Aplicacin de las herramientas informticas para el aprendizaje virtual

REFLEXION Cmo utilizar las herramientas virtuales con nios de preescolar y bsica primaria?

Maestra en Formacin: Mara Jos Cortina Soto

Maestra Asesora: Analida Carvajal

III semestre A Formacin Complementaria Escuela Normal Superior Del Distrito De Barranquilla

AO 2013

Cmo utilizar las herramientas virtuales con nios de preescolar y bsica primaria?
La incorporacin de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin al contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didcticas y las modalidades de comunicacin que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimizacin y alcance del quehacer educativo. No obstante su uso en el contexto especfico de la educacin preescolar o inicial ha sido controversial. Elementos como el costo de los equipos y su uso para la enseanza de conceptos bsicos, el tiempo que invierten los nios en el uso del computador ms las actividades que promueven mejor el desarrollo de destrezas comunicativas y de integracin social, la magnitud de la produccin, publicidad y venta de software para nios pequeos menos la poca investigacin sobre su uso adecuado en estas edades y el uso de las computadoras para entretenimiento y actividades para el desarrollo de destrezas bsicas, entre otros mantienen en alerta a las personas ligadas al mundo de la educacin preescolar o inicial en referencia a su uso. Algunos investigadores se preguntan si la introduccin de la tecnologa en la escuela infantil, no es puro producto de la moda. En realidad, la informtica introduce o, por lo menos, generaliza una nueva manera de tratar la informacin y de resolver ciertos problemas, lo que constituye un enfoque de inters muy general. Segn Mathews (1999) el uso de la tecnologa en educacin preescolar no es adecuado ni reemplaza las actividades tradicionales de aprendizaje como el juego con agua y arena. En una investigacin realizada por Kelly, K. (2001) con nios de 4 y 5 aos en la cual se buscaba comparar el lenguaje expresivo de los nios mientras utilizaban el rea de computacin y mientras se encontraban en el perodo de juego libre dentro de aulas preescolares evidenci que no se encontraban diferencias en la cantidad de lenguaje utilizado por los nios en ambas situaciones. Por ende los resultados indican que el uso de las computadoras como una actividad autoseleccionada por los nios puede ser tan enriquecedor del lenguaje como otros centros tradicionales de aprendizaje dentro de las aulas preescolares. La integracin de la tecnologa a las bibliotecas escolares y pblicas tambin se presenta como una opcin de integrar la tecnologa a la educacin preescolar y bsica. En un artculo reseado por Stemle (1998) se seala la importancia de las bibliotecas como los centros de acceso a la informacin y a la informacin por medio de la tecnologa como los programas para desarrollar destrezas tempranas

de lectura en nios preescolares. As el mundo impreso y la tecnologa se pueden complementar para seguir creando desde las bibliotecas amantes de la lectura. Los cuentos electrnicos constituyen una herramienta excelente para estimular en los nios el disfrute de la literatura. Adems para los ms pequeos constituyen una excelente herramienta para el inicio o consolidacin de la alfabetizacin ya que muchos de ellos permiten escuchar y leer el cuento en forma simultnea, escuchar slo algunas palabras o letras del mismo, aspectos stos que ayudan a los nios a la identificacin de los diferentes elementos del lenguaje escrito dentro del contexto significativo de una historia. Para concluir, la incorporacin del medio informtico en la escuela debe irse ms all de la enseanza de las nuevas tecnologas y de la enseanza a travs de ellas, sino en cmo tiene que cambiar la enseanza, no para acoger las nuevas tecnologas, sino porque la sociedad cambiar a consecuencia de las nuevas tecnologas.