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OBJETIVOS GENERAL Conocer la realidad socioeducativa cultural; econmica ambiental y tecnolgica de la regin y localidad.

. ESPECFICOS Describir la realidad social, educativa y cultural de la regin. Describir la realidad econmica, social, ambiental, tecnolgica, educativa y cultural de la localidad.

CAPITULO I LA REALIDAD SOCIAL, EDUCATIVA Y CULTURAL DE LA REGIN PIURA.

Ubicacin: El departamento de Piura se localiza al noroeste del Per. Debido a la presencia de la cordillera andina y las cordilleras marinas de Humboldt y el Nio, El departamento de Piura es una de las ciudades ms destacadas a nivel nacional ubicndose en la costa norte del Per, polticamente por ocho provincias: Dos Provincias serranas: Huancabamba y Ayabaca, la Provincia de Morropn, cuya capital es la ciudad de Chulucanas, conformada por una parte serrana, el Alto Morropn y una parte costea, el Alto Piura. Dos provincias ubicadas en los llanos, la de Piura y la de Sullana, puntos de gravitacin de los intercambios econmicos y de las migraciones internas. Dos provincias litorales, la de Paita -que incluye el delta del ro y est conformada

Chira- y la de Talara cuyos habitantes estn vinculados a la actividad petrolera y pesquera y finalmente la provincia de Sechura en donde encontramos bellos atractivos tursticos.
CENTROS POBLACIN POBLADOS ALTITUD M.S.N.M REGIN NATURAL

PROVINCIAS

DISTRITOS

9 Piura Ayabaca Huancabamba Morropn Paita Sullana Talara Sechura 10 8 10 7 8 6 6 64

454 671 513 367 69 345 120 93 2,632

925,666 142,359 132,148 191,786 97,500 268,871 150,067 52,555 1660,952

29 2,709 1,929 92 3 11 60 15
1

Costa Sierra Sierra/Selva Costa/Sierra Costa Costa Costa Costa

1.1.

PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONMICAS O PRODUCTIVAS QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO REGIONAL.

1.1.1. La Actividad Agrcola y Ganadera de la Regin Piura La agricultura es una de las actividades importantes del departamento de Piura, ubicada en la Costa y la Sierra, en donde de acuerdo a sus caractersticas de clima, suelo y agua se han instalado los cultivos. En la Costa, se desarrolla en los valles del ro Chira y del ro Piura, con la produccin principalmente de arroz, algodn, limn y mango, instalados

COMPENDIO ESTADSTICO DE PIURA 2 002, INEI PIURA

bajo riego todo el ao, cuya agua proviene de las represas y embalses de Poechos y San Lorenzo . En la Sierra produce cultivos como el caf, cacao, papa, maz y trigo, con agua proveniente de quebradas (bajo riego) y de las lluvias (poca de secano). La produccin de Piura ofrece a los inversionistas innumerables oportunidades de negocios en las contemporneas actividades de produccin y procesamiento de productos agrcolas orientados al mercado interno y externo. Entre los cultivos de exportacin internacional destacan el mango, el limn y el caf, los que son producidos orgnicamente. La ganadera es una actividad que complementa a la agricultura; es decir, casi todos los productores piuranos, dentro de su sistema productivo o parcelas, aparte de dedicarse a la produccin agraria, tambin realizan actividades pecuarias, pero en menor intensidad. La crianza del ganado vacuno y caballar generalmente es usado en el desarrollo de las labores culturales dentro de la parcela, como la preparacin del suelo. Las aves, cerdos, ovejas, conejos y cuyes para autoconsumo. Algunos tambin destinan para la venta, sobre todo los vacunos y las cabras. La ganadera que se realiza en Piura es intensiva, es decir a campo libre, no hay la costumbre de mantenerlos en un corral o establos. As como los cultivos, los animales son afectados por plagas y enfermedades, consecuentemente afectado la economa del productor. Entre el ganado tenemos: vacuno, ovino, porcino, caprino y equino

1.1.2. Sector pesquero En cuanto a la pesca martima piurana se caracteriza por poseer una alta produccin biolgica, traducida en una gran riqueza ictiolgica, controlado por el afloramiento costero y el Fenmeno de El Nio, que puede causar impactos beneficiosos o perjudiciales a la biomasa marina. Adems el departamento de Piura es una de las principales zonas pesqueras del pas, con una participacin del 40,9% en la produccin del ao 2008. La industria pesquera est atravesando por un proceso de reconversin desde la fabricacin casi exclusiva de harina hacia la obtencin de otros derivados con mayor valor agregado (conservas, congelado, surimi) La pesca se caracteriza por ser una actividad afectada no slo por factores climticos o ambientales, como los fenmenos El Nio y La Nia (sobrecalentamiento o sobre-enfriamiento de aguas marinas) sino tambin por las vedas que se establecen para favorecer el ciclo reproductivo de especies tales como la anchoveta y la merluza. 1.1.3. Sector minero Es una actividad que histricamente ha desempeado un papel

preponderante como fuente generadora de divisas para el pas. La regin Piura, tiene una discreta explotacin minera, y podra aumentar significativamente su produccin, de no mediar las diferencias que se expresan en Tambogrande, frente a las posibilidades de explotar la mina del mismo nombre, igualmente en el Distrito de el Carmen de la Frontera en la Provincia de Huancabamba, existe un Proyecto minero que por problemas sociales y polticos no se desarrolla adecuadamente.

El proyecto Ro Blanco, ubicado en el distrito de Carmen de la Frontera (Huancabamba), es de tal dimensin que podra constituirse en el segundo proyecto cuprfero ms grande del pas despus de Antamina, con una produccin estimada de 220 mil toneladas anuales de concentrados. La inversin involucrada bordea los 1.1.4. Sector manufacturero Constituye el sector ms significativo en la estructura del VAB departamental, con una importancia relativa del 2,15 por ciento en el 2008. Las ramas industriales predominantes son las de derivados pesqueros, refinacin de petrleo, aceites comestibles y olena e hilados de algodn. En consecuencia, se constata que la actividad manufacturera est US$ 1 400 millones.

concentrada en el procesamiento primario de los recursos naturales de la regin. Proyectos recientes de gran envergadura son el de procesamiento de etanol en el valle del Chira, a cargo de las empresas Maple y Caa Brava, y el de modernizacin de la Refinera de Talara, que implicar una inversin superior a los US$1 000 millones. 1.1.5. Los hidrocarburos La Regin Piura se encuentra vinculada a los hidrocarburos desde los inicios del siglo XX. Asimismo, en la regin hay proyectos mineros, entre los cuales destacan Ro Blanco (cobre) y los fosfatos de Bayvar. Los yacimientos de hidrocarburos del nor oeste peruano ocupan un rea de aproximadamente 1,1 millones de hectreas, de las cuales 300 mil corresponden a las operaciones en tierra y 800 mil a las operaciones en Zcalo Continental. A partir del 2005, la extraccin de hidrocarburos se recuper, a raz del incremento sustancial del precio de los combustibles en el mercado internacional.

De otro lado, los yacimientos de fosfatos de Bayvar estn considerados como uno de los tres depsitos con mayor volumen de dicho mineral en el mundo, junto con los ubicados en Marruecos y en la Florida (EE.UU.). Las reservas de este mineral permiten sustentar una operacin de hasta 100 aos. Adems existen importantes Proyectos a nivel de la regin tales como: 1.1.6. El Proyecto Hidroenergtico del Alto Piura (PEIHAP) El PEIHAP est ubicado en el Valle del Alto Piura, en la parte meridional este del Departamento de Piura.Comprende desde la naciente del Ro Huancabamba, en la Laguna Shimbe, hasta Tambogrande, abarcando tres provincias: Huancabamba, Morropn y Piura, su rea de influencia es regional. En cuanto a beneficios tenemos: Beneficios directos: o Ampliacin de la frontera agrcola en 19,000 Ha. Y el mejoramiento de 31,000 Ha. o Reactivacin del mercado de tierras para uso agrcola. o Incremento de la productividad de las tierras y del agua. o Incremento de la oferta exportable de productos agrcolas. o Elevacin de la capacidad exportadora de energa elctrica de la regin 850 GW/h/ao. o Generacin de 75 mil puestos de trabajo directos. o US $ 400 Millones de Valor Bruto de Produccin Agrcola. Beneficios indirectos

o Mejora del nivel de ingresos de la poblacin del mbito de influencia del proyecto con 125 mil puestos indirectos o Mejora de la calidad de vida de la poblacin en la regin o Mayor infraestructura productiva en la regin o Mayor tecnificacin del sector agropecuario o Incremento de la recaudacin fiscal ante mayor actividad productiva en la regin Aumento de la seguridad alimentaria regional y nacional ante

cambio climtico. 1.1.7. El Proyecto Binacional Chira-Catamayo, El Proyecto Binacional de Gestin de la cuenca Catamayo Chira en la frontera entre Per y Ecuador, lleva seis aos trabajando por la gestin compartida e integrada de una cuenca transnacional. El Proyecto tiene como objetivo contribuir a la gestin integrada de la cuenca a travs de la formulacin de un Plan de Ordenamiento, el apoyo a las iniciativas productivas y de formacin tcnica y el fortalecimiento institucional. Adems de haberse constituido en un elemento de integracin tras la firma de la Paz entre ambos pases, el Proyecto ha hecho nfasis en la gestin binacional, en la participacin, en la gestin integrada de cuencas y en la inclusin del enfoque de gnero, factores todos ellos que contribuyen a la gobernabilidad en la cuenca. Se ha sistematizado la experiencia de esta primera fase del Proyecto en torno a las lecciones aprendidas en estos factores y se cree que pueden aportar a futuras experiencias en contextos similares. Este ao 2008 comienza la segunda fase del Proyecto que tendr una duracin de tres aos y en la cual la implementacin del Plan

de Ordenamiento ser el eje del trabajo. Actualmente se encuentra en ejecucin un nuevo proyecto para el periodo 2009 2011.

1.1.8. Proyecto de Etanol Este proyecto se empez a desarrollar el ao 2007, en las tierras del Proyecto Chira Piura, donde se realiza el cultivo de 10,684 hectreas, una planta producir 120 millones de litros de ese biocombustible en cuatro aos. Cuenta con una inversin de 100 millones de dlares americanos, esta inversin ha sido incrementada a 222 millones de dlares americanos y el proyecto es ejecutado por la empresa estadounidense Maple Etanol. Adicionalmente, Maple Etanol invertir US$ 3 mil 500 en cada hectrea en tuberas, salarios y mquinas. Se crearn 1,000 puestos de trabajo. 1.1.9. Proyecto Fosfatos de Bayvar La Empresa VALE DO RIO DOCE de Brasil gan la concesin de la explotacin de los fosfatos de Bayvar el ao 2005. Sin embargo en julio del 2010 se empez la produccin comercial de los fosfatos (roca fosfrica) ubicados en la zona de Bayvar, en la Provincia de Sechura, Regin Piura. Se explotar la roca fosfrica la cual se procesar para obtener fertilizantes fosfatados que pueden ser de aplicacin directa y de gran eficiencia. Este proyecto tiene un impacto decisivo en el desarrollo regional y se obtendrn significativos beneficios econmicos y sociales sobre todo en el desarrollo de una cadena de inversiones conexas que benefician a la regin y al pas.

Durante los prximos dos aos (2010 2011) se espera invertir 479 millones de dlares en el desarrollo del proyecto, el cual tendr una capacidad de produccin de 3.9 millones de toneladas anuales. Se estima que durante los dos aos en que se desarrolle la etapa de construccin del proyecto se generarn ms de 2,000 empleos, entre directos e indirectos, priorizando la contratacin de mano de obra de la comunidad campesina San Martn de Sechura.

1.2.

IMPORTANCIA DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL.

El PER es un instrumento con el que se pretende hacer de la educacin un derecho que asegure el desarrollo pleno de todas las personas de la regin. En el Proyecto Educativo Regional se plantearon seis objetivos estratgicos referidos al logro de Aprendizajes de Calidad, Equidad Educativa, Desempeo Docente Eficiente y tico, Gestin Eficiente, Descentralizada y Democrtica de la Educacin, Educacin Superior de Calidad, Humanista, tica y Articulada al Desarrollo Regional y Sociedad Educadora. Estos objetivos responden a la Visin de la Educacin en Piura al 2021: Al 2021, las personas que viven en la regin Piura acceden con equidad a una educacin de calidad, que los forma como ciudadanas y ciudadanos que asumen su identidad, consolidan su proyecto de vida, aportan al desarrollo humano y construyen una sociedad democrtica y tica, en el marco del proceso de descentralizacin del pas y en corresponsabilidad con la Comunidad Educativa, la Sociedad y el Estado.2 Asimismo se plantea seis objetivos: Aprendizajes de Calidad. Equidad Educativa.
2

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL PIURA, COPARE-DREP, PG. 29

Desempeo docente eficiente y tico. Gestin eficiente, descentralizada y democrtica de la educacin. Educacin Superior de calidad, humanista, tica y articulada al desarrollo regional.

Sociedad Educadora.

Y para mejorar la calidad educativa los objetivos que se plantean en el Proyecto Educativo Regional implica que se debe garantizar a todas y

todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en una oferta educativa de calidad para as garantizar que los procesos educativos y las condiciones de educabilidad sean favorables a la culminacin exitosa. Asimismo Se tiene que reconocer la importancia del rol de los docentes en los procesos de construccin de los aprendizajes de los estudiantes y en la aplicacin de las polticas, adems es importante reconocer que los objetivos estn articulados al logro de la visin educativa regional y en ese sentido apunta a asegurar que los docentes de la regin Piura asuman su rol como agentes para la consolidacin de una educacin de calidad con equidad que siente las bases del desarrollo regional. Uno de los grandes cambios que se vienen promoviendo en la actualidad para la transformacin educativa, es la descentralizacin del sector, poniendo un nfasis particular en la democratizacin de la gestin educativa y en el mejoramiento de sta para alcanzar resultados educativos de calidad y con equidad. La Educacin Superior es la segunda etapa del Sistema Educativo, su acceso y niveles de calidad evidencian hondas inequidades a nivel regional. Alcanzar el objetivo que se propone, implica consolidar los siguientes resultados en el mediano plazo.

Y con el concepto de Ciudad Educadora alude a que la educacin salga de los espacios cerrados en donde se halla confinada para trasladarla a los lugares pblicos con dos propsitos principales: afirmar el rol y responsabilidades de la sociedad con respecto a la educacin y, de otro lado, valorar, reconocer y aprovechar las experiencias de aprendizaje no formal que tienen lugar en estos espacios, asumindolos como parte del proceso de aprendizaje de una persona. Adems se tiene que tener en cuenta una educacin intercultural, ya que es una forma de entender y vivir una buena educacin, es un enfoque educativo que tiene un carcter inclusivo, donde la diversidad es un ingrediente indispensable y positivo para una educacin integral y de calidad, considerndose la diversidad un valor que nos enriquece para tener una educacin para todos y todas. Un todo entendido como una diversidad, y basado en el principio de integracin/inclusin y no en el del asimilacionismo. Una educacin para aprender a vivir en sociedad y en la diversidad cultural que nos ofrece el mundo de hoy, desarrollando valores como el respeto y la tolerancia hacia los dems. Estamos por tanto ante una educacin transformadora. Se desarrolla de forma interdisciplinar y transversal, tiene un enfoque holstico, es una educacin que est siempre presente en el continuo del proceso de enseanza-aprendizaje y adems globalizadora afectando a todas las dimensiones educativas posible. 1.3. RELACIN ENTRE POBREZA, EDUCACIN, Y DESARROLLO DE LA REGIN. De acuerdo a los resultados de la Encuesta Nacional de Hogares (INEI 2007) el 63% de la poblacin (1056,000 habitantes) se encuentran en situacin de pobreza al registrar un nivel de gasto insuficiente para adquirir

la canasta bsica de consumo de productos alimenticios y no alimenticios. La pobreza piurana es 8,5 puntos superior a la pobreza registrada a nivel nacional (54,8%). El dato ms preocupante sin embargo, es el asociado

a la pobreza extrema, en donde las estadsticas indican que Piura registra un 21,4% de su poblacin en situacin de extrema pobreza en el sentido de que existen 348,000 piuranos cuyos gastos son inferiores al costo de la canasta bsica de alimentos compatibles con una ingesta adecuada de caloras. Piura alberga al 5,3% de pobres extremos que existen en el pas. Y en lo que respecta a salud y vivienda, los servicios bsicos estn escasamente atendidos. Los promedios en agua, desage y alumbrado elctrico sealan que Piura est desfavorecido con relacin al promedio nacional. De cada cien hogares, 35 no tienen servicio de agua potable, 55 no cuentan con servicios de desage y 37 no tienen servicio de alumbrado elctrico. Por eso la educacin en tanto derecho humano debe contribuir al crecimiento econmico y bienestar de las personas, a la reduccin de las desigualdades y ser un canal de movilidad social, a acabar con la discriminacin cultural, la exclusin, prevencin de la violencia y la corrupcin, a una mayor cohesin social y fortalecimiento de los valores democrticos, vivir con dignidad, valorar la diversidad y respetar los derechos humanos. Pero cabe mencionar que Piura est tomando medidas contra la pobreza, entre las que destaca el Acuerdo Regional para la Lucha contra la Pobreza, suscrito el 12 de mayo del 2 006, con esto se espera que

seamos conscientes de nuestra responsabilidad frente al problema de la pobreza que afecta a la mayora de la poblacin en nuestra regin, por ello se afirma que la lucha contra la pobreza implica impulsar todo un proceso

para dignificar a los y las pobres en tanto personas sujetos de derechos, en trminos polticos, econmicos, sociales, culturales y ticos. Ello nos convoca a todos y todas, en especial al Estado, a aunar esfuerzos para superar la pobreza en nuestra regin. Por lo expuesto, es evidente que la pobreza en Piura est muy relacionada con la educacin y desde luego con el desarrollo regional por lo que creo es urgente la mejora de la calidad de la educacin para que el logro educativo sea visible en los hogares y en el desarrollo integral de Piura. En suma el desarrollo implica, la ampliacin de capacidades logradas en un clima de libertades expandidas, que se sustentan en el dominio real de bienes y servicios, en torno a los cuales las personas tienen la oportunidad de optar por lo que ms valoran. Esta exigencia de superiores capacidades interpela a la comunidad docente, en tanto se concibe a la educacin, precisamente, como un proceso que eclosiona las

potencialidades del inacabado ser humano, para realizarlo como persona que convive en una sociedad regional, nacional y sub continental,

impactada por asimtricas relaciones de una globalizacin poco solidaria. 1.4. IMPORTANCIA DEL ENFOQUE INTERCULTURAL.

En la Educacin Intercultural existen retos que afrontar, uno de ellos es la posible presencia de lenguas distintas entre los interactuantes. En este caso, resulta fundamental la bsqueda de estrategias para asegurar la comunicacin y con una educacin intercultural se va a lograr que el proceso educativo de los nios y nias sea de calidad en beneficio para todos. Si damos una mirada a Piura veremos que en su espacio bulle biodiversidad, la misma que da origen a reas de litoral, costa, sierra y parte de selva. Ahora bien, son seres humanos los que conviven y desarrollan sus actividades en cada zona, y cuyas caractersticas se han

adecuado al lugar donde viven por ello encontramos seres humanos diferentes, con costumbres; por eso no se debe discriminar ni asentirse superiores unos a otros, porque siendo parte del mismo departamento es muy rico que hayan dichas diferencias, y que las distintas comunidades que aqu coexisten aportan a la cultura regional su modo de pensar, sentir y actuar. Adems, el Proyecto Educativo Regional de Piura, en su Objetivo Estratgico N 02 habla de la Equidad Educativa, indicando que se debe garantizar el acceso universal y la permanencia de todos y todas a una educacin de calidad promoviendo la interculturalidad.

CAPITULOII REALIDAD ECONOMICA, SOCIAL, AMBIENTAL, TECNOLOGICA, EDUCATIVA Y CULTURAL DE LA LOCALIDAD.

2.1.

ANLISIS DEL CONTEXTO LOCAL HUANCABAMBA

La provincia de Huancabamba se encuentra entre las vertientes Oriental y Occidental de la Cordillera de los Andes, en los paralelos 45119 y 55241 de Latitud Sur, y entre 791310 y 792730 al Oeste del Meridiano de Greenwich. Huancabamba, es una provincia serrana y fronteriza de la Regin y Departamento de Piura; se encuentra a 214 km. al sur oeste de la ciudad de Piura. Su Capital es la Ciudad de Huancabamba y poltica y geogrficamente tiene ocho distritos:

DISTRITO

CAPITAL DEL DISTRITO Huancabamba Sapalache Tunal Canchaque Sndor Sondorillo San miguel del Faique Huarmaca

COORDENADAS Latitud Longitud

ALTITUD DE LA CAPITAL DISTRITAL 1,929 2,450 1,000 1,198 2,050 1,888 1,050 2,194

Huancabamba El Carmen de la Frontera Lalaquiz Canchaque Sndor Sondorillo San Miguel del Faique Huarmaca

05 14 12 79 26 54 05 09 45 79 25 57 05 12 36 79 40 36 05 02 24 79 36 14 05 08 43 79 24 21 05 20 09 79 25 36 05 23 25 79 36 10 05 03 54 79 31 21

El distrito de Huancabamba

cuenta con un clima variable, las

precipitaciones lluviosas suceden principalmente en el periodo enero abril, que corresponden al invierno local, en donde algunas trochas carrozables del distrito se vuelven intransitables por el fango que se acumula debido a las torrentosas lluvias que se producen, siendo en los otros meses del ao poco frecuentes, originando as un clima templado y acogedor.. a) La agricultura Es la actividad predominante en la provincia, los cultivos se han ido conformando como un rgimen agrario y un paisaje rural.
En la Provincia de Huancabamba existen aproximadamente 217,493 has., dedicadas a la actividad agropecuaria, de stas, 58,446 has. corresponden para uso agrcola (56.5% de secano y 43.5% bajo riego) y 159,046 has. para

INEI BOLETN ESPECIAL N 16-2002

uso no agrcola (79.5% de pastos naturales, 14.8% a bosques y montes, 5.6% a otra clase de tierras .4

b) La ganadera Se da a travs de la crianza de ganado vacuno, ovino, porcino, caprino y equino de los cules el poblador obtiene materia prima para la industria y proveerse de alimentos. Tambin a travs de esta actividad se va a beneficiar econmicamente para satisfacer sus necesidades. c) La artesana y la textilera Como actividades secundarias, aunque se desarrollan en menor

produccin, en ellas los artesanos elaboran ollas de barro, cntaros, jarras, en la textilera jergas, ponchos, alforjas, bolsicos, mantas, sogas, hamacas y salen a venderlos a los pobladores que viven en las diferentes zonas tanto rural como urbana de la provincia de Huancabamba. d) La poblacin De la provincia de Huancabamba, segn proyecciones del INEI al ao 2002 fue de 130,772 habitantes, cifra que representa el 7.9% del departamento de Piura.

Provincia Distrito

POBLACIN TOTAL ESTIMADA Y PROYECTADA5 2000 2001 29,718 11,393 12,319 2002 30,009 11,515 12,431 2003 30,350 11,638 12,527 2004 30,702 11,762 12,620 2005 31,029 11,885 12,720

Huancabamba Canchaque

29,504 11,277

El Carmen de La 12,182

MONOGRAFA ACTUALIZADA HUANCABAMBA, RICARDO LA TORRE ALVARADO, Pg. 71 INEI 2003

Frontera Huarmaca Lalaquiz San Miguel del Faique Sondor Sondorillo Total 38,683 6,819 10,535 8,479 10,753 39,093 6,927 10,675 8,538 10,820 39,465 7,034 10,806 8,613 10,899 130,772 39,879 7,142 10,931 8,696 10,985 40,295 7,249 11,055 8,782 11,072 40,704 7,356 11,181 8,863 11,155

128,232 129,453

132,148 133,537 134,893

La poblacin est en proceso de informacin y concienciacin para proyectos de desarrollo, dnde diversas instituciones pblicas y privadas ofrecen talleres para lograr dicho objetivo, pero es muy poca la participacin ciudadana teniendo como resultado un deficiente grado de organizacin en los pobladores. Poco a poco se va reduciendo el analfabetismo, con el apoyo que brinda el Programa Nacional de Movilizacin de la Alfabetizacin (PRONAMA), cabe mencionar que hay presencia de organizaciones de base comunales como: Rondas Campesinas, Club de Madres, Gobernador, Agente

Municipal, trabajadores del Ministerio de Agricultura entre otros. Todas estas organizaciones vienen trabajando conjuntamente de cierta manera para logar el bienestar y progreso de su pueblo, tratando de superar las adversidades que se presenten. 2.2. ANLISIS DEL CONTEXTO DEL DISTRITO DE

SONDORILLO. Este distrito fue creado segn la ley N 8066 por el congreso

constituyente, publicado en la casa de gobierno en la ciudad de Lima a los 27 das del mes de marzo de 1935, por el presidente Oscar Benavides.

Son 36 caseros que conforman el distrito de Sondorillo:

Sondorillo

Parte

Alta:

Huaylas,

Nuevo

Porvenir,

Limn,

Cascapampa, Laguna Amarilla, Ingano Grande, Rodrguez de Mendoza, Ulpamache, Mitupampa, El Lanche, Cusmilan, Sicur Santa Rosa, Tierra Negra, La Lima, Uchupata, Nuevo Bolognesi.

Sondorillo Parte Frontera: Lanchales, Cruz De Motupe, San Miguel de Cuse, Cuse (Sede), Mandorcillo, San Miguel Del Temple, Loma Grande, Cedros, Ovejeras, Bellavista.

Sondorillo Parte Baja: Siclamache, La Soccha, Vilelapampa, Virgen del Carmen, Lacchan, La Lacte, Las Pampas.

Este distrito

fue creado segn la ley N 8066 por el congreso

constituyente, publicado en la casa de gobierno en la ciudad de Lima a los 27 das del mes de marzo de 1935, por el presidente Oscar Benavides.

a) Sondorillo, eminentemente agrcola, Donde los principales productos que se siembran son: tubrculos,

legumbres y algunos cereales y hortalizas. Los meses en que se acostumbran a sembrar, para obtener una produccin regular, es de diciembre hasta marzo segn e tiempo por las lluvias, cosechando entre los meses de julio y setiembre. La actividad agrcola es realizada sin uso de maquinaria, equipo y mucho menos sin asistencia tcnica,

especialmente en los caseros que se encuentran a mayor distancia de las vas de comunicacin; la cual dificulta el transporte de sus productos. b) Produccin pecuaria

La geografa favorece la crianza de ovinos y caprinos los cuales se alimentan de arbustos, pastos naturales y cactus. Se produce ganado porcino los cuales son alimentados con desperdicios domsticos y

productos de cosecha asimismo se cria ganado vacuno de raza criolla. c) Produccin artesanal Sobresale la artesana y produccin de objetos basndose en arcilla las cuales son hechas por expertos alfareros tambin se produce tejidos a base de lanas de ovinos. Por la belleza natural de su paisaje serrano, Sondorillo cautiva a propios y extraos, invitndolos a agradables caminatas, paseos por las campias, montaas, cascadas, disfrutando del aire puro, agua fresca, campos verdes, que se tornan en un lugar propicio para el ecoturismo y la practica de los deportes de aventura, como ciclismo de montaa, treking, parapente, escalada en roca.

2.3.

ANALISIS DEL CONTEXTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N 14534 DEL CASERIO DE LAS PAMPAS.

La I.E. N 14534 del casero de las Pampas se inicia en el ao 1940 como escuela elemental mixta N 463, atendiendo a 25 nios. Y en el ao 1971 segn Resolucin Ministerial N 1110 del 30 de marzo de 1971, recibe el nmero que actualmente lleva. Y segn datos recopilados el casero lleva como nombre Las Pampas por presentar enormes extensiones de terreno, la mayor parte son planas, en donde la comunidad pastorea sus ganados.

2.3.1. ANALISIS INTERNO a) Dimensin de Gestin Institucional

La direccin del plantel promueve relaciones de tipo horizontal con los profesores, alumnos, padres de familia, autoridades municipales,

comunales, religiosas, deportivas, polticas, culturales de la provincia y regin existiendo una cooperacin mutua. Los docentes estn comprometidos con el PEI, teniendo siempre en

cuenta el aspecto de propuesta pedaggica en el desarrollo de sus actividades diarias, Tambin cuenta con el RI (reglamento interno) que permite cumplir satisfactoriamente con los derechos y obligaciones del personal que trabaja en la organizacin. Aunque estos documentos requieren de actualizacin. Se cuenta con el PAT (Plan Anual de Trabajo) que se elabor a inicios de ao, tomando unas actividades del ao anterior que no se lograron cumplir, por limitacin de tiempo e imprevistos
DREP
DIRECCION DE LA UGEL

DIRECCION - I.E.P CONEI N 14534 LAS PAMPAS

APOYO ADMINISTRATIVO

SECRETARIA

TUTORIA

AUXILIAR

P. SERVICIO

DOCENTES Inicial Primaria - Secundaria

APAFA ALUMNADO

La direccin del plantel promueve relaciones de tipo horizontal con los profesores, alumnos, padres de familia, autoridades municipales,

comunales, religiosas, deportivas, polticas, culturales de la provincia y regin. Las relaciones con la comunidad y el personal son de trabajo y cooperacin mutua, beneficiando esto a la buena marcha de la Institucin y a contribuir a una educacin de calidad. b) Dimensin Tcnico Pedaggica Cada docente elabora su programacin curricular para no improvisar clases, pero hace falta el Proyecto Curricular de Centro para facilitar la diversificacin y as hacer ms pertinente los contenidos. El trabajo pedaggico de los docentes es de manera coordinada, teniendo buenas relaciones interpersonales; fomentando as un clima institucional favorable, aunque hay padres de familia que presentan una actitud de indiferencia frente a las asesoras de sus hijos. En el desarrollo de la sesiones de aprendizaje los materiales didcticos sirven para estimular el proceso de enseanza y aprendizaje, permitiendo al nio adquirir informaciones, experiencia, desarrollar actitudes y adoptar normas de conducta entre los materiales que fomentan la interaccin

cabe mencionar los videos, lminas, juegos ldicos, rota folios entre otros. Aunque hay carencia de dichos materiales, teniendo el docente que agenciarse de materiales para el desarrollo de clases. Dada la importancia de la evaluacin dentro del proceso de enseanza aprendizaje se aplica en el aula se hace uso de instrumentos de evaluacin como; exmenes o controles, anlisis de trabajos y tareas, fichas de observacin, fichas de autoevaluacin, lista de cotejo, exposiciones. Con el objetivo de realizar ajustes metodolgicos en el proceso de enseanza aprendizaje. Y tras la evaluacin, se hace tomar

conciencia de las dificultades por superar y va a ayudar a tomar medidas correctivas tanto al docente en su enseanza y al alumno en su aprendizaje. c) Dimensin Administrativa La Institucin Educativa N 14534 del Casero de las Pampas cuenta con un total de 224 alumnos en los tres niveles. En inicial se tiene una

poblacin de 30 alumnos asistentes de las edades de 03, 04 y 05 aos, en primaria se atiende a 164 alumnos y en primer grado de secundaria a 30 alumnos. Se cuenta con 09 docentes distribuidos de la siguiente manera: 01

profesor (a) que atiende al nivel inicial de las edades de 03, 04 y 05 aos de edad; 06 profesores que se desempean en el nivel primario del primer grado al sexto y 02 docentes que atienden alumnos que se inician en el nivel secundario, ya que este ao empez a funcionar el nivel secundario con el aula de primer ao. Y por lo que la Institucin cuenta con los tres niveles Educativos se requiere de profesionales calificados que apunten a la formacin integral de nuestros estudiantes con una educacin de calidad para que ms adelante estos nios que se convierten en jvenes y sepan enfrentar con mucha energa los retos de la globalizacin.

2.3.2. ANALISIS EXTERNO

a) Dimension de Gestin Institucional

La Institucin cuenta con la presencia

de la ONG

del Programa de

mejoramiento de la Educacin Bsica (PROMEB), adems se trabaja

coordinadamente con el Grupo de Interaprendizaje a nivel de la RED, hay apoyo por parte de la Municipalidad distrital de Sondorillo con capacitaciones a los docentes y con profesores del nivel primario para apoyar la carga de alumnos que hay en algunos grados de la Institucin. Pero as como hay fortalezas, tambin se tienen debilidades como el

escaso asesoramiento por parte de la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) en el buen funcionamiento y marcha de la Institucin.

b) Dimensin Tcnico Pedaggica La Institucin Educativa participa en el Festival del Cuento que todos los aos lo organiza la RED del distrito, haciendo participar a todo alumnado con producciones literarias. Este ao por parte del Ministerio de Educacin se har la entrega de las LAP TOP XO para los alumnos, las cuales beneficiaran a los estudiantes en el uso de las tecnologas de la informacin, adems para el uso de ellas se realizar una capacitacin a los docentes que ir en beneficio de los educandos y de la Institucin Educativa. Aunque algunas debilidades es la escasa difusin del patrimonio cultural existentes en la zona, as como tambin que la comunidad mantiene el

prcticas tradicionales de enseanza y aprendizaje, habiendo poca participacin de parte de varios padres de familia en el proceso de enseanza y aprendizaje de sus menores hijos.

c) Dimensin Administrativa

El apoyo econmico

del Ministerio de Educacin (MED) para el

mantenimiento y conservacin de los locales escolares, beneficia en un porcentaje a las necesidades que tiene el Centro Educativo en cuanto a infraestructura interna como externa. Aunque la presencia de fenmenos

climatolgicos tienden a deteriorar algunos de los bienes y enseres de la Institucin. De igual modo por la falta de un cerco perimtrico entran personas extraas hasta el punto de hacer robos a la Institucin, es por ello que se est haciendo las gestiones necesarias para hacer que la Institucin tenga ms seguridad.

2.4.

PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONMICAS QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO LOCAL.

La agricultura es la actividad predominante en la provincia, los cultivos se han ido conformando como un rgimen agrario y un paisaje rural De acuerdo a los tipos de cultivo dominante, se puede diferenciar cuatro zonas altitudinales de vida agrcola: Zona de arroz y yuca, partes ms bajas (sobre el piso de monte andino, hasta los 600 m.s.n.m.) Zona de yuca, pltano y caa (600 a 1 200 m.s.n.m.) Zona de caf, pltano y frijol (1 200 a 1 500 m.s.n.m.) Zona de granos y tubrculos: maz, trigo, cebada, alverja, papa, oca, olluco (encima de los 2 500 m.s.n.m.) Dentro de estas zonas existen otras especies cultivadas incluyendo pastos y frutales. Asimismo la ganadera se desarrolla en forma limitada, pues al igual que la agricultura es netamente tradicional, en la que con la asistencia tcnica se observara progreso. Esta actividad depende, especialmente, de los pastos naturales como la paja, el gramalote y la alfalfilla. Uno de los rubros con que cuenta la economa provincial, es la cra de ganado especialmente vacuno, para la produccin de carne, leche y queso, tambin se cra ganado ovino en las partes altas donde hay razas mejoradas, mientras que la crianza del ganado porcino, est pasando a

ser parte integrante de la economa provincial de lo que fue para consumo propio. En los Distritos de Huarmaca, Lalaquiz, Sondorillo Canchaque y Sndor se est incrementando la produccin de ganado caprino, que adicionado a la produccin de las aves, van a formar parte, tambin de los productos que incrementen la economa de la zona La actividad industrial es incipiente y con escaso nivel tecnolgico: Industria dedicada a la rama de la panadera. Fabricacin de bebidas (aguardientes). Produccin de chancaca, miel, panela granulada. Artesana: alfarera (de tipo utilitario en Sondorillo y Huarmaca), textilera (en telar de cintura o cungalpo se confeccionan ponchos, anacos, alforjas), herrera, talabartera. El turismo se ha constituido como uno de los generadores que da ms divisas a la zona, ya que cuenta con muchas potencialidades tursticas que se encuentran en estado de conservacin de malo a regular y que vale la pena rescatarlas. En cuanto a posibilidades tursticas, su potencial est asociado al turismo de aventura, esotrico, histrico, paisajista, religioso, folclrico y medicinal. Especficamente en este

ltimo caso, la medicina tradicional est muy arraigada en toda esta regin, lo que permite la atraccin de viajeros hacia Huancabamba, ya que en sus distritos tambin se encuentra atractivos tursticos que son visitados.

2.5.

CARACTERSTICAS

DEL

DESARROLLO

EDUCATIVO, Y SU

TECNOLGICO Y CULTURAL EN LA LOCALIDAD RELACIN CON LA EDUCACIN.

Huancabamba cuenta con 03 niveles educativos, de los cuales el nivel primario es el ms amplio y se encuentra en la mayora de caseros; se cuenta con un promedio de 20 instituciones en el nivel Inicial, 67 en el nivel Primario y 10 en el nivel secundario. Asimismo, cuenta con 01 Instituto Superior Tecnolgico Pblico, 01 Instituto Superior Pedaggico Pblico y 01 CETPRO. En estos ltimos aos se han creado centros educativos, pero estos no cuentan con mobiliario e implementos para brindar una educacin de calidad. En lo que respecta al proceso enseanza-aprendizaje se dificulta por la falta de material educativo que es necesario y vital en el trabajo del docente con los nios y nias; escasez de bibliotecas en los centros

educativos y por ltimo buen nmero de padres y madres de familia no se involucran en la educacin de sus hijos, ya que en la zona rural la mayor parte de padres de familia no tienen un nivel cultural que les facilite ayudar a sus menores hijos en sus tareas escolares. Huancabamba, est creciendo y con ello se ha abierto las puertas a la tecnologa, la que influye directamente en la educacin y cultura de la poblacin, ya que ahora se cuenta con servicios de comunicacin como el internet. Una gran parte de los servicios del internet proporcionan recursos como enciclopedias, noticieros, acceso a bibliotecas y otros materiales educativos de valor, servicios de gran utilidad para la formacin de nuestros hijos. sta es la cara ms amable, til y pedaggica de la red y la que convierte Internet en una herramienta de alto valor educativo, algo que de no ser bien encaminado resultara ms una prdida de tiempo que una ganancia de aprendizajes para los estudiantes. All radica la preocupacin de la educacin, que el hacer uso de la tecnologa sea para la adquisicin del aprendizaje integral y una ayuda para la educacin.

Actualmente, varios colegios cuentan con Aulas de Innovaciones Pedaggicas y algunos otros han sido beneficiados con computadoras personales a travs del Proyecto Una Laptop por Nio (OLPC, por sus siglas en ingls). Sin embargo, se ha descuidado el desarrollo profesional de los profesores en relacin al conocimiento y las habilidades de la tecnologa. Estos aspectos son importantes para que el profesor visione su potencial, limitaciones y dificultades que implica integrar la tecnologa en el proceso educativo.

2.6.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL MEDIO AMBIENTE LOCAL.

Huancabamba cuenta con una flora rica y variada en toda su extensin territorial sta combinacin de flora y fauna hacen que el paisaje Huancabambino sea de impresionante belleza, mezclada de un variado folklor que se muestra en sus festividades, medicina tradicional, sitios naturales y arqueolgicos. El territorio de la Provincia de Huancabamba es el ms favorecido del Departamento de Piura, segn el sistema de clasificacin de zonas de vida del Doctor Lesli R. Holdridge, que han sido delimitadas en funcin de parmetros climticos mayores (precipitacin y temperatura)

relacionada con la vegetacin natural, once son las zonas de vida que revisten la mayor importancia ecolgica y econmica para la Provincia y cubren el 97% de su territorio, predomina en un 54% el Bosque Seco Montano Bajo tropical, El Monte Espinoso Premontano Tropical y el Bosque Seco Premontano Tropical. As mismo existen zonas de vida que cubren un menor porcentaje respecto al rea total provincial: Bosque Pluvial Montano Tropical y Matorral desrtico Premontano Tropical transicional a Matorral Desrtico tropical. Con esta gran naturaleza, cmo no sentirse orgullosos e identificados con esta tierra, por ello es que

conforme avanzamos se manifiestan acciones por parte de la poblacin en defensa del medio ambiente como son: Presencia de Comits conservacionistas. Instalacin de viveros comunales. Mayor presencia del MINAG Agro Rural. Poblacin sensible a los problemas de contaminacin ambiental. Incremento de la participacin ciudadana, como espacio para desarrollar una cultura conservacionista. Trabajo comunitario MINGA. La poblacin est tomando conciencia en la produccin ecolgica. Inters de la poblacin por la conservacin del medio ambiente, etc.

2.7.

PRINCIPALES ELEMENTOS

QUE CONTRIBUYEN A LA

IDENTIDAD Y CULTURA LOCAL Y COMO SE DESARROLLAN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

Los

valores,

orgullo,

tradiciones,

smbolos,

creencias

modos

de

comportamiento funcionan como elementos dentro de un grupo social y actan para que los individuos que lo forman puedan fundamentar su sentimiento de pertenencia.

La Identidad Cultural no viene dada, se va construyendo y modificando con el tiempo, por eso es muy importante cimentarla para que, pese a las influencias, sepa conservar lo antiguo e incorporar y utilizar lo nuevo. Este proceso de identificacin debe iniciarse en el mbito educativo, a partir del conocimiento y apreciacin de las diversas manifestaciones de la cultura y el patrimonio.

Al respecto, en cada institucin educativa se elabora una programacin curricular, en la cual se considera temas propios de cada comunidad; adems de trabajarse el conocido cartel de contextualizacin mediante el cual se realzan las diversas celebraciones y creencias de la gente y que es necesario que los nios y nias conmemoren para que se identifiquen culturalmente con ellas. Para desarrollar aun ms la Identidad cultural en los educandos se debe:

Ensear al nio y nia a conocer lo propio, respetarlo, amarlo y protegerlo; y con ello se ayuda a que cada estudiante, con responsabilidad y respeto, aporte sus creaciones a la cultura ya existente

La riqueza cultural de la localidad debe ser aplicada en la Institucin Educativa para lograr el fortalecimiento y el desarrollo de capacidades de los estudiantes, para que obtengan una identidad slida y un pleno conocimiento de su historia y antepasado.

Igualmente para que puedan mejorar los lazos sociales en su localidad y con toda la regin, la Institucin Educativa con apoyo de otras instituciones pblicas (Municipalidad Distrital, Provincial y la UGEL) deben realizar intercambios culturales, con las diferentes provincias y regiones del pas.

CONCLUSIONES

El departamento de Piura y la provincia Huancabamba vienen sufriendo las consecuencias de la pobreza y el analfabetismo, por lo que es necesario que Estado, Sociedad Civil e Instituciones Pblicas y Privadas asumamos el compromiso con la educacin como medio de desarrollo

La Provincia de Huancabamba tiene recursos naturales y culturales que requieren un tratamiento especial y responsable, a fin de que a travs de ellos se promuevan actividades econmicas que favorezcan el desarrollo sostenible de sus pueblos.

El Proyecto Educativo Regional (PER) es el instrumento de poltica educativa regional cuya importancia es haber contribuido a profundizar los procesos de descentralizacin y el fortalecimiento de los espacios de concertacin y vigilancia social en la educacin.

La interculturalidad necesita de un docente conocedor de la realidad educativa y socio cultural de la regin y localidad en la que va a trabajar, actuando como mediador de cultura en el aporte de nuevas identidades para afrontar las necesidades y demandas de la sociedad actual.

Las

Instituciones

Educativas

son

fuente

de

enseanza

aprendizaje de la poblacin, as como impulso para el desarrollo de la provincia de Huancabamba y de la Regin Piura.

RECOMENDACIONES

El aprovechamiento y uso sostenible de la

diversidad biolgica

debe promover el desarrollo sostenible, as como generar espacios para la investigacin, educacin y rescate de los valores socio culturales.

Hacer partcipe a la Institucin Educativa N 14534, en los acontecimientos y eventos culturales, cvicos y sociales, del casero de Las Pampas, del distrito de Sondorillo y de la provincia de Huancabamba, para fortalecer los lazos socio culturales de la Provincia

Es necesario que los actores educativos conozcan y asuman con responsabilidad los compromisos y objetivos propuestos en el Proyecto Educativo Regional, para una educacin de calidad.

En

el

departamento es

de

Piura

como que se

en

la

provincia una

de

Huancabamba

necesario

inicie

slida

institucionalidad democrtica, para un desarrollo descentralizado, equitativo y sostenible que permita a los pobladores(as) desarrollar sus capacidades a travs de sus organizaciones y de tal forma se constituyan como un departamento y una provincia ecolgicos, agropecuarios, agroindustriales, exportadores y tursticos.

BIBLIOGRAFIA

Gobierno Regional Piura 2006 Gobierno Regional de Piura,

Proyecto Educativo Regional RAISAPP E.I.R.L. Piura, Per. Plan de Desarrollo Regional Concertado Regin Piura 2003.

COPARE - Gobierno Regional


DREP

Proyecto Educativo Piura, Regional de Piura . 2007- 2021

LA TORRE ALVARADO, Ricardo

Monografa Actualiza de Huancabamba. 2006.

WEBS INTERNET MEZA DE CONCERTACIN DE PIURA. (2006). Acuerdo Regional para la Lucha contra la Pobreza Piura. http://www.mesadeconcertacion.org.pe/documentos/regional/Piura/r20_00 2.pdf. MINISTERIO DE EDUCACIN. (2005). Perfil Educativo de la Regin Piura. http://www2.minedu.gob.pe/umc/admin/images/pregionales/Piura.pdf

ANEXOS

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