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INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL ESCUELA NACIONAL DE CIENCIAS BIOLOGICAS

HISTORIETAS
Medio de comunicacin masivo

HISTORIETAS

MEDIO DE COMUNICACIN MASIVO

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INDICE

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HISTORIETAS MEDIO DE COMUNICACIN MASIVO 1FV1 Algunos mantienen que el origen de la historieta se remonta a la antigedad. Podramos decir que las pinturas rupestres, pintadas en las grutas como la de Lascaux en Francia o aquellas que encontramos en Italia, Argelia o China pueden ser consideradas como historietas, ya que relatan historias mediante imgenes. Los frescos y relieves egipcios, griegos, romanos y aztecas tambin se ajustan a esta definicin. De esta manera, los jeroglficos egipcios y la columna Trajana se contaran entre los antecesores de la historieta. En la Edad Media Europea, la historieta en soportes como las vidrieras y los tapices sera mejorada en los manuscritos iluminados que pueden considerarse como los primeros libros de historieta. Las Cantigas de Santa Mara realizadas probablemente entre 1260 e 1270 por el taller de Alfonso X el Sabio, son consideradas como el manuscrito medieval ms prximo a un cmic actual. Junto con la Biblia Maciejowski (norte de Francia, c. 1250) las Cantigas de Santa Mara, escritas en gallego, son la primera historieta con el texto al pie que posee vietas, tiras y ms de una pgina. A esto se le aade el sentido de lectura occidental y el formato de novela grfica. Sin embargo, otros estudios consideran a la historieta como un producto cultural de la modernidad industrial y poltica occidental que surgi en paralelo a la evolucin de la prensa, primer medio de comunicacin de masas. De este modo, una historieta slo lo sera en tanto que reproducida por medios mecnicos y difundida masivamente, relacionando su origen con el de la caricatura y la imprenta. A pesar de que Gutenberg haba introducido ya en 1446 la imprenta en Occidente, la reproduccin masiva del dibujo no fue posible hasta 1789, ao en el que se descubri la litografa. A diferencia de otras tcnicas como el grabado, la litografa permita tcnicamente la impresin directa sobre la pgina sin ningn proceso humano intermedio, gracias a planchas resistentes a mltiples prensados. Con el antecedente de los ciclos morales del caricaturista ingls William Hogharth que desarrollaban la carrera de un personaje en una decena de grabados; el franco-suizo Rodolphe Tpffer es considerado el fundador de la historieta moderna a partir de su Histoire de M. Jabot publicada en 1833, a la que seguiran otros seis lbumes. Su Ensayo sobre Fisionoma de 1845 es considerado como el primer texto sobre teora de la historieta. A pesar de esta tradicin de historietas en forma de libro, el modelo de desarrollo de la historieta en Europa seran las revistas grficas semanales o mensuales. As en noviembre de 1830 la revista Le Caricature inaugurara la tradicin contempornea de la caricatura poltica lanzando una campaa contra Luis Felipe el rey burgus por medio de imgenes satricas de nombres de la talla de Daumier o Gustave Dor. El testigo de Le Caricature sera recogido por Le Charivari que expurg la crtica poltica en favor del molde de simple revista de humor. Inspirada en Le Charivari, la britnica Punch Magazine (1841) fue el motor de la expansin mundial de la historieta. De periodicidad mensual, Punch se dirigira a un nuevo sector aupado Comunicacin Oral y Escrita QUIMICO FARMACEUTICO INDUSTRIAL Pgina 3

HISTORIETAS MEDIO DE COMUNICACIN MASIVO 1FV1 tambin por la revolucin social e industrial: la infancia. A la novedad del proyecto de Punch se unira una indiscutible calidad de la mano de ilustradores como John Tenniel, conocido por su trabajo en Alicia de Lewis Carroll. El modelo de Punch fue imitado a lo largo del mundo. En Alemania dara lugar a Fliegende Blatter (1848) en el que debutara el excepcional Wilhelm Busch autor de una de las historietas ms avanzadas de su tiempo, Max und Moritz (1865). En Japn Japan Punch (1862). Y lo, que es ms importante, en Estados Unidos inspirara los magazines Puck (1871), Life y Judge, verdadero campo de pruebas del cmic de prensa en los que comenzaron, entre otros, Richard Fenton Outcault y George Herriman. Un grupo de expertos reunidos para la ocasin en Saln de Lucca (Italia) determinaron como fecha del nacimiento del cmic el 16 de febrero de 1896, da de publicacin de la tira de prensa The Yellow Kid and his new Phonograph de Richard Fenton Outcault en el New York Journal. Esta tira fue la primera en combinar la organizacin de su discurso en secuencia de imgenes y la integracin de la palabra mediante globos o bocadillos. William Randolph Hearst reivindic para s mismo la sugerencia de tal sistema a Outcault, extremo sin confirmar. Coincidentalmente, ese mismo ao la revista inglesa Comic cuts estableci el nombre por el cual hoy es conocida mundialmente la historieta. El uso de globos para texto no se introducira en el arte secuencial europeo hasta 1908 con Les pieds nickels de Forton y no se generalizara hasta despus de la Primera Guerra Mundial con Zig et Puce (1925) de Alain Saint Ogan. Hasta entonces los cmics europeos colocaban los textos al pie de la vieta. Un comic o historieta es, sencillamente, un relato contado con dibujos y como tal ha existido durante cientos de aos. En otros tiempos, cuando la alfabetizacin era privilegio de muy pocos, los dibujos eran un medio sencillo de comunicar historias e ideas a un sector mayor de la poblacin. Ejemplos de esto son los dibujos que adornaban nforas y otros objetos de uso diario en la antigua Grecia y los vitrales que se encuentran iglesias medievales los cuales, por lo general, tienen carcter religioso. El comic como lo conocemos hoy en da se inici en Alemania por parte de Wilhelm Busch con la publicacin de unas rimas que iban acompaadas de un dibujo alusivo y que fueron conocidas como Max und Moritz. Unos cuantos aos mas tarde, en 1896, Richard F. Outcalt crea una serie titulada El nio amarillo, publicado en cierto peridico neoyorquino. De hecho, de all naci el trmino periodstico amarillismo. A partir de entonces, varios peridicos empezaron a comprar tiras cmicas para sus suplementos dominicales, naciendo muchas series memorables. Varios editores, al ver el xito logrado por las tiras dentro de los peridicos, publicaron reimpresiones y colecciones de dichos materiales en revistas hechas expresamente para este fin, lo que dio lugar a las primeras revistas de historietas o comics. Comunicacin Oral y Escrita QUIMICO FARMACEUTICO INDUSTRIAL Pgina 4

HISTORIETAS MEDIO DE COMUNICACIN MASIVO 1FV1 Durante un buen tiempo, dichas revistas solamente se dedicaron a la reimpresin pero pronto surgieron publicaciones con material original. A mediados de los aos treinta nace la era moderna de los superhroes al aparecer, en una revista llamada Action Comics, Superman de Jerry Siegel y Joe Schuster. En aos subsecuentes habrn de surgir otros, como Batman, Flash, El Hombre Araa, Los Cuatro Fantsticos, Los Hombres X, y muchos ms que han transformado a los comics en un negocio multimillonario en los Estados Unidos.

LA LLEGADA DE LAS HISTORIETAS O COMICS A MEXICO


El movimiento del comic mexicano empez con algunos aos de retraso. Para empezar, en los aos veinte, en Mxico, se distribua material de entretenimiento a travs de agencias norteamericanas especializadas en su reimpresin en peridicos mexicanos. Sin embargo, el material que consista en cartones, tiras cmicas e historietas muchas veces llegaba con mucho retraso, por lo que se empez a buscar talento mexicano en este mbito. A raz de esto surgieron historias tales como Don Catarino, El Seor Pestaas, Mamerto y sus conciencias (que vino a ser una parodia de la historieta estadounidense Educando a Pap), y Adelaido el conquistador, por citar algunas. Cabe mencionar que stas eran impresas en blanco y negro en peridicos tales como El Heraldo de Mxico y El Universal. En 1934 aparecen en Mxico las primeras revistas de historietas como tales. Paquito, de Editorial Sayrols, era una recopilacin de material de diversos autores; sin embargo, dicho material no haba sido publicado con anterioridad en ningn peridico. Pepn ve la luz en 1936. Esta revista que publicaba material mexicano y norteamericano se convirti en un xito total, y para muestra slo hay que revisar la cantidad del tiraje: diariamente se impriman 700000 ejemplares y los domingos, el doble. A estos aos se les conoce como la poca dorada de la historieta mexicana. Despus, el comic nacional sufri un leve declive. En los aos cincuenta algunas editoriales como Editorial Novaro se dedicaron a la reimpresin de comics norteamericanos tales como El Hombre Araa y Superman. A pesar de la competencia extranjera surgieron ms historietas mexicanas y al periodo comprendido entre 1950 y 1960 se le denomina la poca de plata. En ella surgieron varias historietas que resultaron de gran xito: Hermelinda y Linda, La Familia Burrn, Los Supersabios, las cuales vendan ms nmeros que las reimpresiones norteamericanas. Algunas de stas (como La Familia Burrn) sobreviven hasta el da de hoy. Es bastante comprensible el xito de dichas historias porque combinaban la comedia con una crtica social bastante afilada vista, por ejemplo, en La Familia Burrn, a travs de los ojos de los protagonistas de la serie y de una impresionante cantidad de personajes secundarios. Los Supersabios era una historieta de aventuras en donde los tres protagonistas llevaban a cabo las ms inslitas hazaas.

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HISTORIETAS MEDIO DE COMUNICACIN MASIVO 1FV1 Durante esta poca aparecieron tambin revistas de historietas de corte poltico, semejantes a El Chahuistle (que circula hoy en da). A manera de ejemplo se pueden mencionar a Los Supermachos o a Los Agachados. Sin embargo, de los aos 70 en adelante casi no hubo ninguna historieta mexicana realmente destacable. Al parecer, repentinamente, desapareci el talento; lo nico que haba de comics eran publicaciones como El Libro Vaquero, Sensacional de Luchas, Los chafiretes, etc., ninguna de las cuales es especialmente memorable. Entre las raras excepciones se encuentra Karmatrn y los Transformables, historieta aparecida en los ochenta que manejaba conceptos muy interesantes tales como robots, energa mstica y el kundalini (un tipo de energa interna), entre otros. A principios de la dcada de los noventa, ocurri un suceso que renov por completo el inters por el comic: La muerte de Superman. Dicha historia fue reimpresa en Mxico por Editorial Vid y a raz de ella muchas personas volvieron a interesarse en las historietas una vez ms. Empezaron a editarse en el mercado mexicano ms historias que eran muy populares en Estados Unidos y aparecieron tiendas especializadas en el comic en varias partes de la Repblica. Sin embargo, slo vendan material americano y algo de japons, pues la produccin mexicana era prcticamente inexistente. A raz de esto hubo un intento de publicar una compilacin de historietas de distintos autores nacionales. El resultado fue una revista llamada Ka-Boom, el Comic, que a pesar de los distintos talentos que reuna no tuvo el xito esperado. Sin embargo, despus de tantos aos de aletargamiento, en 1994 surgi un nuevo movimiento del comic mexicano. Todo empez en la nortea ciudad de Monterrey con el nacimiento de Ultrapato, de Edgar Delgado. La premisa de esta historia era la de un pato que obtena superpoderes gracias a un par de guantes extraterrestres y que libraba una batalla pica contra un enemigo igualmente superpoderoso y contra traficantes de drogas en un mundo poblado por animales antropo-morfos. Con esta historieta naci tambin el primero de los nuevos estudios de comics de Mxico: Cygnus Studio, que es hoy uno de los ms importantes del pas y que rene a algunos de los mejores talentos del medio tales como Giovanni Barberi, Mara Elena Salas, Carlos Garca Campillo y Salvador Vzquez, entre otros. Adems de la miniserie de Ultrapato, concluida en 1995, Cygnus public a lo largo de 1997 dos mini-series ms. Una de ellas es Valiants una historia situada en el mismo universo que Ultrapato que narra las aventuras de un grupo de vigilantes que intentan defender a Ciudad Lobo de funcionarios pblicos corruptos y de un clan de gatos vampiros. La segunda miniserie es Lugo, historia acerca de un vampiro que intenta terminar una lucha que se ha desarrollado a lo largo de varios siglos. Ambas miniseries concluyeron en 1998.

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HISTORIETAS MEDIO DE COMUNICACIN MASIVO 1FV1 Adems de Cygnus, en varias partes del pas han surgido otros estudios ms, como Estudio Entropa, asentado en Guadalajara. ste publica Xiuhcotl, la serpiente de fuego, comic que involucra superhroes, antiguos dioses aztecas, policas corruptos y ms. Aparte de los estudios, hay personas que hacen el comic en forma independiente. Tal es el caso de Polo Jasso, que bajo el sello de Psycomix publica Cerdotado, de la cual l escribe la historia, dibuja y entinta. Cerdotado es una historia ligera, cmica que empez como una parodia de Superman en la que el superhroe tiene forma de cerdo pero que en seguida adquiri una personalidad propia y nica. Los comics no slo sirven como entretenimiento; se puede, de hecho, aprender de ellos. Por ejemplo, recientemente se public en Monterrey un comic llamado Odisea 400, el cual fue una produccin conjunta de Grupo Semper (un grupo de jvenes dedicados al dibujo de historietas) y adhinor (Asociacin de Historiadores del Noreste de Mxico). En dicho comic se narra las andanzas de una viajera en el tiempo que parte del ao 2096 y realiza un recorrido por la historia de Monterrey tratando de encontrar una solucin para su negro futuro. Y respecto al futuro de los comics, en realidad, ste parece prometedor. Hay muchas historias nuevas en puerta, nuevas propuestas de los estudios ya existentes, nuevos talentos que aparecen cada da. Por ejemplo, Cygnus ya prepara otra miniserie que llevar el ttulo de B-Squad. Grupo Semper ya est haciendo su segundo trabajo, que promete ser de mayor calidad que Odisea 400, lo cual es bastante si se considera que sta fue excelente. Y en cuanto a los nuevos talentos, slo necesitan el apoyo de un pblico que debe comenzar a apreciar los comics hechos en Mxico

Uso de medios visuales para la enseanza


La imagen debera ser un invitado indispensable en la enseanza de la historia. Para la mayora de los docentes, sea en ciencias sociales o en otros campos del saber, es habitual codificar sus pensamientos en palabras, considerando a la imagen un elemento poco esencial en la comunicacin del docente con sus alumnos. "La consecuencia de ello es que nuestra comunicacin constituye un encadenamiento de proposiciones abstractas, en la cual la percepcin ocupa el sitio del penado escolar". A los medios visuales se les considera como una de las herramientas ms corriente para situar rpida y frecuentemente al nio ante otros entornos o, por lo menos, ante su reproduccin. se puede aprovechar esta metodologa para estimular a los alumnos en la bsqueda de lminas, pinturas, carteles, videos etc., que estn relacionadas con el tema de la clase o la unidad, lo cual contribuye a despertar el inters por la asignatura, permitiendo que el trabajo educativo, entre docentes y alumnos, sea mucho ms ameno, atractivo e, incluso, induzca a este ltimo a ser un ente participativo, activo, dentro del proceso mismo de elaboracin de la clase. Comunicacin Oral y Escrita QUIMICO FARMACEUTICO INDUSTRIAL Pgina 7

HISTORIETAS MEDIO DE COMUNICACIN MASIVO 1FV1 Al hablar de las imgenes, tambin se pueden encontrar ciertas limitaciones que supone su uso, sobre todo para el nacimiento del espritu crtico. La imagen puede producir distorsiones de la realidad, presente o pasada, sobre las cuales tambin se debe advertir. "En las fotografas de monumentos, de escenas colectivas o de discursos polticos, el ngulo de toma, el encuadre y la estructura de la imagen influyen en los juicios de valor y determinan incluso la apreciacin del fenmeno".

Definicin de historieta/ comic


La historieta no pertenece a un gnero determinado, puesto que recurre a dos categoras de artistas, que son el dibujante y el escritor, a la vez que depende de las artes plsticas y de la literatura. Se puede comenzar diciendo que se trata de una sucesin de dibujos yuxtapuestos destinados a traducir un relato, un pensamiento, un mensaje; su propsito no es slo el de divertir al lector, sino en ocasiones el de transmitir, por medio de la expresin grfica, lo que no siempre logra expresar la abstraccin de la escritura. El carcter narrativo del cmic es uno de sus aspectos ms importante; es por ello que algunas definiciones se plantean de modo meramente descriptivo, en donde se enfatiza este aspecto, as como su sentido predominantemente icnico. En este sentido, Javier Coma (1979) define a los cmics como narrativa mediante secuencia de imgenes dibujadas. Roman Gubern (1979), por su parte, plantea que el cmics es una "estructura narrativa formada por la secuencia progresiva de pictogramas, en los cuales pueden integrarse elementos de escritura fontica" (Gubern, 1979, p. 107). Juan Antonio de Laiglesia tambin caracteriza a la historieta, definindola como un "relato grfico en imgenes o vietas que captan sucesivos y diferentes momentos de su accin, segn un guin que contiene el texto completo de la narracin, y que un dibujante traduce en su aspecto plstico y un rotulista compone en aspecto puramente literario" Juan Antonio Ramrez, en un interesante estudio sobre los tebeos espaoles, define as este gnero: "Narraciones que combinan la imagen dibujada y sometida a una serie de convenciones tpicas con fragmentos literarios..." Por su parte, F. Loras seala: "El cmic es, por una parte un medio de comunicacin de masas, impensable sin este requisito de difusin masiva; por la otra, es un sistema de significacin con un cdigo propio y especifico, tenga o no una difusin masiva" Como se puede observar, no es fcil establecer un concepto completo de lo que es el cmic, una definicin nica que se pueda analizar. Por el contrario, entre tantas posibles definiciones y entre tantas posibles caractersticas, vlidas todas y bien sustentadas, lo ms concreto que se puede llevar a cabo es tratar de agrupar todos aquellos elementos que se hacen comunes entre las definiciones y Comunicacin Oral y Escrita QUIMICO FARMACEUTICO INDUSTRIAL Pgina 8

HISTORIETAS MEDIO DE COMUNICACIN MASIVO sentar una lnea de base que permita describir lo ms completamente posible a este medio. a) El cmic tiene un carcter predominante narrativo, diacrnico, del mensaje. b) El cmic integra elementos verbales e icnicos. c) Este medio utiliza una serie bien definida de cdigos y convenciones. d) Su realizacin se efecta atendiendo a una amplia difusin, a lo cual suele subordinarse su creacin. e) Su finalidad es predominante distractiva. Sin embargo, no se trata de condiciones radicalmente excluyente. Cuando se dice que el cmic es un mensaje predominantemente narrativo, es porque implica reconocer la existencia de diacrona entre sus elementos, la presencia de una lnea temporal marcado por un "antes" y un "despus". El antes/despus en la historieta se apoya fundamentalmente en la estructura de la vieta y su secuencia. En principio, una vieta supone la presentacin de un "presente inmovilizado", algo as como una fotografa instantnea. En el momento de leer una vieta, la anterior se convierte en pasado y la posterior se intuye como futuro. La secuencia temporal es claramente dominante en el cmic. La lnea que marca entre progresin temporal, la pauta de lectura, viene sealada por el seguimiento izquierda-derecha, coordinado con la lectura de arriba-abajo como complementaria. en sus aspectos bsicos

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Los fragmentos dialogales o expresin directa de los personajes, que se incorporan por medio del globo o bocadillo, constituyen una caracterstica de especial relieve. El otro tipo de lenguaje verbal que queda por mencionar est constituido por las onomatopeyas. Palabras como bang, boom, plash, etc., cuya finalidad es poner de manifiesto algn sonido no verbal, pero que se expresa por medio de una verbalizacin de dicho ruido mediante una especie de transcripcin fontica del mismo. Las onomatopeyas, normalmente, aparecen libremente indicadas en la superficie de la vieta, sin encontrarse determinada a un tipo concreto de presentacin, norma en los casos anteriores. Los cdigos que se pueden puntualizar como conjunto de signos propios de la historieta son, en primer lugar, la vieta, la cual cabe considerarla como elemento claramente caracterstico, aunque no diferenciador. Un segundo aspecto es el globo y sus elementos analticos: el globo en s, el delta direccional, el contenido (verbal o no verbal), etc. Un tercer elemento son las indicaciones de Comunicacin Oral y Escrita QUIMICO FARMACEUTICO INDUSTRIAL Pgina 9

HISTORIETAS MEDIO DE COMUNICACIN MASIVO movimiento, los cdigos cinticos, que revisten una amplia variedad de modos y estilos. El cuarto cdigo que se puede establecer es la expresin gestual de los personajes, los modos de poner en evidencia la situacin anmica de los mismos: alegra, enfado, astucia, etc. Por ltimo, cabe diferenciar igualmente en el cmic una lnea que ira desde el mximo realismo del personaje o de los personajes hasta la abstraccin que supone la caricatura. Constituira lo que se puede denominar el nivel de iconicidad de las ilustraciones. La combinacin de esa serie de componentes, la utilizacin de cada uno de los distintos cdigos posible, permite la elaboracin global del mensaje.

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Una de las caractersticas que define a la sociedad actual es la omnipresencia de los medios de comunicacin en la vida de los seres humanos. Ellos mantienen informado al hombre de todo lo que ocurre en el planeta, lo proveen de conocimientos y le sirven de entretenimiento. Por ello, hoy en da, es difcil ignorar la presencia de los mass media y, sobre todo, no reconocer el influjo que tienen sobre aquellas personas que mantienen un contacto diario, por comn, con ellos.

*las historietas son agentes socializadores, que proporcionan a los individuos referentes para
interpretar al mundo y conformar un universo de valores compartidos en general; incluso han llegado a desempear funciones que hasta ahora haban sido competencia solamente de la familia como es el cuidado de los nios, la transmisin de tradiciones, las enseanzas morales, Las historietas, en la mayora de los casos, han sido concebidas como un medio puramente distractivo, cuya funcin de entretener apunta a su intencin originaria, pero ello no implica que con base en las distintas transformaciones que se han dado en el tiempo y la respectiva adecuacin del medio a las mismas, no se puedan trasladar los objetivos del cmics a las nuevas circunstancias, muchas dirigidas hacia el campo instructivo, sin perder, claro est, su meta inicial. Por lo general, no forman parte de la vida cotidiana de las personas, pues no existe una cultura arraigada del medio ni una industria que los produzca, como sucede en otros pases que tienen un pasado en cuanto a produccin de cmic se refiere; pero tambin es cierto que, por pocos que sean, nios y adultos estn familiarizados con grandes historias de aventura como Batman, Superman, Spider Man y las actualmente llamativas historietas japonesas, que proporcionan un precedente para establecer una relacin de conocimiento entre medio y receptor. Si este desconocimiento existe, aun, con aquellos cmics que contienen un mensaje atractivo por su colorido, por sus personajes y lo atrayente de su historia, no

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HISTORIETAS MEDIO DE COMUNICACIN MASIVO es difcil imaginarse que mucho menos inters han despertado aquellas historietas de contenidos histricos que para muchos son tediosos y poco simpticos.

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Las historietas informativas difieren de las destinadas a fines comerciales, cuya sola finalidad es el entretenimiento. Entonces, "parecera lgico presumir que nuestras escuelas pudieran tambin utilizar un medio que ya se ha utilizado en gran escala para la instruccin informal". Desde el punto de vista de un sistema formal educativo, la utilizacin didctica del cmic puede responder a tres propsitos fundamentales: primero, para incitar, motivar y cultivar en los alumnos el inters en la materia; en segundo lugar, educar al alumno para que aprenda el lenguaje de la comunicacin, en este caso, instruir al nio en los cdigos utilizados en la historieta y, por ltimo, propiciar la elaboracin, por parte del alumno, de sus propios cmics. De esta manera, en cualquiera de sus tres modalidades, el cmic como medio para la enseanza se plantea como un recurso complementario til en la educacin formal. Entre los elementos del cmic que se consideran pueden ayudar al nio a adentrarse en el mundo del conocimiento de una forma mucho ms atractiva y divertida, sin ser por eso menos educativo, se encuentran: 1.- La conjugacin del verbo y la imagen: el cmic conjuga estos dos elementos de una manera formidable, y esto permite que con muy pocas palabras y muy poco texto se pueda dar un nmero mayor de informacin; es decir, que muchas de las cosas que se podran decir con palabras estn dichas en imgenes. Esto permite, sobre todo en los nios, un acceso a la informacin que con otros medios, como por ejemplo los libros de textos, no lo van a lograr, por lo menos, no con tanta facilidad. "La imagen permite comprender de un solo vistazo la situacin que el relato puramente verbal hara aparecer complicado. El lenguaje que va unido a la representacin pictrica est voluntariamente simplificado para dar relevancia a la imagen. Por una parte, y, por la otra, para que los nios puedan captar lo esencial" (Baron-Carvais, 1989, p.103). Esto significa que con una sola imagen el nio asimila el concepto y significado de un ente difcil de hacerle comprender mediante una explicacin razonada, por ejemplo: una mquina de tren, un submarino, el mar...etc.

Este aspecto es muy importante y, quizs, el que revela el rasgo didctico ms importante del lenguaje de las historietas: la semejanza de la imagen con la realidad que representa. "Por eso, cualquier lector de historietas 'entiende' las imgenes, las vietas que lo forman, aunque no comprenda el texto escrito, incluso que est en otra lengua, por el parecido entre las imgenes dibujadas y la realidad que les ha servido de modelo e inspiracin". Comunicacin Oral y Escrita QUIMICO FARMACEUTICO INDUSTRIAL Pgina 11

HISTORIETAS MEDIO DE COMUNICACIN MASIVO 2.- La temporalidad, la secuencia narrativa que tiene el cmic tambin es muy importante: el texto de las historietas funciona casi igual que el literario, con la ventaja de que no hace falta describir a los personajes, objetos y ambientes al existir las imgenes. "Decir que la historieta es una estructura narrativa implica reconocer la existencia de diacrona entre sus elementos, la presencia de una lnea temporal marcada por un 'antes' y un 'despus'. El antes/despus en la historieta se apoya fundamentalmente en la estructura de la vieta y su secuencia". 3.- Es un medio de comunicacin que permite la participacin activa del lector por medio de la conclusin o cierre: todos los seres humanos perciben el mundo como un todo a travs de sus sentidos; sin embargo, estos sentidos slo revelan un mundo fragmentado e incompleto. El proceso de percepcin de la realidad es un acto en el que el hombre se da a la tarea de construir, basado en esas fracciones. Este fenmeno de observar trozos del entorno, pero percibir el todo se denomina el fenmeno de la conclusin. En la historieta, este acto de conclusin o cierre es un agente de cambios, tiempos y movimientos. Se encuentra fijado en el espacio que existe entre vietas, conocido como canal o corondel. Encierra en s mismo mucho de magia y de misterio, pues muchas veces se utiliza con el fin de producir suspenso y forzar la participacin del lector, aunque en algunos casos, esta se hace de manera automtica y sin mucho esfuerzo.

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"Los cuadros de la historieta desarticulan el tiempo y el espacio presentando un ritmo disparejo de movimientos inconexos. Pero el fenmeno de la conclusin nos permite conectar esos momentos y mentalmente armar una realidad continua y unificada" 4.- Crea hbitos de lectura: Al combinar texto con imagen, tambin se ayuda a los alumnos a desarrollar en ellos tanto los hbitos de lectura como la capacidad de expresin en cdigos icnicos. Este es un punto bastante ambiguo. Para algunos autores, una de las ventajas que supone el uso de la historieta para la difusin de contenidos, radica en los pocos hbitos de lectura que tiene el venezolano. Para Ricardo Arvalo (2000), es necesario crear un instrumento didctico que combine la palabra y la imagen de manera amena, llamativa, y donde muchas de las cosas que se podran decir con palabras como descripciones, etc., se minimicen al mximo con imgenes y que este uso de muchas imgenes y pocas palabras permita que sea ms digerible los textos histricos. Para el nio no existe, en su cotidianidad, el gusto y placer por la lectura. Esta situacin, a pesar de que ha cambiado mucho y en la cual no se puede generalizar, es una de las ms comunes. Unos pocos dicen que s le gusta, pero al momento de mirar las competencias reales sus respuestas quedan vacas de sentido. Lo que pareciera ocurrir es una especie de malestar que viene, quizs, de la asociacin de la lectura con Comunicacin Oral y Escrita QUIMICO FARMACEUTICO INDUSTRIAL Pgina 12

HISTORIETAS MEDIO DE COMUNICACIN MASIVO un tipo particular de textos considerados como aburridos, pues hay cosas en ellos que no se entienden, lo que, a su vez, expresa la relacin que estos nios hacen de la lectura con un nico soporte impreso - el libro - y por lo tanto con un universo adulto dotado de competencias para entenderlo e interpretarlo. 5.- Permite a cada persona adecuar su ritmo de lectura a sus habilidades e intereses y llevar a cabo el aprendizaje en cualquier tiempo o lugar: la historieta es un medio de comunicacin de fuerte expresividad que al estar al alcance de todos los lectores la convierten en un medio de gran popularidad y de fcil manipulacin, sobretodo para los nios. Su estructura como lenguaje permite que el lector pueda realizar su lectura, anlisis y comprensin a su propio ritmo sin estar condicionado por una imposicin temporal exterior, como en el caso del cine o la televisin.

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6.- Permite a los alumnos experiencias de conocimiento difcilmente alcanzables por la lejana en el tiempo y en el espacio: "los medios permiten acceder a conocimientos, fenmenos o situaciones ocurridas en la antigedad o bien en lugares lejanos a los alumnos, permitindole que accedan a realidades que desde su marco vital no podran. 7.- Puede utilizarse como centro de inters de cualquier tema: Con la historieta se puede desarrollar cualquier tipo de contenido y en cualquier nivel. "La utilizacin de la palabra, de la imagen y la idea que de esta combinacin resulta pueden ser expresadas lacnicamente y de forma plausible a travs de la narrativa de la imagen, sin que ello pueda afectar o alterar el mensaje que se pretenda transmitir" Con ello, se pretende alejar el temor a la tergiversacin del discurso histrico, por ejemplo, con la implementacin de este estilo. Temor, por dems ficticio, si se entiende que un verdadero y cientfico anlisis de los hechos o procesos histricos no puede caerse con la utilizacin de innovadores estilos y formas de comunicacin. Las historietas son fciles de leer. El xito de las historietas en los nios radica, bsicamente, en que los mismos logran aprender las historias que se les relata a travs de las tiras cmicas con una cantidad mnima de lectura. Es por este motivo que atrae tanto a los nios que todava tienen dificultades al leer. Ellos deben prestar mayor atencin a los mecanismos de lectura que al significado de lo que leen, lo que les permite comprender la esencia del mensaje usando nicamente las imgenes. Puesto que muchas historietas son excitantes, misteriosas y humorsticas, tambin puede proporcionar a los nios la motivacin para aprender a leer, lo que no ocurre en el caso de muchos libros estipulados para pblico infantil. Las historietas no son muy costosas, por lo cual cualquier nio a cualquier nivel, puede tener a su disposicin algunos libritos de estos.

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