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As eletivas como pedagogia de projetos: um estudo multidisciplinar da biodiversidade fluminense

O Programa Ginsio Experimental Carioca da Prefeitura do Rio de Janeiro inaugurou o formato das escolas de tempo integral na cidade. Indo muito alm da simples ampliao da carga horria, representa um novo paradigma para a educao pblica, baseando-se em trs eixos fundamentais: excelncia acadmica, educao para valores e o projeto de vida do aluno. Entre as aes inovadoras do programa esto as disciplinas eletivas. Oferecidas a cada semestre, so de livre escolha dos alunos. Independente do ano de escolaridade ou turma, eles decidem se preferem participar, por exemplo, do foto clube, do corredor cultural, do karat, do jornal escolar, do teatro das letras, do ensaio biogeogrfico do Macio da Tijuca, ou do mundo na tela do cinema, entre outros. Diante das possibilidades deste novo modelo de fazer pedaggico no ensino fundamental e da identificao deste como via metodolgica privilegiada para superar o processo de ensinoaprendizagem fragmentado, disciplinar, descontextualizado e unilateral da escola tradicional, reconhecemos nas eletivas, o momento adequado para iniciarmos uma prtica orientada e inspirada no conjunto de elaboraes tericas difundidas, principalmente, pela francesa Josette Jolibert e seus colaboradores do Instituto Nacional de Pesquisas Pedaggicas da Frana, e por Fernando Hernndez, pesquisador espanhol da Universidade de Barcelona: a PEDAGOGIA DE PROJETOS. Passamos a organizar ento, a oferta das eletivas, em torno de eixos temticos que possibilitam o dilogo entre elas. Atualmente, nosso projeto de pesquisa maior o da BIODIVERSIDADE FLUMINENSE. Baseado na introduo da prtica dos TRABALHOS DE CAMPO como incentivo inicial para o desenvolvimento das pesquisas e fonte de coleta de material para a construo de um laboratrio de geo-cincias, passamos a organizar sistematicamente aulas de campo que incluem alunos de diferenteseletivas. Assim, reunimos um grupo de alunos que dentro da especificidade da eletiva que cursam representam formas diferentes de investigar e pensar uma mesma questo. Desta forma, estamos experimentando uma srie de situaes que representam uma via de transformao da escola e da sala

de aula, transgredindo suas regras e prticas convencionais, redimensionando o espao educativo. A via metodolgica definida para o desenvolvimento dessa prtica foi a pesquisa-ao. Nesse contexto, a coleta de dados combina vrios meios, no s a observao direta das atividades do grupo, mas tambm anlise de documentos, fotografias, filmagens, depoimentos, entrevistas, necessitando para isso, realizar gravaes de vdeo, registros fotogrficos e escritos. Assim o aluno se reconhece como um sujeito aprendiz, como determinante da construo de seu saber operatrio, percebe que nunca est sozinho ou isolado, que age em constante interao com os meios ao seu redor. Conceitualmente, uma pedagogia ecolgica...

Este texto foi produzido por Renata Costa Ricoca Coordenadora pedaggica do Ginsio Experimental Carioca Rivadvia Corra por ocasio da organizao das eletivas do primeiro semestre de 2012. Quando se comeou a perceber que havia uma conexo temtica clara entre as disciplinas que estavam sendo oferecidas. E que era possvel estabelecer uma conexo lgica entre elas para que se pudesse traar uma linha temtica em torno do qual os estudos da escola poderiam girar para que os diferentes cursos se caracterizassem como ncleos produtores de conhecimento.