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Introduccin
ndice
Introduccin ..................................................................................................................... 1
Seccin I Pedagoga ................................................................................................... 3 1. Comprensin del alumno ............................................................................................. 3 2. Puntos de inters......................................................................................................... 5 3. Servicio enfocado a Nios ........................................................................................... 6 Seccin II Vida Cristiana ............................................................................................ 8 4. Alabanza y adoracin para nios ................................................................................ 9 5. Construyendo una nueva Iglesia ............................................................................... 14 6. Preparacin del Maestro............................................................................................ 15 7. Enseando la Biblia a los nios ................................................................................. 17 Seccin III - Prctica.................................................................................................... 20 8. Comprendiendo y aplicando la Biblia ........................................................................ 20 9. Es hora de la clase! .................................................................................................. 22 10. De grupo a equipo de trabajo .................................................................................. 24 11. Dinmicas al aire libre / en clase ............................................................................. 25 12. Las reglas del juego ................................................................................................ 27
Seccin I Pedagoga
El significado de la palabra Pedagoga est relacionado con el arte o ciencia de ensear. La palabra tiene su origen en el griego antiguo paidagogos; de las races "paidos" que es nio y "goga" que es llevar o conducir. Se usaba para referirse al trabajo del esclavo, pedagogo, que era la persona encargada de llevar y traer a los chicos de la escuela a la casa, es decir, llevar, conducir o guiar al nio. A partir de los siglos 18 y 19, la palabra pedagoga signific el arte de ensear y no slo pensando en los nios sino en todas las etapas de la vida humana. Adems de guiar, el trmino ha pasado a significar conducir, apoyar y hacer de la enseanza un proceso que atiende a la persona por la aplicacin de experiencias reales. En la actualidad se considera a la pedagoga como el conjunto de conocimientos que se ocupan de la educacin; toma en cuenta al ser humano y su relacin con sus semejantes y su entorno; se define como la ciencia que tiene por objeto la educacin del ser humano.
La Biblia no da ninguna respuesta directa. Dios no permite conocer todos sus secretos. Pero confiamos en que Dios es justo, y la Biblia nos da seales que Dios tiene un camino para perdonar y salvar a los pequeos (Lucas 10:21). La palabra utilizada se refiere a nios muy pequeos (lactantes). Aunque no sabemos en qu manera Dios se comunica con un beb, la Biblia dice que lo hace. Y si Dios habla a los nios pequeos, ellos tambin pueden responderle en alguna manera. El requisito para ser salvo es la FE (CONFIANZA). Vimos que la confianza es lo primero que un beb aprende. Si un beb puede confiar en su pap y su mam, por qu no puede tambin confiar en Jesucristo?
De 2 a 5 aos: "DESCUBRE" A los dos aos, un nio ya ha aprendido a hablar, a caminar, a manejar objetos con sus manos, y mucho ms. Ahora quiere descubrir todo lo que puede hacer con estas habilidades. El nio descubre su propia identidad. El nio empieza a darse cuenta: "Yo no soy pap, no soy mam; yo soy yo. Entonces, si mi mam me dice algo, yo puedo decir No! Tengo mi propia voluntad." Esta fase del "No" puede ser un tiempo agotador para los padres. Pero es en esta etapa que el nio tiene que aprender la obediencia: someter su propia voluntad a la autoridad de sus padres. El nio descubre su medio ambiente. Esta es la edad de los experimentos: el nio quiere subir a las bancas y mesas, abrir todas las puertas, jugar con todo lo que encuentra. Estas actividades son importantes para su desarrollo! En todos estos descubrimientos, el nio ejercita su inteligencia y su cuerpo. De 6 a 8 anos: "PERSEVERANCIA" Sus fuerzas crecen, pero necesitan ser animados. Los nios de esta edad tienen ms fuerzas. Tenemos que animar a los nios de esta edad a terminar los trabajos que empezaron (por ejemplo un dibujo). Actividades en grupo Ahora pueden aprender a integrarse en un grupo y tener consideracin por los dems. Podemos ensearles juegos en grupo y hacer concursos entre grupos. No es bueno poner a un nio solo ante la clase, ni hacer concursos individuales. En lo espiritual: Buscan ejemplos, "hroes". Les gusta mucho los juegos relacionados con personajes de cuentos o pelculas ("Juguemos al Superman!"), y quieren ser como estos personajes. Si se trata de los "ejemplos" de este mundo, es mala influencia. Pero podemos presentarles buenos hroes: los hombres de Dios en la Biblia. Entonces los nios van a querer ser valientes como Geden, confiados como David, o buenos como el Seor Jess. De 9 a 12 aos: "AMIGOS" - "LA REALIDAD" Quieren pertenecer a un grupo. Ahora, los amigos se vuelven muy importantes. Muchos nios encuentran su identidad en algn grupo, es "de moda" hacer lo que hacen los amigos (la manera de vestir y peinarse). Buscan la separacin entre varones y mujeres. Muchos nios de esta edad no quieren hacer amistad con el sexo opuesto. Esto no debe preocuparnos: es la edad cuando los varones aprenden a hacer "cosas de varones", y las mujeres a hacer "cosas de mujeres".
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El desafo como entrenamiento de Dios Lee 1 Samuel 17:34-35. - David se enfrent con un o_______ y un l_______. David tena unos once o doce aos cuando esto pas. Fue en estos enfrentamientos que David aprendi que Dios estaba con l. David necesitaba esta preparacin para enfrentarse ms tarde con Goliat. Nuestros nios tambin tienen "osos" y "leones" en su camino; estos problemas son oportunidades para aprender a vencer, confiando en Dios. EN ESTA EDAD SE HACEN LAS BASES DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES QUE VAN A DETERMINAR LA VIDA DEL ADULTO!
2. Puntos de inters
Ganar la atencin de los nios Al preparar nuestra leccin bblica, tenemos que hacerla ms interesante para ganar la atencin de los nios. Si pudiramos medir la atencin de los nios en una escala, el mximo sera lo que deseamos: "Atencin al maestro". Cul sera lo contrario? _____________________ Si pusiste la palabra "desatencin", ests equivocado. Los nios casi siempre estn atentos! El problema es que no estn atentos a nosotros, sino a cualquier otra cosa. Por ejemplo, un nio est muy atento al cierre de su pantaln, que se ha trabado; otro escucha atentamente un chiste que le cuenta su compaero. Entonces, el contrario (inquietud, distraccin...) podemos llamarlo "atencin a otras cosas". Hay una competencia entre lo que nosotros hacemos como maestro, y las muchas cosas alrededor que tambin llaman la atencin de los nios. Tenemos que ganar la competencia! El grfico demuestra como cambia la atencin de los nios durante una leccin: Cuando llegan a la clase, estn en un "nivel mediano" de atencin. Por un lado, estn con la expectativa de que algo interesante va a suceder. Pero por el otro lado, estn todava pensando en el juego que jugaban, o en su tarea de la escuela, o algo que sucedi en casa. Por eso, el inicio es muy importante. Si hacemos algo interesante y creativo al inicio, la
atencin de los nios va a subir al mximo. Entonces soy libre para ensear y contar mi historia, y los nios me van a escuchar. Pero poco a poco va a disminuir esta atencin. Los nios empezarn a voltear sus cabezas, a moverse, a jugar, a hablar entre ellos. Si sigo enseando igual, va a llegar un momento donde ya no puedo controlar la clase. (Las llamadas a la atencin no van a cambiar la situacin, porque ya perd la atencin de los nios.) - Esto no es una maldad de los nios, sino algo natural: Nadie puede concentrarse por largo tiempo. Suponemos que hasta ahora he usado dibujos para ilustrar mi historia. Pero ahora pongo mis dibujos a un lado, llamo adelante a un nio y le digo: "T vas a ser Pedro", y a otro: "T vas a ser Juan", y a otro: "T vas a ser Jess." Estos nios van a ser los actores que representan mi historia. En seguida, todos los nios van a estar atentos nuevamente! Puedo seguir enseando con este mtodo por cierto tiempo. Pero pronto la atencin de los nios va a bajar nuevamente; y otra vez tengo que hacer algo nuevo. El secreto consiste en tener formas y mtodos variados para ensear. Cunto tiempo puede un nio escuchar de manera concentrada? - Esto es diferente en cada nio. Depende de su temperamento, de su entorno familiar y su educacin. Pero mucho depende de su edad. Como promedio, podemos decir que un nio puede concentrarse un minuto por ao de edad: Un nio de cinco aos, solo cinco minutos. Un nio de diez aos, diez minutos. Un adolescente de quince aos, quince minutos. Para reflexionar: Si tengo que ensear a nios de 5 aos durante una hora y quiero cambiar de actividad cada 5 minutos, cuntas diferentes actividades tengo que preparar? ____________ Si, debo preparar 12 diferentes actividades. Estos son algunos ejemplos de actividades variadas que podemos usar en la enseanza: Cantar; contar la historia con dibujos; contar dramatizando o con tteres; hacer preguntas de repaso; memorizar un versculo; dialogar acerca de una aplicacin prctica; un juego; un trabajo manual. Cada una de estas actividades debe relacionarse con la meta de la leccin!
a. Recibir a los nios con amor. Para nosotros, como maestros, es importante expresar nuestro amor hacia los nios. Si no tienes amor hacia los nios (un amor que no tienes no lo podrs expresar) primero necesitas pedirle al Seor que te lo d. Contacto visual Debemos mirar a los nios, especialmente mientras enseamos. Esto no es solo una forma de ganar su atencin; es tambin una forma de decirles: "T eres importante para m." Contacto fsico Podemos mostrar cario a los nios, por ejemplo saludarlos con un abrazo, o mientras leen o hacen su trabajo manual, ponerles la mano sobre sus hombros. Sin embargo, esto tiene sus lmites. Los nios tienen tambin su "privacidad" y algunos nios no quieren ser tocados. Atencin concentrada A veces los nios quieren hacernos preguntas o contarnos algo; entonces debemos tomar tiempo para escucharles. Debemos mostrarle al nio que l o ella es en este momento la persona ms importante en el mundo para m. Aunque sea solo medio minuto debo dar mi atencin completa al nio que quiere conversar conmigo. Animar Cuando los nios hacen algo bueno, hay que reconocerlo. Tambin tenemos que animar a los nios que se sienten mal, o que sienten que uno no les toma en cuenta: "Intntalo otra vez, t puedes!" Establecer reglas claras Los nios necesitan saber qu cosas se permiten y qu cosas son prohibidas en la reunin. Por ejemplo: Es permitido salir al bao durante la historia bblica? - Es permitido comer pan en la clase? - Es permitido traer juguetes a la clase? Para reflexionar: Piensa en la ltima leccin que enseaste y evalate a ti mismo. En qu medida has mostrado amor a los nios? Contacto visual __ poco __ regular __ mucho Contacto fsico __ poco __ regular __ mucho Atencin concentrada __ poco __ regular __ mucho Animar __ poco __ regular __ mucho Estructura y reglas: __ poco __ regular __ mucho Mantener un ambiente agradable: __ poco __ regular __ mucho b) No hacer tropezar a los nios. Vuelve a leer Mateo 18:6-10. Esta es una de las palabras ms duras de nuestro Seor, y se refiere al trato con los nios. Tan importantes son los nios para l, que aqu nos da una advertencia muy seria. Dar mal ejemplo Si les enseo a los nios que no deben mentir, y despus yo mismo digo algo que no es verdad, les hago tropezar. Los nios perdern confianza en m y pueden perder tambin la confianza en Dios, porque yo como maestro soy un representante de Dios.
Enseanza equivocada, exageraciones, etc. A veces exageramos una historia para hacerla ms interesante: "Un da, el Seor Jess aliment a un milln de personas." Algn da, los nios van a leerlo en su propia Biblia y van a descubrir que les he enseado mal. Injusticia (preferir a ciertos nios, ser parcial, etc.) Tenemos una tendencia natural de preferir a ciertos nios antes que otros, por ejemplo, hay un nio con una cara bonita que siempre nos sonre, y si este nio molesta, no decimos nada. Quizs tenemos a otro nio con una cara fea y si este nio se comporta mal, enseguida lo sancionamos. No reconocer errores No somos perfectos, y de vez en cuando nos puede suceder que hagamos una de estas cosas que causan tropiezo a un nio. Pero entonces debemos buscar al nio ofendido lo ms pronto posible y pedirle perdn. No vamos a perder nuestra autoridad si pedimos perdn a un nio. Al contrario, nos va a respetar ms por ser sinceros y admitir nuestro error. Para reflexionar: 1. Por qu es importante la manera como tratamos a los nios?
2. Sin mirar arriba, anota las cuatro formas como podemos expresar amor hacia los nios: C__________________________________________________ C__________________________________________________ A__________________________________________________ A__________________________________________________ E __________________________________________________ 3. Expresa en tus propias palabras: Cmo puedes evitar ser tropiezo para los nios?
Mis apuntes
Alabar significa "expresar gratitud" o "decir algo bueno acerca de alguien". Alabar a Dios significa decirle cuan bueno es l, y darle gracias por lo que l hizo. Sin esta actitud, nuestras canciones no son alabanza. Ejercicio en clase: Que algunos participantes mencionen algo bueno que Dios hizo por ellos, y le den gracias por ello a voz alta. (Es importante no hacer peticiones a Dios en este tiempo, solo dar gracias.) Despus, todos juntos pueden cantar un coro de alabanza con mmicas. Al escoger coros para un tiempo de alabanza, tenemos que escoger coros que realmente expresen esta gratitud al Seor. Por ejemplo, "Jons no hizo caso ..." puede ser un muy buen coro para una leccin sobre Jons; pero no es una alabanza; es un coro que cuenta una historia. El atrio: Limpieza y peticiones personales Ahora entramos al atrio del Templo: un patio o espacio amplio alrededor de la casa del templo. All hay dos cosas importantes: una fuente de agua, donde los sacerdotes tenan que limpiarse (xodo 30:17-21), y un altar donde ofrecan sacrificios quemados. Esto nos habla de la limpieza que necesitamos antes de entrar a la presencia de Dios. Hebreos 12:1-2 menciona dos cosas que tenemos que dejar atrs: los pesos (cargas, preocupaciones, peticiones personales), y los pecados. Por qu nosotros no tenemos que sacrificar animales? Jesucristo es nuestro sacrificio; l muri una vez para siempre para perdonar nuestros pecados (Hebr.9:11-12). Para nosotros, el altar significa el sacrificio completo de Jesucristo. Lo que necesitamos hacer, es confesar nuestros pecados (reconocer y pedir perdn), y confiar que Jesucristo nos 1limpia (1 Juan 1:8-9). Ejercicio en clase: Toma unos minutos a solas con el Seor. Habla con l acerca de las preocupaciones y cargas que todava ocupan tu mente. (Aqu incluimos todas las peticiones personales que podemos tener.) Confisale tambin cualquier pecado que no est arreglado. Despus confa que Jess lleva tus cargas y te limpia. El Lugar Santo: Adoracin y Escuchar a Dios Al entrar a la casa del Templo, llegamos a un ambiente que se llama el Lugar Santo. Aqu se encuentra otro altar ms pequeo, donde se quemaba incienso. El incienso era un smbolo de la adoracin (Salmo 141:2, Apoc.5:8). La adoracin significa entrega; rendirse completamente al Seor. Como el incienso sube a la presencia de Dios como olor agradable y se consume enteramente, as deberamos nosotros "consumirnos" en el servicio del Seor. Adoracin significa tambin reconocer la soberana de Dios y honrarle como el que es - no es importante si l nos ha bendecido en este momento o no.
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Un gran ejemplo de esta adoracin es Job. Cuando Job haba perdido todo, ya no tena nada por qu dar gracias. Pero en esta situacin, l reconoci que Dios sabe lo que hace, y ador: "Jehov dio, y Jehov quit; sea el nombre de Jehov bendito" (Job 1:21). Ejercicio en clase: Se puede cantar un coro de adoracin con mmicas. - Que algunos participantes expresen a voz alta, en sus propias palabras y en oraciones muy cortas, lo que el Seor es para ellos. Hay dos otros objetos en el Lugar Santo: Un candelero de oro con siete lmparas de aceite, y una mesa con doce panes. Los panes simbolizan la Palabra de Dios que nos alimenta (Mateo 4:4). El candelero nos habla del Espritu Santo que nos ilumina. (El aceite es un smbolo del Espritu Santo.) Estos dos objetos nos hacen recordar las dos formas como Dios habla con nosotros: por medio de Su Palabra, y por la iluminacin de Su Espritu. La oracin debe ser una comunicacin en ambos sentidos: nosotros hablamos y Dios escucha, pero tambin Dios quiere hablarnos y debemos escuchar lo que Dios quiere decirnos. (Juan 10:27, 15:15). El Lugar Santsimo: Intercesin Detrs del Lugar Santo, separado por una gran cortina o "velo", hay otro ambiente, el Lugar Santsimo. All se guardaba el arca del pacto con las tablas de la ley, y las figuras de los querubines que simbolizan la misma presencia de Dios. Ni siquiera los sacerdotes podan entrar a ese lugar; sino solamente el sumo sacerdote y slo una vez al ao. En este lugar peda perdn por los pecados de todo el pueblo. Esto se llama intercesin, y es uno de los privilegios ms grandes que tenemos hoy como cristianos: podemos entrar a la misma presencia de Dios para interceder por otro El borde del vestido del Sumo Sacerdote tena campanillas que sonaban todo el tiempo que l estaba ministrando (Ex.28:33-35), adems, se amarraba una soga en su pie cuando entraba al Lugar Santsimo. Si haba algo inmundo o pecaminoso en el sumo sacerdote, l mora ante la presencia de Dios. Si esto suceda, las campanillas ya no sonaban, y la nica manera de sacarlo era jalarlo por la soga. No debemos tomar a la ligera el entrar a la presencia de Dios. Ejercicio en clase: El capacitador da un tema general para la oracin (por ej. los nios de la iglesia; o las iglesias que no tienen ministerio con nios; las necesidades de un ministerio; etc.) Los participantes se juntan en grupos pequeos. Antes de orar, pedimos primero que Dios nos muestre cul es Su voluntad y en qu sentido debemos orar. Tomamos unos minutos en silencio para escuchar a Dios. Despus, los participantes de cada grupo comparten entre ellos lo que Dios les habl. Segn la direccin que recibieron del Seor, entonces cada grupo pasa un tiempo de oracin. Es el tiempo de escuchar a Dios, no es el tiempo de hacer peticiones. En el tiempo de pedir e interceder, no es necesario que cada uno empiece nuevamente dando gracias (eso ya lo hicimos al inicio), ni redundando en detalles sin significado
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como "Seor, nuevamente estamos reunidos en tu nombre..." - esto solo distrae del asunto por el cual estamos orando.) No podemos ensear nada a los nios que no practicamos nosotros mismos. No podemos ensearles a orar si nosotros no oramos. Cada da debemos tener un tiempo de comunin con el Seor; no como una "costumbre", sino una relacin personal con l. Honestamente, cmo calificaras tu vida de oracin personal durante las ltimas tres semanas? (Marca la respuesta) __ intensiva __ como de costumbre __ aburrida __ con poca frecuencia
__ fra
__ no estuve orando
Lo que el nio necesita para orar: Un ambiente de confianza. El nio necesita la seguridad que puede confiar en las otras personas que estn presentes, si piensa que otros nios se van a burlar de su manera de expresarse o tiene miedo a la crtica del maestro por las palabras que utiliza, no va a orar. El nio necesita conocer a Dios como Padre, de manera personal y tener la seguridad que puede confiar en Dios. En la oracin, el tiempo de concentracin es corto, porque el nio no puede ver a Dios con quien habla. Para dirigir tiempos de oracin, tambin necesitamos preparar ayudas visuales y mtodos creativos (enseguida veremos unos ejemplos.) - En ninguna parte de la Biblia dice que es necesario cerrar los ojos para orar! La meta de la oracin con nios La oracin no es solamente "un punto del programa a cumplir". Cuando dirigimos a los nios en oracin, nuestra meta debe ser: Que el nio se exprese libremente ante el Seor, Salmo 62:8 dice que debemos d______________ nuestro c______________ ante Dios. Esto significa, expresar ante l cmo nos sentimos, nuestras alegras, tristezas y necesidades. La oracin no debe ser nada artificial! Es una conversacin con Dios. Nunca...! Nunca orar mucho tiempo o en un lenguaje difcil. Como regla, cuando dirigimos una oracin con nios, no tardar ms de un minuto. Nunca obligar a un nio que ore. La oracin debe ser una experiencia agradable para los nios; algo que nazca en su propio corazn. Nunca seguir con la oracin cuando los nios estn distrados o hacen bulla. En esta situacin es mejor decir "Amn" y terminar la oracin.
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Ideas prcticas para la oracin con nios Alabanza: Coros con mmicas; aplauso para Dios; dibujar banderas con mensajes de alabanza; anotar razones para dar gracias en un papel grande o pizarra; entregar flores a Dios; hacer un dibujo para Dios. Confesin de pecados: Depositar una piedra al pie de una cruz; traer agua, jabn y toalla para lavarse las manos; anotar su pecado o carga en un papelito y quemarlo. Peticiones personales: Anotar en una avioneta de papel o una flecha y dispararla al cielo. Escuchar a Dios: Qu cosas escuchas con tus odos? Vendar los ojos de unos nios y despus llamarlos por su nombre. Adorar: Adorar en diferentes posiciones (parado, arrodillado, postrado, etc.); coros de adoracin con mmicas; sugerir oraciones de muy pocas palabras: Dios, t eres (el Rey, el Creador, todopoderoso, mi mejor amigo, etc.). Interceder: Orar por un pas o lugar lejano, mostrar fotos o dibujos, mapas. Poner un mapa al piso y conquistar el pas con los pies (Jos. 1:3). REPASO: 1. Qu significa alabanza? _________________________________________ 2. Qu cosas nos impiden acercarnos a la presencia de Dios? a) _________________________ b) ____________________________ 3. Qu significa adoracin? ________________________________________ 4. De qu maneras habla Dios con nosotros? a) _________________________ b) ____________________________ 5. Segn 1 Juan 5:14-15, cmo debe ser nuestra peticin para que Dios escuche y responda? ___________________________________________________ 6. Verdadero o falso? V F - La oracin con nios debe durar mucho tiempo. V F - El comportamiento de los otros nios puede impedir que un nio participe en la oracin. V F - Los nios pueden orar con los ojos abiertos. V F - Todos los nios deben participar en la oracin a voz alta. V F - Tenemos que decir a los nios que vengan a la iglesia si desean orar. V F - Cuando un nio ora, debe esperar una respuesta de parte del Seor.
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Ejercicio. En grupos de 4 personas, busquen las opiniones a la siguiente pregunta: Cunto tiempo consideras que debera ser el tiempo ideal para comunicarte con Dios? Cultura de Estudio Bblico Proverbios 1:1-7 nos da una definicin clara del propsito del estudio bblico. La Palabra de Dios es til para ensear, para redargir, para corregir y para instruir en justicia (2 Timoteo 3:16). Nuevamente la pregunta para cada grupo es... cunto tiempo es necesario para estudiar el Libro de texto que daremos a nuestros alumnos? Algunos tienen educacin especial en la Biblia; otros quiz no tenemos la oportunidad. Pero he podido comprobar que Dios da su iluminacin a travs del Espritu Santo, para que comprendamos Su palabra. l nos ha dejado al Espritu Santo, para que nos instruya.
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Qu dice Dios acerca de esta clase de motivos? Mateo 6:33: Debemos buscar primero el _________________________. Glatas 1:10: Debemos hacer la obra, no para agradar a los _____________, sino para agradar a ____________. Qu hago si encuentro estos motivos egostas en m mismo? Confisalos a Dios, reconoce que es pecado, y arrepintete. Dios te puede usar en el ministerio, pero solo si tu actitud cambia (1 Juan 1:7-9). Motivos espirituales: Los motivos humanos son buenos, pero no son suficientes. Este ministerio no es para ti si no tienes tambin alguna motivacin espiritual. Mencionaremos dos motivos espirituales importantes: "Quiero alegrar el corazn de Dios." La primera persona que debe alegrarse de tu enseanza no son los nios, ni tus lderes, ni t mismo. La primera persona que debe alegrarse de tu enseanza, es Dios mismo. Habr momentos cuando te preparas de la mejor manera que puedes, pero los nios no quieren recibir tu enseanza, o dejan de asistir. Entonces podemos sentirnos desanimados y frustrados. Pero si te has preparado en oracin ante el Seor y has hecho tus preparaciones como para el Seor y no para los hombres, entonces has cumplido. "Lo hago porque Dios me llam a hacerlo." Cada cristiano est bajo el llamado general de ser testigo del Seor (Marcos 16:15-18, Hechos 1:8). Lo que vara de una persona a otra, es la forma particular como cumplimos este llamado. Pide a Dios que l examine tu corazn: Cules son tus motivos verdaderos para trabajar con nios? Sabes que Dios te ha llamado a esta obra? Tienes todava motivos egostas? (No abandones la capacitacin si no ests seguro. Las prcticas que realizars, sern una oportunidad donde Dios puede confirmar tu llamado.) La meta de la enseanza
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Dios tiene un gran regalo espiritual preparado para cada nio y nuestra meta debe ser que los nios reciban este regalo de Dios, por medio de nuestra enseanza. Las actividades y mtodos que utilizamos, son como el carro que transporta el regalo; pero no son el regalo mismo. Debemos esperar que Dios cambie las vidas de los nios, y debemos orar para que esto suceda. Tres grupos de nios escucharon la misma enseanza bblica; el tema era: "El consuelo de Dios". Despus de la enseanza, los tres grupos realizaron diferentes actividades. El primer grupo memoriz el Salmo 23 ("Jehov es mi pastor..."). El maestro del segundo grupo trajo una frazada. Cada nio pudo envolverse en la frazada y calentarse. Despus explic el maestro: "As es la presencia de Dios. Cuando Dios est cerca de ti, te sientes abrigado y protegido." El maestro del tercer grupo habl sobre Apocalipsis 21:4: "Enjugar Dios toda lgrima de los ojos de ellos." En este momento, un nio empez a llorar. Los dems nios y el maestro hablaron al nio para consolarlo. Despus oraron por l para que Dios le consolara, y el maestro le sec sus lgrimas con un pauelo. En cul de los tres grupos los nios aprendieron ms acerca del consuelo de Dios? Para completar el dibujo, tenemos que llenar los espacios que quedan: El remitente del paquete es Dios; los destinatarios son los nios. El mensajero eres t! Escribe en esa lnea tu propio nombre. El camino por el cual viaja este carrito, se llama la amistad. Cuando somos amigos verdaderos y sinceros de los nios, ms fcilmente recibirn nuestra enseanza.
Dnde?
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Qu sucedi?
lugar en el campo? - Las personas se encontraban en una casa, en la calle, en el campo? Haremos un breve resumen de la historia: pocas palabras, pero ordenadamente y mencionando todos los sucesos importantes.
Aunque ests utilizando algn material ya preparado, necesitas leer y preparar la historia desde tu propia Biblia. - Por qu? La Palabra de Dios es inspirada, pero la narracin que encuentras en tu material no es inspirada. Por tanto, esta narracin quizs omite unos detalles importantes; aade detalles que no estn en la Biblia; o es inexacta en algunas partes. Necesitas conocer la historia tal como est en la Biblia. El autor del material que utilizas, no conoce a los nios que t enseas. Por tanto, este autor no sabe si tus alumnos comprendern exactamente aquellas expresiones que l utiliza. Tendrs que adaptar la narracin al entendimiento de tus alumnos. Ejemplo: Lucas 15:11-24 (Parbola del Hijo Prdigo, sin la ltima parte) Quines? - el padre, el hijo mayor, el hijo menor, el hacendado (v.15), los siervos del padre (v.17 y 22), Jess (l es quien cuenta la historia, v.11). Cundo? - En los tiempos de Jess. Dnde? - En la casa del padre (en Israel); y en una provincia lejana. Podemos saber con seguridad que esta provincia lejana no se encontraba en Israel, sino en el extranjero: Los israelitas no cran marranos, era el trabajo ms humillante que un israelita se poda imaginar. Esto tiene un significado espiritual: Israel era en aquel tiempo el nico Pueblo de Dios, y cualquiera que buscaba a Dios tena que ir a Israel. Salir de la tierra de Israel significaba a la vez alejarse de Dios. Qu sucedi? - El hijo menor pide su herencia. - El padre reparte sus bienes. - El hijo menor se va lejos. - Malgasta su dinero. - Viene una gran hambre. - Tiene que pastorear chanchos. - Se arrepiente y regresa donde su padre. - El padre le perdona y hace fiesta. Deja que Dios te hable a ti mismo por medio de Su Palabra. Dios te dice aqu algo que debes hacer? Probablemente tendrs una oportunidad, en esta misma semana, para ponerlo en prctica. Dios te promete algo, o te ensea algo sobre cmo es El? Entonces fjate durante esta semana si experimentas en tu propia vida que Dios es as como El dice. Cuando el Seor obra en tu propia vida, entonces tendrs un testimonio personal que podrs compartir con los nios. As los nios vern que la Palabra de Dios realmente transforma nuestras vidas.
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Despus, fija una META para tu leccin. Nuestra meta para la leccin sobre el Hijo Prdigo podra ser: - Que los nios se arrepientan de lo malo que hicieron, y que entiendan que Dios nos perdona cuando nos arrepentimos. Otras posibilidades seran: - Que los nios entiendan que cuando pecamos, tenemos que sufrir las consecuencias. - Que aquellos nios que todava no se entregaron al Seor, se arrepientan y se entreguen a l. A partir de aqu, elaboras un bosquejo, es decir una gua para presentar la leccin. Nota: Todo lo que hicimos hasta ahora, sirve para que nosotros mismos conozcamos mejor la historia que vamos a ensear. Ahora empezaremos a preparar cmo contarla a los nios. Creatividad: Desarrolla la leccin para los nios. Una buena historia tiene un inicio, un desarrollo, una cumbre, y un final: Inicio interesante (sin descubrir todo el contenido): p.ej. una pregunta; mostrar un objeto; empezar en medio de la historia; dramatizar... Desarrollo: Sucesos inesperados, conflictos y problemas aumentan la tensin. Enfatizar y ensear la meta de la leccin en relacin con la historia. Cumbre: el "ncleo" de la historia: La tensin alcanza su mximo y despus se soluciona. Final: corto! Lo que decides hacer lo anotas en un bosquejo, tal como lo contars a los nios. Busca expresiones que los nios comprendan. Cuando un misionero viaja a Japn para alcanzar a los japoneses con el Evangelio, no podra predicarles en espaol. Tendra que aprender el idioma japons. Igualmente, para alcanzar a los nios con el Evangelio, tenemos que aprender el idioma de los nios. Ellos no usan las mismas palabras que los adultos! Tenemos que examinar nuestra historia y explicar cada palabra que podra ser difcil de entender para los nios. Ejemplo: Buscamos expresiones ms sencillas para las siguientes palabras de nuestra historia: "Bienes": "lo que le pertenece"; (mejor): "dinero, vacas, ovejas, muebles, etc." "vivir perdidamente": "hacer cosas malas"; (mejor): "emborracharse, hablar groseras, vivir sin pensar en Dios, etc." "Malgastar": "gastar el dinero en cosas malas; comprarse mucha ropa lujosa o un carro lujoso; invitar a todos para tomar; gastar el dinero en juegos; etc." "Algarrobas": una verdura parecida a las habas, pero no tan rica. "Jornalero": "siervo", "empleado" (que encuentra trabajo solamente de da en da). Muchas palabras se explican mejor con un ejemplo que con una definicin.
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4. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ Explicaciones (todava no llenar) : --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Final (todava no llenar): --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Despus de mencionar a las personas que aparecen en la historia, puedes tomar un tiempo para caracterizar a cada una de las personas principales: Cmo era Zaqueo? (su apariencia; su carcter; su manera de actuar); Jess? la multitud? - Estas caractersticas nos pueden ayudar a describir o representar a cada persona de manera adecuada cuando contamos la historia.
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B) Toma algunos minutos ms para orar y reflexionar sobre la historia de Zaqueo. Anota aqu lo que Dios te habla personalmente: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------C) Anota aqu cul sera tu META, al ensear la historia de Zaqueo a los nios: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------D) Repasa tu resumen de la historia de Zaqueo. Marca con un asterisco dos o tres buenas oportunidades dentro de tu resumen, donde puedes hablar de tu meta. E) Piensa en un inicio interesante, creativo para tu historia y antalo en la lnea "Inicio". Igualmente anota lo que dirs al final de la historia en la lnea "Final". F) En la columna "Explicaciones", anota expresiones ms sencillas para las siguientes: "publicano", "sicmoro", "posar", "defraudado", "cuadruplicado". PREGUNTA ADICIONAL DE REPASO: Cules son las cuatro preguntas que nos hacemos al analizar una historia Bblica? - Q_________? C__________? D__________? Q__________? TAREA: Elabora un bosquejo, de la manera como lo hicimos en el ejercicio anterior, para la prxima historia bblica que te toca ensear.
9. Es hora de la clase!
Bienvenida Es bueno pensar con anticipacin cmo dar la bienvenida a los nios mientras llegan: Un maestro se para afuera y saluda a cada nio que llega? Cantamos un coro de bienvenida? Hacemos un juego mientras estn llegando los nios? o alguna dinmica que incentiva a los nios a saludarse unos a otros? Es importante que el maestro llegue antes que los nios. Los nios son el "espejo" del maestro: Si el maestro llega tarde, los nios van a llegar ms tarde todava. Algunos pueden desanimarse y ya no venir nunca, si han venido algunas veces y el maestro no estaba all. Pero si el maestro es cumplido y puntual, los nios tambin van a aprender a serlo. Alabanza y oracin Aqu anotamos: - qu coros vamos a cantar - qu actividades realizaremos para guiar a los nios en la oracin - de qu forma les demostraremos que Dios es digno de alabar - qu ayudas visuales utilizaremos en este tiempo.
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Historia Bblica Resumen de la historia (junto con el inicio interesante y el final), con explicaciones de las expresiones difciles, y marcando donde podemos llegar a nuestra meta (hacer una pequea aplicacin a la vida de los nios). - Texto(s) bblico(s) - Anlisis de la historia: Quines? Cundo? Dnde? - Partes de la leccin: Actividad / Mtodo Ubicacin Bienvenida Alabanza y oracin Inicio interesante; Historia Bblica, Enseanza Profundizar la enseanza Aqu no queremos decir que sigamos hablando ms. Al contrario, ahora son los nios los que tienen que ser activos. Aqu entran actividades como las siguientes: Hacer un concurso con preguntas de repaso Memorizar un versculo bblico Que los nios vuelvan a representar la historia en forma de un drama Dibujar, pintar, o hacer un trabajo manual.
Cada una de estas actividades debe relacionarse con la enseanza que los nios recibieron. De esta manera estn repasando toda la historia, y esto profundiza la experiencia en sus corazones. Por ejemplo, mientras los nios dibujan o pintan a Pedro sacando muchos pescados del agua, se recuerdan como el maestro les cont la historia de la pesca milagrosa. Aplicacin para la vida personal: La aplicacin no es necesariamente al final; puede ser antes o en medio de la profundizacin. Si hacemos un dibujo o trabajo manual con los nios, entonces es mejor poner esta actividad al final de la leccin y tener la aplicacin antes. Despedida Aqu tambin hay diferentes formas, y debemos pensar con anticipacin en una buena manera de despedir a los nios: Despedir a cada nio personalmente, dndole la mano? Terminar con una oracin unida? o cantar un coro de despedida? Nunca es bueno que el maestro d la espalda a los nios, ni que haya nios sentados detrs del maestro: el maestro no puede controlarlos, y los nios no pueden ver lo que el maestro explica. Tambin hay que fijarse en la luz (ventanas o luz artificial): La luz debe venir desde detrs de los nios. Cuando tienen que mirar contra la luz, no pueden ver bien las ayudas visuales; en este caso, el maestro tendr que cambiar la ubicacin de los nios.
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El ministerio con nios debe cumplir con la visin general de la iglesia, y la iglesia debe tomar en cuenta la visin y las necesidades del ministerio con nios. Para que esto suceda, se necesita una buena comunicacin. Los lderes de la iglesia deben enterarse de las metas y del progreso de la obra con nios, y el director de esta obra debe conocer las metas y los proyectos de la iglesia en general. Continuidad y crecimiento de la obra Los maestros tienen que entrenar. Para adquirir la experiencia necesaria, los maestros deben permanecer mucho tiempo en su cargo. Si el maestro deja su ministerio antes de haber capacitado a otros maestros nuevos, toda su clase se destruye. Por eso, un maestro debe ponerse como meta permanecer en su clase durante cinco aos como mnimo, y reclutar a nuevos maestros durante este tiempo. Una iglesia nunca tiene demasiados maestros! Se sugieren tres maestros por clase, en el caso que uno de ellos no puede venir. Cuando hay ms maestros, se puede abrir un grupo nuevo de nios en un lugar donde no hay ningn grupo; o pueden ayudar a levantar una nueva Escuela Dominical en una iglesia que no tiene ninguna. De esta manera podemos extender el Reino de Dios.
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estacin. Si ests al campo libre, procura mezclar el ejercicio fsico con el conocimiento bblico (apto para cualquier aplicacin). Por ejemplo: Estacin 1 escriba un listado de los libros de la Biblia; Estacin 2 de 10 vueltas en el rbol grande; Estacin 3 repita el Salmo 23 con la msica de un coro; etc. Gana el equipo donde todos sus elementos realicen lo que se solicita (no el que termine primero). Rally Similar al anterior, con la diferencia que se realiza ejercicio fsico nicamente, y gana el equipo que recorra cada obstculo en el menor tiempo posible (una condicionante ms puede ser que no deje ningn elemento atrs). Preguntas y respuestas Separa a todos los alumnos de la clase en un rea grande, con altoparlante o altavoz, lanza las preguntas y el que responda primero, ganar un punto para su equipo. Es como un examen oral, y puedes hacer algunas peticiones extraordinarias (como un zapato de color azul, caminar con las manos, etc.) En clase Esgrima bblico / buscando perlas (google) Con la Biblia cerrada y en alto, indica una cita o pasaje bblico; el alumno que la encuentra de primero, se pone de pie y la lee en alta voz. Procura tener un asistente para asignar correctamente los puntos al buscador ms veloz. Cuestionarios y exmenes No hay mejor herramienta para asignar calificaciones que los exmenes. Realiza cuestionarios acordes a las lecciones que has dado para premiar a los alumnos que s han participado y hacen el esfuerzo de completar sus hojas de trabajo. Crucigramas En los cuestionarios puedes incluir crucigramas o acertijos, diagramas para ser completados o reas de dibujo. Esto permitir desarrollar la creatividad de tus alumnos en los temas bblicos que expones, y darles la oportunidad de aplicarlos en su vida diaria. Dramas De acuerdo a la edad de tus alumnos, puedes asignarles personajes bblicos, y que ellos representen al personaje del relato. Si son pequeos, ser difcil que aprendan el papel del personaje, por lo que puedes narrar la historia y ellos seguirte con mmicas. Con la prctica podrs presentar un drama en el devocional general de la iglesia! Proyectos Asigna tareas de investigacin, trabajos manuales, resmenes de pelculas o programas de televisin, para que tus alumnos se involucren en el trabajo de la iglesia. Por ejemplo, pueden hacer un ministerio de tteres para nios, o repartir los boletines, o dar la bienvenida en la entrada del templo. Si tienes algn proyecto fuera de las instalaciones, asegrate de pedir permiso a los padres, y que stos firmen una boleta con su autorizacin.
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Debemos demostrarles con nuestras vidas la pasin que sentimos por Dios y por Su Palabra, y guiarlos en los primeros pasos de su vida cristiana. Conforme a nuestro ejemplo, ellos se comportarn en el futuro. 2. Estableciendo las reglas del juego en mi clase Aqu hay una forma prctica de hacer una lista de reglas para la clase. Lo mejor es que las ideas vengan de los propios nios, y establecer desde el principio (primera clase o inicio del ao) lo que se espera y no se espera que hagan. Para esta actividad, prepara un pliego de papel peridico, cartulina, o pega 4 hojas bond para hacer un lienzo grande. Luego, con marcadores de color, escribe el ttulo LAS REGLAS DEL JUEGO, y los numerales 1 al 10 en forma vertical (ver el ejemplo siguiente).
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LAS REGLAS DEL JUEGO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Luego, con marcador de distinto color, escribe los 10 mandamientos para la clase; pregunta a los nios qu les gustara y qu no les gustara hacer. Te sorprenders de las ideas de ellos, y de las propuestas que hacen. Por ejemplo, ellos van a decir masticar chicle, entonces anotamos: NO masticar chicle. Pueden decir tambin poner apodos, entonces anotamos, llamar a todos por su nombre. Incluye algunas cosas que deben hacer, por ejemplo Participar, Prestar atencin, Preguntar, etc. Dios te ayudar para dirigir la mente y corazones de los nios de tu clase. Ejemplo: LAS REGLAS DEL JUEGO 1. Trae tu Biblia 2. Poner atencin 3. No salirse de la clase 4. No masticar chicle 5. Preguntar! 6. Llamar a todos por su nombre 7. Participar en los juegos 8. 9. 10. Como ltima recomendacin, toma tiempo para anotar los datos personales de tus alumnos: nombre, direccin y telfono; y si te es posible visitarlos o llamarlos. Ellos nunca olvidarn que su maestro o maestra de Escuela Dominical lleg a visitarlos. Que Dios te bendiga y fortalezca en esta gran misin, educar a los nios y nias que sern parte del futuro de la Iglesia.
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e-Bibliografa
Capacitacin para maestros - Hijos del Altsimo http://www.altisimo.net Capacitacin para Maestros de Escuela Dominical Viviendo la vida Cristiana http://www.abideinchrist.org/selahes/jan30.html
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