Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

INTRODUCCIN La orientacin vocacional tiene como objetivo despertar intereses vocacionales, ajustar dichos intereses a la competencia laboral del sujeto y las necesidades del mercado de trabajo. El primer paso denla rehabilitacin vocacional es la eleccin de inters realista que permita al sujeto alcanzar su meta laboral (Anthony y cols., 1984). A raz de que surge la necesidad social, que existen jvenes con dudas sobre su eleccin de carrera hoy en da que no saben a donde dirigirse. Este proyecto de orientacin vocacional se implemento para intervenir en dichos sujetos con problemas para identificar sus habilidades, intereses y gustos, o bien para que son buenos. Existen muchos universitarios que aunque hayan elegido una carrera se ven obligados a desertar en la escuela, esto se debe a que hubo una mala eleccin de carrera y debido a esto tendrn dificultad para desarrollarse correctamente en su vida laboral por la falta de informacin y deseos por trabajar en su rea de estudio. En algunos casos puede ocurrir que exista un sujeto que haya tenido atrs un carrera trunca ya que se invirti en algo que no ser productivo o necesario. En el camino a decidir que carrera elegir el sujeto se encuentra con diferentes factores que influyen en esta decisin, como lo son los amigos , la familia, y la economa por la que este pasando. Es por esto que al Psiclogo lo obliga a interferir en estas variables para lograr que el sujeto pueda comparar, sus gustos entre los factores que se le puedan presentar. ya que se invirti en algo que no ser productivo o necesario.

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

Justificacin Este proyecto es importante realizarlo, ya que contribuir en la eleccin de las carreras vocacionales. En la actualidad es una disciplina que desarrolla personal profesional capacitado, esto tiene una relativa importancia social, generando personal capacitado impulsamos el desarrollo econmico y la infraestructura de la comunidad en general. Otra razn importante radical en la orientacin que puede llegar a propiciar en el desarrollo en la vida. Por lo que es fundamental, guiar al cliente para una buena eleccin de carrera, evitando que interrumpa su formacin como profesional a causa de una costosa y mala eleccin de mbito laboral.

Metodologia de la investigacion Este proyecto esta orientado la realizacin de una prospera eleccin vocacional. Por lo cual esta destinado a los individuos, que a partir de el ltimo grado de secundaria, cualquier nivel de preparatoria en que se encuentre, o en tal caso en carrera trunca, sea aplicado para la orientacin del sujeto, y una fijacin del campo laboral, ya que vertido en una amplia gama de opciones, difcilmente es posible llegar a esta. El cliente o la cliente debe contar con los recursos necesarios, o el apoyo econmico, para solventar los gastos que ella conlleva, se utilizaran instrumentos como: material Psicolgico, videos, libros, entrevistas, charlas con profesionistas, dinmicas, investigaciones, visitas guiadas a Instituciones pblicas o privadas, pruebas psicolgicas. El cual tendr lugar en la Facultad de Medicina en la Universidad Jurez del Estado de Durango, en las instalaciones de CEPROSPAC, en donde se dar atencin personalizada al cliente, y un continuo control, para una mejora significativa, el cual esta abierto a los individuos que vivan en la misma ciudad, como en las ciudades vecinas, como lo son Gmez Palacio, Dgo; Lerdo, Durango y Torren Coah.

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

MARCO TEORICO

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

La orientacin vocacional es un conjunto de prcticas destinadas al esclarecimiento de la problemtica vocacional. Se trata de un trabajo preventivo cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor situacin de eleccin para cada sujeto. La orientacin vocacional puede concretarse de forma individual o grupal, ya que supone actividades ligadas tanto a la exploracin personal como al anlisis de la realidad a travs de informacin sobre la oferta acadmica y las particularidades del mercado laboral. Por lo general, los destinatarios de la orientacin vocacional son los adolescentes que se encuentran prximos a la finalizacin de sus estudios secundarios. De todas formas, tambin puede estar dirigida a estudiantes universitarios, jvenes en general y hasta a adultos insertados laboralmente, que evalan la realizacin de formacin de postgrado. Cabe destacar que la bsqueda vocacional es una tarea personal donde cada individuo debe reconocerse como protagonista, pero contando con los recursos necesarios para favorecer y enriquecer esa bsqueda. En este sentido, hay que tener en cuenta que la vocacin no es algo innato, sino que se desarrolla en el plano de la accin, el conocimiento y la convivencia. Al adquirir diversas experiencias de modo consciente e inconsciente, el sujeto se convence de que puede elegir por s mismo. Los profesionales que asisten en la orientacin vocacional deben descubrir la singularidad de cada persona y acompaar su decisin, sin olvidar que la tarea implica una responsabilidad para ambas partes. La investigacin sobre la historia personal, los gustos, las preferencias y las aptitudes son claves en el proceso. Suele tomarse como fuente histrica confiable la obra de Henry Borow (comp.) Man in a World of Work , editada en 1964 en Boston, puesto que ella compendia puntos de vista expertos para el deslinde entre la orientacin vocacional, el counseling y la psicoterapia, empresa ardua en el abigarrado
4

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

contexto socioprofesional norteamericano (Schertzer y Stone, 1968). Segn Borow, un inicio probable del rea es la actuacin personal del psiclogo Jesse Davis, en 1898, en la Central High School of Detroit, ayudando a estudiantes que deman daban asistencia psicopedaggica y orientacin profesional. Otro hipottico hito fundante pudo haberlo constituido el discurso que en 1899 pronunciara el primer presidente de la Universidad de Chicago, William Harper, anunciando el advenimiento de los muy necesarios especialistas en orientacin educacional a nivel del College. El la siguiente tabla de muestran los eventos sucesivos instituyentes propuesto por Borow contina del modo siguiente:

Fecha del surgimiento: 1906

Titulo de la obra o suceso:

Eli Weaver publica Choosing a Career, primera revista dedicada a este tpico en el mundo.

1908

Abre sus puertas, con Frank Parsons como director, la Oficina Vocacional de Boston.

1909

William Healy funda el Juvenile Psychopatic Institute en Chicago. Esta entidad tiene por fin la reorientacin de jvenes marginales en trminos ocupacionales, ms que la prctica de la psicoterapia.

1909

Se publican los escritos pstumos de F. Parsons (Choosing a Vocation), consagrados a las relaciones entre el trabajo motivado y los caminos para su logro.

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

1910

Se realiza el primer congreso norteamericano en Orientacin, nico, por eso, a escala planetaria, en la ciudad de Boston.

1911

La Universidad de Harvard organiza el primer curso universitario de orientacin vocacional, a cargo de Meyer Bloomfleld.

1913

Se funda, en Grand Rapids, la Asociacin Nacional de Orientacin Vocacional, en la que se pautan las condiciones de formacin del orientador. Si se retorna esta cronologa en tiempos que precedieron y procedieron a la Gran Guerra Mundial

1938

La oficina de Educacin de Estados Unidos crea, en su interior, el Servicio de informacin y Orientacin Profesional, con Harry Jager como director.

1939 1942

Se edita el novedoso Dictionary of Occupational Titles. Se edita la primera Historia de la Orientacin Vocacional, redactada por el psiclogo John Brewer.

1946

La ley George-Barden autoriza el empleo de fondos federales para la orientacin vocacional.

1951

Se funda la Asociacin Americana de Asesoramiento y Orientacin Estudiantil.

Si bien, como se indic, debe apelarse a la historia de la Universidad estadounidense para la localizacin de los actos pioneros en orientacin vocacional, la creacin en Europa, Canad, Japn y Latinoamrica de los grados en psicologa tornan prcticamente imposible una enumeracin ecunime y policntrica a partir de los aos '50. Sin embargo, y continuando la cronologa de Borow, debe ser mencionado el informe que Gilber Wrenn escribiera en 1962 a pedido de la Comisin sobre Orientacin de las Escuelas Norteamericanas, titulado El orientador en un mundo cambiante, pues en l se proponen los criterios formativos para el orientador vocacional, aprobados por el Congreso en 1964 y tambin indito en relacin a las dems naciones del mundo.

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

Los sucesos acadmicos y profesionales que se han referido podran ser ampliados con base en fuentes primarias, pero esa labor historiogrfica est fue ra de los propsitos del presente trabajo. Las complejas relaciones entre el rol del psiclogo educacional -y, con frecuencia, laboral- y la orientacin vocacional pueden ser encaradas desde el primer foco de inters -rol del psiclogo- o desde el segundo -la O. V. en s misma-, pues las correspondencias no son isomorfas. Debe considerarse, al respecto, que la O. V. naci, en su pas de origen, como una actividad profesional ligada a varias disciplinas a un tiempo: educacin, psicologa, sociologa, psiquiatra, counseling (como carrera menor pero autnoma). El lugar de las prcticas de servicio dentro de las carreras de psicologa en Estados Unidos en la primera mitad del siglo ha obtenido una atencin especial en los escritos de A. Blanco, C. Di Domnico y G. Pineda (1993), destinados a resear los congresos estadounidenses sobre formacin acadmica. La revisin de informes de estos congresos permite advertir los sucesivos cambios de rumbo en la psicologa profesional norteamericana e inferir los destinos de la orientacin vocacional -como especialidad- en cada etapa. Sin embargo, un sondaje histrico que atienda a nuestros intereses habr de centrar se en el mundo hispanoamericano y, dentro de l, en nuestras propias tradiciones acadmica y gremial. Otras definiciones importantes son: Segn Super (1957): la orientacin vocacional pretende ayudar a que la persona elabore un concepto adecuado de s mismo, y de su papel en el trabajo.

Husen realiz un estudio con jvenes suecos y lleg a la conclusin de que "el origen familiar y el estrato social en que se nace son las variables que mejor explican el xito profesional alcanzado".

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

Aspectos importantes que evalan en la Orientacin Vocacional:

PRUEBAS

Entrevistas semiestructuradas con el usuario: Mediante estas entrevistas se tratar de conocer la historia formativa y laboral del usuario, el nivel previo al inicio de la enfermedad; descripcin de las tareas desempeadas, sus preferencias laborales, el motivo de despidos o
8

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

abandonos, la relacin con compaeros, jefes, sus expectativas laborales y el auto concepto del usuario como empleable.

Entrevista con familiares y otros miembros significativos (jefes, antiguos compaeros, etc.): En ocasiones la informacin suministrada por el usuario es vaga y poco concreta. Es necesario conocer la opinin de la familia y de otros significativos respecto al pasado formativo/laboral del usuario, as como los apoyos que le ofrecieron en el pasado. Va a ser significativa la relacin establecida entre la familia y el mundo laboral; si los miembros de la familia consideran el trabajo como un valor positivo, esto incidir positivamente en el proceso rehabilitador del usuario. As mismo ser importante conocer quienes conforman la red social del usuario y su nivel de ocupacin: pensionistas, parados, trabajadores, etc.

Observacin directa de los hbitos de trabajo y habilidades sociales en ambiente laboral dentro de los Talleres rehabilitadores: nos aporta informacin sobre el nivel de ajuste laboral y social del usuario (asistencia, puntualidad, manejo de herramientas, calidad de trabajo, etc.), as como de sus preferencias laborales.

Errores que se pueden considerar para en el proceso de orientacin vocacional:

No evaluar la motivacin real para trabajar, no evaluar el nivel de ajuste laboral y social, no evaluar el conocimiento del mercado laboral, no tener en cuenta las preferencias del usuario, no considerar el entorno familiar y sus caractersticas
9

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

(Econmicas, laborales, culturales) entender la orientacin como un asesoramiento en formacin, hacer prevalecer la opinin del asesor vocacional en la decisin final. Elegir un nico empleo. Facilitar toda la informacin al usuario. No tomar en consideracin las demandas del mercado de trabajo.

Aumentar los conocimientos del mercado laboral:

El profesional encargado deber dotar a los usuarios de los recursos necesarios para poder acceder a dicha informacin. Es probable que alguno de los usuarios del grupo no posea un manejo adecuado de habilidades sociales, por lo que ser necesario adiestrar al mismo en el desarrollo de la tarea concreta; por ejemplo: el orientador propone que una forma de obtener informacin sobre las caractersticas del mercado laboral es preguntar a los familiares sobre las ventajas y dificultades que tienen en sus distintos empleos, las tareas que desempea, titulacin, posibilidades de solicitar anticipos, derechos, permisos especiales, etc. Adems de elaborar con los usuarios las preguntas de la entrevista, ser aconsejable: Que se realicen ensayos conductuales que favorezcan la adquisicin de comportamientos asertivos; igualmente, se recomienda que los encuentros avancen en dificultad de manera progresiva. En primer lugar el usuario puede obtener informacin de un miembro de la familia, ms adelante de un amigo cercano, hasta llegar a solicitar informacin en organismos pblicos. En estas primeras sesiones se trata de que sea el usuario el encargado de solicitar, recopilar y elaborar la informacin que le suministran las personas de su entorno, por lo que sern de gran valor las tareas para casa, as

10

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

como la participacin del grupo y la implicacin de otros significativos en el entrenamiento. El orientador deber favorecer expectativas favorables y reforzar positivamente los progresos del grupo.

Ampliar los conocimientos del cliente sobre las propias destrezas y habilidades (concepto de Autoempleable).

El orientador vocacional ayuda al usuario a analizar y recabar datos relevantes sobre su experiencia formativa y laboral. Uno de los objetivos de la evaluacin inicial en el rea de orientacin vocacional es recoger informacin sobre la experiencia acadmica y laboral del usuario, con una doble finalidad: conocer el nivel profesional alcanzado previo a la enfermedad, as como identificar las habilidades y tareas desempeadas importantes como factores predictores de xito laboral.

Toma de decisiones:

Sabemos que la eleccin vocacional constituye un camino personal de bsqueda, de autoconocimiento, informacin y formacin para hacer una eleccin que te llevar a la construccin de un proyecto de vida.

La eleccin de una profesin colabora en la construccin de la identidad del joven en la medida en que lo pone en la situacin de reflexionar sobre su propia persona, es decir, saber que quiero ser en el futuro le ayuda a conocerse ms en el presente y a la vez saber quin y cmo es, le permite decidir que quiere ser, que modela la vida de las personas, que todas las decisiones son vlidas por que

11

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

pertenecen a cada persona, cada ser humano va tejiendo su propio destino a su manera pero con un objetivo idntico; lograr la plenitud de vida.

12

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando. Teoras que abarcan algunos tericos sobre la conducta vocacional. TEORA TIPOLGICA DE LAS CARRERAS, DE HOLLAND Y LA CONDUCTA VOCACIONAL:

Holland afirma que la eleccin de una carrera representa una extensin de la personalidad y una tentativa por aplicar ampliamente el estilo de comportamiento personal en el contexto de nuestra vida laboral. Holland formul la hiptesis de que el estereotipo vocacional revela informacin acerca de el individuo. En consecuencia Holland construye una lista de ttulos ocupacionales

(Orientaciones de Holland). A cada persona se solicita acomodarse a cada uno de ellos y desarrollar ciertas destrezas con respecto a esas ubicaciones(6 orientaciones) 1.- ORIENTACIN REALISTA(MOTRIZ).- Conducta agresiva , por gran inters en las actividades coordinacin motriz, habilidades y fuerza fsica. Altos en rasgos como fuerza fsica, operaciones concretas y masculinidad. Bajos en rasgos como sensibilidad social y habilidad social.

2.-

ORIENTACIN

INTELECTUAL(INTELECTUAL).-

Las

caractersticas

principales de esta orientacin son las de pensar, organizar y comprender.

3.- ORIENTACIN SOCIAL(DE APOYO).- Las personas de orientacin social buscan situaciones interpersonales intimas y son muy hbiles en ellas.

13

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

4.- ORIENTACIN CONVENCIONAL(DE CONFORMIDAD).- Inters en las normas y las regulaciones, gran autocontrol, subordinacin de necesidades personales y fuerte identificacin con el poder y el estatus.

5.- ORIENTACIN EMPRENDEDORA(DE PERSUASIN).- Gran habilidad verbal, utilizan su habilidad verbal para manipular y dominar a la gente, buscan el poder y el estatus, como las personas convencionales pero difieren de estas porque no lo hacen para beneficiar a los dems.

14

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

LA ORIENTACION VOCACIONAL SEGN SUPER: La nocin de Sper acerca del desarrollo de las carreras est construido sobre el marco de referencia de los periodos enumerados por Buehler y supone que las tareas vocacionales son un reflejo de las largas tareas de la vida. Propone que el esfuerzo de una persona para mejorar su concepto de si mismo lo lleva a escoger la ocupacin que cree le permite la mayor autoexpresin. Los comportamientos que la persona emplea para mejorar su concepto de si mismo estn en funcin de su nivel de desarrollo. A medida que se madura, este concepto de si mismo se estabiliza; sin embargo, la forma como ste mejora a travs de la vocacin depende de condiciones que son externas al individuo. Los diversos comportamientos vocacionales pueden comprenderse mejor si se tiene en cuenta el papel que desempea las demandas y presiones que cada ciclo vital impone en el individuo y que estn dirigidas a mejorar el concepto de s mismo.

Revisin de la teora Nocin del concepto de si mismo. Describi el proceso que lleva a la formacin de las primeras normas personales y luego a las ms elaboradas, o sea, a las normas secundarias. Las primarias se relacionan con las sensaciones, como hambre, dolor y temperatura. Cuando el nio madura y desarrolla las normas secundarias, las sensaciones se organizan y se relacionan unas con otras

15

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

A medida que la maduracin continua, las normas personales se vuelven ms complejas y abstractas, desarrollndose dentro del autoconcepto y los conceptos de s mismo. La formacin del autoconcepto requiere que la persona se reconozca como individuo y a la vez reconozca la semejanza con otras personas. El proceso empieza con la autodiferenciacin, lo cual tiene lugar como parte de la bsqueda de identidad.

Etapas del Desarrollo: Propuso la idea de que cada una de las dos etapas bsicas en los periodos vocacionalmente significativos tiene varias fases. El proceso ocurre a travs de cinco actividades que Super ha denominado tareas del desarrollo. La cristalizacin (14-18 aos) Requiere que el individuo piense acerca de cul es el trabajo ms apropiado para l, tambin requiere del desarrollo del concepto de s mismo y del autoconcepto ocupacional. Actitudes y comportamientos importantes en el desarrollo de las tareas vocacionales: Conciencia de la necesidad de cristalizacin Utilizacin de los recursos Conciencia de los factores importantes a considerar Conciencia de las contingencias que pueden afectar el logro de los objetivos Diferenciacin de intereses y valores Conciencia de las relaciones presentes y futuras
16

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

Formulacin de una preferencia generalizada Consistencia en la preferencia Posesin de informacin concerniente a la ocupacin preferida Prudencia en la preferencia vocacional

2. Especificacin (18 a los 21 aos) Se requiere que el individuo pase del campo general de su carrera a una rea especifica de ella y que realice los pasos necesarios para implementar esa decisin. Conciencia de la necesidad de especificacin Empleo de los recursos en la especificacin Conciencia de los factores importantes a considerar Conciencia de las contingencias que pueden afectar el logro de las metas Diferenciacin de intereses y valores Conciencia de las relaciones presente-futuro Especificacin de una preferencia vocacional Consistencia en la preferencia

3. Implementacin 21 -25 aos Requiere que el individuo haya terminado su entrenamiento y haya iniciado un trabajo. Conciencia de la necesidad de implementar la preferencia

17

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

Planeacin de la implementacin Ejecucin de los planes para ingresar Obtencin de un trabajo inicial

4. Estabilidad (25 -35 aos) Implica el establecerse en un determinado campo de trabajo y el empleo de los propios talentos del campo. Se espera que el individuo cambie de posiciones durante el periodo de estabilizacin; pero muy rara vez cambiara su vocacin. Conciencia de la necesidad de estabilizarse Planeacin de la estabilizacin Calificar para el desempeo de un trabajo estable o aceptacin de la inestabilidad Obtencin de un trabajo estable y regular o aceptacin de la inestabilidad. 5. Consolidacin (30 y los 40 aos en adelante.) En ella, el individuo se establece de tal manera que pueda disfrutar de tal comodidad y de una posicin ventajosa a medidas que su carrera madura entre 50 y los 60 aos.

Conciencia de la necesidad de consolidacin y avance Posesin de informacin de la forma como consolidarse y avanzar Planeacin de la consolidacin y el avance Ejecucin de los planes de consolidacin y avance.
18

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

Sesin 1
Nombre: Volar, volar, como se hace? Objetivos: Dar a conocer al cliente lo que se observara e experimentara y aprender en el transcurso de este proyecto. Encuadre Tiempo: 45 Minutos Material: Tabla soporte Para hojas Pluma Hoja de maquina. Desarrollo: El Terapeuta establecer con el cliente las actividades ya programadas en el encuadre, informndole lo que se acuerdos programados. har en cada sesin y las condiciones y

FECHA 27 AGOSTO 3 SEPTIEMBRE 10 SEPTIEMBRE 17 SEPTIEMBRE 24 SEPTIEMBRE 1 OCTUBRE 8 OCTUBRE 15 OCTUBRE 22 OCTUBRE 29 OCTUBRE

ACTIVIDADES
PRESENTACIN ENCUADRE

PROFESIOGRAMA Etapas del desarrollo

CONOCIMIENTO DE SI MISMO

UN UNIVERSO PARA M.

ENTREVISTA FAM. HABILIDADES. PRUEBAS PSICO.

BUSQUEDA DE CARRERA.

PRUEBAS PSICO.

19

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

Sesin 2
Nombre: Que quieren que sea y que son? Objetivos: Dar a conocer al cliente lo que se observara e experimentara y aprender en el transcurso de este proyecto. Encuadre Tiempo: 45 Minutos Material: Papel bond Plumn Hoja de maquina (observaciones). Desarrollo: El Terapeuta informar al cliente de la siguiente actividad, en donde con ayuda profesional, comenzar realizando un familiograma en donde se vacen los datos familiares en cuanto a carreras y las carreras u oficios que predominen en ella.

PROFESIOGRAMA:
PADRE: CARRERA U OFICIO QUE EJERCE Madre: CARRERA U OFICIO QUE EJERCE.

20

Proyecto: Volar, volando, Pajarillo laborando.

Sesin 3
Nombre: De donde vengo y a donde voy

Objetivos: Conocer a todos los aspectos familiares, personales, sociales, laborales y

educativos, al igual que los intereses que tiene al acudir a esta sesin, el terapeuta examinar al cliente en base a su historia familiar y experiencias, en que etapa se encuentra segn la Teora de orientacin vocacional de Donald Super, dentro de las etapas de desarrollo.

Entrevista Inicial. Tiempo: 30 Minutos

Material: Tabla soporte Para hojas Pluma

Hoja de maquina. Desarrollo: Al iniciar el encuentro cliente-terapeuta, se har un raport para establecer una buena comunicacin y ambiente entre ambos. Despus el terapeuta comenzara haciendo la entrevista al cliente.

Ya que segn SUPER: El proceso ocurre a travs de cinco actividades que Super ha denominado tareas del desarrollo son las siguientes: 1. La cristalizacin (14-18 aos) 3. Implementacin 21 -25 aos 2. Especificacin (18 a los 21 aos) 4. Estabilidad (25 -35 aos)

5. Consolidacin (30 y los 40 aos en adelante.)

21

Sesin 4
Nombre: Conocimiento de m mismo.
Objetivo: Se pretende que el cliente haga una auto-diferenciacin lo cual tiene lugar en la bsqueda de su identificacin, en reas fsicas. Psicolgicas, Sociales y Profesionales. Como segn: Super nos lo plantea. Conocer los rasgos propios de nuestra personalidad.

Material: Cuestionario "Conocimiento de m mismo". Lpices.

Lugar: Amplio Espacio Saln amplio y bien iluminado, acondicionado. Tiempo: Duracin: 30 Minutos

Desarrollo:
I. El Aplicador distribuye al cliente el cuestionario "Conocimiento de m mismo" y les solicita que lo contesten en forma honesta e individualmente. II. El Facilitador forma subgrupos de 4 personas y les solicita que comenten sus respuestas, aclarando actitudes y sentimientos que las apoyen. III. En sesin plenaria, el Facilitador solicita a los subgrupos aportaciones y maneja conclusiones finales del ejercicio.

Proyecto: Volar, Volando, Pajarillo laborando

IV. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida. Fsico: 1. Cinco cosas que me gustan de m. 2. Cinco cosas que no me gustan de m. Psicolgico: 1. En qu ocasiones acostumbro, quiero o puedo demostrar mis conocimientos? 2. Cules son mis temores? Social: 1. Cmo manifiesto mi deseo de compartir con los dems? 2. Qu prejuicios tengo en mis relaciones? 3. Qu clase de personas me molestan? Profesional: 1. Dos experiencias en que haya obtenido xito. 2. Dos experiencias en que no haya obtenido xito.

A. Me gusta trabajar en equipo o slo? B. Me gusta hacer trabajo rutinario o me gustan los cambios? C. Me gusta tomar riesgos o "ir a lo seguro"? D. Me gusta trabajar bajo presin o no? E. Me gusta trabajar en organizaciones grandes, pequeas o solas? F. Soy ejecutante o pensador? G. Me gusta trabajar con nmero, fechas o con personas? H. Soy intuitivo o analtico? I. Planeo excesivamente, o soy atrevido y audaz sin planeacin? J. Supero las crisis o me cuido de ellas y las prevengo? K. Tengo que triunfar o no importa el fracaso?
23

Proyecto: Volar, Volando, Pajarillo laborando

Sesin 5.
Nombre: Un universo para mi. Auto conocerse As Mismo El rbol. Objetivo: Se llevara a cabo la siguiente sesin para que el paciente pueda identificar sus rasgos positivos, a si mismo el terapeuta se d cuenta de cmo se percibe a s mismo y cul es la autoestima que hay en l. Materiales: 1 Papel Bond Plumones y crayolas Lugar espacioso Tiempo: 45 Minutos

Desarrollo: Este juego favorece el conocimiento propio y de estimular la auto afirmacin y la valoracin positiva. Favorece tambin la comunicacin con los dems.

El cliente dibujar en un folio, o en tamao ms grande, un rbol con races, tronco, ramas, hojas y frutos. Una vez dibujado deber de poner en las races las cualidades y capacidades que cree tener; en las ramas puede poner las cosas positivas que hace, y en las hojas y frutos sus xitos y triunfos. El cliente debe exponer su rbol al terapeuta y explicar sus caractersticas. En este momento el terapeuta puede ayudar al cliente a encontrar habilidades que el no sabia que haba adquirido.

24

Proyecto: Volar, Volando, Pajarillo laborando

Sesin 6
Nombre: Como soy, sera que me parezco a? Entrevista A Familiar

Objetivo: Se tratara de conocer culs son los recursos econmicos que cuenta la familia, as mismo la herencia psicolgica para la eleccin de carrera del individuo. Se pretende conocer el tiempo que el cliente tiene para ejercer la carrera y las posibilidades que tiene para estudiar en su comunidad.

Materiales: Cuestionario Lugar: Consultorio espacioso, silencioso. Tiempo : 45 Minutos

Desarrollo Consta de una entrevista inicia de datos personales, tanto de intereses personales como econmicos. La siguiente tentativa es conocer si los padres del cliente cuentan con la suficiente informacin de la carrera que el cliente quiere estudiar, as como la aceptacin de la misma, de cualquier forma aun y a pesar de tener informacin se enfocara en el descubrimiento de nuevas caractersticas de las carreras a estudiar.

25

Proyecto: Volar, Volando, Pajarillo laborando

Sesin 7
Nombre: Descubre Tu Habilidad Percepcin social. Objetivo Se pretende que le cliente conozca esa parte de su personalidad que no ha podido percibir ya que es necesario que el cliente comprenda con cuantas habilidades cuenta y sean de fcil manejo para l, ya que segn la teora de Holland, el estereotipo vocacional revela informacin acerca de el individuo. Materiales: Hoja de papel para el cliente. Lugar: Consultorio, espacioso y silencioso. Tiempo: 45 Minutos Desarrollo El terapeuta dibuja un barco, con su tripulacin navegando en el mar, en el tablero, explica que la tripulacin esta compuesta por un mdico, un vaquero, un campesino, un deportista, un ladrn, un drogadicto, un sacerdote, un alcohlico, un obrero, etc. El barco contina su rumbo y de pronto crece el mar y el barco naufraga, logran sacar una pequea barca en la cual solo caben dos personas uno quien la maneja y otro de la tripulacin. La pregunta para el cliente, la cual debe escribir en su hoja es A quin salvara usted ? y Por qu lo salvara ? Luego el terapeuta le solicita que haga un anlisis, y decida. All expone su pensamiento, su criterio, Y se pregunta: Por qu ellos? Qu tiene ellos que los dems no tengan? Qu deberan de tener los dems para poder abordar? Qu haras para que todos abordaran si pudieran? Quin seras tu y porque? El terapeuta deber ubicar al cliente en la orientacin en la que este identificado el paciente, que segn Holland es resultado de su personalidad: Orientacin social (de apoyo) Orientacin intelectual (intelectual). Orientacin realista (motriz) Orientacin convencional (de conformidad)

Orientacin emprendedora (de persuasin).

26

Proyecto: Volar, Volando, Pajarillo laborando

Sesin 8
Nombre: Aplicacin de material psicologico. Kuder Objetivo: Se pretende corroborar los datos que el cliente ha proporcionado con la prueba psicolgica vocacional.

Material: Manual de aplicacin kuder, hoja de respuestas del Kuder Cartoncillo, puntero.

Tiempo: 45 minutos Lugar: Consultorio, Espacioso, silencioso.

Desarrollo: Se le entrega el manual del Kuder instrucciones de la prueba. Despus el terapeuta leer la consigna y se le pedir al cliente que conteste la prueba indicada. Al trmino de la aplicacin se le dar un receso de 10 minutos ya que proseguir la aplicacin de la misma prueba. despus el terapeuta le dar las

27

Proyecto: Volar, Volando, Pajarillo laborando

Sesin 9
Nombre: La Bsqueda

Objetivo: Guiar al alumno en la bsqueda de la universidad en donde se encontrara la carrera que el eligi, la cual esta corroborada con los datos que arrojaron la prueba, como un sustento para la buena eleccin.

Material: Universidades con casa abiertas, tripticos Espacio recreativos referentes a las carreras, docentes especializados Videos, materiares y talleres.

Tiempo: 1 hora Lugar: Universidades especificas.

Desarrollo: Se le pedir hacer un mapa ubicando las escuelas a la cual se va a dirigir, para que pueda conocer las rutas. Para que en caso de dudas tenga acceso a una orientacin previa del terapeuta, antes de la visita guiada a las escuelas.

28

Proyecto: Volar, Volando, Pajarillo laborando

Sesin 10
Nombre: Aplicacin del material psicologico. Kuder

Objetivo: Se pretende corroborar los datos que el cliente ha proporcionado con la prueba psicolgica.

Material: Manual de aplicacin kuder , hoja de respuestas del Kuder Cartoncillo, puntero.

Tiempo: 45 minutos Lugar: Consultorio, espacioso, silencioso.

Desarrollo: Se le entrega el manual del 16pf despus el terapeuta le dar las instrucciones de la prueba. Despus el terapeuta leer la consigna y se le pedir al cliente que conteste la prueba indicada. Cuando el paciente vaya a la mitad del proceso de la prueba se le dar un reces de 10 minutos si este lo requiere.

29

Proyecto: Volar, Volando, Pajarillo laborando

Sesin 11
Nombre: Cada Vez Ms Cerca

Objetivo: El cliente revisara el material que obtuvo de la visita de la actividad programada.

Material: Informacion detallada de la carrera o las carreras de eleccion. Tripticos, videos, propaganda. Entrevistas con docentes Resenas de las escuelas a las que se visito.

Lugar: Consultorio

Tiempo: 45 minutos

Desarrollo: El terapeuta junto con el cliente observara los trpticos, material, plan de estudios, perfil de egreso, ingreso, duracin de la carrera y costos y la ubicacin de la misma. Para ayudar al cliente a tomar una buena decisin de carrera, en este proceso, se le apoyara de manera informativa, para lograr hacer consiencia de lo necesario para llegar a la meta de poder estudiar la carrera.

30

Proyecto: Volar, Volando, Pajarillo laborando

Sesin 12
Nombre: Mira lo que hay aqu, estoy decidido. Entrevista Familiar.

Objetivo: Se pretende informar a los padre de familia sobre la decisin que el cliente ha tomado respecto a la carrera preferente.

Material: Pruebas psicologicas Kuder vocacional, y materiales especificos.

Lugar: Consultorio, espacioso, silencioso.

Tiempo: 45 minutos

Desarrollo: Se presentara el material psicologico, ya revisado a los padres de familia, y respectivamente se anunciara la opcion de eleccion. A continuacion se haran preguntas al cliente y a los padres de familia, para definir la postura de ambos y como se da la interaccion por la reaccion que esta ocasiona.

31

Proyecto: Volar, Volando, Pajarillo laborando

Sesin 13
Nombre: Y alla vamos.

Objetivo: Se pretende que el cliente realice una visita a la escuela en donde esta presente la carrera que a este le gustaria estudiar.

Material: Por lo menos 3 opciones de instituciones educativas en donde se encuentra la carrera.

Lugar: Consultorio, y lugares especificados por el cliente.

Tiempo: 1 hora

Desarrollo: Se pretende que el cliente compare las propuesta educativas, para que logre una eleccion, en cuanto a costos, horarios, docentes, materiales, y ubicacin. Por lo que en esta sesin se revisaran las instituciones, y lo que abarcan cada una de ellas.

32

Proyecto: Volar, Volando, Pajarillo laborando

Sesin 14
Nombre: Se lo que quiero lograr.

Trabajo con dilemas morales

Dilema moral: incumplimiento de una norma Objetivo: Que el cliente desarrolle una constante asertividad, y seleccione las prioridades, en el trabajo, casa, escuela.

Material: Cuestionario del terapeuta

Lugar: Consultorio, espacioso, silencioso. Tiempo: 45 minutos

Desarrollo: El terapeuta leer la siguiente consigna. Andrs estaba trabajando en la oficina. De repente es avisado de que su hijo ha sufrido un accidente y ha sido ingresado en el hospital en estado muy grave. Rpidamente coge el coche y se dirige hacia el hospital pero se encuentra con un atasco. Slo se le ocurre coger una calle que es de direccin contraria, con el peligro de poder colisionar con otro coche, poniendo su vida y la de los otros en peligro. Qu crees que debe hacer Andrs?

A continuacin preguntar lo siguiente: Preguntas sonda: Para qu sirven las normas? Todos los ciudadanos tienen la misma obligacin de cumplir las leyes sean cuales sean las circunstancias? Por qu?

33

Proyecto: Volar, Volando, Pajarillo laborando

Puede uno saltarse una norma del permiso de circulacin si est seguro de que no hay ningn polica a la vista? Pueden ser infringidas las normas cuando tenemos la certeza de no perjudicar a terceros? por qu s o por qu no?

Llenado por el terapeuta: Parte A: Protagonistas.

Quines son? Qu influencia ejercen terceros?

Percepcin del conflicto

Cmo te sientes?

Proceso
Desde cundo existe el conflicto? En qu situacin est: polarizado,

enquistado, latente...?

Posturas
Qu postura tiene cada parte, qu exige?

Necesidades e intereses
Qu le interesa resolver

fundamentalmente? Por qu o para qu lo pide?

Propuesta de soluciones
Qu propones para resolverlo?

El cliente debe mencionar las partes ms importantes, para llegar a la resolucin del problema, ya que necesita definir las prioridades que se le presentan, en cualquiera que sea el caso. Al termino del anlisis el terapeuta debe explicarle al cliente, el porque de su respuesta, y si es muy adecuada o no a la situacin.

34

Proyecto: Volar, Volando, Pajarillo laborando

Sesin 15
Nombre: Prueba psicologica Prueba del Beta III

Material: Manual de aplicacin Lapiz sin borrador numero 2 Cronometro

Lugar: Consultorio, espacioso, silencioso.

Tiempo: 45 minutos

Desarrollo: Se presentara el material psicologico, ya revisado a los padres de familia, y respectivamente se anunciara la opcion de eleccion. A continuacion se haran preguntas al cliente y a los padres de familia, para definir la postura de ambos y como se da la interaccion por la reaccion que esta ocasiona.

35

Proyecto: Volar, Volando, Pajarillo laborando

Sesin 16
Nombre: Emprende el viaje.

Objetivo: Es el cierre del programa de orientacion vocacional.

Material: Entrega de resultados de las pruebas psicologicas.

Lugar: Consultorio, espacioso, silencioso.

Tiempo: 45 minutos

Desarrollo: El terapeuta entrega resultados, se hace una recoleccion de datos importantes, y resolucion de dudas que pudieran estar dispersas. Se da una orientacion hacerca del futuro, y multiples oportunidades que hay para el cliente partiendo de su eleccion, haciendo un reforzamiento de conducta, para que el cliente se valla conforme.

36