Universidad Dr. Jos Matas Delgado Facultad de Ciencias y Artes Francisco Gavidia Escuela de Ciencias de la Comunicacin.

Ctedra de Anlisis Socio-Psicolgico. Lcda. Mara Isabel Caadas. TEMA INVESTIGADO Aprendizaje por discriminacin Seccin: 1.1 Integrantes: Cruz Daz Mnica Steffany Oliva Melndez Bryan Steve Cabrera Fuentes Claudia Marina Castro Leiva Erika Yesenia Antiguo Cuscatln, 28 de febrero de 2013.

ndice. Introduccin... i Objetivo general, Objetivos Especfico.. ii Objetivos de investigacin. iii Objetivos comunicacionales.. iv Marco histrico.. v Marco terico. vi Marco normativo ... vii Marco conceptual... viii Conclusiones ix Recomendaciones.. x Fuentes consultadas... xi Anexos xii

Introduccin.

El aprendizaje es la base fundamental para la experiencia y la prctica ya que producen un cambio relativamente permanente en la conducta de los seres vivos. Es por ello que durante el transcurso del tiempo el hombre a creados diferentes mtodos y diferentes tcnicas que se utilizan y permitan facilitar el adquirir conocimientos con sus pertenecientes destrezas y habilidades. Todo esto hace ms relevante el aprendizaje. De estos mtodos uno de ellos es el Aprendizaje por Discriminacin el cual explica las respuestas que se explican a estmulos especficos, refirindose a la capacidad de separar, distinguir entre dos estmulos. La mayor parte de habilidades que aprendemos son por medio del aprendizaje discriminativo despus de nio aprende por condicionamientos muchas de sus conductas, aprende a producir respuestas antes estmulos determinado.

Objetivos de Investigacin

Objetivo General

Analizar los tipos de discriminacin del aprendizaje que se apegan a la experiencia y a la prctica de los seres humanos.

Objetivos Especfico
Conocer ms a fondo la conducta (respuesta especifica) que posee cada ser humano frente a un Estimulo especfico.

Comprender como se relaciona el aprendizaje por discriminacin (psicologa) a las comunicaciones.

Descubrir como el aprendizaje por discriminacin est asociado con las comunicaciones, y como estas utilizan este mtodo.

Objetivos Comunicacionales

Meta a que se quiere llegar:

A que los jvenes de nuestra ctedra de anlisis socio psicolgico del grupo 1.1 del ciclo 01/2013 comprendan de una manera digerible a base de conceptos y ejemplos claros el tema: Aprendizaje por discriminacin.

Lo que Proponemos: Es que cada persona de nuestro grupo intente explicar de una manera comprensible el contenido de nuestro tema sin indagar tanto y no llegar a la redundancia y tornarlo un poco aburrido.

La accin: Es hacerlo de una manera creativa y que intentemos hacerlo diferente por lo menos salir de las rutina de una exposicin normal en la cual cada compaeros lo ir explicando si es posible con la participacin de nuestros compaeros para lograr la atencin de ellos y que se sientan protagonistas para que se entienda el tema de una manera clara y concisa.

Marco histrico

Durante siglos, los filsofos han especulado sobre los orgenes del conocimiento. Los filsofos griegos dieron el primer paso afirmando que el conocimiento es innato (Platn), o se deriva de la experiencia (Aristteles).Un tercer antecedente histrico del estudio de los procesos de aprendizaje fue el trabajo de los empiristas britnicos, que afirmaron que el conocimiento se deriva exclusivamente de la experiencia (la posicin empirista). Para describir como se creaba el conocimiento, los empiristas formularon las leyes de la asociacin, entre las cuales se encontraban las leyes de la semejanza, y la ley de causa y efecto. Estas leyes describan las formas en que se asocian las ideas y fueron puestas a prueba por varios pioneros en la investigacin del aprendizaje, incluyendo Ebbinghaus, Pavlov y Thorndike. Conductismo americano. Adquisicin de nuevas respuestas ante estmulos del ambiente. Dentro de este apartado caben teoras antecedentes tales como la conexionista de Thorndike o la teora de Pavlov. Esta escuela enfatiza el papel de la experiencia en el control de la conducta. Para los conductistas, los procesos ms importantes que gobiernan la conducta son aprendidos. Tanto los impulsos que dan lugar a la conducta como loas conductas especficas motivadas por esos impulsos, son aprendidos a travs de nuestra interaccin con el ambiente. La meta principal de los conductistas es determinar las leyes que gobiernan el aprendizaje. Su antecedente ms importante es el concepto de asociacin de ideas de Aristteles

Marco terico

Definicin del problema: El Aprendizaje por discriminacin, el cual explica que se dan respuestas especficas a estmulos especficos, Refirindose a la capacidad de distinguir, separar entre dos estmulos. Por ejemplo, el ser humano puede aprender a discriminar entre sonidos parecidos y distinguir cul de los sonidos est asociado con el del temor o miedo. Causas : Tipos de aprendizaje: Aprendizaje Conceptual: Es el concepto de una idea de caractersticas para aprender a conocer los estimulos vistos con anterioridad. Aprendizaje por condicionamiento Aprendizaje por discriminacin Aprendizaje por importacin Aprendizaje verbal Aprendizaje de actitudes Aprendizaje por observacin

Marco Conceptual
Aprendizaje por discriminacin: Se refiere a la capacidad de distinguir, separar entre dos estmulos Discriminacin Simple: Conductas que se producen ante un estmulo. Discriminacin condicionada: Conducta determinada ala presentacin de dos estmulos al mismo tiempo. Autismo:

Trastorno mental que afecta especialmente a los nios. El sujeto se asla del entorno, encerrndose en s mismo y concedindole una atencin cada vez menor a la realidad que lo rodea. Trastorno del cerebro que comienza en la infancia y sigue a lo largo de la edad adulta; afecta a tres reas cruciales del desarrollo: comunicacin, interaccin social y juego creativo o imaginativo.

Generalizacin de estmulos: cuando un sujeto es condicionado es posible que ante un estmulo semejante al estmulo condicionado se produzca la respuesta condicionada.

Discriminacin de estmulos: la capacidad del sujeto para discriminar estmulos es importante para no caer en el error de la generalizacin.

Daltonismo, dificultad gentica que imposibilita distinguir los colores.

Problemas auditivos: dificultad de reconocer e interpretar sonidos y Deficiencia visual entre otros.

Conclusiones

Recomendaciones
Investigar un poco acerca ms del tema para adquirir el conocimiento completo de l y as crear mtodos de aprendizaje y nuevas tcnicas aparte de las que ya estn que son muy buenas y mantener el desarrollo del aprendizaje por discriminacin.

Comprender el tema de una manera especfica para expresarlo de una manera natural ante las personas que les interese el tema o busque informacin acerca de cundo les toque cualquier tipo de investigacin para que llegue al conocimientos de muchas personas y que descubran que es una realidad en nuestro contexto social.

En el caso del autismo que es un problema por el cual el aprendizaje por discriminacin no se desarrolla y se toma como una dificultad crear ms mtodos efectivos en este tipo de aprendizaje para que sea fluido quiz, no a la perfeccin pero que por lo menos tenga una solucin efectiva.

Fuentes Consultadas
Bibliografa Ciberdocumentacin

http://html.rincondelvago.com/aprendizaje-humano_2.html

Como se desarrolla el aprendizaje por discriminacin? El aprendizaje por discriminacin se desarrolla mediante el cual se presentan dos o ms estmulos que difieren en algn detalle. La tarea consiste en distinguir una situacin de otra. Ejemplo: en los programas de televisin como tele cash podemos observar que incluyen una palabra en la cual se establece una diferencia es por ello que se da el aprendizaje por discriminacin. Otro ejemplo podra ser de una palabra como: Camino que en realidad lo que se tiene que adivinar es el nombre Mnica en el cual se distinguen dichas palabras.

Que factores intervienen para que se lleve a cabo el aprendizaje por discriminacin? Algunos de los factores que intervienen en el aprendizaje por discriminacin es el desarrollo personal y social ya que como personas aprendemos de lo que hay a nuestro alrededor y conforme hay un crecimiento fsicamente como mentalmente hay una adquisicin de conocimientos ms avanzados.

Cules son las funciones del aprendizaje por discriminacin? Generalizacin de estmulos discriminacin de estmulos Discriminacin condicionada Cul es la relacin que tiene con la conducta y con las comunicaciones? La conducta que tenemos es elegir un programa o una marca determinada con la cual nos identificamos. Aplicndolo a las comunicaciones Podra ser cuando elegimos que tipo de preferencia tengamos al ver un programa, ya que influye mucho la manera en cmo nos identificamos y nos transmiten esa informacin que va de acuerdo a nuestros valores y principios debido a nuestros conocimientos adquiridos. Ejemplos: nosotros como pblico decidimos que programa ver. Tambin puede ser el tipo de preferencia que tenemos al elegir una marca publicitaria, ya que influye mucho la personalidad del individuo, los gustos con los que se identifica el consumista y el estatus econmico.

Grupo N Tema

10 Aprendizaje por discriminacin Desplazamiento Uso de Recurso s Lee/ Explica Diccin Presentacin Personal Estructura de Diapositivas.

Nombre de los Dominio Integrantes: del tema Cruz Daz Mnica Steffany Cabrera Fuentes Claudia Marina Castro Leiva Erika Yesenia Oliva Melndez Bryan Steve

Anexos