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Fiche de prparation : Les mots en ail, -aille, -eil, -eille

Domaine : Franais

Comptences travailles (BO 2008): - Respecter les correspondances entre lettres et sons, Discipline : Orthographe, - Distinguer entre la lettre et le son quelle transcrit ; connatre les Lecture correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples (ex. f ; o) et complexes (ex. ph ; au, eau). CE1 - Choisir et crire de manire autonome des mots simples en respectant les Priode 2 correspondances entre lettres et sons. Temps Droulement et consignes Tche de llve Rle du matre Phase orale collective : Les enfants, aujourdhui nous nallons Sengager dans lactivit, Prsenter lactivit et ses pas dcouvrir un nouveau son mais deux ! Ils sont assez difficiles et vous Faire preuve dattention pour tre enjeux sous-jacents, allez devoir maider trouver des mots capable dexercer une activit de Lire le petit texte en qui contiennent ces sons. Pour savoir de discrimination auditive, insistant bien sur les mots quel sons il sagit, je vais vous lire un Isoler et identifier un son peru qui contiennent le/les petit texte que vous allez couter avec phonmes en question, de manire rcurrente, 5 10 beaucoup dattention et vous allez essayer de trouver quels sont les son qui Comprendre et faire part de sa Questionner les lves sur reviennent de manire rcurrente, le son comprhension dun texte simple. le sens littral du texte auque lon entend souvent. Vous le del de laspect purement Rpondre aux sollicitations de phontique, tayer, valider garderez pour vous et on le dira plus ladulte. tard . ou infirmer les propos des lves. Explication du sens littral Quest-ce que cela raconte ? De quoi ou de qui parle-t-on dans ce petit texte ? Phase orale et crite collective et par Dans les mots noncs et crits binme : au tableau, reprer le phonme et identifier sa graphie simple. Comme nous dcouvrons deux sons aujourdhui, combien de maisons allons nous avoir ? Trouver des mots qui contiennent Dessin de deux maisons au tableau : ce phonme et parvenir un encodage correct de ceux-ci en Dans ma premire maison, je peux mettant profit ses connaissances mettre un pouvantail, de la paille. Dans orthographiques et graphophonoma deuxime maison, je peux mettre le logiques. Se poser les bonnes soleil, des oreilles. questions et discuter avec son Que puis-je mettre dautre dans chacune voisin des possibilits. de mes maisons ? Donner les premiers mots pour lancer lactivit. Distribuer les affiches et circuler dans les rangs pour sassurer que les lves cooprent et que laffiche est bien le fruit du travail des deux enfants. Guider et aider lencodage des mots complexes en donnant des pistes : cest le an de maman .

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Interroger les lves et Les enfants proposent ici un ou deux Prsenter un travail la classe. infirmer ou confirmer de mots qui contiennent le phonme tudi Donner son point de vue et manire consensuelle leurs propositions. et viennent les crire au tableau. commenter le travail de ses Orienter lobservation des Je donne ensuite une affiche chaque

binme : les enfants devront ici trouver des mots qui contiennent les phonmes tudis et les classer en deux colonnes. On favorise ainsi lencodage et la rflexion cooprative sur la langue.

camarades

lves pour parvenir lextraction de la rgle et Observer pour dduire, mettre procder la reprise finale des hypothses quant une rgle possible.

On procde par la suite une tude des Reprer et trier les diffrentes affiches en analysant les propositions des graphies du son en entourant les lves et en triant les graphies existantes. lettres qui font le ail ou eil dans les mots. Lorsque lon entend ail, on peut voir ail ou aille. Lorsque lon entend eil, on peut Extraire une rgle partir de ces graphies. voir eil ou eille. A partir de lobservation de ces graphies, on essaye dextraire une rgle. Quels sont les mots qui scrivent - aille ou eille ? Veiller souligner les dterminants : en conclure que ce sont pour les mots fminins que les sons ail ou eil scriront lle. lintrieur des mots, le l est doubl galement 10 Phase orale collective : Lire le plus vite et avec le plus daisance et dapplication des Lecture automatise de mots simples syllabes et mots usuels de la contenant. Le but est damliorer la langue. fluence pour permettre une lecture plus fluide dans des activits de Procder une correspondance rinvestissement ou de lecture graphophonologique rapide et quelconque. correcte pour automatiser par la Reprendre les syllabes et mots sur lesquels lenfant a but en offrant une lecture magistrale.

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Phase individuelle crite Petits exercices de systmatisation lcrit, on veillera diffrencier pour les quelques lves de la classe qui confondent encore certains sons. On les fera travailler au fond ensemble

Encourager tous les enfants, insister notamment sur ceux qui sont en suite la lecture de textes plus difficult. longs. Reprer des mots qui contiennent Venir en aide aux lves en ou non les son ail / eil difficults notamment dans le dchiffrage des mots. Complter par ail / aille ou eil Proposer un travail /eille. diffrenci aux lves dont Encoder des mots simples qui la lecture est plus fragile. contiennent les sons ail / eil.