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Christian Peskine, Directeur scientifique adjoint Michel Enock, Charg de mission

La Recherche en Mathmatiques en France Une politique structurelle Le rle du CNRS


La recherche en mathmatiques en France est dun trs bon niveau international, sur le spectre le plus large. Cest le fruit de lhistoire, et du travail de plusieurs gnrations de mathmaticiens. Paris ( la rgion parisienne) est un des trs grands centres mondiaux des mathmatiques du 20me sicle. Depuis une vingtaine dannes, plus tardivement donc que dans dautres sciences, la politique scientifique de lEtat a influenc le dveloppement des mathmatiques. Aujourdhui, deux caractres essentiels de lorganisation des mathmatiques franaises font lobjet dun consensus : larticulation entre recherche et enseignement dune part, et linteraction entre lunit des mathmatiques et leurs ouvertures dautre part. Dans ce texte, nous analysons dabord linfluence positive de ces deux caractres dans la structuration des mathmatiques franaises. En complment, nous tudions, sans complaisance quand il le faut, la formation et le recrutement des mathmaticiens ainsi que leur insertion et leur influence dans le paysage scientifique franais et international. Dans une deuxime partie, nous nous intressons au rle du CNRS dans le dveloppement de cette politique structurelle.

Recherche en mathmatiques et Enseignement.


En France, linteraction entre la recherche en mathmatiques et lenseignement est large. Cette recherche se fait principalement dans les Universits et dans un certain nombre de Grandes Ecoles. Environ 3000 mathmaticiens (enseignants-chercheurs et chercheurs du CNRS ou de lINRIA) travaillent dans ce cadre. Les autres, beaucoup moins nombreux, sont dans des organismes publics, lIHES, ou dans les entreprises, mais collaborent le plus souvent avec des quipes de recherche de lEnseignement Suprieur. Les mathmaticiens, trs majoritairement, enseignent et participent largement au dbat sur lenseignement des mathmatiques. Schmatiquement, cet enseignement sadresse 4 types de public : les (futurs) mathmaticiens, les (futurs) professeurs de mathmatiques dans le secondaire, les (futurs) utilisateurs des mathmatiques (autres sciences ou monde socio-professionnel), les autres. Dans les laboratoires de mathmatiques, recherche et formation doctorale sont devenues consubstantielles. En effet, en mathmatiques, chercher ne se conoit plus hors d'un cadre accueillant et propice la transmission rgulire du savoir. Un mathmaticien travaille au sein dune quipe qui inclue des jeunes ; il est implicitement valu avec ses doctorants. Enfin, la prsence quotidienne de nombreux jeunes thsards dans les laboratoires de recherche est un facteur, non seulement de renouvellement des thmes scientifiques mais aussi de modernisation du fonctionnement et de la vie de la recherche. Cette modernisation est en cours dans la plupart des laboratoires de mathmatiques de lenseignement suprieur..

Christian Peskine, Directeur scientifique adjoint Michel Enock, Charg de mission Dans chaque lyce franais, on trouve des enseignants de mathmatiques qui ont ctoy, souvent pendant plusieurs annes, des chercheurs actifs en mathmatiques, en prparant une licence, une matrise ou lagrgation. Ils ont acquis une connaissance intime de la vie de cette science ; ceci influence leur enseignement et contribue positivement limage quils donnent des mathmatiques, donc aussi lattraction que celles-ci peuvent exercer sur les lves. Les mathmaticiens franais ont toujours t trs engags dans la formation de ces enseignants (la disparition des IPES, puis la cration des IUFM, ont t perues comme des dfaites). Les mathmatiques sont utilises dans les autres sciences, dans les entreprises, et plus gnralement dans le monde socio-professionnel. Les utilisateurs sont forms dans les universits et les coles dingnieurs. Les mathmaticiens nont que rcemment pris conscience de limportance de leur rle dans la formation de ces utilisateurs. De nouveaux champs dutilisation des mathmatiques apparaissent et le nombre des utilisateurs augmente rgulirement. Il est essentiel que les mathmaticiens participent la formation de ces utilisateurs. Ces nouveaux enseignements dbouchent souvent sur de nouveaux projets de recherche, qui peuvent parfois sappuyer sur le travail, au sein dun laboratoire de mathmatiques, de doctorants sous contrat de formation avec un partenaire. Il sagit souvent dune ouverture des mathmatiques et non de la rduction une activit de service. L'enseignement des mathmatiques des tudiants qui sen loigneront compltement ensuite est une responsabilit collective des mathmaticiens. Cet ancrage fort dans la socit peut avoir des retombes positives sur la recherche. Ces tudiants s'intressent aux mathmatiques, et ont aussi pour rle d'attirer lintrt des mathmaticiens. Sils reoivent un enseignement bien adapt, ils dfendront une place et une influence raisonnables pour les mathmatiques dans le monde de demain. Chaque laboratoire de mathmatiques est une vitrine de la recherche en mathmatique auprs de ce public stratgique. Cette large interaction entre recherche et enseignement a deux consquences positives. Dune part, le nombre de mathmaticiens actifs en France est lev, et dautre part ceux-ci sont prsents, au meilleur niveau international, dans tous les domaines des mathmatiques. Mme si les publications les plus remarques sont le fait d'un nombre plus faible de personnes, il ne faut pas croire que la recherche serait de mme niveau et aurait un spectre scientifique aussi large avec un nombre plus rduit de mathmaticiens actifs. La richesse scientifique et humaine de ce milieu fait que les mathmatiques franaises ne sont pas sensiblement touches par la fuite des cerveaux. Bien au contraire, le nombre de mathmaticiens europens ou amricains de qualit travaillant en France est plus lev que le nombre de mathmaticiens franais travaillant ltranger. Il faut au contraire noter et regretter le faible nombre de jeunes docteurs en mathmatiques franais en position postdoctorale ltranger.

Unit et Ouverture des Mathmatiques.


En mathmatiques, il est dangereux et illusoire de chercher tracer une frontire entre recherche fondamentale et applications. Toute mthode mathmatique est susceptible dtre applique un jour hors du champ scientifique pour lequel elle a t conue. Dautre part, les interactions des mathmatiques avec les autres disciplines scientifiques, le monde de lentreprise et, plus gnralement la socit, sont en extension rapide. Aprs quelques dcennies de dveloppement "endogne", les mathmatiques trouvent dans ces ouvertures de nouvelles sources d'inspiration. La tour divoire donne une image passiste et

Christian Peskine, Directeur scientifique adjoint Michel Enock, Charg de mission Voici quelques exemples actuels d'interactions scientifiques avec d'autres disciplines : - l'ouverture vers la physique, historiquement essentielle, est en plein renouvellement. Audel de l'analyse, des quations aux drives partielles ou de la thorie des groupes, ce sont toutes les gomtries et tous les systmes dynamiques qui sont dsormais engags; - la mcanique, l'origine d'une partie des mathmatiques appliques, leur fournit maintenant une ouverture vers la mto, la cardiologie, la gologie, etc; - l'ouverture vers l'informatique offre des perspectives d'applications la logique, la thorie des nombres, la gomtrie algbrique, et toutes les "mathmatiques discrtes"; - le traitement du signal et de l'image est un domaine dans lequel les mathmatiques ont une place essentielle et qui permet des ouvertures vers toutes les sciences et industries; - l'ouverture vers la gnomique concerne les statistiques et les mathmatiques discrtes ; plus gnralement, l'ouverture vers les sciences de la vie touche (et touchera) toutes les mathmatiques, particulirement la gomtrie et les systmes dynamiques; - l'ouverture vers l'conomie a dj produit les mathmatiques financires; elle pourrait se dvelopper dans d'autres directions. Cette ouverture des mathmatiques nen fait pas pour autant une discipline de service ; elles restent unifies, et cest ainsi quelles attirent les meilleurs tudiants, recrutent de meilleurs chercheurs, et affrontent le mieux la ncessaire modernisation des laboratoires de recherche. Cette analyse est celle de lUIM (Union Internationale des Mathmaticiens) depuis de nombreuses annes et, dans des contextes institutionnels diffrents, elle est le fondement des politiques de la NSF et du CNRS pour les mathmatiques. Elle permet aussi une meilleure insertion des mathmaticiens dans la communaut scientifique, une nouvelle organisation du travail et particulirement le dveloppement de la recherche en quipe et de la qualit de laccueil aux doctorants. Les cloisonnements multiples entre mathmatiques "pures" et "appliques", hritages dpasss et sources de tant de querelles striles, ne sont plus pertinents : la division des mathmatiques universitaires franaises entre 25me section (les mathmaticiens qui se voulaient purs dans les annes 70) et 26me section (les mathmaticiens qui se prtendaient appliqus.) est dpasse. Les laboratoires franais sont presque tous pluri-thmatiques et sinscrivent donc bien dans cette politique scientifique. Ils ont ainsi davantage de capacits d'volution et sont mieux prpars l'mergence de nouveaux projets, contrairement aux laboratoires monothmatiques qui tendent se cloner linfini, en thmes de recherche, comme en recrutement. Schmatiquement, les mathmatiques franaises sont organises en quelques grands centres, et un nombre important de laboratoires implants dans des centres universitaires plus modestes. Un grand centre de mathmatiques regroupe plus dune centaine de mathmaticiens au sein dun ou plusieurs laboratoires. Il doit couvrir lensemble du spectre mathmatique au plus haut niveau et avoir une politique unifie de dveloppement scientifique. Ceci lui donne un rle stratgique dans la formation des jeunes mathmaticiens franais comme dans la modernisation du fonctionnement et de limage des mathmatiques. Les laboratoires implants dans des centres universitaires plus modestes sont toujours pluri-thmatiques. Recherches fondamentales et appliques y cohabitent. Ils sont le plus souvent la partie recherche dun dpartement universitaire de mathmatiques et abritent toujours des quipes de recherche du plus haut niveau international. Ils ont aussi un rle stratgique dans lirrigation des mathmatiques franaises et dans leur interface avec lenseignement suprieur et la socit civile.

Christian Peskine, Directeur scientifique adjoint Michel Enock, Charg de mission

Formation, Recrutement et Influence des Mathmaticiens


La politique de soutien aux tudes doctorales, mene par lEtat ces quinze dernires annes, a profondment et positivement modifi la formation doctorale en mathmatiques en France. Elle a amen de trs bons tudiants au doctorat de mathmatiques et contribu un engagement plus fort des enseignants-chercheurs dans cette formation. Trop de chercheurs des organismes de recherche ont t malheureusement marginaliss dans ce cadre. Dautre part, la prise dinfluence et de responsabilits des laboratoires dans les tudes doctorales de mathmatiques a fortement contribu la modernisation de ces laboratoires. Le recrutement des doctorants et la qualit de laccueil fait ces doctorants sont aujourdhui des lments essentiels de la politique dun laboratoire de mathmatiques. Il faut malheureusement noter que ladquation entre les besoins en docteurs et la formation reste insuffisante dans certaines thmatiques (les excellentes coles franaises de statistiques, ou du traitement du signal et de limage, par exemple, narrivent pas rpondre la demande). La qualit des recrutements de mathmaticiens en France est en volution positive. Les dveloppements de la politique contractuelle dune part et de linformation et de la transparence dautre part, ont contribu laffaiblissement de certains lobbies mandarinaux et en particulier du recrutement local (qui restent loin dtre compltement radiqus.). Laugmentation du recrutement dtrangers, mme sil nest pas toujours bien gr, est un autre signe important. Le manque de prospective scientifique, ncessaire pralable un recrutement de professeur, reste pourtant trop souvent la rgle. Il contribue limmobilisme scientifique des laboratoires. La mise en place rapide, par une Universit et le CNRS, dune quipe de recherche et de formation autour dun leader jeune ou (et) tranger, reste une opration scientifique exceptionnelle dans le paysage des mathmatiques franaises. Le plus souvent, les universits et les laboratoires renoncent toute rflexion prospective au profit des commissions de spcialistes, qui nen font aucune (mais qui prtendent toujours recruter le meilleur). Lvaluation a posteriori des recrutements et de la politique de recrutement dun laboratoire, par des experts extrieurs au systme franais, doit tre dveloppe, en renforant par exemple lindpendance et linfluence des Comits dEvaluation. Trop de mathmaticiens franais dont le potentiel scientifique tait du plus haut niveau nont pas linfluence et laura quil devrait avoir. Le soutien au dveloppement de la personalit scientifique des jeunes mathmaticiens nest pas suffisamment prioritaire; signalons les principaux dysfonctionnements. Les jeunes Matres de Confrences nouvellement recruts sont trop souvent touffs par lafflux brutal des charges denseignements. Certains se noient dfinitivement sous le poids de ces responsabilits malgr un intrt vritable pour la recherche. Une monte plus progressive des charges denseignement pourrait viter ce gchis. Rien nest fait non plus pour encourager ces Matres de Confrences, souvent trs jeunes, partir ltranger comme post-docs. Cette dernire remarque est aussi valable pour les jeunes chercheurs du CNRS. Un sjour long dans des conditions et un environnement diffrents de ceux auxquels ils sont accoutums contribue leur formation scientifique bien sr ; il enrichit aussi les personnalits, amliore les facults de communication, ouvre les esprits dautres manires de penser ou de travailler, et dveloppe les capacits prendre des initiatives et dynamiser le travail dun groupe. . La mobilit gographique est une occasion, rare pour un mathmaticien, de faire le point sur ses projets scientifiques et, dans certains cas, de prendre de nouvelles responsabilits. Le recrutement comme Professeur est la seule incitation une telle mobilit. Il nest dailleurs pas toujours suivi dune prise de responsabilit en recherche ; le plus souvent rien

Christian Peskine, Directeur scientifique adjoint Michel Enock, Charg de mission nest fait pour lencourager. Le manque dincitations la mobilit et la prise de responsabilit est dramatique. La mobilit thmatique nest daucune faon encourage. Le recours systmatique au critre unique du nombre de publications a sur ce plan des effets dvastateurs en mathmatiques. Ce manque de prise de responsabilit et de mobilit thmatique isole trop de mathmaticiens de talent, mme sils publient rgulirement dans de bonnes revues internationales; ils ont alors une influence faible sur la recherche dans leur environnement proche. Un mathmaticien franais qui ne prend pas de responsabilits et ne participe pas la formation des mathmaticiens de demain a le mme impact que sil tait install aux Etats-Unis (ou ailleurs). Le monde des mathmatiques acadmiques en France souffre donc fortement dimmobilisme. Les recrutements, malgr le haut niveau scientifique des recruts, ne sont pas assez souvent loccasion de faire voluer les laboratoires. Remarquons sur ce point linfluence positive de louverture des mathmatiques : le dveloppement, dans un cadre contractuel clair, des interactions avec les entreprises et de laccueil de projets dure limite de lINRIA, amnent dans les laboratoires, de saines perturbations. La recherche fondamentale bnficie aussi de cette irrigation dans son voisinage.

Le rle du CNRS en mathmatiques


Le CNRS dispose dune faible part des moyens humains et financiers mis la disposition de la recherche en mathmatiques en France (entre 15 et 20%). Son influence est beaucoup plus importante que ne lindiquent ces chiffres. Son rle est essentiel (videmment pas comme agence de moyens). Son prestige, sa structure nationale, son ouverture internationale et son caractre pluridisciplinaire lui permettent de dfinir une politique ambitieuse et cohrente, bien insre dans la recherche franaise. La prsence du CNRS sur le terrain et sa capacit construire des partenariats sont essentiels dans le dveloppement de cette politique, qui sappuie largement sur les valuations du Comit National de la Recherche Scientifique, et des Comits d'Evaluation de chaque laboratoire. Les partenaires sont des Universits ou Grandes Ecoles, d'autres organismes de recherche (INRIA, INRA), une socit savante (Socit Mathmatique de France). Toutes ses Units de Recherche et de Service sont mixtes (sous la cotutelle dun ou plusieurs partenaires). La prparation et la ngociation des contrats quadriennaux avec le CNRS incitent chaque tablissement denseignement suprieur laborer, en tenant compte de ses projets denseignement, une politique scientifique de recherche en mathmatiques, dans un ensemble national cohrent. Le CNRS joue l un rle de catalyseur indispensable. Les structures de recherche et de service du CNRS Le CNRS intervient par lintemdiaire - de ses laboratoires de recherche (Units Mixtes de Recherche), - de ses Groupements de Recherche (GdR). - de ses units et groupements de service, Il ny a pas si longtemps, un laboratoire de mathmatiques du CNRS tait un ensemble de brillants mathmaticiens , sympathique club acadmique auquel le CNRS apportait un label de qualit, quelques chercheurs, des ITA et de maigres crdits. Aujourdhui, de plus en plus, cest une unit, installe dans ses locaux, o des quipes de chercheurs et de techniciens travaillent sous la responsabilit dun Directeur, nomm par les tutelles parmi les mathmaticiens actifs et dynamiques du laboratoire. Tout enseignant-chercheur, dpendant
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Christian Peskine, Directeur scientifique adjoint Michel Enock, Charg de mission dune des tutelles, et participant la vie de la recherche mathmatique, a sa place dans le laboratoire. Le CNRS attend de chaque laboratoire que, sous la responsabilit de son directeur, une rflexion prospective soit faite, puis quune politique cohrente soit mene, avec le soutien des autres tutelles, pour: - assurer la qualit et la cohrence du recrutement des enseignants-chercheurs; - attirer des chercheurs CNRS et des post-docs (europens ou autres); - amliorer le recrutement, la formation, l'accueil et le suivi des doctorants; - ouvrir le laboratoire aux nouveaux thmes et aux nouveaux projets, en tenant compte de lenvironnement local; - renouveler les responsables de projet; - mettre en place un organigramme, volutif, des personnels scientifiques, techniques et administratifs; - organiser les locaux et les moyens communs en fonction des priorits scientifiques. Dans un grand centre de mathmatiques, il peut y avoir plusieurs laboratoires. Les frontires entre certains de ces laboratoires, dessines par lhistoire, ne rpondent plus toujours une logique scientifique. Pour assurer une cohrence locale entre les diffrents laboratoires prsents sur un mme site (ou sur des sites voisins), le CNRS les regroupe au sein dune fdration de recherche, qui vise : - viter une concurrence face aux tutelles (les mathmaticiens ne doivent pas laisser d'autres le soin d'arbitrer entre leurs projets); - dvelopper une rflexion prospective commune, en particulier lors du renouvellement des postes d'enseignants-chercheurs; en ouvrant de nouvelles thmatiques scientifiques, et donc en redployant des personnels et des moyens l'intrieur des mathmatiques. - optimiser la gestion des personnels et des moyens (locaux, rseaux informatiques, bibliothques) qui doivent tre mis en commun. Dans le voisinage dun grand centre, on trouve parfois un laboratoire thmatique trs cible ; cest le plus souvent une thmatique douverture interdisciplinaire lie au caractre du partenaire de lenseignement suprieur (universit dominante mdicale ou conomique, cole dingnieurs). Lenvironnement mathmatique offert par le centre voisin place ce laboratoire au sein dune communaut largement irrigue ; le laboratoire participe ce mouvement, accueille de nouveaux jeunes, forme des leaders dans sa thmatique, et prpare de nouveaux projets de recherche. De trs nombreux laboratoires de mathmatiques pluri-thmatiques sont implants dans des centres universitaires plus modestes. Louverture de tels laboratoires par le CNRS dpend de la masse critique et de la qualit des recherches mathmatiques prsentes, de ladquation du projet avec les axes de la politique du CNRS (interaction entre recherche et enseignement, unit et ouverture des mathmatiques, politique de formation et de recrutement) et de lengagement du partenaire sassocier cette politique scientifique. La multiplication de ces laboratoires permet de plus au CNRS dassocier sa politique un trs grand nombre dUniversits, de peser sur les stratgies de recrutement, et de faire valuer la plus grande partie de la recherche mathmatique franaise par le Comit National de la Recherche Scientifique et des Comits dEvaluation.. Pour assurer une cohrence nationale la politique du CNRS, et en particulier la formation des jeunes mathmaticiens, nous mettons galement en place des groupements de recherche (GdR) et des units de service. Les GdR d'ouverture interdisciplinaire sont des rseaux o les mathmaticiens rencontrent d'autres scientifiques. Conditions requises : qualit scientifique, bien entendu, mais aussi ralit et pertinence de l'interdisciplinarit, et impact positif sur la communaut

Christian Peskine, Directeur scientifique adjoint Michel Enock, Charg de mission mathmatique. Sur un tel projet, le CNRS peut prendre le risque de crer, pour un temps limit, un GdR sur une thmatique trs cible. Les GdR "thmatiques" sont des rseaux regroupant autour d'un thme, suffisamment ouvert, tous les mathmaticiens actifs du domaine, membres ou non de laboratoires reconnus par le CNRS. Conditions requises : qualit scientifique, bien entendu, mais aussi rle structurant dune communaut scientifique autour des jeunes, de leur formation et de leur mobilit. Pour tre renouvel, un tel GdR doit voluer, modifier ses frontires et sa direction. Les units et groupements de service sont des structures au service de l'ensemble de la communaut mathmatique franaise. Elles tmoignent nettement du caractre national de la politique mene par le CNRS, et sont dailleurs gnralement considres comme les grands instruments des mathmatiques franaises. Deux d'entre elles, l'Institut Henri Poincar et le Centre international de rencontres mathmatiques, sont des centres de rencontre mondialement reconnus, indispensables pour assurer au meilleur niveau l'change des ides et des informations scientifiques. L'Institut Henri Poincar est une UMS en cotutelle avec lUniversit Paris 6. Ce centre, historique et prestigieux des mathmatiques franaises, accueille des rencontres de longue dure ; au-del de son soutien financier, le CNRS y affecte de nombreux personnels techniques, et des postes daccueil pour trangers et enseignants-chercheurs. Le Centre international de rencontres mathmatiques de Luminy est une UMS en cotutelle avec la Socit Mathmatique de France. Cest un centre qui accueille des rencontres thmatiques dune semaine ; tous les mathmaticiens franais qui le souhaitent ont loccasion dy rencontrer rgulirement les meilleurs spcialistes internationaux, ce qui donne au CIRM un rle stratgique. Au del de son soutien financier important, le CNRS y affecte de nombreux personnels techniques et participe fortement au dveloppement des infrastructures. Trois autres, la bibliothque Jacques Hadamard (en cotutelle avec lUniversit dOrsay), la cellule Math-doc (en cotutelle avec lUniversit Fourier de Grenoble), et le Rseau National des Bibliothques de Mathmatiques), GdS en formation, participent l'laboration et la mise en place d'une politique nationale de documentation scientifique en mathmatiques. En particulier, la cellule Math-doc mne avec succs le programme NUMDAM de numrisation de la documentation mathmatique franaise, avec le soutien financier du Ministre de la Recherche. Dans le domaine stratgique de l'informatique au service des mathmatiques, le rseau Mathrice (GdS en formation), form par des ingnieurs informaticiens de laboratoires de mathmatiques, organise la ncessaire formation continue des personnels en informatique des laboratoires, value les moyens et les politiques informatiques des laboratoires et les conseille, mne sur ces plans une rflexion prospective au service du Dpartement SPM. Les moyens mis en uvre par le CNRS en Mathmatiques Les mathmatiques sont, nous lavons vu, insres dans lenseignement suprieur, et la contribution du CNRS en moyens humains et matriels y est relativement faible (entre 15 et 20%); il est donc important d'optimiser leur efficacit. - Les chercheurs. Nos laboratoires comptent 350 chercheurs CNRS pour plus de 2000 enseignants-chercheurs. En mathmatiques, les passages CR1 -> PR2 sont exceptionnellement nombreux. En quatre ans (1999/2002), il y a eu 55 CR recruts au CNRS en mathmatiques et 34 passages dans lenseignement suprieur ; 32 CR et un DR ont ts recruts comme professeur et un CR comme MdC. Durant la mme priode un CR est parti lINRIA et Laurent Lafforgue a rejoint lIHES.

Christian Peskine, Directeur scientifique adjoint Michel Enock, Charg de mission Cette mobilit est un caractre essentiel de l'organisation de la recherche en mathmatiques. Elle explique dune part pourquoi 50% des chercheurs du CNRS en mathmatiques ont moins de 40 ans (cas extraordinaire dans les organismes de recherche franais). Elle montre dautre part limportance de lirrigation des mathmatiques franaises par le CNRS. Elle souligne enfin le rle dun recrutement fort et rgulier de CR2 en mathmatiques. Chaque anne, le CNRS recrute, souvent trs jeunes, en mathmatiques ceux quon estime tre les meilleurs dune classe dge ; franais ou trangers, ils sont attirs par la possibilit de consacrer tout leur temps la recherche (et par la scurit de lemploi). La plupart acquirent ainsi rapidement une maturit scientifique qui les incite prendre des responsabilits. Les CR2 nouvellement recruts ne sont jamais affects dans le laboratoire qui les a forms : beaucoup vont travailler en province, dans un grand centre de mathmatiques. Ces affectations, stratgiques pour les mathmatiques franaises, sont faites aprs les rsultats du concours et en concertation avec le Comit national, les intresss et les laboratoires. Les chercheurs confirms sont souvent encourags demander une affectation dans des units dans lesquelles ils auront davantage de visibilit, de responsabilits, d'influence, et o leur travail sera mieux mis en valeur. Malheureusement, trop de directeurs de recherche et de CR1 choisissent encore de rester dans un grand centre, sous la protection (la coupe) dun grand scientifique, plutt que de prendre ce risque salutaire. - Les postes daccueil. Les quelques dtachements d'enseignants-chercheurs au CNRS sont rservs des oprations bien cibles de politique scientifique ; lorsqu'une telle opration se dveloppe sur plusieurs annes, le dtachement peut, si cela est utile, tre suivi d'une intgration. En revanche, les dlgations d'enseignants-chercheurs au CNRS sont nombreuses; elles permettent, en coopration avec les universits, de soutenir des projets d'excellence et/ou interdisciplinaires, de donner des universitaires la possibilit de participer des semestres thmatiques, ou d'aller travailler pour un temps dans un autre laboratoire, enfin de faciliter le travail de recherche de jeunes matres de confrences. Attribues aprs consultation du Comit National, elles contribuent fortement la vie de la recherche et linfluence du CNRS dans la communaut mathmatique. - Les personnels techniques. Les laboratoires de mathmatiques du CNRS disposent de 172 personnels ingnieurs, techniciens et administratifs (ITA). L'affectation de tels personnels dans une unit est un signe fort du soutien du CNRS; elle peut permettre aussi d'obtenir des volutions significatives dans les laboratoires et des engagements contractuels importants de nos partenaires. La politique mene dans ce domaine est donc un lment essentiel de notre stratgie. - Les moyens financiers apports par le dpartement SPM sont restreints, compars aux crdits d'origine universitaire. Il conviendrait donc de leur donner une visibilit et un impact accrus; sous la forme par exemple d'actions spcifiques en faveur de l'ouverture d'une nouvelle thmatique au sein d'un laboratoire, d'actions jeunes destines encourager les jeunes mathmaticiens prendre des initiatives et des responsabilits, ou de crdits d'quipement (dans le cadre d'un plan de financement associant l'universit, la rgion ou d'autres partenaires). Par ailleurs, la crdibilit du CNRS auprs de ses laboratoires et de ses partenaires dpend aussi dun financement rcurrent plus que symbolique.

Tous les moyens mis en uvre par le CNRS dans les laboratoires ont leur importance dans la ngociation avec les cotutelles universitaires. Ils sont lis aux engagements que celles-ci prennent pour les postes d'enseignants-chercheurs, l'amlioration des locaux, les relations avec la rgion ou d'autres partenaires, ou toute autre forme de soutien nos laboratoires.

Christian Peskine, Directeur scientifique adjoint Michel Enock, Charg de mission La politique internationale du CNRS en mathmatiques Elle se dveloppe suivant trois axes stratgiques : - la formation des responsables de demain; - lirrigation de ses laboratoires en post-docs et en chercheurs associs; - le renforcement des thmatiques dficitaires. Cette politique sappuie sur trois types de moyens: - les laboratoires du CNRS ltranger; - les accueils de chercheurs associs; - les projets internationaux de coopration scientifique (Pics). Nous avons le projet dassocier au CNRS un certain nombre de laboratoires trangers, de haut niveau bien sr, mais aussi remarquables par ce quils ont de diffrent des laboratoires franais, et o de jeunes chercheurs ou enseignants-chercheurs (personnel CNRS ou par dlgation) pourront aller travailler pour des priodes denviron une anne, avec une incitation financire sil le faut. La mise en place de relations constructives avec des pays vie scientifique riche facilitera aussi la venue en France de jeunes et brillants doctorants et post-doctorants en mathmatiques. Enfin ces laboratoires peuvent nous aider renforcer une thmatique dficitaire qualitativement ou quantitativement. Nous disposons dj de deux ralisations : - Le premier est le Centre de modlisation mathmatique (CMM), unit mixte de recherche franco-chilienne. Ce laboratoire de Santiago, dont de nombreux chercheurs ont t forms en France est adoss la grande cole dingnieurs chilienne ; les interactions avec les industriels y sont naturelles et rgulires, et une partie de son fonctionnement dpend de contrats industriels. Ce laboratoire est dun haut niveau scientifique, jouit dune organisation remarquable et offre de trs bonnes infrastructures et conditions de travail aux postdoctorants venus de nombreux pays. Dautre part, ce laboratoire est au meilleur niveau mondial en optimisation, une thmatique qui, en France, a t nglige, et qui doit tre mieux structure et renforce. - Le deuxime exemple existant est le laboratoire franco-russe cr en mars 2002, en coopration avec lUniversit indpendante de Moscou. Centr sur les mathmatiques et leurs interfaces avec linformatique et la physique thorique, ce laboratoire a accueilli ds lautomne 2002 ses deux premiers jeunes chercheurs franais, et des chercheurs seniors pourront y sjourner pour des dures de quelques mois. Lcole mathmatique russe est bien sr rpute pour son excellence, mais aussi pour son originalit, et pour son ouverture aux autres sciences. Enfin, le jumelage franco-russe, qui a pour but de faire venir en France, de jeunes mathmaticiens russes, pour des priodes de quelques mois, sarticule autour de ce laboratoire. - Le dpartement SPM du CNRS souhaite trouver de nouveaux partenaires lui permettant de dvelopper cette politique et est en cours de ngociation ce propos avec linstitut Wolfgang Pauli Vienne et avec lIMPA (Institut de mathmatiques pures et appliques) Rio de Janeiro. Laccueil de chercheurs associs (pour un minimum de trois mois) est dcid en fonction de leur qualit scientifique bien sr, mais surtout de lintrt scientifique du projet concern et de son insertion dans le laboratoire, en particulier de linteraction attendue de linvit avec les chercheurs et les thsards. Il est aussi possible dutiliser cette procdure daccueil pour une dure plus longue, pour des post-docs. Dautre part, les positions de chercheurs associs peuvent servir pour des oprations scientifiques. Par exemple pour tester un leader tranger avant un recrutement universitaire ou au CNRS (cela a t ralis Marseille). Ou bien pour renforcer une thmatique en offrant une position temps partiel, ventuellement en partenariat avec une tutelle universitaire, un leader tranger participant fortement la formation (cela est ralis avec lENS Cachan).

Christian Peskine, Directeur scientifique adjoint Michel Enock, Charg de mission Enfin, les demandes de PICS doivent, pour tre retenus par le Dpartement, satisfaire lun ou lautre critre (ou aux deux) : - intgrer des jeunes chercheurs, doctorants ou post-doctorants, - permettre de dvelopper des thmatiques qui sont dficitaires quantitativement en France. Plus gnralement, toutes les demandes de moyens faits au CNRS,en matire daction internationale, sont valus en fonction de leur qualit scientifique, bien sr, mais aussi, en fonction de limpact de ces projets sur la formation des jeunes, et lanimation scientifique des laboratoires.

Perspectives
Rappelons que le CNRS dispose de 15 20% des moyens publics destins la recherche mathmatique. Son influence est bien suprieure ce que ces chiffres laisseraient penser. - Relever les moyens du CNRS pour la recherche mathmatique un niveau proche de 30% (ce qui resterait encore loin de ce dont il dispose dans d'autres disciplines) permettrait de renforcer encore son influence et d'en sdimenter les meilleurs effets, en particulier sur la structuration de la communaut, les recrutements et la mobilit. - Augmenter les moyens d'accueil au CNRS des jeunes matres de confrence aurait des effets trs bnfiques sur leur dynamisme et leur implication dans la recherche. Deux types daccueil peuvent tre envisags. Une demi-dlgation pour deux ou trois ans devrait permettre une insertion progressive dans lenseignement de nombreux matres de confrence. Plus exceptionnellement un CDD ou un post-doc (ventuellement dans le labo du matre de confrence, mais jamais dans le labo de formation) devrait permettre de soutenir des projets de recherche dune qualit exceptionnelle. Ceci suppose que les matres de confrences puissent postuler aux positions post-doctorales mises en place par le CNRS. - Dvelopper une politique efficace dincitation la mobilit gographique des chercheurs au cours de leur carrire permettrait daugmenter leur influence. Il est souhaitable dassocier plus visiblement les recrutements, les promotions et des moyens spcifiques cette mobilit. - Lirrigation des laboratoires de mathmatiques par des post-docs, en particulier amricains et europens, reste insuffisante ; il faut les aider en prendre conscience, amliorer leur capacits daccueil, participer des rseaux europens (dont le nud franais peut tre un GdR). Ces critres doivent tre plus pris en compte dans lvaluation des laboratoires. - Encourager, par tous les moyens, les jeunes mathmaticiens, passer un ou deux ans, avant ou aprs leur recrutement, dans un grand laboratoire tranger, aurait des consquences scientifiques et humaines importantes sur leur influence et leur capacit prendre des responsabilits. On pourrait, par exemple, veiller ce que cela ait t fait avant la promotion comme CR1. - En mathmatiques, l'espace europen de la recherche existe. Le dpartement SPM est l'troit dans le cadre national. Il doit dvelopper des relations de concertation avec des organismes de recherche d'autres pays europens, en vue de crer avec eux des GdR europens. Il doit aussi ouvrir des UME (Units mixtes europennes) dans lespace Schengen, afin dinciter des changes de chercheurs entre ces laboratoires et les laboratoires franais. - La spcificit de la politique scientifique mene en mathmatiques nest pas assez connue ; le CNRS devrait contribuer la rendre plus visible.

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