Universidad ETAC

MATERIA: TEORAS CONTEMPORNEAS EN EDUCACIN

UNIDAD 6: EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIN.

ASESORA: MTRA. YOLANDA TORIZ FRANCO Alumna: Lic. en D.I. Martha Anglica Corona Guadarrama. Nmero de cuenta: 00000025306 Toluca, Mxico; a 04 de marzo de 2013

TEORAS CONTEMPORNEAS EN EDUCACIN

Actividad 1

Bibliografa 1."El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educacin" de Jos Manuel Serrano GonzlezTejero, Rosa Mara Pons Parra. 2."El constructivismo: paradigma de la escuela contempornea" de Mazaro Triana Ana y Mazaro Trian Israel.

TEORAS CONTEMPORNEAS EN EDUCACIN

Actividad 2 Tabla Comparativa

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL CARACTERSTICAS Significatividad lgica del material Significatividad Psicolgica del material Actitud favorable del alumno APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS DE BARROWS Aprendizaje basado en el alumno Grupos pequeos Desarrolla habilidades para la solucin de problemas Aprendizaje autodirigido El aprendizaje resulta de la colaboracin Los profesores son facilitadores Los problemas forman el foco de organizacin y estmulo para el aprendizaje El aprendizaje es un proceso constructivo no receptivo La meta cognicin afecta el aprendizaje Los factores sociales y contextuales tienen influencia sobre el aprendizaje PARADIGMA SOCIO-CULTURAL DE VYGOTSKY Interaccionismo dialctico Procesos de desarrollo vinculados a los procesos educativos Articulacin de los procesos psicolgicos y socioculturales Metodologa de investigacin gentica e histrica a la vez

POSTULADOS

Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva a la estructura cognitiva del alumno Esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con los previos Lo anterior es producto de querer aprender porque lo considera valioso

La cultura proporciona herramientas para modificar su entorno fsico y cultural Los signos lingsticos (lenguaje) transforman las funciones psicolgicas superiores del sujeto La educacin es un hecho consustancial al desarrollo humano en el proceso de la evolucin histrico cultural del hombre y en el desarrollo ontogentico, genera el aprendizaje y ste a su vez al desarrollo Sujeto cognoscente, internaliza el conocimiento y lo autorregula Ente social, protagonista y producto de mltiples interacciones sociales. Creador de su zona de competencia Experto que ensea en una situacin interactiva, promoviendo zonas de desarrollo prximo. Gua, tutor y modelo

ROL DEL ALUMNO

Pro activo, construye su propio aprendizaje Actitud potencialmente significativa Predisposicin para aprender Se auto evala Orienta y gua la actividad mental constructiva de sus alumnos Motivar el aprendizaje Propiciar que sus alumnos aprendan Mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento

Estudiante activo que trabaja cooperativamente y que asume la responsabilidad de su proceso de aprendizaje Genera disposicin para trabajar Retroalimenta constantemente Reflexiona con los alumnos sobre las habilidades, actitudes y valores estimulados por la forma de trabajar Estratega que deber desarrollar procesos y actividades para conseguir que sus alumnos construyan su conocimiento

ROL DEL DOCENTE

TEORAS CONTEMPORNEAS EN EDUCACIN 1.- Leer y analizar el problema 2.-Realizar lluvia de ideas 3.- Hacer una lista de lo que se conoce 4.- Hacer una lista de lo que se desconoce 5.- Hacer una lista de lo que se debe hacer para resolver el problema 6.- Definir el problema 7.- Obtener informacin 8.- Presentar resultados 1.- Investigacin dirigida por el docente del curso 2.- Investigacin dirigida por el docente y los alumnos 3.- Investigacin dirigida por los alumnos El diseo debe garantizar el inters del estudiante, debe relacionarse con los objetivos del curso y con situaciones de la vida real, adems debe conducir al alumno a tomar decisiones y debe plantear un CONFLICTO COGNITIVO. Creacin de zonas de desarrollo prximo 1.- Manejar procedimientos instruccionales ptimos para facilitar la negociacin de las zonas 2.- Trasladar al educando de los niveles inferiores a superiores de la zona 3.- Proceso de exo-regulacin a autoregulacin 4.- Provisin de apoyos estratgicos 5.- Planteamientos de preguntas clave 6.- Induccin del auto-cuestionamiento 7.- Enseanza reciproca 1.- Crear grupos pequeos tratando de que haya diferencias de competencia acadmica y cognitiva entre ellos 2.-Participacin del experto en el dominio a ensear 3.-Planeacin de actividades con objetivos claros 4.- El maestro gua y hace participar a todos por turno, fomentando interacciones 5.- Clarificar, resumir o hacer preguntas sobre el texto ledo 6.- Retroalimentar las ejecuciones y progresos de los alumnos 7.- Los estudiantes proponen, ejercitan y practican las habilidades que se intentan ensear y exponen frente al grupo sus ejecuciones 8.- Dialogo comn alumnos-maestro 9.- El maestro permite al alumno fungir como gua y as hasta que todos fungen como guas y se retroalimenten entre ellos 10.- Al final el maestro funciona como observador emptico

METODOLOGA

1.- Aprendizaje de Representaciones 2.- Aprendizaje de conceptos 3.- Aprendizaje de proposiciones: a) Diferenciacin progresiva b) Reconciliacin integradora c) Por combinacin

1.- Conocer los conocimientos previos del alumno 2.- Organizar el material del curso en forma lgica y jerrquica 3.-Motivar al alumno para que quiera aprender ESTRATEGIAS

TEORAS CONTEMPORNEAS EN EDUCACIN EJEMPLO DE APLICACIN

En la elaboracin de un mapa conceptual, el que ms recuerdo es para la clasificacin de animales.

En los anlisis de caso en detectives, en la cual colocan las pistas y evidencias que tienen acerca de una vctima. Si alguna evidencia crea conflicto guan la investigacin.

La educacin intercultural, especializada por grupo tnico

Algo similar ocurre en el aula cuando a los alumnos en clases de matemticas se convierten en detectives de nmeros y buscan el procedimiento de resolucin.

Bibliografa "Teora del aprendizaje significativo" de Rodrguez Palmero. "El aprendizaje significativo" de Sergio Dvila Espinoza. "Aprendizaje basado en problemas" de Morales Bueno y Landa Fitzgerald. "Aprendizaje basado en problemas" de la Universidad Politcnica de Madrid "Implicaciones educativas de la teora sociocultural de Vigotsky" de Chaves Salas.

"Caracterizacin del paradigma sociocultural" de Hernndez Rojas.