SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL ESCUELA NORMAL

VALLE DEL MEZQUITAL PROGRESO DE OBREGN, HGO. C C.T.13DNL0003F

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE

LENGUA Y CULTURA EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE II

NEREIDA PREZ MARCOS

4 SEMESTRE

PROFESOR: ADN LORA QUEZADA REPORTES DE LECTURA

Cognicin, cultura, lengua y aprendizaje: una introduccin para planificadores de la educacin en contextos multilinges y multiculturales
La Por

CULTURA, LENGUA Y APRENDIZAJE Cognicin y aprendizaje de la lengua

La

Comunicacin El medio a travs del cual maestros y alumnos dan sentido a sus esfuerzos diarios en la sala de clase

Luis Enrique Lpez

La condicin clave para que tenga lugar la enseanza como el aprendizaje

LENGUAJE Y PENSAMIENTO
Existe Una estrecha relacin entre pensamiento y lenguaje La lengua

Distintas formas de pensar y diferentes estilos de aprender

Intervienen

Realidad lingstica contribuye a la activacin y desarrollo de mecanismos sociales y culturales

Normas sociales, culturales, comunicativas y lingsticas

Relacionadas con la tradicin oral o escrita que rige la comunicacin en la sociedad

Responsabilidad de la escuela el desarrollo de capacidades lingsticas y comunicativas de los alumnos

Influye en la forma en que el individuo percibe y recuerda tanto el modo de organizar la informacin que recibe como el modo en que estructura el pensamiento
El lenguaje

Ambientes multilinges y multiculturales debe considerar el contexto social y cultural del aprendizaje

Las sociedades multiculturales y multilinges necesitan el bilingismo o multilingismo activo

Papel fundamental en el diseo y puesta en marcha del currculo

A travs de la lengua somos personas pensantes y capaces de otorgarle significado a nuestra sociedad

Los planificadores de la educacin deben tener conciencia de las diversas condiciones histricas y socioculturales en las que se desarrolla el aprendizaje

EDUCACIN Y DESARROLLO LINGSTICO EN LA DIVERSIDAD CULTURAL Los nios indgenas aprendieron la lengua nacional, en este caso el espaol, proceso que ha tenido como resultado el desplazamiento y marginacin de las lenguas y la cultura indgena. Interpretacin: durante el desarrollo de los nios, son pocos los que aprenden su lengua materna, por lo que han aprendido con seguridad su lengua nacional, algo que ocupan cotidianamente dentro de la escuela o en el entorno en que se van relacionando. La mayora olvida que su lengua materna es importante dentro de su vida, pero en este caso deciden hablar su lengua nacional por temor a ser discriminados. Hemos observado que son pocos los que lo hablan y si lo hacen es dentro de su casa cuando se encuentra con su familia. Son pocos los padres de familia que ensean sus hijos la lengua por temer a que sean ignorados. En el caso de los maestros indgenas, su pertenencia a una etnia no es garanta de que van a impulsar la lengua y la culturas propias. Esto, porque el maestro, en la prctica, es un intermediario entre la cultura oficial y la propia, por lo tanto su trabajo se orienta hacia la enseanza del espaol y la difusin de la cultura. Interpretacin: existen maestros bilinges que no desarrollan estrategias en las que los nios tengan que relacionarse hablando en su lengua materna. Seamos sinceros hoy en da la discriminacin por hablar su lengua es mayor, por lo que los maestros recurren a ensear solo la lengua nacional, para que los nios a futuro no tengan problemas al encontrarse en otros lugares. Pero cierto es que la mayora tendra la mayor oportunidad de aprender su segunda lengua cuando ya ha conocido su lengua materna.

 La educacin intercultural acepta que los nios de estos pueblos tienen conocimientos y saberes, sus propias estrategias de aprendizaje, sus propias formas de explicar, de indagar, de describir nuevos conocimientos. Interpretacin: los nios que se desarrollan dentro de su entorno en la que interactan con ellos, tienen ms experiencias vidas que le ayudan a sobresalir en distintos mbitos, se considera que son ms capaces de aquellos que nunca se relacionan con su entorno o en todo caso reciben un aprendizaje dentro de la escuela. Es preciso tomar en cuenta que el diseo de las actividades tendra que retomar los intereses y necesidades de cada uno de los nios

La cultura se produce y se aprende en la interaccin a travs de la socializacin, y por el contacto con las instituciones que tradicionalmente han sido las encargadas de su elaboracin y difusin. Interpretacin: la mayora de nosotros aprendimos escuchando, observando, preguntando, experimentando, durante el trayecto de nuestras vidas pero a base de ello hemos interactuado con muchas personas cercanas de las que hemos aprendido muchas cosas relacionadas con nuestro entorno.

 Reconocer de manera seria y comprometida, la diversidad cultural y lingstica se transforma en un reto que enriquece y da paso a una prctica educativa propositiva, que permite establecer las condiciones para el desarrollo dela propia cultura, y conocer las otras culturas. Interpretacin: es preciso que hoy en da se reconozca a la gran diversidad de nios que existen en el mundo a los cuales tenemos que atender con el diseo de actividades de su gusto y que estn relacionados estrechamente con su contexto.