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Los rasgos principales de la Competencia Emocional y Social de una persona se evidencian en la forma como esta soluciona sus problemas, en su iniciativa, motivacin, trabajo en equipo, visin de futuro, toma de decisiones, desarrollo, creatividad, innovacin, asuncin de riesgos, calidad de resultados, etc. Las ms eficaces prcticas, estrategias y tcnicas de aprendizaje de conductas siempre involucran emociones, impulsos e instintos sustentadores subyacentes. La nica forma que una persona desarrolla Competencia Emocional y Conductual apropiada es a travs de estrategias vivenciales, por cierto muy distintas a la didctica tradicional del paradigma educativo convencional destinada predominantemente al dominio intelectual racional y a lo externo. Por lo anterior, respecto a Inteligencia Emocional e Inteligencia Social se alerta sobre evitar el engao, evitar el auto engaarse y evitar engaar (debido a propios puntos ciegos racionales) pues si bien los fundamentos intelectuales son inicialmente imprescindibles para la comprensin bsica del fenmeno emocional, de ninguna manera son apropiados ni idneos para generar o transferir habilidad o talento especfico del dominio emocional, menos para ayudar a incrementar la competencia emocional o producir transformaciones reales. Justamente esta es una ilusin muy extendida y actualmente sostenida por una gran cantidad de profesionales eruditos y personas bien intencionadas e intelectualmente competentes que ejercen su labor en educacin, en departamentos de recursos humanos de organizaciones, en mbitos asistenciales, en reas de salud, o privadamente en atencin clnica, consultora empresaria o asesora profesional. Pretender aprender competencia emocional o social por medio de cursos, recursos y estrategias intelectuales convencionales sin considerar la naturaleza neurolgica especfica del dominio emocional, conduce a obtener resultados de "calidad" anloga a la que se consigue intentando oler texturas, ver notas musicales u or colores... pues gran parte de los ncleos y circuitos emocionales y sociales del cerebro no tienen acceso directo a las palabras o los pensamientos, funcionan en automtico, fuera de nuestra conciencia y a gran velocidad. La competencia Emocional y Social trata de habilidades ultrarrpidas, espontneas, automticas, no verbales, muy intuitivas que ocurren en milisegundos antes que la mente sea capaz de formular pensamientos sobre ellas y adems eluden lo que puede ser detectado en una prueba con lpiz y papel. Con la aparente finalidad de capacitar en inteligencia emocional, una prctica muy extendida es la de atiborrar la corteza cerebral o dominio lgico-verbal de los "estudiantes" con gran cantidad de

informacin y conocimientos tericos o implementar tests convencionales... proceder este en s mismo ilgico! Las competencias emocionales y sociales son habilidades difciles de entrenar y de desarrollar, pero por otra parte, las empresas hoy da las consideran como criterio de xito a la hora de elegir su personal. Una capacitacin emocional & social debera consistir en un proceso individual devenido, por ejemplo, en ciclos personales, dado que cada persona tiene sus propios tiempos emocionales de adaptacin, comprensin, asimilacin y, lo que es ms importante, de prctica y de logro de objetivos transformacionales. Actualmente es demostrable que se producen vivencias y estados psicofsicos emocionales durante la activacin de centros cerebrales denominados "Sistema X" y sus redes neuronales asociadas de "Camino Bajo" mientras se gestionan verdaderos programas diseados especficamente para el desarrollo personal y la transformacin conductual, los cuales ayudan concretamente a generar o a incrementar efectivamente, capacidades, competencias y habilidades emocionales & sociales en personas comprometidas con estos objetivos. Ahora, es preciso reiterar que los estmulos involucrados que activan los centros y las redes de "Camino Bajo" en dichos programas, se tramitan en forma visceral por ser de naturaleza emocional, es decir, esos estmulos tienen muy poco que ver con los estmulos asociados con reas corticales que sustentan los procesos intelectuales lgico verbales mediante informacin que debe analizarse, comprenderse y memorizarse, o sea, tramitarse racionalmente. Est comprobado que el mero conocimiento intelectual de las intrincadas formulaciones tericas sobre el dominio emocional y de sus consecuencias practicas en mbitos de la vida laboral, educativa o social, se torna intrascendente y por tanto inefectivo cuanto ms se encuentra alejado de su propia naturaleza de carcter experiencial y vivencial (experivencial) respecto a sus dominios psicolgicos inconscientes, conductuales automticos o emocionales reactivos. De esto ya toman nota en el orden mundial, por ejemplo, una gran cantidad de empresas las cuales en su mbito laboral invierten anualmente millones de dlares en programas de capacitacin con el objetivo de seguir siendo competitivas y rentables. Una metodologa de capacitacin idnea debe basarse en aplicaciones de prctica reiterada. Adems de introducirse en un proceso de sensibilizacin, exploracin y desarrollo de Competencia Emocional Personal y Social, la persona indefectiblemente aprende hbitos individuales y regulares destinados al mejoramiento de su Calidad de Vida Personal que le ayudan a operar sostenidamente en estado de ptimo rendimiento. Un programa en modalidad de prctica reiterada es un proceso de Desarrollo Autodirigido que cada persona administra segn sus propios

ritmos y necesidades. Desde luego, este procedimiento es inherente a la capacitacin misma, persigue objetivos y tiene una misin. Entre sus objetivos debera considerarse: 1. Diferenciar los conceptos Inteligencia Emocional y Competencia Emocional 2. Aprender a gestionar adecuadamente los recursos inherentes a la Competencia Emocional y Social 3. Aprender a operar conductualmente mediante la generacin de Relaciones neuronales de largo plazo 4. Instrumentar la Prctica Reiterada en el desarrollo de la Inteligencia Emocional & Social 5. Conocer e interrelacionar dominios de la Competencia Emocional Competencia Social & la Calidad de Vida Personal 6. Comprender las sustentaciones cientficas de la Inteligencia Emocional 7. Concienciar en qu y cmo inciden los procesos transformacionales individuales y colectivos 8. Generar hbitos regulares para la modulacin energtica, La obtencin de un balance diario ptimo entre niveles de estrs y recuperacin, Y el despliegue adecuado de competencia emocional. Tenga entonces ahora siempre presente estas esencialidades sobre la naturaleza de la Inteligencia Emocional y Social los cuales le permitirn diferenciar distintas propuestas relacionadas con sus intereses sobre capacitacin, an las que se presentan muy formales, sofisticadas, profesionales o costosas.

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