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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIN GENERAL ACADMICA P.F.G.

GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL Bases del Conocimiento I PROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO: NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR: EJE DE FORMACIN: CDIGO: HORAS/SEMANA: HORAS POR SEMESTRE VIGENCIA: PERFIL DEL PROFESOR:
Gestin Social del Desarrollo Local BASES DEL CONOCIMIENTO EPISTEMOLOGICO 3 Horas 57 Horas A partir semestre en que se dicta por primera vez, o a partir de la modificacin del programa.

Filsofo, Lic. en Filosofa, Socilogo, Lic. en Educacin, Psiclogo. Experiencia de un ao en educacin media y/o superior, en su defecto haber dictado la materia por un semestre.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIN GENERAL ACADMICA P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL BASES DEL CONOCIMIENTO I Descripcin: Esta unidad curricular, se presenta como una posibilidad de identificar las prcticas epistemolgicas que han ido a la par de los cambios histricos y polticos que han sufrido los centros acadmicos que las han generados en tanto realidad formalizante del conocimiento. Es por esto que la interaccin social entre los participantes se promueve como una realidad crtica, reflexiva en tanto juicio y aporte desde y para la Ciencia, sabiendo que la misma no es remitida exclusivamente a un entorno eurocntrico o anglocntrico, sino tambin latinoamericano, esto es, plural democrtico. De tal manera que se pueda percibir la produccin de conocimiento desde la cotidianidad, y cmo desde all los participantes reconozcan las posibilidades formalizantes de la academia, a travs de las diversas posturas epistemolgicas, y metodolgicas respectivas.

Justificacin: El avance alcanzado por la unidad curricular (U.C.) Proyecto 1 durante el primer semestre del mapa curricular, mediante las nociones suministradas tales como proyecto de aprendizaje y algunas tcnicas bsicas con las cuales el estudiante hace el abordaje prctico a las comunidades, pone al participante en condiciones de la bsqueda conciente y necesaria de una teora del conocimiento, de una apertura mental significativa conducente a racionalizar cientficamente la manera de sistematizar la investigacin de la realidad local. Con tal experiencia surge la vinculacin de esta U.C. Bases del conocimiento 1 con el segundo semestre de Proyecto1, al disponer aquella de una lgica conceptual del conocimiento que comparte la experiencia inicial con la comunidad, lgica que inicia con la representacin mental de lo que se cree es la realidad, pasando luego por la discusin crtica de diferentes corrientes, miradas o teoras del conocimiento relacionadas a las ciencias sociales; le continua la comprensin de lo que es la ciencia y su mtodo cientfico y la consiguiente manera de hacer investigacin con los correspondientes mtodos de obtencin de informacin comunitaria.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIN GENERAL ACADMICA P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL Objetivo General: Disponer y comprender crticamente algunas corrientes epistemolgicas del conocimiento para la construccin cientfica de la realidad social, localizada en las comunidades del estudiante a partir del dilogo de saberes. MDULO: 1- CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD SOCIAL (16 HORAS) Objetivo especfico: Discutir el problema de la construccin del conocimiento en las diferentes corrientes del pensamiento, as como las perspectivas de anlisis crtico vinculado a las implicaciones sociales polticas. Competencia: Reconoce la utilizacin diferenciada de diferentes corrientes tericas del conocimiento relativas a la realidad social Indicadores de logro:

Reconoce representaciones mentales de la realidad en base a cada teora corriente del conocimiento

Relaciona crticamente la parcialidad de corrientes del pensamiento ante los nuevos paradigmas de la complejidad de la realidad social Vincula dimensin ideolgica subyacente en la aplicacin de teoras

Contenidos: Unidad 1: Introduccin al conocimiento y a la verdad. 1.1 Definicin y mbito de la epistemologa y la construccin del conocimiento. 1.2 La relacin sociedad conocimiento. Unidad 2: Corrientes del pensamiento humano. 2.1- Positivismo, funcionalismo, estructuralismo, teora sistmica, constructivismo social, materialismo dialctico, idealismo, teora de la praxis. El paradigma de la complejidad Unidad 3: Aproximacin crtica y sus implicaciones. 3.1- Enfoque critico de la mirada positivista cientfica. 3.2- La mirada del poder. 3.3- La mirada de la colonialidad.

3.43.53.63.7-

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIN GENERAL ACADMICA P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL La mirada dialctico critica como mirada limitante. La mirada integral ecolgica. La superacin del dualismo sujeto objeto. La sistemtica de la interdisciplinariedad.

MDULO: 2- CIENCIAS SOCIALES Y EL MTODO CIENTFICO (16 HORAS) Objetivo Especifico: Conocer la naturaleza de las ciencias y el mtodo de investigacin cientfica en el contexto de la realidad social. Competencia: Conoce y diferencia segn conveniencias las tcnicas de diagnstico, observacin participante, registro de informacin de campo, y otras. Indicadores de logro: Diferencia niveles lgicos y significados de ciencia, mtodo y metodologa relacionados con el contexto social. Selecciona mtodos de investigacin social apropiados a lo comunitario. Contenidos: Unidad 4: Conceptos de ciencia y segn la disciplina social. 4.1: Conceptualizacin y caractersticas de la ciencia como una forma particular del conocimiento. 4.2: Clasificacin de las ciencias. Unidad 5: Definicin de mtodo y metodologa. 5.1.: Definir mtodo y metodologa. 5.2: El mtodo de las ciencias formales. 5.3: El mtodo de las ciencias fsico- naturales. 5.4: El mtodo de las ciencias sociales. 5.5: Dialctica entre los mtodos deductivos e inductivos. Unidad 6: Enfoques de investigacin aplicada a la ciencia social. 6.1: La investigacin emprico analtica. 6.2: La investigacin histrico hermenutica. 6.3: La investigacin crtico social.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIN GENERAL ACADMICA P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL MDULO: 3- EL PROCESO DE INVESTIGACIN EN LAS CIENCIAS SOCIALES. (25 HORAS) Objetivo Especfico: Suministrar el marco conceptual y metodolgico conducente a la toma y el anlisis de informacin social dentro del proceso de investigacin pertinente. Competencia: Identifica la oportunidad y conveniencia del empleo de mtodos y tcnicas cualitativas y cuantitativas Indicadores de logro: Sabe seleccionar la pertinencia terica asociada al tema de investigacin social y conoce el proceso de diseo metodolgico Contenidos: Unidad 7: Bases tericas y formulacin de diseo de investigacin. 7.1: Qu son las bases tericas? 7.2: Criterios para la escogencias de las bases tericas y temas problemas. 7.3: La redaccin de informes de bases tericas. 7.4: Estructuracin del informe de bases tericas. 7.5: Estilo y redaccin Acadmica. 7.6: Anlisis preliminar de datos y reformulacin del tema problema. 7.7: Cmo aplicar las bases tericas y analizar datos?. 7.-8: La reformulacin del tema - problema de investigacin. 7.9: Las bases tericas y el diseo metodolgico. 7.10: Qu es el Diseo Metodolgico? Unidad 8: Los mtodos de obtencin de informacin social (cuantitativo- cualitativo). 8.1: Mtodo Cualitativo. 8.2: La investigacin narrativo biogrfico. 8.3 La investigacin Etnogrfica. 8.4: La investigacin accin. 8.5: Estudios de casos. 8.6: La observacin participante. 8.7: La Entrevista.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIN GENERAL ACADMICA P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL 8.8: Mtodo Cuantitativo.(Cuestionario, Escala de Likert, entrevista, test, encuesta, muestra y tipos, procesamiento y anlisis estadstico de datos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y DE EVALUACIN POR UNIDAD DIDCTICA
UNIDAD 1

ESTRATEGIA METODOLGICA Chequeo de expectativas del contenido de la unidad curricular (u.c.). Dinmica de grupo (lluvia de ideas). Presentacin de la u.c. y explicacin de la metodologa de trabajo y de evaluacin

UNIDAD 2

UNIDAD 3

Manejo de estrategias para activar dilogo de saberes en la construccin colectiva de conocimiento: preguntas generadoras, lluvia de ideas, crculos de estudio, discusiones grupales, debates analticos, exposiciones creativas, experiencias comunitarias. Sugerir realizacin de prueba diagnstica Manejo de estrategias para orientar escrita e individual, n atencin del estudiante: Preguntas base a preguntas intercaladas, mapas conceptuales, generales tales como: resmens o cuadros sinpticos, mtodos Que es conocimiento, mixtos, interrregotarios, lecturas dirigidas, realidad y verdad? Para tcnica rbol de problemas,, tcnicas de que sirve el conocer con casos, tcnica del debate. teora y mtodo? Qu tiene que ver la Universidad en ello? Estrategias para orientar la atencin de los Realizacin de sntesis estudiantes, ejemp : preguntas intercaladas, escrita e individual sobre mapas conceptuales, cuadros sinpticos, distintas corrientes de interrogatorios, mtodos mixtos, debate de pensamiento. posiciones, otras sugeridas anteriormente Discusin grupal y Estrategias para sintetizar la experiencia realizacin de anlisis grupal a travs de un relato abierto de la de caso (respecto al PFG) experiencia y propuestas de investigacin. a la luz de las distintas miradas o enfoques de
aproximacin al conocimiento

ESTRATEGIA DE EVALUACIN Se sugiere realizar discusin con los estudiantes sobre el papel y la importancia de la evaluacin en el desempeo estudiantil, y acordar los aspectos que deberan tomarse en cuenta as como el tipo de estrategia evaluativo a utilizar.

UNIDAD 4y5

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIN GENERAL ACADMICA P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL Estrategias para activar el dilogo de Investigacin y entrega saberes, la construccin colectiva del por escrito sobre conocimiento: preguntas generadoras, lluvia concepto de ciencia, de ideas, crculo de estudio, discusiones caractersticas y tipos de grupales, debates analticos, exposiciones ciencias. creativa, bsqueda de experiencias comunitarias. Realizacin de sntesis sobre temas tratados Estrategias para sintetizar la experiencia acerca del mtodo. grupal: registro de sntesis de la experiencia a travs de un relato abierto de la experiencia y propuesta de investigacin. Estrategias para activar dilogo de saberes Sntesis escrita sobre el concepto investigacin y Estrategias para orientar la atencin de los tipos de investigacin. estudiantes (sealadas antes) Discusin grupal. Estrategias para sintetizar la experiencia grupal: registro de sntesis de la experiencia a travs de un relato abierto de la experiencia y propuestas de investigacin. Realizacin de ensayo sobre la importancia de la epistemologa y su pertinencia para el estudio de la realidad y en particular acerca de la una aproximacin al problema comunitario. Discusin sobre las bases tericas de la El estudiante conoce la investigacin y su articulacin con la importancia de las bases importancia de los diagnsticos de la tericas para el abordaje comunidad donde se reside e investiga. y comprensin de una particular realidad. Exposicin grupal sobre la importancia de las bases tericas para el abordaje de las Elaboracin de ensayos dinmicas sociales, as como de los grupales sobre la criterios para la escogencia de las bases importancia de las bases tericas y la necesidad de fijar una posicin tericas anteriores. crtica ante stas. El estudiante construye Discusin sobre el anlisis de datos y mapa de necesidades reformulacin del tema-problema objeto de para el diagnstico de su investigacin, y la manera en que las bases comunidad a la luz de

UNIDAD 6

UNIDAD 7

UNIDAD 8

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIN GENERAL ACADMICA P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL tericas permiten analizar los datos. una o varias bases tericas concretas Se discute sobre la importancia de la redaccin del informe de las bases tericas, sobre el estilo y redaccin definitiva. Anlisis crtico sobre el diseo El estudiante explica la metodolgico. pertinencia de la reformulacin del temaDiscusin sobre el mtodo cualitativo: problema desde el Para qu sirve? Cundo se debe o no se anlisis de las bases debe utilizar? tericas y su realidad. Anlisis grupal sobre la narrativo-biogrfica, la investigacin-accin, participante, la entrevista entrevista, grupo focal. investigacin etnografa, observacin y tipos de Redaccin por parte de los participantes de un ensayo acerca de las diferencias de los tipos de investigacin y su utilidad en la realidad y temtica a abordar de la comunidad del trabajo. Discutir la aplicacin de las tcnicas citadas en funcin del tipo de investigacin.

Discusin sobre el mtodo cuantitativo. Anlisis grupal de la utilizacin de cuestionarios, escala de Likert, entrevistas estructuradas, test, encuestas, muestras, sobre la importancia del procesamiento y anlisis crtico de los datos obtenidos de una realidad social determinada.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIN GENERAL ACADMICA P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL GUA INSTRUCCIONAL DIDCTICA A los efectos de la referencia bsica de la unidad 1 se sugiere el Cap. IV del texto de la Academia de Ciencias de Cuba y el texto de Cataln (Acerca de las nociones de verdad) El texto de Martnez (La Nueva Ciencia) recoge la sntesis de las corrientes de pensamiento de las unidades 2 y 3, y se debe complementar con el texto de Ibez( El conocimiento social crtico). Con respecto a las unidades 4 y 5 los textos de Sabino y Dieterich compendian la mayor parte de sus contenidos y con respecto al 5.5- mtodos inductivos y deductivos se remite al libro de la Academia de las Ciencias de Cuba. Para la unidad 6 se remite a las obras de Anguera (..observacin en las ciencias humanas), Leis (El arco y la flecha) y Pujada, Cap.1 y 2. A los efectos de referencia del la unidad 7 se remite a Sabino, Dieterich y Morgan, antes citados. En la unidad 8 se recomienda adicionalmente a los antes nombrados, a Kaplun, Anguera y Rusque (investigacin cualitativa), as como a Martnez (La nueva ciencia).

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BIBLIOGRAFA BSICA
ACADEMIA DE CIENCIAS DE CUBA. ACADEMIA DE CIENCIAS DE RUSIA. (1978). Metodologa del conocimiento cientfico. Cap. IV: La actividad cognoscitiva en la ciencia y en el proceso emprico espontneo del conocimiento. Editorial de Ciencias Sociales, La Habana. (fotocopia disponible). BRU MARTINI, Paloma; Manuel Basagoiti. La investigacin accin participativa como metodologa de mediacin e integracin sociocomunitaria. (En CD disponible por la UBV del PFG GSPDL, unidad curricular Teora y prctica de la comunicacin) ANGUERA, Mara Teresa. Metodologa de la observacin en las ciencias humana. Editorial CATEDRA. (Disponible CD Bases del Conocimiento, UBV) CATALAN GONZALEZ, Miguel. Acerca de las nociones de verdad y objetividad en la informacin. Universidad Cardenal Herrera. CEU, Valencia, Espaa. (Disponible CD Bases del Conocimiento, UBV) DIETERICH, Heinz. (1999). Nueva gua para la investigacin cientfica. Editorial 21. Coleccin ciencia y tecnologa., Argentina. IBAEZ, Jos Emiliano. El conocimiento social crtico, desde diferentes ngulos. (Disponible CD Bases del Conocimiento, UBV) KAPLUN, Pablo (1991). La comunidad cuenta su historia. Ediciones de GEOGRAFIA VIVA. (Disponible CD Bases del Conocimiento, UBV) MARTINEZ MIGUELEZ, Miguel (1999). La Nueva Ciencia: Su desafo, lgica y mtodo. TRILLAS, Mxico, 2da. Reimpresin 2.002. Cap. 10. El enfoque cualitativo en la investigacin. (Se considera actualizacin crtica de enfoques). (En CD GSPDL, Teora y prctica de la comunicacin) MORGAN Sanabria, Rolando. El conocimiento cotidiano y el conocimiento cientfico. (Disponible CD Bases del Conocimiento, UBV) LEIS, Ral. El Arco y la flecha. Apuntes sobre metodologa y prctica transformadora. (Disponible CD Bases del Conocimiento, UBV) PUJADA, Juan. El mtodo autobiogrfico. Cap. 1: El uso de las historias de vida en las ciencias sociales. Cap. 2: Elaboracin de una historia de vida. (Disponible CD Bases del Conocimiento, UBV) RUSQUE, Ana Mara. De la diversidad a la unidad en la investigacin cualitativa. Vadel hermanos Editores, Caracas.Captulo III y Segunda Parte: Los cuatro polos del proceso de investigacin cualitativa. (Disponible CD Bases del Conocimiento, UBV). SABINO, Carlos (2002). El proceso de investigacin. Editorial PANAPO de Venezuela. (Disponible CD Bases del Conocimiento, UBV)

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