuales. Destreza: escribir leyendas literarias desde las experiencias de literatura oral de su comunidad. Recopilar datos de la comunidad (identificacin de elementos legendarios: historia de lugares, personajes, hechos histricos, narraciones orales, elementos ligados con lo mgico, fiestas populares), planificar un texto escrito que explique la leyenda con adaptaciones a su realidad actual. Escribir la leyenda teniendo como base el pblico a quien va dirigido y la posible interpretacin que le pueda dar el autor. Edicin y publicacin.

Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfa- tiva, entre otros) para retener informacin. Analizar la situacin (rutina, estado del discurso, anticipacin) Preparar la intervencin. Anticipar y preparar el tema (informacin,estructura, lenguaje, etc.) Desarrollar un tema. Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales de la lengua Autocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir. Usar expresiones y frmulas de rutinas. Dejar de lado lo que no sea importante. Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar el tipo de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto Determinar el tipo de lectura a llevarse a cabo: lectura superficial y lectura atenta (comprender todo lo que dice el texto, ideas principales, secundarias). Lectura: Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal y a lo que debe deducirse. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin y poder seguirla en un texto. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida. Seleccionar cul es el significado correcto de una palabra segn el contexto. Saber elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Saber pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Discriminar entre ideas principales y secundarias. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Saber buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos, objetos); establecer secuencias de acciones, establecer relaciones de antecedente consecuente Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo del texto. Determinar qu se quiere decir. Determinar quin ser ellector del texto. Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir: determinar cmo ser el texto (extensin, tono y presentacin); determinar la relacin autor- lector.

PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS CRITERIOS BASADAS EN

En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios refuerzo: despus. Mediciones diagnstico, cientfica. Variaciones continuas. de fijacin y antes, durante, constructivas, procesal y sistemticas y

Enfoque ecologista Evaluacin formativa, cualitativa e integradora Evaluacin cuantitativa, sumativa y observable Evaluacin observable, comparable,

Destreza: identificar la importancia del contexto en las leyendas literarias teniendo como base la estructura formal del texto. Estructura de la leyenda: elementos inexplicables llevados a la realidad para poder ser comprendidos.

Determinar las propiedades del texto que se quiere escribir (trama, funcin del texto). Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso Usar diversos mecanismos para generar ideas: palabra generadora, preguntas, etc. segn el Generar ideas propias, y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: clasificar ideas. Elaborar listados de ideas para organizarlas. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, palabras clave, lluvia de ideas, preguntas. Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin, superestructura del texto. Producir borradores.

BLOQUE No 2 Ao de bsica: segundo REA: Entorno natural y social. Profesor: Lcda. Patricia Naula EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. BLOQUE CURRICULAR: Soy un buen vecino OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad, como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad. DURACIN seis semanas Estrategia metodolgica Evaluacin Indicadores esenciales.
Se ubica, de acuerdo a puntos referenciales, en su escuela, en su hogar y en otros lugares de su vecindario. Manifiesta la necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar para colaborar en su vecindario. Relata las actividades que se realizan en el barrio en sus festividades, en el

Destreza con criterio de desempeo


Describir los lugares dentro del entorno, desde la observacin, identificacin y ubicacin de puntos de referencia. Identificar las personas que viven en el entorno inmediato, desde la descripcin de sus caractersticas personales y ocupacionales en relacin al medio. Reconocer el lugar donde vive a partir de la identificacin sus particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales, as como el trabajo comunitario que realizan sus habitantes. Reconocer los servicios

Evaluacin Tcnica e instrumentos Observacin- lista de cotejo. Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante. 29-51 PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, de eleccin simple, de eleccin mltiple, de completacin, de pareamiento...... PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta extensiva limitada, respuesta

Destacar la importancia de los seres humanos y sus familias Valorar el vecindario desde su experiencia Localizar la vivienda propia dentro de un conjunto de viviendas Ubicacin espacial dada por puntos de referencia espacio y su representacin, Comenzar con la ubicacin del medio inmediato en torno a su cuerpo y al reconocimiento de nociones bsicas y direccionalidad. Reconocimiento del recorrido de la casa a la escuela y viceversa Representar grficamente y relatado. Ubicacin de puntos de referencia en la escuela, la vivienda y el barrio. Comenzar con la orientacin geogrfica.

pblicos a su alcance, desde la observacin y descripcin de los problemas de su entorno natural y social y los beneficios de la resolucin de problemas en el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la localidad. Relacionar las actividades recreativas que se desarrollan en la vecindad, con la identificacin de los lugares donde los vecinos se renen en los tiempos libres la descripcin de los juegos y otras actividades de recreacin. Describir los medios de transporte y comunicacin que existen en la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes. Reconocer su vecindario, necesidades y problemas para fomentar el sentido de pertenencia e incentivar las sentirse parte del mismo planteando alternativas de solucin. Explicar cmo las acciones de cooperacin que se realizan entre los vecinos del barrio contribuyen al desarrollo de la comunidad desde la relacin y el anlisis valorativo de las actuaciones.

Valorar la vecindad que gira en torno a la convivencia, armona, aceptacin de los otros, ayuda mutua y solucin de los conflictos que surgen en la vida compartida en un espacio para la socializacin y el trabajo comn orientado al bienestar y seguridad de todos. Concienciar en la importancia de lo que implica ser un buen vecino, sus deberes y todas sus responsabilidades y la conservacin de los bienes pblicos Incentivar la concepcin de pertenencia de su patrimonio. Realizar la observacin directa y la experimentacin, necesidades de la vecindad, por ejemplo: alcantarillado, luz elctrica, asfaltado, la construccin de un parque infantil, la vigilancia policial, medios de comunicacin y de transporte Permitir la indagacin y la discriminacin de situaciones, facilitando la emisin de comentarios y la expresin de deseos y emociones que pueden plasmarse en relatos e historias, de acuerdo a la experiencia individual y colectiva,. Ayudar a enriquecer la formacin del sentido de pertenencia e identidad e interiorizarse el significado de una buena vecindad Hablar de acciones en beneficio de ella: cmo demuestro que soy un buen vecino?, qu hago para cuidar mi vecindario?, qu puedo hacer para que todos seamos buenos vecinos?, cmo me gustara que fuese mi vecindario? Fomentar una conciencia de liderazgo positivo y de trabajo comunitario.

tiempo libre y cuando se organizan para efectuar obras a favor de la comunidad. Describe las dependencias de la escuela e identifica las personas que laboran en ellas.

PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS BASADAS EN CRITERIOS En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios de fijacin y refuerzo: antes, durante, despus. Mediciones constructivas, diagnstico, procesal y cientfica. Variaciones continuas. sistemticas y

Enfoque ecologista Evaluacin formativa, cualitativa e integradora Evaluacin cuantitativa, sumativa y observable Evaluacin observable, comparable,