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LES GRANDES FAMILLES ORTHOGRAPHIQUES EN FRANÇAIS

Ces 6 grandes familles regroupent la quasi-totalité des difficultés orthographiques


du français. Il manque la partie de l'orthographe lexicale qui s'occupe des mots avec
des particularités genre "h muet" : cette partie est à rapprocher du travail de
vocabulaire.

Ces 6 grandes familles sont à rendre claires auprès de chaque élève afin qu'il puisse
raccrocher ses erreurs à une famille et avoir ainsi une idée du type d'erreur qu'il fait
souvent ainsi que du domaine dans lequel il réussit plutôt bien.

Pour cela, on organisera les référents et les outils d'évaluation en cohérence à partir
de ces familles. Les référents seront placés dans un classeur-outils qui suivra l’élève,
tout en se complétant, tout au long du cycle 3, voire au collège.

Chaque famille orthographique porte un titre clair et un codage (n° de 1 à 6 par


ex.)

 On réserve une feuille-référent portant ce titre et ce codage pour chaque


famille

 ce même codage est utilisé par le maître pour identifier les erreurs lors de la
correction d’une dictée ou d’un texte (pas à chaque fois mais périodiquement
pour « faire le point » avec les élèves).

 ce codage est repris sur la fiche d'évaluation : l’élève peut ainsi connaître ses
réussites et la ou les familles qui lui posent problème. Il s’entraîne alors à des
moments programmés dans l’emploi du temps et grâce à des batteries d’exercices
préparées par l’enseignant. Il s’aide, tant que c’est nécessaire, de son classeur-outils
et, si besoin sollicite l’aide du maître.

Familles orthographiques M. Pajean – janv. 2004


FAMILLE n°1 : sons et lettres

♦ Les sons à graphies complexes : (« o », « é », « an », « on », « in », « è », « ill » à


compléter ci-dessous)

Signes A.P.I. [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]
OBJECTIF Cycle 2 : Bien les prononcer – Ne pas les confondre – Se familiariser
avec les particularités.

OBJECTIF Cycle 3 : Connaître l'ensemble des graphies et leur situation


d'emploi – Les écrire correctement.

 L'étude du son [ e ] permettra de mettre en évidence notamment les différents [ e ]


en fin de verbe : ez – er – é (ée-és-ées)
L'étude des sons [ an ] [ on ] [ in ] fera apparaître la règle "m devant m, b, p".
L'étude du son [ o ] permettra de travailler les pluriels particuliers des noms et adj.
qual. comme "al / aux, sauf…" "ail / ails et aux"

♦ Les lettres correspondant à plusieurs sons :

S C T G X
          

[ z] [ s] [ s] [k ] [ g] [ j] [ t] [ s] [ s] [xs] [xz]

règle du "s / ss" règle du "c règle des mots règles "e ou u Reconnaissance des 3
cédille" "en tion" après le g" cas

OBJECTIF Cycle 2 : Se familiariser avec les 2 valeurs par de nombreux


questionnements au fil des textes lus et écrits.
OBJECTIF Cycle 3 : Savoir écrire correctement le son entendu et savoir justifier la
graphie observée.
! ! ! Bien remarquer que ces lettres peuvent être muettes.

Familles orthographiques M. Pajean – janv. 2004


FAMILLE n°2 : Les mots invariables (liste)

OBJECTIF Cycle 2 : Se familiariser avec cette famille orthographique pour les mots
les plus courants en liaison avec la lecture et l'étude des sons.

OBJECTIF Cycle 3 : Les connaître et les employer correctement en production


d'écrit (objectif de CM2), surtout les mots de liaison.

Adverbes debout maintenant Prépositions


à moitié dedans mal à
absolument dehors malheureusement afin de
actuellement déjà même après
ailleurs delà mieux auprès
ainsi demain moins avant
alors depuis naturellement avec
après désormais ne... pas (ne…plus; chez
assez dessous ne…jamais; ne…rien; contre
aujourd'hui dessus ne…que) dans
auparavant devant non de
aussi directement oui depuis
aussitôt donc parfaitement derrière
autant doucement parfois dès
autour également partout devant
autrefois en pas durant
autrement encore peu en
avant enfin peut-être entre
avec ensemble plus
bas ensuite
grâce
plutôt
beau environ hors
point
beaucoup etc. jusque
pourquoi
bien exactement pourtant
malgré
bientôt extrêmement près par
brusquement fort presque (presqu’) parmi
cependant guère probablement pendant
certainement haut profondément plein
certes heureusement puis pour
ci hier quelquefois près
combien ici rapidement quant à
comme immédiatement sans
comment jamais selon
complètement jusque (jusqu’) sous
d'abord justement sur
d'ailleurs là vers
davantage là-bas voici
évidemment voilà
lentement
loin
longtemps
lors

Familles orthographiques M. Pajean – janv. 2004


FAMILLE n°3: Les homophones

♦ grammaticaux
♦ lexicaux

OBJECTIF Cycle 2 : Se familiariser avec les plus courants en les identifiant à


l'occasion de l'étude des sons correspondants, en les mettant en valeur lors de la
dictée à l’adulte.

OBJECTIF Cycle 3 : Compléter la famille tout au long du cycle. Utiliser règles ou


exemples pour relire ou corriger sa production d'écrit.

! ! ! Les études montrent que, dans les cas nombreux de deux homophones, en
justifier un seul suffit. Cela est d’autant plus important que les enfants en difficulté
confondent en permanence les deux justifications.

FAMILLES n°4, 5, 6 : Les lettres finales muettes x – s – ent – e – t – d – c – g

Famille n°4 :

Les lettres muettes qui indiquent l'appartenance à une famille de mots (sauf mots
invariables) :
s – t – d – c – g (ce sont les plus courantes)

Famille n°5:

Les lettres muettes qui marquent un accord entre les différents éléments du groupe
nominal :
s–x–e

Famille n°6 :

Les lettres muettes qui marquent l’accord entre le verbe et son sujet :
s – t – d – e - ent

OBJECTIF Cycle 2 : Se familiariser avec ces lettres qui ne font pas partie de la
graphie du son terminal. S'habituer à faire des hypothèses en trouvant des mots de la
même famille.

OBJECTIF Cycle 3 : Se relire ou corriger son texte en posant les bonnes questions.

Familles orthographiques M. Pajean – janv. 2004