UNIVERSIDAD JUREZ DEL ESTADO DE DURANGO FACULTAD DE PSICOLOGA Y TERAPIA DE LA COMUNICACIN HUMANA

Familiares y desercin escolar en adolescentes Factores familiares que favorecen la desercin escolar en adolescentes de la colonia Arturo Gmiz de Durango, Dgo.

Autoras:
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Barrientos Gonzlez Alma Janeth, Fernndez Garca Juana, Fierro Vargas Sonia, Humarn

Snchez Mlida Isabel, Rentera Garvalena Vernica del Rosario.

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Ortiz-Vzquez Mara de la Luz

Resumen Se presenta un estudio enfocado a la identificacin de caractersticas familiares que favorecen la desercin escolar en un grupo de adolescentes originarios de la Colonia Arturo Gmiz de la Ciudad de Durango, Dgo., realizado como parte de las prcticas de la unidad de aprendizaje Integracin Profesional Social en la que se lleva a cabo un proceso de intervencin en campo orientado a la deteccin y prevencin de problemticas a nivel psicosocial por alumnos que cursan el segundo semestre de la Licenciatura en Psicologa de la Facultad de Psicologa y Terapia de la Comunicacin Humana, acompaados y asesorados por la titular de la unidad de aprendizaje.

El proceso de intervencin se enmarco dentro del Programa de Formacin Integral: Comunidad, Adolescencia y Familia (PFICAF) propuesto desde la Facultad de Psicologa y Terapia de la Comunicacin Humana de la Universidad Jurez del Estado de Durango, que tiene como objetivo implementar acciones orientadas a favorecer la calidad de vida de las poblaciones ms desfavorecidas fundamentando su propuesta en los principios tericos y metodolgicos de la Psicologa Social Comunitaria Este programa se aplica a travs de implementacin de talleres psicoeducativos, en tal sentido, se desarroll el taller llamado Qu onda con tu vida? como parte de este estudio, considerando que en el programa participan los alumnos y alumnas de segundo semestre de la Licenciatura en Psicologa, a fin de realizar las prcticas comunitarias en relacin con la materia de Integracin Profesional Social. Palabras clave: Familia, desercin escolar, adolescencia, intervencin psicosocial, taller psicoeducativo.

Introduccin La Desercin Escolar es un problema educativo que afecta el desarrollo del individuo, y al hablar de abandono escolar es referirse a un problema presente en todos los grados escolares, lo cual conlleva al rezago de la poblacin en esta materia y, con ello, al atraso social y econmico. Lavaros y Gallegos (citados por Martnez, Fernndez, Hernndez, et al., 2009),

establecen que la desercin escolar se da cuando los individuos que habiendo asistido a la escuela el ao anterior, en el ao actual o corriente no lo estn haciendo, sin tomar en cuenta a aquellos que han dejado de asistir por motivos como: cumplieron el ciclo secundario y se encuentran estudiando el bachillerato o una carrera tcnica, estuvieron enfermos, accidentados o haciendo su servicio militar y que no decida regresar a la escuela.

Dentro de los estudios de los especialistas del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) han considerado que la pobreza (con nios que se encuentran desnutridos o deben salir a trabajar), la exclusin y la escasa capacidad de las escuelas para brindar contencin son las principales causas de la desercin escolar. Algunos autores mencionan que la desercin escolar es un fenmeno que se origina a partir de varios factores, ya sea en forma aislada o en conjunto. La pobreza, una familia frgil en un entorno pobre, la bsqueda de la satisfaccin de las necesidades primarias, la baja cultura da como consecuencia la desercin escolar, y esta tiene efectos macro y micro. A nivel macro, cada vez que un adolescente deserta el pas tiene un deprecio de capital humano y econmico, el Estado pierde el 16% del financiamiento pblico destinado a educacin. A nivel micro, la persona pierde una calidad de vida digna y oportunidades de trabajo, mejores remuneraciones entre otras (Aros y Quezada, 2009). Desde el punto de vista estrictamente educativa, los principales factores que influyen en la desercin escolar, estn relacionados con: organizacin escolar, prcticas pedaggicas, formas de convivencia, disciplina, dificultad de aprendizaje, falta de atencin a la diversidad de intereses de los alumnos y como uno de los principales factores de ser alumno repetidor; este tiene alrededor de un 20% ms de probabilidades de abandonar el sistema escolar (Aros y Quezada, 2009; Elas y Moreno, 2003). Existen otras condiciones que se relacionan con el fenmeno, tales como la poca valoracin de la educacin dentro del grupo familiar, debido a que los padres tienen bajo nivel de escolaridad privilegindose el ingreso al trabajo, lo que crea falta de oportunidades sociales, difcil acceso a la salud, inestabilidad laboral, baja seguridad social y limitaciones en posibilidades de recreacin entre otras. Esto hace que se repitan los modelos familiares de buscar y formar rpidamente su propia familia, formando un crculo vicioso que los mantiene en la pobreza y los limita en sus posibilidades de desarrollo, afectando sus aspiraciones de vida. Abandonar la escuela y sobre todo durante la adolescencia tiene repercusiones muy graves a nivel personal, pero tambin para la sociedad y al pas en general. La educacin est

determinada como un factor de formacin de capital humano y ste a su vez est ligado al crecimiento econmico y por ende a la disminucin en la desigualdad de ingresos. Otras repercusiones son: La orientacin callejera, la curiosidad y la presin social tambin propician que muchos adolescentes contraigan adicciones al alcohol, al tabaco y a los estupefacientes, lo que constituye un grave problema que es cada vez mayor en Mxico. En Mxico, el 37% de los adolescentes abandonan la escuela, en zonas urbanas las mujeres abandonan los estudios y en zonas rurales la mayora son varones. El Instituto Mexicano de la Juventud (IMJ) (2008) dentro de su llamado programa de mediano plazo 2008 - 2012 da a conocer las estadsticas que se arrojan a partir de la encuesta nacional de la juventud 2005 acerca de las causas de desercin escolar en Mxico; sus cifras resultan escalofriantes ya que solo una mnima parte de los jvenes se encuentran insertos en el sistema educativo nacional despus de los 16 aos, la mayora abandona la escuela porque prefiere trabajar, la escuela no cubre sus expectativas, sus padres no quisieron que siguiera estudiando o debido a las condiciones econmicas de la familia derivadas de la poca preparacin que han tenido sus padres. De acuerdo a la informacin recabada en el XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000 realizados por el INEGI observamos que la problemtica social de Desercin Escolar es grave a nivel nacional ya que un 61.5 % de la poblacin entre 15 y 17 aos deja la escuela y especficamente de la comunidad que nos ocupa, la Colonia Arturo Gmiz, el rezago educativo de la poblacin de 15 aos y ms es de un 1594 personas de un total de 3999, as como tambin en esta misma colonia, el grado promedio de escolaridad en la poblacin de 15 aos y mas es de 6.47, lo que significa que solo terminan la educacin primaria (INEGI, [en Red]. Otro dato importante para sustentar la eleccin del tema de estudio es que solamente 725 personas del mismo total de habitantes en dicha colonia, han terminado su educacin secundario o similar todo lo anterior y los dos recorridos previos a la instalacin del taller, en donde observamos adolescentes en las calles aparentemente sin tener alguna actividad

positiva, nos despert en inters para investigar acerca de las causas que favorecen a que se produzca el fenmeno social de Desercin Escolar. En este contexto, se realiz la investigacin sobre los factores familiares que favorecen la desercin escolar en los adolescentes entre 13-18 aos que viven en la colonia Arturo Gmiz de la Ciudad de Durango, Dgo., en el perodo de Febrero a Mayo de 2012.

Objetivo General: Indagar los factores familiares que favorecen la Desercin Escolar de adolescentes entre 13-18 aos que viven en la Colonia Arturo Gmiz, con el fin de crear conciencia en los adolescentes de la importancia de seguir estudiando.

Los objetivos especficos:

Identificar las caractersticas emocionales, fsicas y psicolgicas en la adolescencia para entender su comportamiento

Conocer el ambiente familiar para detectar los posibles problemas que llevan a los adolecentes a dejar la escuela

Concientizar

de la importancia de seguir estudiando, a travs de un Taller

Psicopedaggico.

La presente investigacin se justifica si se considera que la educacin es un activo que todo individuo y sociedad deben tener, es un elemento bsico para el desarrollo de un pas, partiendo de esta afirmacin, la desercin escolar se convierte en una limitante primero para la propia persona, ya que su desarrollo personal y profesional quedaran truncados, segundo para la sociedad porque el desertor no tiene acceso a un mercado laboral cada vez ms exigentes y para el propio pas, porque su desarrollo depende de su capital humano capacitado.

Por otro lado, la adolescencia es una etapa de vulnerabilidad, donde los cambios emocionales ocasionan desorientacin, y si aadimos el ingrediente de una familia disfuncional o de poca atencin de los padres hacia los jvenes, el problema se agranda, siendo la causa de muchos inconvenientes sociales, como son adicciones, desercin escolar, pandillerismo, etc.

Material y Mtodo Desde el punto de vista de la Psicologa Social se ha tratado por medio de la

Intervencin Social llegar a las poblaciones que son ms susceptibles a tener una calidad de vida ms difcil que les haga tomar la decisin de desertar de la escuela por diversos factores que estn estrechamente vinculados a ellos. En este sentido la investigacin se oriento al trabajo con un grupo de 20 adolescentes entre hombres y mujeres todos ellos habitantes de la Col. Arturo Gmiz, tomando en cuenta que le evaluacin diagnstica mostr la emergencia de la intervencin con estos jvenes y la problemtica a trabajar. El lugar en el que se llevaron a cabo los encuentros con el grupo fue la Escuela Primaria Ricardo Flores Magn, ubicada dentro de la misma colonia, pues se pretenda tambin que los adolescentes se apropiaran del espacio y que adems representaba la oportunidad de valorar el hecho de continuar con sus estudios. La orientacin que tuvo el proceso de investigacin fue cualitativa, es decir, se trabajo mediante descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables, incorporando sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2010), el mtodo utilizado fue el de investigacin accin participativa (Banister, 2008) orientado a la recoleccin de datos desde y con la comunidad, es decir se trabaja en su ambiente natural y a la par se implementan una serie de acciones orientadas a mejorar la situacin que vive la poblacin participante

La estrategia de intervencin fue la implementacin de un Taller Psico-educativo, que es frecuentemente utilizado desde la Psicologa Social y cuyo objetivo es la prevencin de problemas sociales con un impacto social y comunitario (Herrera, 2003). Qu onda con tu vida? fue el nombre del taller y tuvo una duracin de ocho sesiones, de dos horas cada una, en las que se trabaj con tcnicas de recoleccin de datos; entrevista, encuesta y grupo focal adems de apoyarse con tcnicas de manejo grupal orientadas tanto a la deteccin de los factores que indicen en la problemtica como a la prevencin de la misma. Se cont con la presencia de 20 adolescentes en promedio, con quienes se logr trabajar cada uno de los temas implementados adems de integrarse otros a peticin del grupo participante. La Intervencin Social se desarrollo en las siguientes fases: 1. Recorridos realizados en la Colonia Arturo Gmiz, a fin de identificar adolescentes con caractersticas de vulnerabilidad en cuanto a su desarrollo social, psicolgico y educacional.
2. Determinacin de la poblacin a intervenir: Adolescentes entre 13 y 18 aos de edad

que desearan participar en el taller.

3. Evaluacin diagnstica para el establecimiento del tema a investigar y sus objetivos.

4. Diseo e implementacin del taller: Qu onda con tu vida? 5. Seguimiento y evaluacin del taller.

Resultados y Discusin Las estrategias de evaluacin lograron determinar algunos indicadores que guiaron el proceso de intervencin, entre los que destacan: Pertenencia a familias desintegradas Economa familiar precaria

 Actitudes de rebelda y reto a la autoridad Poca tolerancia a las diferencias de gnero

Inters por actividades artsticas: Composicin musical y pintura Grafiti.

Lo anterior, muestra el papel fundamental de la familia en lograr que los jvenes se integren al sistema educativo, pues precisamente la falta de un hogar estable y funcional afecta la conducta de estos jvenes, hacindolos vulnerables a seguir patrones establecidos de personajes no adecuados como modelos de vida y as como la falta de recursos econmicos, influye en la desercin, pues los chicos abandonan la escuela para dedicarse a trabajar. La forma de vestir de los jvenes es una manifestacin de identificarse con grupos de pandillerismo locales, de ah que adopten no tan slo la forma de vestir, sino de hablar y de actuar en su comunidad, generalmente vestan ropa negra y su lenguaje es coloquial con un mnimo de vocabulario. Entre los principales resultados del taller podemos destacar que logramos integrar un grupo de aproximadamente 20 adolescentes entre hombres y mujeres, quienes manifestaron un inters genuino en la participacin de las actividades propuestas, su puntualidad y consistencia fue muestra de ello. Se detectaron tres casos de adolescentes desertores, cuyas familias estn

desintegradas, no viven con los padres, tienen una mala relacin familiar, problemas de consumo de drogas y economa precaria. El resto de los adolescentes, tambin presentan familias con las caractersticas antes descritas, sin embargo aun se encuentran estudiando. Por otra parte se implementaron actividades artsticas; en las que los chicos pudieron componer canciones, cantarlas frente al grupo adems de elaborar pinturas que ellos tomaban como Grafitis, estas actividades dieron la oportunidad de expresar sus emociones, inquietudes y expectativas en relacin al tema abordado, adems de reflexionar en ello. Finalmente podemos resumir los logros alcanzados de la siguiente manera: Del grupo de 15 jvenes, 3 de ellos son desertores, todos varones, desertan ms hombres que mujeres.

 Se manifestaron evidencias de mejoramiento en la relacin entre los participantes del grupo.

Reconocieron la importancia del respeto, tolerancia, y unidad familiar como valores que deben privar en sus relaciones interpersonales. Se evidenci el sentido de pertenencia al grupo a travs de la asistencia y permanencia al mismo. Se logr que los jvenes expresaran sus emociones a travs de la composicin musical y el dibujo.

La cooperacin fue un elemento que fue presentndose poco a poco, al inici del taller era algo que no exista; tambin aprendieron a establecer reglas y respetarlas. Se identificaron liderazgos, los jvenes siguen a los que sobresalen en las actividades de dibujo y composicin musical, existe empata ante lo que expresan en ambas actividades. El modelo de taller psicoeducativo, result una estrategia de intervencin efectiva, pues permiti conocer de manera cualitativa las caractersticas de los adolescentes; asimismo, su dinmica logr construir un ambiente de enseanza-aprendizaje grupal, donde todos sus integrantes pudieron manifestarse de forma libre y espontnea, lo que posibilit que los contenidos del taller fueran asimilados por ellos y que las actividades propuestas fueran de su inters. Es grato mencionar entre todos los objetivos que se alcanzaron, que se conformo un grupo de chicos y chicas puntual y estable en su asistencia semanal y que lograron una expresin de sus emociones a travs de la composicin musical y grafica, que aprendieron a respetar reglas establecidas, hubo apertura para hablar frente a sus compaeros, valoracin y respeto por las integrantes del equipo, manifestando al trmino del taller sus emociones hacia las facilitadoras.

Reflexiones finales Esta investigacin a travs del taller, fue una experiencia enriquecedora para nosotros como futuros profesionistas de la Psicologa; nos permiti introducirnos a la comunidad y

estar en contacto directo con la realidad en que viven los adolescentes. Por otra parte, nos sensibiliz acerca de las situaciones que viven y el compromiso que debemos asumir si queremos ser factores de cambio. Nos dimos cuenta de que aunque nuestra expectativa era grande al establecer que haramos que los jvenes regresaran o no dejaran la escuela, la prctica nos enseo que se llega hasta donde el grupo nos lo permita, que realmente se llega a objetivos que el grupo va trazando. Aunque no pudimos medir hasta qu grado los jvenes reconocieron la importancia de continuar con sus estudios sabemos que si hubo cambios en ellos, que hacen que nuestro trabajo sea recompensado satisfactoriamente. Finalmente, queremos enfatizar la necesidad de que este tipo de intervenciones se den de manera sistemtica para lograr un cambio real y permanente en los jvenes.

Referencias Bibliogrficas Aros, A.Quezada, L. Adolescencia y Desercin Escolar. Consultado el da 8 de mayo de 2012. Disponible en: http://medicina.uach.cl/saludpublica/diplomado/contenido/trabajos/1/Puerto %20Montt%202003/Adolescencia_y_desercion_escolar.pdf Banister et al (2004) Mtodos Cualitativos en Psicologa. Un gua para la investigacin, Mxico. Universidad de Guadalajara Hernndez Sampieri, R.; Fernndez Collado, C.; Baptista Lucio, P. (1997). Metodologa de la Investigacin. Mc Graw Hill, Mxico Herrera, P. (2003). Bases para la elaboracin de talleres psicoeducativos: Una oportunidad la prevencin en salud mental. Universidad Academice de Humanismo Cristiano. Instituto Mexicano de la Juventud (2008). Desercin escolar. En programa de mediano plazo 2008 - 2012. Recuperado diciembre 10, 2009. http://www.imjuventud.gob.mx/contenidos/programas/PMP_IMJ_2008-2012.pdf Martnez, J. Fernndez, A. Hernndez, J, et al. (2009). Revisin de Aspectos Tericos Sobre la Problemtica de la Desercin Escolar. Consultada el 11 de mayo de 2012. Disponible en: http://www.eumed.net/rev/ced/08/mdaaac.htm Taylor y Bogdan (1995). Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin. Paids Mexicana. Unicef. Consultado el 11 de mayo de 2012. Disponible en: http://www.unicef.org/mexico/spanish/ninos_6879.htm

Alumnas de 2 semestre de la Licenciatura en Psicologa, Modalidad a distancia. UJED Profesora de la Materia de Integracin Profesional Social de la FPTCH. UJED

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