Despacho n. 9590/99, de 29 de Abril de 1999 (Publicado no DR, 2. Srie, n.

112, de 14 de Maio de 1999) Estabelece as linhas orientadoras para o desenvolvimento de projectos de gesto flexvel do currculo nos estabelecimentos de ensino bsico a partir do ano lectivo 1999/2000 Na sequncia do processo de reflexo participada sobre os currculos do ensino bsico, debate alargado que mobilizou as escolas no decurso do ano lectivo de 1996-1997, o Departamento da Educao Bsica iniciou, no ano lectivo de 1997-1998, o projecto de gesto flexvel do currculo, regulamentado pelo despacho n. 4848/97 (2. srie), de 30 de Julho, e enquadrado no mbito do regime da autonomia, administrao e gesto das escolas, aprovado pelo Decreto-Lei n. 115A/98, de 4 de Maio. O projecto de gesto flexvel do currculo visa promover uma mudana gradual nas prticas de gesto curricular nas escolas do ensino bsico, com vista a melhorar a eficcia da resposta educativa aos problemas surgidos da diversidade dos contextos escolares, fazer face falta de domnio de competncias elementares por parte de muitos alunos sada da escolaridade obrigatria e, sobretudo, assegurar que todos os alunos aprendam mais e de um modo mais significativo. Com base na experincia dos dois primeiros anos de desenvolvimento de projectos de gesto flexvel do currculo, num processo que envolveu 34 estabelecimentos de ensino, torna-se agora necessrio actualizar os princpios que regulamentam e orientam estes projectos. Nestes termos, determino: 1. Os estabelecimentos de ensino que pretendam desenvolver projectos de gesto flexvel do currculo, a partir do ano lectivo de 1999-2000, tomaro em considerao as orientaes constantes do .anexo ao presente despacho, que dele faz parte integrante. 2. Os estabelecimentos que tm vindo a desenvolver projectos ao abrigo do despacho n. 4848/97 (2. srie), de 30 de Julho, devero actualiz-los de acordo com o disposto no nmero anterior. 3. A autorizao para o desenvolvimento dos projectos referidos nos nmeros anteriores da competncia do director do Departamento da Educao Bsica, aps parecer das respectivas direces regionais de educao. 4. Os projectos sero objecto de avaliao, em termos a definir pelas partes envolvidas, devendo ser salvaguardados os legtimos direitos dos alunos e das respectivas famlias no sentido de lhes ser assegurada a indispensvel qualidade educativa das aprendizagens realizadas. 5. O desenvolvimento dos projectos ser directamente acompanhado e apoiado pelas direces regionais de educao, em articulao com o Departamento da Educao Bsica. 6. O desenvolvimento dos projectos ser ainda acompanhado pelo conselho criado pelo despacho n. 10 430/98 (2. srie), de 3 de Junho, o qual passa a integrar trs representantes das associaes de professores e sociedades cientficas. 7. A adeso, ao projecto de gesto flexvel do currculo depende da iniciativa dos estabelecimentos de ensino bsico, bem como do ensino secundrio que leccionam o 3. ciclo do ensino bsico, pblicos ou particulares ou cooperativos com autonomia ou paralelismo pedaggico. 8. Os estabelecimentos de ensino apresentaro os seus projectos s respectivas direces regionais de educao at 15 de Junho. 9. revogado o despacho n. 4848/97 (2. srie), de 30 de Julho. 29 de Abril de 1999. A Secretria de Estado da Educao e Inovao, Ana Benavente.

ANEXO 1. Por gesto flexvel do currculo entende-se a possibilidade de cada escola organizar e gerir autonomamente o processo de ensino/aprendizagem, tomando como referncia os saberes e as competncias nucleares a desenvolver pelos alunos no final de cada ciclo e no final da escolaridade bsica, adequando-o s necessidades diferenciadas de cada contexto escolar e podendo contemplar a introduo no Currculo de componentes locais e regionais. 2. O projecto de gesto flexvel do currculo pretende promover: a) Uma mudana gradual na organizao, orientao e gesto das escolas do ensino bsico, visando a construo de uma escola mais humana, criativa e inteligente, com vista ao desenvolvimento integral dos seus alunos; b) A criao de condies para que os alunos realizem mais e melhores aprendizagens, numa perspectiva de desenvolvimento de competncias sada do ensino bsico; c) O desenvolvimento profissional dos docentes e da sua capacidade de tomada de decises em reas chave do currculo, adoptando sempre que possvel estruturas de trabalho colegial entre professores; d) Uma maior implicao da comunidade educativa no desenvolvimento conjunto de projectos educativos e culturais que visem uma maior qualidade e permanncia das aprendizagens. 3. A elaborao de projectos de gesto flexvel do currculo deve obedecer aos seguintes requisitos: 3.1.- Integrao no projecto educativo da escola, acompanhado da justificao do interesse do estabelecimento de ensino no desenvolvimento do projecto; 3.2.- Explicao do processo de tomada de deciso respeitante ao desenvolvimento do projecto da gesto flexvel do currculo; 3.3.. Identificao da equipa responsvel pela coordenao do projecto, a qual deve integrar um membro da direco executiva do estabelecimento de ensino; 3.4.. Indicao do grau e amplitude do envolvimento do estabelecimento do ensino no ano lectivo de 1999-2000, optando por uma das seguintes situaes: a) Implicao de toda a escola; b) Implicao de todo um ciclo de escolaridade; c) Implicao de todo o 1. ano de um ciclo de escolaridade; 3.5. Indicao do desenho curricular proposto, respeitando as orientaes constantes do n. 4; 3.6. Indicao dos procedimentos informativos e de consulta dos pais e encarregados de educao acerca da natureza, objectivos e organizao do projecto, bem como da sua implicao no acompanhamento e avariaro do processo; 3.7. Listagem de necessidades inerentes ao desenvolvimento do projecto, designadamente nos domnios da formao de professores, materiais de apoio e outros. 4. O desenho curricular deve ser elaborado de acordo com as seguintes orientaes: 4.1. Nos 2. e 3. ciclos, o desenho curricular comporta, por regra, uma carga horria semanal de trinta horas, incluindo as seguintes reas curriculares no disciplinares: a) Estudo Acompanhado (duas horas); b) Projecto Interdisciplinar (duas horas); c) Educao para a Cidadania (uma hora). 4.2. No 3. ciclo, o desenho curricular deve ainda considerar: a) A introduo da segunda lngua estrangeira; b) A sequencialidade disciplinar ao longo do ciclo;

c) Uma rea disciplinar de Educao Artstica e Tecnolgica, assegurada por dois professores, em que os alunos podem optar por Educao Visual e Educao Tecnolgica ou Educao Visual e Educao Musical; 4.3. Sem prejuzo do disposto nos nmeros anteriores, os estabelecimentos de ensino podero propor a organizao de outras respostas educativas de enriquecimento do currculo; 4.4. Os estabelecimentos de ensino podero organizar as cargas horrias das diversas disciplinas segundo agrupamentos flexveis de tempos lectivos, os quais podem no seguir o modelo tradicional de cinquenta minutos; 4.5. As reas de Estudo Acompanhado e de Projecto Interdisciplinar so asseguradas por equipas de dois professores da turma, devendo garantir-se uma representao que viabilize a articulao de diferentes saberes disciplinares; 4.6. A rea de Educao para a Cidadania coordenada pelo director de turma, em cujo horrio deve constar uma hora especificadamente destinada a esta actividade, coincidente com a hora marcada no horrio dos alunos; 4.7. No 2. ciclo, a distribuio de servio docente deve tomar em considerao as reas pluridisciplinares previstas no mapa n. 2 anexo ao Decreto-Lei n. 286/89, de 29 de Agosto, no sentido de ser assegurada uma reduo do nmero de professores por conselho de turma.