PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE 1.2. I. E. 1.3. LUGAR 1.4. AREA CURRICULAR 1.5. CICLO 1.6. GRADO 1.7. SECCION 1.8. DURACION 1.8.1. INICIO 1.8.2. TERMINO 1.9. HORAS SEMANALES 1.10. RESPONSABLE : : : : : : : : : : : : Cajamarca Nuestra Seora de la Merced Cajamarca Matemtica VII Quinto A, B, C 01/03/2012 21/12/2012 04 Prof. William Snchez Gamboa. Prof. Jaime Guerra Murrugarra.

II.

PRESENTACION
Afrontamos una transformacin global de los sistemas de produccin y comunicacin donde la ciencia, la tecnologa, el desarrollo socio-econmico y la educacin estn ntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propsitos de la educacin bsica es el desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo. Consecuentemente, el rea curricular de matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. En este sentido, adquieren relevancia las nociones de funcin, equivalencia, proporcionalidad, variacin, estimacin, representacin, ecuaciones e inecuaciones, argumentacin, comunicacin, Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemticas. Para desarrollar el pensamiento matemtico resulta relevante el anlisis de procesos de casos particulares, bsqueda de diversos mtodos de solucin, formulacin de conjeturas, presentacin de argumentos para sustentar las relaciones, extensin y generalizacin de resultados, y la comunicacin con leguaje matemtico.

III.

COMPETENCIAS DEL CICLO ORGANIZADOR

NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

CICLO VII
Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

GEOMETRIA Y MEDICION

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

IV.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO Organiza su tiempo. Asiste puntualmente. Mantiene orden y limpieza. Reconoce su responsabilidad ante el don de la vida Cuida el patrimonio institucional. Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula. Asume sus errores. Cumple con las normas de seguridad y de convivencia Mantiene el orden y disciplina. Cumple las disposiciones y normas establecidas. Cuida las pertenencias ajenas y el patrimonio de la institucin. Demuestra alta autoestima. Trata con paciencia y cario a los dems Emplea vocabulario adecuado Asume la diversidad cultural Presenta sus trabajos con pulcritud y dentro de los plazos establecidos. Demuestra disposicin para trabajar en equipo. Valora los beneficios de una mejor organizacin de su horario. Participa en forma permanente y autnoma. Persiste a pesar de sus errores. Demuestra su apoyo y preocupacin por las necesidades ajenas. Muestra disposicin cooperativa y democrtica. Se ocupa de buscar ayuda para sus compaeras con necesidades. Promueve actividades de beneficio social y comunal

Responsabilidad

Cumplir los compromisos acordados.

Respeto

Cumplimiento con lo establecido previamente (Normas, disposiciones, sugerencias, cortesas, etc.)

Laboriosidad

Muestra entusiasmo por el trabajo que realiza demostrando calidad y esmero en su ejecucin Muestra preocupacin constante ante los problemas de sus compaeras, docentes y dems personas de sus entorno

Solidaridad

V.

TEMAS TRANSVERSALES CODIGO

T1 T2 T3 T4 T5 Educacin para el xito Educacin en valores y la formacin tica Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educar para conocer, valorar y conservar nuestro patrimonio cultural, local, regional y nacional Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

NOMBRE

VI.

CALENDARIZACION TRIMESTRE
I II III

INICIO
01 - 03 01 - 06 17 - 09 TOTAL

TERMINO
31 - 05 14 09 21 - 12

N SEMANAS
13 13 14 40

N DIAS
26 26 27 79

HORAS
48 48 50 146

VII.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS TIPO UNIDAD TIEMPO (horas)

48 18 14 16 20 20 10

N
1 2 3 4 5 6 7

TITULO
Razones e igualdades trigonomtricas Funciones Programacin Lineal Geometra de Espacio Geometra Analtica Anlisis combinatorio Estadstica y probabilidad

CRONOGRAMA TRIMESTRE I II III

X X X X X X X

Unidad Aprendizaje.

VIII.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOLOGA Mtodo Inductivo Deductivo. El mtodo pedaggico. Mtodo de la Enseanza Problmica Mtodo heurstico. Mtodo de simulacin. Mtodo ldico ESTRATEGIAS METODOLOGICAS El estudio de casos Aprendizaje colaborativo. Ambiente de confianza, trabajo en equipo. Arriesgar una respuesta. El que termina primero ayuda a un compaero en dificultades. Utilizar un lenguaje apropiado y accesible al alumno. Mtodo de proyecto. Tndem Guin de clases, la historieta, el teatro. Grupos de discusin; Anlisis de frmulas y resultados; Exposicin de temas concretos del curso. Otros. Trabajos de investigacin y procesamiento estadstico. DE APRENDIZAJE Uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. Organizadores visuales: mapa conceptual, mapa mental, la V heurstica. Grupales: mesa redonda, conferencia, tandem, pares. Individuales: exposicin. De sistematizacin, sntesis; la elaboracin de conclusiones; los esquemas; los mapas conceptuales y cuadros sinpticos.

IX.

RECURSOS HUMANOS:
Docentes del rea, alumnas del 5 grado y padres de familia. Pizarras acrlicas, carpetas, mota, plumones, computadoras, proyector multimedia

MATERIALES:

X.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

La evaluacin apunta hacia un proceso formativo, enfatizando en la funcin pedaggica (Determinar la situacin inicial de los alumnos, motivar mejores logros y asumir nuevos retos, regular el proceso de aprendizaje Determinar la

situacin final de los alumnos). La evaluacin debe originar una biografa del aprendizaje de los alumnos y una base para mejorar la calidad de la docencia. En efecto, la evaluacin no tiene razn de ser a menos que sea para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje. Se propiciar: La autoevaluacin.; la coevaluacin; la heteroevaluacin y la metacognicin. PROCEDIMIENTOS: orales, escritos, de ejecucin, organizadores visuales. TCNICAS INSTRUMENTOS Prueba de desarrollo Pruebas escritas Pruebas objetivas Fichas de observacin Intervenciones orales, dilogo, exposicin, debate. Mapas conceptuales, mapas mentales, Ejercicios prcticos cuestionarios redes conceptuales, pizarra, presentacin de informes Lista de cotejo Observacin Fichas sistemtica Fichas de auto, co y heteroevaluacin Pruebas orales TEMS / REACTIVOS Examen temtico Ejercicios interpretativos Verdadero-Falso, seleccin mltiple, apareamiento, asociacin, ordenamiento, de completamiento, de respuesta alternativa.

XI.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
DCN 2009. Ministerio de Educacin. GALVEZ PAREDES, Rubn. MATEMATICA 5. Ediciones El Nocedal. Lima. 2008. COVEAS NAQUICHE, Manuel. MATEMTICA 5 Lima. Edit. Coveas E.I.R.L. COVEAS NAQUICHE, Manuel. RAZONAMIENTO MATEMATICO Lima. Edit. Coveas E.I.R.L. SALVADOR TIMOTEO. R. RAZONAMIENTO MATEMATICO S. XXI. Edit. San Marcos. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIN. ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGGICO DE MATEMTICA. Cuarta edicin 2010. MINISTERIO DE EDUCACIN. MANUAL DEL DOCENTE REA DE MATEMTICA. Primera edicin 2007. MINISTERIO DE EDUCACIN. GUIA PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES. Segunda edicin 2007.

XII.

ENLACES WEB http://trigonometriatotal.blogspot.com/

http://www.aritor.com/trigonometria/reduccion_angulos.html http://actividadesinfor.webcindario.com/proli.htm http://centros5.pntic.mec.es/~marque12/matem/funciones/seno7.htm http://recursostic.educacion.es/descartes/web/aplicaciones.php

Cajamarca, marzo del 2012

. Prof. William Snchez G.

.. Prof Jaime Guerra M.