INSTITUTTO TECNOLOGICO NACIONAL INTECNA PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DEL PERSONAL DOCENTE OPERATIVIZACIN DE LAS ACCIONES Elaborado

por: Lic. Francisco Salvador Hernndez Mendoza Revisado por: Ing. Eli Soraya Soza Jimnez Aprobado por: Msc. Loida Barreda Rodrguez Acciones
1. Creacin de pgina web del INTECNA, con plataformas especiales que respondan a las necesidades propias del profesorado mediante (Plataforma de Redes de Centros, Plataforma DocenteMetodolgica, Plataforma Temticas, Plataformas Educativas, etc.) que, propicien el intercambio de Informacin y la autopreparacin, alimentadas con teoras que se sustenten con las tendencias o enfoques pedaggicos y didcticos actuales. 2. Actualizacin pedaggica de los/las docentes de la Formacin General y la Educacin Tcnica, a travs de la implementacin de foros, mesas redondas, debates, etc. con nuevos enfoques metodolgicos, que conlleve a la ampliacin de las competencias profesionales de la comunidad educativa,

Instancia de Trabajo: Subdireccin Docente Periodo: Ao Lectivo 2012 Oficina de Proyectos y Capacitaciones. Presidencia Ejecutiva Recursos
1.1 Estas plataformas se disean tomando como referencia materiales didcticos/metodolgicos, pedaggicos que sean novedosos o que despierten el inters o asombro de los/las docentes, as como tambin les ayude a mejorar la eficacia de los procesos de aprendizaje que facilitan a los estudiantes. 1.2 Conformacin de equipos multidisciplinares de docentes facilitadores y expertos informticos. 2.1 Espacios acogedores y climatizados. 2.2 Audiovisuales informticos. e

Objetivo
1.1 Propiciar espacios virtuales adecuados y de fcil uso que, permitan el acceso a informacin de inters y estimular la comunicacin e intercambio de experiencias de los/las docentes del centro, as como tambin la autopreparacin y sensibilizacin para que los mismos/as se apropien de la misin, visin, objetivos y metas institucionales.

Metodologa
1.1 Se disearan en la pgina web: foros de discusin y/o reflexin pedaggica; intercambio de informacin o archivos; notas de trabajos investigativos en lnea; servicio de Chat; servicios de vdeo; boletines informativos; entre otros.

Responsables
1.1 Equipo de Unidad de Informtica. 1.2. Equipo conformado por: Direccin de Nivel; Subdireccin Docente; Resp. de Depto. De Currculo, Metodologa y Evaluacin; Docentes Colaboradores.

Fecha de Ejecucin
28/09/12

Observaciones/ Condiciones
1.1 El diseo de estos espacios virtuales deber formar parte de las tareas del equipo conformado por los/as compaeros/as de la Unidad informtica y Direccin Acadmica, el cual est conformado para el diseo de los aspectos educativos que tendr la pgina Web del Instituto, as como tambin la incorporacin de la Visin, Misin, Objetivos y metas instituciones, y la elaboracin de boletines informativos 2.1 La primer temtica a reflexionar puede ser: Estrategias de Aprendizajes que permitan a los/as estudiantes Aprender a Aprender con enfoque basado por competencias, usando el Modelo Observacin Evaluacin, se realizar

2.1 Incrementar la calidad educativa de los/as egresados/as, promoviendo en ellos/as estrategias de aprendizaje autnomos.

2.1 Modelo ObservacinEvaluacin: se caracteriza por dirigirse a responder a la necesidad de los/las docentes, de saber cmo est afrontando la prctica diaria, por medio mesas redondas que, facilitan la reflexin individual, con la observacin de otros/as, se genera la discusin y el

2.1 Equipo conformado por: Resp. de Depto. De Currculo, Metodologa y Evaluacin; Subdireccin Docente; Docentes colaboradores.

2/07/12

2.3 Conferencistas, Moderadores locales y/o invitados de instituciones aliadas.

con su pertinente impacto en la productividad y la produccin del Pas.

intercambio propositito experiencias.

de

3. Mejoramiento del desempeo y las competencias sociales, tecnolgicas, metodolgicas y pedaggicas del personal docente, mediante la implementacin de un plan de capacitacin integral.

3.1 Capacitar al personal docente con base en las necesidades de formacin que estos demanden segn diagnstico de necesidades realizados por los Jefes de Deptos/reas. 3.2 Certificar las competencias pedaggicas al personal docente que carece de una titulacin en educacin.

2.2 Modelo de Desarrollo y mejora del Quehacer Educativo: los/as Docentes participan en foros cuya principal discusin es mejorar el desarrollo curricular, diseo de programas, planeacin didctica, modos de evaluacin, en general mejora de la institucin y tratan con todo ello de resolver problemas generales o especficos relacionados con el aprendizaje. 3.1 La metodologa a usar es muy variada, depende de la necesidad de formacin que tenga el/la docente, las mas usuales son: a. Iniciacin: Posee competencias tecnolgicas pero no dispone de los fundamentos pedaggicos para dirigir el proceso de aprendizaje, este acompaamiento lo realiza el/la metodloga o el Jefe de Depto/rea. b. Adiestramiento: Participa de forma activa en las diferentes actividades metodolgicas concebidas por su Depto/rea, siendo protagonista en la realizacin de clases facilitadas por colegas deseosos de compartir sus conocimientos, disertaciones

2.4 Caf, azcar, agua, caramelos y vasos desechables durante dure la actividad 2.5 Refrigerio despus de la actividad. 30/11/12

el 02/07/12 los/as estudiantes estn de vacaciones, formando dos grandes grupos de docentes. 2.2 La segunda temtica a discutir podra ser: Evaluacin por Procesos en Centros de Formacin Profesional, empleando el Modelo de Desarrollo y mejora del Quehacer Educativo, esta se hara el 30/11/12, ese da no debera haber clases, e igualmente se formaran dos grandes grupos de docentes. 3.1 La revisin y actualizacin de Diagnostico deber hacerse el 5/06/12, con base a este primer trabajo detectar las necesidades de formacin que tenga respuestas a corto plazo, por ejemplo, necesidad de aprender a usar herramientas TICS tales como excel, esa capacitacin se puede iniciar en el mismo mes de junio, siempre y cuando se tenga un docente colaborador. 3.2 Reorientacin de la Escuelita en relacin a la atencin que se le da actualmente a los Docentes. Se sugiere

3.1 Realizar una actualizacin o revisin del Diagnostico de necesidades de formacin de los/as docentes de acuerdo al Depto/rea que pertenezca. 3.2 Hacer una clasificacin del tipo de capacitacin que requiere el/la docente segn la metodologa a emplear. 3.3 Seleccionar el personal docente del mismo centro, que este deseoso de contribuir a este proceso de capacitacin. 3.4 Un espacio apropiado para que se d ste mejoramiento al desempeo de los/as

3.1 Directores de Nivel; Resp. de Depto. de Currculo, Metodologa y Evaluacin; Subdireccin Docente; Jefes de Deptos/reas; Docentes colaboradores.

Junio a Noviembre 2012

de trabajos pedaggicos, visitas a profesores de experiencia con el propsito de mejorar la calidad de sus clases. c. Por Niveles: Participan agrupados por necesidades de formacin segn diagnostico, los niveles previstos son: Bsico: reciben los conocimientos y habilidades esenciales sobre el desarrollo del proceso de Aprendizaje. Bsico Actualizado: comprende la actualizacin en los componentes del proceso de Aprendizaje y su aplicacin prctica en los distintos niveles organizativos. Profundizacin: Esta concebido para Jefes de Deptos/reas; Directivos que lo demanden, se centran ms en mejorar las competencias en la gestin y administracin escolar de acuerdo a las necesidades del puesto laboral. Especializacin: Esta dirigidos a Docentes que requieren adquirir nuevos conocimientos con base a las que requiere el puesto laboral y las necesidades estratgicas de la Institucin. 4.1 Continuar trabajando con los Centros del INATEC en las comisiones conformadas para la revisin y mejora de

docentes lo proporciona la Escuelita.

que la misma dirija el actual proyecto de Formacin de Tcnico Superior en Pedagoga a los profesores del rea tcnica y acadmica que no gocen de ninguna certificacin en educacin, y los que ya son certificados se les atiende pero con el fin de que profundicen y/o renueven sus conocimientos en temas asociados a mejorar sus competencias sociales, tecnolgicas y pedaggicas. 3.3 Determinar mecanismos y/o criterios de seleccin y de replica para el beneficio de la formacin y personal.

4. Modernizacin de la gestin acadmica, a travs del establecimiento de un sistema de gestin de calidad que

4.1 Normar los distintos subprocesos que conforman la Formacin Profesional en todos los

4.1 Reunin de trabajo en donde se discuta y elabore el instrumento con que se realizar diagnostico/

4.1 Director Acadmico; Directores de Nivel; Subdirector Docente; Resp. de Depto.

1-8 Junio 2012

4.1 La armonizacin e integracin de la propuesta formativa deber hacerse

permita la unificacin de criterio, que permita la orientacin normada y efectiva del trabajo docente realizado en los distintos estamentos que la componen.

niveles, con el objeto de establecer procedimientos para su implementacin, garantizando las evidencias correspondientes. 4.2 Brindar el acompaamiento y seguimiento a la labor realizado en los distintos estamentos acadmicos, empleando un instrumento adecuado y consensuado con la Direccin Acadmica y los docentes, que permita la adopcin de formas de trabajo armnicas, participativas, en donde se discutan estrategias que mejoren la gestin y administracin educativa.

normativas de los distintos subprocesos de la Formacin. 4.2 Realizar un proceso de diagnostico y/o evaluacin a lo interno de los estamentos que componen la Direccin Acadmica como equipo de trabajo, para que se d una revisin efectiva de cada una de las funciones, de cmo estamos trabajando en el control y seguimiento del proceso de aprendizaje, con el fin de generar insumos que permitan la actualizacin, reorientacin de la actuado.

evaluacin en donde se tomen aspectos relacionados a la gestin y administracin educativa, tales como, iniciativa, liderazgo, comunicacin interna, entre otras. 4.2 Elaboracin o ratificacin de instrumentos que permitan dar un acompaamiento efectivo del proceso de aprendizaje en los diferentes estamentos que intervienen.

Currculo, Metodologa y Evaluacin; Coord. de Talleres y Laboratorios; Resp. de Registro y Certificacin.

mediante la adopcin de una estructura de trabajo que proponga estrategias y/o acciones que desarrolle y cree mecanismos de consulta, y adems promueva la participacin y discusin de polticas educativas, con el fin de que las acciones que se deriven de esta sean consensuadas y que impacten positivamente en la formacin de los/as estudiantes..