ENSAYO LaImportanciadelasTICenelmarcodelasociedaddelconocimientoyelimpactoen lascompetenciasdocentes.

Este documento contiene una construccin que incluye los pensamientos individuales del CIPAS, y una consolidacin que parte de los referentes y de la construccin individual. RespuestaGeneral

Es claro para la CIPA, los conceptos de aprendizaje significativo, colaborativo y autnomo. Es as como en cada unadelasinterpelacionesdemiscompaerosseobservelusoasertivo delosconceptos. Pero haciendo nfasis en el tema que nos atae, importancia de las TIC, en el marco de la sociedaddelconocimientoyelimpactoenlascompetenciasdocentes ElCIPAStienepuntosdeencuentrorelevantes: 1. FrentealaimportanciadelasTIC,.... a. Facilidadparaaccederalainformacin(Globalizacin) b. Existencia de herramientas virtuales que son de uso comn en la sociedad de conocimiento. c. LafuncindemediodecomunicacinentredocentesyestudiantesdelasTIC. d. Impactoenlareduccindecostosenlaeducacinsuperior e. Acceso a diferentes contextos que tengan relacin con la disciplina, objeto de estudio, como con el campo laboral del estudiante que aporten al aprendizaje significativo. f. Facilidad para el trabajo colaborativo entre los estudiantes, por ejemplo con el usodelGoogleDrive. g. Flexibilidad para el aprendizaje autnomo, por la posibilidad de profundizar en conceptos, teoras, entre otros con la ayuda de las bibliotecas virtuales, repositoriosdigitalesyotrosdocumentosaceptadosporlacomunidadcientfica. 2. Impactoenlacompetenciadocente:

a. El desarrollo tecnolgico yla sociedaddelconocimiento,traducidoenlosnativos digitales, generan una presin al docente, la cual se considera positiva, hacialaapropiacinen el conocimiento ymanejo de lasTIC.Esimportanteconsiderarellenguajedelosestudiantes,

sinocomopretendemoscomunicarnosconellos? b. La posibilidad de escudriar aspectos de la informacin contenida en la internet que incluya elementos especficos de su formacin, permitiendo la contextualizacin y la prctica pensamiento constructivista, logrando aprendizajes significativos. Pero para esto el docente debe ser competente en el manejo de las herramientas virtuales que dinamicen los procesosdeenseanzaaprendizaje. c. Aprovechando la importancia de las TIC, permiten acceso, seleccin y apropiacindeinformacinrelevanteparalosprogramasdeformacin. d. Permite la realimentacin peridica a los estudiantes, por parte del profesor, donde las preguntas que surjan son de inters colectivo, siendo visualizadas en cualquiermomentoaportandoalasestrategiasdidcticasdirigidasalaprendizaje.

Lasanteriores,sepuedenconsiderarconclusionesdetodoloexpuestoporelCIPAS.

ApreciacionesdeEdwinMauricioMillnHernndez. Al respecto retomare varias ideas de Antoni Badia (2006), quien se refiere a la sociedad del conocimiento, al igual que diferentes videos ilustrados en la presentacin de la Prof. Liliana Pea, donde se explica que la sociedad del conocimiento, es una etapa etapa enla que nos encontramos, y que se encuentra influenciada por el uso de la internet permite acceder fcilmente a informacin, hacer negociaciones, compartir datos importantesentrecolegas,que llevndolo hacia la educacin se puede entender como latransferencia del conocimiento entre sociedades deunamisma zona geogrfica y traspasar fronteras,idiomas,idiosincrasias,entre otros. Con esta pequea introduccin se puede entender comolas TecnologasdelaInformacinyla Comunicacin (TIC), han logrado permear las sociedades en todas sus dinmicas, que van desde una simple comunicacin de personas para fines familiares, amigables entre otros relacionados con el ocio,pasando porinteresescomerciales,transacciones,ventadeservicios y bienes, hastallegaralaeducacin,loque permite consultarinformacinonline,interactuando de forma sincrnica u asincrnica, entendido como una conexin que permite estar o no en contacto con alguien en tiempo real, puede ser chateando, porvideo, voz u otras modalidades queofrezcalainternet. Enfocando sobre lo ledo respecto a la Educacin superior, que es donde se extiende Abada Antoni (2006) y es el tema deintersenesteensayoparaentenderelimpactodelasTICen las competencias docentes, podra expresar que todo depende inicialmente de la capacidad de

adaptacin de los docentes para aceptarlasTIC,comounmedioynocomounfin,quepermite centrar el proceso de enseanzaaprendizaje, en el estudiante , mediante el uso de las diferentes herramientas que nos ofrece, permitiendo el aprendizaje significativo de los estudiantes, donde ellos sean quienes elijan que aprender, segn las instrucciones de cada curso,yelprofesorcomomediador,entreloscontenidosyelestudiante. Es interesante las innumerables ventajas que nos ofrece las TIC, pero definitivamente la capacidad de adaptacindelosprofesoresserunretoparalograrlosobjetivosdeseadosenel proceso enseanzaaprendizaje, tema que considero puede tomarse su tiempo, mientras el docente entiende los beneficios de todas las herramientas, las conoce, las sabe utilizar y las comparteconsusestudiantes,observandoelimpactoenelaprendizajedesusestudiantes. Esta nueva etapa de desarrollo que le sigue a la industrializacinexigecambiosenlaconducta de los profesores, donde se observe a las tecnologas, la cultura de los estudiantes como herramientas para aprovechar y convertirlos en palanca para el aprendizaje de tpicos disciplinares y bsicos de la formacin universitaria. esto conlleva a que los profesores debamos desarrollar competencias en el uso de las TIC, las cuales permitirn un contacto sincrnica a asincrnico con nuestros estudiantes, permitiendo guiar en todo momento el proceso de aprendizaje, mediante una enseanza dinmica, contextualizada y basada en las nuevastecnologas. ApreciacionesdeJamesFrankTrujillo Retomando las apreciaciones de mi compaero y el autor en mencinBadia Antoni (2006) el conocimiento ha sido el factor predominante de produccin y desarrollo social en la historia, podemos decir que en la actualidad las economas ms avanzadas tecnolgicamente estn basadas en el uso delconocimiento,losavancestecnolgicossonpermanentesylaprediccin del crecimiento se hace cada vez ms impredecible, la digitalizacin de la informacin y la incursin de la internet hace que la sociedades puedan tener mayor informacin en poco tiempo a bajos costos por ende el conocimiento juega un nuevo papel en el desarrollo de las economas. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin han hechoposible la globalizacin de los mercados financieros lo que lleva a la expansin del mercado internacional de bienes y servicios uno de los servicios que aportan al desarrollo social objeto de estudio del diplomado de educacin a distancia y uso de TIC es la Educacin, la facilidad del flujo de informacin hacen que se aceleren los cambios en las dinmicas del proceso enseanza aprendizaje. Para poder afrontar estos nuevos cambios es importante utilizar como eje fundamental la innovacin basada en el conocimiento y es como nosotros como docentes debemos adquirir nuevas competencias que permitan mediar el uso de las TIC como herramienta para facilitar procesoseducativos. Somos nosotros los docentes los llamados a tener la capacidad de adaptacin respecto a la relacin de las TICen el proceso de enseanza aprendizaje y saber determinar estrategias de evaluacin que permitan medir los avances de nuestros estudiantesadems de la motivacin quepodemoslograralasnuevasgeneracionesnativasdigitales.

Aportes.UvencerAlexanderGmez: Lasituacinquesereflejaenlosactualescontextos delaeducacin,dondeencadaunadesus modalidades incluye el uso de las TIC, implica una recontextualizacin de la dimensin espaciotiempo ligada al proceso formativo. Es entonces que las TIC adquieren un rol dinamizador, innovador y potenciador de los alcances de la educacin en cuanto a coberturay posibilidadesdeexplorarnuevasdidcticas. Por lo tanto, el uso de las TICdebeconcebirsecomounmedioqueposibilitamejoresprcticas educativas, y no concebirsecomo un fin en s mismo.BADA resignificaelconceptodeayuda educativa, donde el uso de las TIC permite la emergencia del concepto aprender con la tecnologa. Quiz la concepcin constructivista que utiliza el autor, permite el necesario abordaje de la dimensin cognitiva y la interaccin social, que haran parte de lo que BADA (2006)denominacomoelandamiajeeducativo[1]. Deah quelosrolesentreeldocente yeltutor estn atravesados por la dimensin sociocognitiva, donde la autonoma que se le exige (u ofrece) al estudiantecontenga la premisa fundamentaldepermitirleserelprotagonistaprincipal de su propio aprendizaje. El tutor entonces, es el gua del estudiante en la exploracin de conceptosyelandamiajeeducativoeselque permite laconstruccindeconocimiento,dondela interaccin establecida (tutor estudiante) en este caso apoyado por las TIC, se reconoce el acervo previo del estudiante, donde de manera explcitael aprendizaje significativo adquiere su trascendenciaenlaconstruccindeconocimiento. Se hace claro entonces, queelandamiajeeducativo propuestoporBADAestsoportadoen lo que VIGOSTKY (1978) denomina como la zona de desarrollo prximo. Se tratara de la conciliacin epistemolgica entre el el nivel de desarrollo real del estudiante y el desarrollo potencial del mismo. Las TIC entonces se convierten en una especie de ruedas que permitiran la movilidad del llamado andamiaje educativo, ya que este previamente est estructurado por los aportes del constructivismo y de la interaccin social. El andamiaje educativo requiere de movilidad y de dinmica, y seran precisamente las TIC las que generaran esa condicin a travs de la resignificacin de las ayudas educativas contemporneas.

[1] BADA, A (2006). Ayuda al aprendizaje con tecnologa en la educacin superior. RU&SC. Revista de Universidady Sociedad del Conocimiento. Octubre,Vol.3Nmero2.Pp.5 19. AportesJHONJAIROVASQUEZ

Las tecnologas slo podran tener una importancia relevante sobre la competitividad, en este caso de las instituciones y los decentes, si, se verificar los cambio tcnicos y organizacionales previos osimultneosquepermitanoptimizarlasLastecnologasslopodran tener una importancia relevante sobrelacompetitividad,enestecasodelasinstitucionesylos docentes, si, se verificarn los cambios tcnicos y organizacionales previoso simultneos que permitan optimizarlas. Esta forma de competitividad, debe involucrar la definicin de estrategias y politicas de gestin tecnologica , el desarrollo de modelos y sistemas de organizacin del trabajo encaminados a hacer visibles la generacin y circulacin de conocimiento de forma inmediata,actualizada y real y por endeunaestructuraquegaranticey facilitelosprocesosdecomunicacinyaprendizaje. Se puede decir tambien que las TIC tienen un doble impacto sobre la generacin del conocimiento , por un lado posibilitan una mayor codificacin , por elotro requieren cada vez mssaberestcitosparapodersetransformar(lundvall,2003). En consecuencia las TIC posibilitanyfacilitanelaccesoalainformacin,quesetransformaen competencias slo si existe unidad de conocimientos en las partes interesadas en estos procesos , esto es, la potencialidad de esas tecnologas en un marco de procesos sistemticosquedebenintegrarcompetenciasendgenasendiversosplanos. En ultimas y con un caracter evolutivo, las TIC constituyen una variable dependiente de otros factores asociados a la competencia de ser docente , al entorno en el que se originan y los beneficiariosdelacomunicacinenelprocesoenseanzaaprendizaje.

AportesDIEGOCASTILLOCAMPO En un artculo sobre las TIC y la sociedad del conocimiento habla de las consecuencias socialesdeestanuevaformadeorganizacinsocialqueeslaSociedadInformacionalson: La dualizacin social debida a la fragmentacin del mercado laboral y al reparto desigual del trabajo entre la poblacin potencialmente activa. Segn explica Andr Gorz en laMetamorfosis del trabajo, existe un 25% de la poblacin activaempleadaentrabajoscualificados,decarcter estable y a tiempocompleto.EsloqueMichaelPioredenominasegmentosuperiordelmercado de trabajo (Toharia, 1983), frente al segmento inferior, caracterizado por la inestabilidad de los trabajos y la baja cualificacin. Andr Gorz afirma que el 50% de la poblacin activa ocupa los peldaos ms bajos de procesos altamente mecanizados, expuestos a las fluctuaciones del mercado, con poca o nula capacidad de sindicacin y, portanto, sujetos a la discrecionalidad del empresario, con quien mantienen relaciones personales. Adems, estn losdesclasados o excluidos,segnlaterminologaqueseutilice,quesegnGorzsonel25%restante. (DezPalomaryTortajada,1999). La educacin en la sociedad de la informacin ha de ser un factor de igualdad social y de desarrollo personal, un derecho bsico y no nicamenteun productode mercado. Los grupos

de alto riesgo en trminos informacionales, los infoparias, han de ser objeto de acciones positivas por parte de los poderes pblicos. Debe evitarse que las nuevas tecnologas acrecienten las diferencias sociales existentes o creen sus propios marginados. Estn nuestras centros educativos preparados para afrontar la parte que les corresponde de este desafo?Estamosformandoniosyjvenesparaelfuturo? (Adell,1997) Todo esto me hace pensar que el mundo y la sociedadha ido evolucionando en forma rpida, actualmente encontramos que hay uso generalizado de la tecnologas de la Informacin y la Comunicacin(TIC),aplicadasatodaslasreasdelaciencia einclusodelquehacerdomestico y estudiantil. Esto ha dirigido al mundo a crear la globalizacin en todosentido y considero la educacin no se ha quedado atrs ya que tambin ha evolucionado por este motivo, las TIC son importantesen el marcode la sociedaddelconocimiento eimpactanenlascompetencias docentes.

Las TIC no son una subcultura en el mundo globalizado esunacultura donde la sociedad del conocimiento debe jugar un papel importante para el uso de estas herramientas, el quehacer docentedebeinvolucrarseenesteconocimientoy usarestasherramientasparainvolucrarseen estanuevaculturadeglobalizacin.

No olvidemos que las empresas han tenido que evolucionar a uso de la TIC tanto en el rea administrativa como en elreaoperativa por consiguiente, necesitas mano de obra calificada, que conozcan las herramientas que lasTICofrecenyaplicndolasalreadeconocimientoque reciben.

La sociedad del conocimiento no debe quedarse atrs por este motivo el docente debe involucrarse eneste conocimiento y las instituciones educativasadaptarsusmicrocurrculosa esta metodologa, con el propsito de llevar el conocimiento atodo el mundo y poder competir con una sociedad globalizada, no solo las instituciones educativas sino los tcnicos, tecnlogos,profesionalesyespecialistasquesalenasucampolaboral.

En consecuencia, el rol de docente poseedor de todo el conocimiento, informador o a veces formador a su imagen, maestro donde el estudiante le segua y aprenda hasta su forma de hablarya noencajanenlasociedaddeconocimientoactual,porconsiguienteelrolhacambiado donde el docente toma el rol de tutor y guiador para adquirir conocimientos que se necesitan paraqueaselestudianteallograrsugradopuedacompetirenestasociedadglobalizada.

Sin embargo noolvidarnos que las competencias docentesdeben tambincambiarparalograr que la sociedad del conocimiento aprenda lo que necesita segn la competencia que se pretende dar entre tanto no olvidarse del uso de las TIC como herramienta para lograr el propsito.

Entre tanto considero que el TLC en nuestro pas, la globalizacin haocasionado cambios en las estructuras de las empresas, las competencias de sus trabajadores han sido cambiadasy direccionadas a los cargos, que decir de la sociedad del conocimiento que ha tenido que modernizarse tambin, para poder sacar tecnicos, tecnologos y profesionales de acuerdo al perfil que necesitan las empresas para cumplir un objetivo que ellas se trazan y poder competir.

Teniendo en cuenta estos argumentos considera que lasTIC en la actualidad juegan un papel importante para lograr estas metas, ypor ende,losgobiernosdebendesarrollarpolticasclaras para que la sociedad sea el estrato a que pertenezcan puedan tener acceso a estas tecnologas,ynoloaellosinotambinalmanejodelasTIC.

Todo lo anterior como resultado ypor las competencias existentes ahora y en el futurodebeel estado tambin implementar polticas en la sociedad del conocimiento para que la educacin cambiesuscurrculosyformedocentesotutoresenlasTICyencompetencias.