Eticaciclo1 120906120734 Phpapp01

SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
Compromiso con la vida y el saber
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

COMPONENTE: FORMACIN HUMANA AREA:TICA Y VALORES CICLO: 1 GRADOS: 1, 2 Y 3 2011
Docente Participante:
NOMBRE
ERICA POSADA LLAMAS
INSTITUCIN EDUCATIVA
SOL DE ORIENTE
REA
ETICA Y VALORES
CORREO
eriposadall@hotmail.com
F2 SELECCIN DE ESTANDARES CICLO 3: GRADOS 1, 2 Y 3
ENUNCIADO VERBO
1. Conciencia, autorregulacin, autorrealizacin y confianza en s mismo. ESTNDARES DE COMPETENCIA

Deberes y derechos fundamentales de los nios y las nias (nombre, nacionalidad, familia, cuidado)
2. Ethos para La convivencia
3. Identidad y sentido de pertenencia ESTNDARES DE COMPETENCIA

Que pertenecemos a diversos grupos, ejercemos en la vida diferentes roles, formamos parte de diversas comunidades.
4. Sentido crtico, capacidad creativa y propositiva.
5. Juicio y razonamiento moral.
ESTNDARES DE COMPETENCIA
Lo bueno y lo diferencio de lo malo.
Reconozco
Que las normas ayudan a promover el buen trato en la vida escolar y familiar.
La importancia construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar.
Identifico
Nocin de norma, Deberes y derechos de los nios, Manual de convivencia, deberes como alumno.
La importancia del respeto a las personas con quien comparto. La cortesa como un valor de convivencia humana.
La importancia de la participacin en la elaboracin de normas de convivencia escolar.
La autonoma como principio de libertad.
La importancia del amor en la vida diaria.
Valoro
La prctica de valores para el buen desarrollo personal.
Las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma.
Los cosas que Dios me ha dado, y trato de hacer de ellas un buen uso con amor y respeto.
La capacidad que tienen las personas para cambiar sus puntos de vistas y comportamientos inadecuados.
El respeto en las relaciones interpersonales y en su vida cotidiana.
Interpreto
Todos las formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujeto importante en la sociedad.
Las actitudes de respeto y cario que los dems le ofrecen y las agradece.
El mundo que lo rodea, para su bienestar y el los dems.
Clasificacin de los estndares TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER Identificar

PROCEDIMENTALES HACER Interpretar GRADO 1
ACTITUDINALES SER Valorar
Reconocer
1 PERIODO
La nocin de norma, Deberes y derechos de los nios, Manual de convivencia, deberes como alumno.
La importancia del respeto a las personas con quien comparto.
La prctica de valores para el buen desarrollo personal.
La importancia de la participacin en la elaboracin de normas de la convivencia escolar.
2 PERIODO
El mundo que lo rodea, para su bienestar y el los dems.
Que las normas ayudan a promover el buen trato en la vida escolar y familiar.
3 PERIODO
Las cosas que Dios me ha dado, y trato de hacer de ellas un buen uso con amor y respeto.
Las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma.
4 PERIODO
La cortesa como un valor de convivencia humana.
Los deberes y derechos fundamentales de los nios y las nias (nombre, nacionalidad, familia, cuidado)
GRADO 2
La nocin de norma, Deberes y derechos de los nios, Manual de convivencia, deberes como alumno. La importancia del respeto a las personas con quien comparto. Que las normas ayudan a promover el buen trato en la vida escolar y familiar.
1 PERIODO
2 PERIODO
Las implicaciones que trae ser responsable y
3 PERIODO
aceptar y respetar la norma.
4 PERIODO
Que pertenecemos a distintos grupos, ejercemos en la vida diferentes roles y formamos parte de diversas comunidades.
GRADO 3
1 PERIODO La nocin de norma, Deberes y derechos de los nios, Manual de convivencia, deberes como alumno. La autonoma como principio de libertad. La importancia del respeto a las personas con quien comparto.
2 PERIODO
Todas sus formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad.
La prctica de la cortesa como un valor de convivencia humana.
3 PERIODO
La importancia dela prctica de valores para el buen desarrollo personal.
La importancia de la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar.
4 PERIODO
Que pertenecemos a distintos grupos, ejercemos en la vida diferentes roles y formamos parte de diversas comunidades.
F3 - PLANES DE ESTUDIO (ETICA Y VALORES) INSTITUCIN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE COMPONENTE FORMACIN HUMANA (TICA Y VALORES)
CICLO 1 (1 a 3)
Meta por ciclo
Al culminar el ciclo 1, los estudiantes de los grados 1, 2 Y 3 de la Institucin Educativa Sol de Oriente estarn en capacidad de: Comprender el significado del concepto de persona, y reconocerse como un ser nico, valioso e individual, con capacidades para amarse y amar a los dems.
GRADO 1 Objetivo especfico por grado

Conocer el valor del ser, a partir de su Individualidad y de sus relaciones con el otro.
GRADO 2
GRADO 3
Comprender el valor del respeto reconociendo las habilidades propias Comprender algunas formas para la resolucin de conflictos de manera para una sana convivencia con el otro y en sus relaciones con el asertiva, en sus diversas relaciones sociales. entorno.
Competencias del componente
Autonoma
Axiologa
Desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo
Autorrealizacin Proyecto de vida
Desarrollo de las relaciones interpersonales
Desarrollo de la creatividad
Las competencias ciudadanas
Reconoce la importancia tomar buenas decisiones diferentes situaciones contextos para la solucin problemas.
de en y de
Reconoce que es un ser con valores a travs de las relaciones que establece con los dems que lo llevan a ser un buen ser social.
Analiza de forma crtico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.
Construyela realizacin de Reconoce la importancia de simismo,la propia identidad. relacionarse asertivamente Desarrollado en el marco de consigo mismo y con los dems. unasinteracciones sociales que contribuyen a otorgarle sentido a sus opciones particulares de vida buena.
Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.
Establece y pone en prctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los dems y su entorno.
Nivel de desarrollo de la competencia
N1 Conoce su individualidad para interrelacionarse consigo mismo, con el otro y con su entorno. N2Describe sus fortalezas y debilidades en relacin con el otro. Y con su entorno. N3Expresa su individualidad en la relacin con el otro. N4Adapta su comportamiento a las condiciones que le ofrece el entorno. N5 Acepta la diferencia en su relacin con el otro y con su entorno. N6 Valora su individualidad desde sus fortalezas en la relacin con los otros.
N1 Identifica el valor del respeto como base fundamental en sus relaciones consigo mismo, con el otro y con su entorno. N2 Demuestra en sus relaciones el valor del respeto por s mismo, el otro y su entorno. N3Construye normas que posibiliten la prctica del respeto. N4 Resuelve de forma adecuada las dificultades en la relacin con el otro. N5 Acepta el valor del respeto como base fundamental en sus relaciones. N6 Asume actitud de respeto
N1 Interpreta juicios sobre lo que es correcto e incorrecto en sus relaciones familiar, social y escolar. N2 Elige formas de actuar con criterio propio y adecuado. N3 Expresa sus sentimientos y juicios a partir de las relaciones con el otro. N4 Diferencia juicios correctos e incorrectos en sus relaciones familiar, social y escolar. N5 Asume con tranquilidad y respeto la crtica de los dems N6 Muestra seguridad y
N1 Reconoce la pluralidad de las formas de vida que existen a su alrededor. N2 Compara distintas opciones de vida existentes en su contexto. N3 Dramatiza diferentes juegos de roles encaminados a la conformacin de su proyecto de vida. N4 Disea su proyecto de vida personal, en el marco de unas interacciones sociales que contribuyen a otorgarle sentido a sus opciones particulares.
N1 Interpreta los diferentes estados emocionales que surgen en la convivencia. N2 Comprende algunas formas en la resolucin de conflictos que Faciliten la convivencia. N3 observa las consecuencias que sus palabras y acciones puedan tener en los sentimientos del otro. N4 Aplica normas bsicas en el dilogo con el otro. N5 Se interesa en conocer sus
N1 Identifica las funciones desempeadas por los miembros de un grupo dado. N2 Describe las interacciones entre participantes de un grupo. N3 Crea Juegos de roles. N4Dramatiza interacciones en distintos contextos sugeridos. N5 Inventa situaciones que representen diversos puntos de vista y contextos normativos. N6 Participa activamente en juegos de roles.
N1 Conoce las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra, la escucha y el respeto por la palabra ajena. N2 Identifica situaciones de maltrato que se pueden presentar en el entorno y las personas, normas o entidades a las cuales acudir por ayuda y proteccin. N3 Aplica estrategias sencillas de resolucin de conflictos de manera asertiva. N4 Controla las emociones para no hacer
consigo mismo con con el entorno.
el otro y posiciones autnomas frente a las que provienen de figuras de Autoridad y poder
N5 Respeta la construccin de la identidad del otro y el sentido que le d a su propia vida N6 Valora la vida en todas sus manifestaciones
propios sentimientos y los que pueden sentir los dems. N6 Se socializa con los estados de nimo, temores, alegras y esperanzas del otro.
dao a s mismo o a otras personas. N5 Se Interesa por que los animales, las plantas, las personas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. N6 Asume normas bsicas del manual de convivencia y comportamiento en espacios pblicos.
Periodos Estndares por grado y periodo P1

1. Identifico la nocin de norma, Deberes y derechos de los nios, Manual de convivencia, deberes como alumno. 2.Valoro la autonoma como principio de libertad. 3. Identifico la importancia del respeto a las personas con quien comparto. 4. Reconozco la importancia de la participacin en la elaboracin de normas de convivencia escolar. 5. Valoro la prctica de la cortesa como unvalor de convivencia humana.
P2
6. Reconozco que las normas ayudan a promover el buen trato en la vida escolar y familiar. 7. Valoro la importancia del amor en la vida diaria. 8. Interpreto las actitudes de respeto y cario que los dems le ofrecen y las agradece. 9. Valoro todas sus formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad. 10. Valoro las actitudes de respeto y cario que los dems le ofrecen y las agradece.
P3
11. Reconozco el mundo que lo rodea, para su bienestar y el los dems. 12. Identifico la importancia del respeto a las personas con quien comparte. 13. Practico la cortesa como un valor de convivencia humana. 14. Valoro la importancia dela prctica de valores para el buen desarrollo personal. 15. Reconozco las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma.
P4
16. Identifico las cosas que Dios me ha dado, y trato de hacer de ellas un buen uso con amor. 17. Valoro los elementos del medio que ejercen un control y ayudan en la regulacin de los individuos. 18. Identifico la pluralidad de formas de vida que existen alrededor de ellos. 19. Reconozco que pertenecemos a grupos distintos, ejercemos en la vida diferentes roles y formamos parte de diversas comunidades. 20.Veo las cosas de una manera novedosa, no convencional, ideas originales y adecuadas, la importancia de crear y proponer nuevas alternativas, independientemente de las influencias sociales.
GRADO PRIMERO
21. Identifico la nocin de norma, Deberes y derechos de los nios, Manual de convivencia, deberes como alumno.
24. Reconozco deberes y derechos fundamentales de los nios y las nias (nombre, nacionalidad, familia, cuidado) 25. Reconozco normas de convivencia y se compromete con ellas. 26. Conozco su valor personal y el de los dems.
27. Identifico la importancia del amor en la vida diaria. 28. Valoro la prctica de valores para el buen desarrollo personal. 29. Identifico y acepto cualidades y defectos personales y de los dems.
30. Reconozco la importancia de la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar. 31. Aplico creativamente sus potencialidades. 32. Aplico normas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria.
GRADO SEGUNDO
22. Reconozco la importancia de la participacin en la elaboracin de normas de convivencia escolar. 23. Valoro mi ser personal y el de otros.
33. Reconozco que pertenece a diversos grupos, ejerce en la vida diferentes roles y forma parte de diversas comunidades. 34. Identifico la importancia de los valores en su vida cotidiana. 35. Asumo comportamientos que mejoran las condiciones del grupo.
36. Aporto los valores y cualidades al desarrollo grupal. 37. Asumo con responsabilidad los compromisos, tanto en la escuela como en la casa. 38. Reconozco la importancia de cuidar su entorno social.
39. Valoro la autonoma como principio de libertad. 40. Valoro la importancia del amor en la vida diaria. 41. Identifico la importancia de mantener relaciones cordiales y amables con los dems.
42. Interpreto las formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad. 43. Valoro el mundo que lo rodea, para su bienestar y el los dems. 44. Aplico la prctica de valores para el buen desarrollo personal.
GRADO TERCERO
CONTENIDOS GRADO 1 CONTENIDOS Y TEMAS

Periodo 1

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Deberes y derechos. Manual de convivencia Nocin de norma. Deberes y derechos de los nios. Convivencia.
Identificacin de la nocin de norma. Identificacin de la importancia de los deberes y derechos. Lectura del manual de convivencia. Participa en la elaboracin de normas de convivencia. Reconocimiento los deberes y derechos de los nios. Construccin de una convivencia armnica a partir del respeto y la valoracin de las diferencias, para generar personas tolerantes y pacficas.
Participacin en la elaboracin de normas de convivencia. Lee el manual de convivencia. Representacinen forma grfica de los deberes y derechos de los nios. Comparacinde situaciones significativas, travs de la lectura de cuentos e historias.
Se relaciona en forma adecuada con el entorno. Participa enla elaboracin de normas de convivencia. Practica la cortesa. Aplica las normas de convivencia. Cumple deberes, comprometiendo sus acciones Reconoce la importancia del valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
Periodo 2

Comportamiento. Formas de comportamiento. Sujetos sociedad. Conocimiento del entorno.
Conocimientodel mundo que lo rodea. Conocimiento del entorno. Conceptualizacin de Comportamiento. Diferenciacin de los actos adecuados e inadecuados en el comportamiento de las personas.
Realizacin de una exposicin sobre las normas en diferentes espacios. Clasificacin de normas establecidas dentro del grupo. Nombra la importancia de los valores en su relacin con los dems. Conversatorios.
Busca su bienestar y el de los dems. Practica actitudes de respeto. Demuestra actitudes de agradecimiento. Aplica normas de comportamiento en su actuar diario. Se reconoce como sujeto en la sociedad. Practica las normas de cortesa.
Periodo 3

Cumplimiento a la norma. Aceptar y respetar la norma. Responsabilidad frente a la norma. Los valores. Prctica de valores. Desarrollo personal.
Conceptualizacin de norma. Conocimiento de la importancia de valor del respeto. Reconocimiento de diferentes valores en la interaccin con los dems. Reconocimiento de la diversidad entre pares.
Reconocimiento de la importancia de la aplicacin de la norma dentro del aula. Elaboracin de normas a nivel grupal. Representacin por medio de dibujos algunas normas de comportamiento. Expresa por medio de sus actos la buena relacin con los dems. Comparacin de situaciones significativas. Lectura de cuentos.
Aplica las normas dentro del aula. Demuestra con su comportamiento la interiorizacin de la norma. Demuestra valores en su relacin con los dems. Practica los valores en su relacin con los compaeros. Crea situaciones donde practica el valor del amor consigo mismo y con los dems. Acepta la diferencia entre pares.
Periodo 4

Normas en la vida escolar y familiar. Diversidad cultural. La familia. La escuela. Normas en el aula. Normas en el hogar. Proyecto de vida.
Construccin de una convivencia armnica a partir del respeto Reconocimiento de las normas bsicas para el dilogo con el otro. Comparacin los diferentes roles, oficios y profesiones en su ncleo familiar.
Expresin por medio de conversatorios algunas normas en la vida escolar y familiar. Elaboracin de carteleras en las cuales demuestra la convivencia. Representacin asimilacin de normas por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles. Elaboracin de su proyecto de vida.
Asume actitudes de respeto a s mismo y hacia los dems y el entorno. Participa en dilogos donde se reflejan las normas bsicas. Demuestra por medio de sus actos la asimilacin de normas en el hogar y en el aula. Disfruta de los juegos de roles y profesiones de su ncleo familia encaminados a la construccin de su proyecto de vida.
GRADO 2
Periodo 1 Norma y acuerdo. Deberes y derechos de los padres. Deberes y derechos de los hijos. Manual de convivencia. Deberes y derechos en la escuela. Definicin de norma y de Acuerdo. Reconocimiento de los deberes y derechos de los padres. Reconocimiento de los deberes y derechos de los hijos. Reconocimiento de los deberes y derechos en la escuela. Realizacin comparaciones entre acuerdo y norma. Debate sobre los deberes y derechos de los padres y de los hijos. Conversacin sobre los deberes y derechos en la escuela a partir del manual de convivencia. Muestra actitudes positivas en sus relaciones con el otro. Respeta y obedece a sus padres. Cumple con las normas de la Institucin. Demuestra en su comportamiento, la asimilacin de normas dentro de la Institucin.
Periodo 2 La Cortesa. Urbanidad. Los valores. Sentido de pertenencia. Conceptualizacin de respeto. Conocimiento de lo que significa la urbanidad y su importancia. Definicin de los valores. Construccin del concepto del respeto a travs de anlisis de casos. Dramatizacin de situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan actitudes de respeto por el otro. Desarrolla actividades donde se evidencia el compartir con el otro. Muestra actitudes de respeto en las relaciones con el otro. Manifiesta a travs de sus actos el valor de la cooperacin con el otro. Cuida los espacios escolares para la convivencia y el aprendizaje. Comparte y colabora con los dems. Aprende a valorar la escuela.
Periodo 3 Identificacin de la importancia del amor en la Colaboracin en la construccin de normas de Acta con justicia.
Valoro la prctica de valores para el buen desarrollo personal. Cualidades y defectos personales y de los dems. Conociendo el bien y el mal. Reconozco las actitudes buenas y malas. Las actitudes.
vida diaria. Identificacin y acepta cualidades y defectos personales y de los dems. Conceptualizacin del bien y del mal. Diferenciacindel bien y del mal.
comportamiento dentro del aula. Representacin asimilacin de los conceptos trabajados por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles.
Demuestra a travs de las actitudes, la comprensin de lo que es bueno y lo que es malo. Practica la igualdad en su trato con los dems. Reconoce sus cualidades y trata de corregir sus defectos. Analiza hechos cotidianos. Demuestra amor en su vida diaria.
Periodo 4 La Convivencia. Sanas relaciones. Participacin. Los valores. Autonoma para resolver situaciones de la cotidianidad. Independencia. Conceptualizacin de Convivencia. Importancia de la construccin de acuerdos bsicos sobre normas. Reconocimiento de algunos valores para la convivencia. Conceptualizacin de autonoma e independencia. Fomenta la Convivencia. Aplicacinde normas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria. Participacin activa en actividades de integracin. Dramatizacin de situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan los valores. Contribuye en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar. Resuelve con autonoma situaciones de la cotidianidad. Asume responsablemente mis decisiones. Aplica normas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria.
GRADO 3
Periodo 1 Me valoro como persona. Mis cualidades y defectos. Fortalezas y debilidades. Auto reconocimiento. El bien individual y bien grupal. Valores propios y de los dems. Caractersticas de las actitudes humanas. Identificacin la importancia de los valores en su vida cotidiana. Reconocimiento de que pertenece a diversos grupos, ejerce en la vida diferentes roles y forma parte de diversas comunidades. Reconocimiento de las diferencias y caractersticas entre gneros. Conceptualizacin de cualidades y defectos. Reconocimiento del significado de fortalezas y debilidades. Dramatizacin situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan la integracin y la aceptacin del otro. Representacin a travs de su interaccin con el otro, la asimilacin de los conceptos trabajados en clase. Utilizacin del dialogo en su relacin cotidiana. Reconocimiento de su personalidad a partir de la enumeracin de sus cualidades y defectos. Asume comportamientos que mejoran las condiciones del grupo. Demuestra una actitud de respeto en su relacin con el otro. Se relaciona adecuadamente con los compaeros, demostrando una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias entre las personas. Crea conciencia de su propia identidad como sujeto ntegro y se proyecta en sociedad. Se autoevala, reconociendo sus cualidades y defectos.
Periodo 2 Identificacin de sus necesidades personales. Participacin en actividades de auto Aporta sus valores y cualidades al desarrollo
Elementos que conforman la personalidad. La afectividad. Automotivacin. Mis emociones y sentimientos. Auto reconocimiento. Me valoro. Me cuido. Comparto con mis compaeros. Respeto por uno mismo.
Significacin de personalidad. Explicacin la importancia de reconocerse como un ser nico ante la sociedad. Reconocimiento la identidad de cada ser humano. Reconocimiento de los compromisos.
reconocimiento. Argumentacin y realiza debates que contribuyan al reconocimiento del propio ser. Participacin activa de las actividades que se realizan.
grupal. Se reconoce como ser nico e irrepetible ante la sociedad. Aplica los valores. Asume con responsabilidad los compromisos, tanto en la escuela como en la casa. Demuestra actitudes de aceptacin por s mismomisma. Demuestra afecto consigo mismo y con los dems. Reconoce la identidad de cada ser humano.
Periodo 3 La Autoestima. Convivencia Social. El Perdn. No venganza. Individualidad. Autoestima. Conceptualizacin de autoestima. Reconocimiento que hace parte de una sociedad, en la cual es indispensable la sana convivencia. Reconocimiento en las personas valores que ayudan a una mejor convivencia. Identificacin de la importancia de mantener relaciones cordiales y amables con los dems. Interpretacindel mundo que lo rodea, para su bienestar y el los dems. Participacin en actividades grupales. Interpreta el mundo que lo rodea, para su bienestar y el los dems. Comunicacin de sus emociones a travs de trabajos creativos. Interpretacin de diversas formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujeto importante en la sociedad. Participacin activa en los trabajos individuales y grupales. Expresa a travs de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social. Negocia conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa. Se integra con fluidez y respeto en los grupos sociales. Establece unas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.
Periodo 4 Mi participacin en los grupos a los que pertenezco. Derechos fundamentales para la convivencia. Cultura ciudadana. Identifica los valores para ser un buen ciudadano. Buenas relaciones con sus compaeros de grupo. Relaciones con los amigos y las amigas. Reconocimiento de los derechos fundamentales para la convivencia. Comprensin de que el respeto por el otro es la clave para la sana convivencia. Identificacin de los valores para ser un buen ciudadano. Reconocimiento la importancia de mantener buenas relaciones con sus compaeros de grupo. Reconocimiento de sus deberes y derechos como ciudadano. Desarrolla actividades que fomentan el buen trato con los compaeros en el entorno escolar. Participacin activa en los trabajos de grupo. Interpretacin de las formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad. Asume puntos de vista frente a la importancia del buen trato, cuidado y amor de los adultos hacia los dems. Establece unas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro. Practica actitudes y comportamientos que redundan en una sana relacin. Aplica en su cotidianidad el buen trato, cuidado y amor por los dems. Practica buenas relaciones con sus compaeros de grupo. Aplica la prctica de valores para el buen desarrollo personal y social.
PERIODO 1 SUPERIOR (DE MANERA EXCEPCIONAL)

Conceptual:

ALTO (EN SU TOTALIDAD)

Conceptual:

BASICO (MNIMAMENTE)
Conceptual:

BAJO (SE LE DIFICULTA)

Conceptual:

Identifica de manera excepcional la nocin de norma. Explica los deberes y derechos. Interpreta de manera excepcional el manual de convivencia. Participa de manera excepcional en la elaboracin de normas de convivencia. Reconoce de manera excepcional los deberes y derechos de los nios. Construye de manera excepcional una convivencia armnica a partir del respeto y la valoracin de las diferencias, para generar personas tolerantes y pacficas.
Identifica en su totalidad la nocin de norma. Explica en su totalidad los deberes y derechos. Interpreta en su totalidad el manual de convivencia. Participa en su totalidad en la elaboracin de normas de convivencia. Reconoce en su totalidad de los deberes y derechos de los nios. Construye en su totalidad una convivencia armnica a partir del respeto y la valoracin de las diferencias, para generar personas tolerantes y pacficas.
Identifica mnimamente la nocin de norma. Explicamnimamente los deberes y derechos. Interpreta mnimamente el manual de convivencia. Participa mnimamenteen la elaboracin de normas de convivencia. Reconoce mnimamente los deberes y derechos de los nios. Construyemnimamente una convivencia armnica a partir del respeto y la valoracin de las diferencias, para generar personas tolerantes y pacficas.
Se le dificulta identificar la nocin de norma. Se le dificulta explicar los deberes y derechos. Se le dificulta interpretar el manual de convivencia. Se le dificulta participar en la elaboracin de normas de convivencia. Se le dificulta reconocer los deberes y derechos de los nios. Se le dificulta construir la convivencia armnica a partir del respeto y la valoracin de las diferencias, para generar personas tolerantes y pacficas.
Procedimental: Procedimental:
Procedimental:

Procedimental:

Indicadores de Desempeo Grado 1
Participa manera excepcional en la elaboracin manera excepcional las normas de convivencia. Interpreta manera excepcional el manual de convivencia. Representa de manera excepcional en forma grfica los deberes y derechos de los nios. Compara manera excepcional situaciones significativas, travs de la lectura de cuentos e historias.
Participa en su totalidad en la elaboracin de normas de convivencia. Interpreta en su totalidad el manual de convivencia. Representa en su totalidad en forma grfica los deberes y derechos de los nios. Compara en su totalidad situaciones significativas, a travs de la lectura de cuentos e historias.
Participa mnimamenteen la elaboracin de normas de convivencia. Interpreta mnimamente el manual de convivencia. Representa mnimamente en forma grfica los deberes y derechos de los nios. Compara mnimamentesituaciones significativas, travs de la lectura de cuentos e historias.
Se le dificulta participar en la elaboracin de normas de convivencia. Se le dificulta interpretar el manual de convivencia. Se le dificultarepresentar en forma grfica los deberes y derechos de los nios. Se le dificulta comparar situaciones significativas, travs de la lectura de cuentos e historias.
Actitudinal:

Actitudinal:

Actitudinal:

Actitudinal:

Se relaciona en forma excepcional con el entorno. Participa en forma excepcional en la elaboracin de normas de convivencia. Practica en forma excepcional la cortesa. Aplica en forma excepcional las normas de convivencia. Cumpleen forma excepcionalsus deberes, comprometiendo sus
Se relaciona en su totalidad en forma adecuada con el entorno. Participa en su totalidad en la elaboracin de normas de convivencia. Practica en su totalidad la cortesa. Aplica en su totalidad las normas de convivencia. Cumple en su totalidad deberes, comprometiendo sus acciones Reconoce en su totalidad la importancia
Se relaciona mnimamenteen forma adecuada con el entorno. Participa mnimamenteen la elaboracin de normas de convivencia. Practicamnimamente la cortesa. Aplica mnimamentelas normas de convivencia. Cumple mnimamentedeberes, comprometiendo sus acciones Reconoce mnimamentela importancia del
Se le dificultarelacionarse en forma adecuada con el entorno. Se le dificultaparticipar en la elaboracin de normas de convivencia. Se le dificultapracticar la cortesa. Se le dificulta aplicar las normas de convivencia. Se le dificulta cumplir deberes, comprometiendo sus acciones Se le dificulta reconocer la importancia del
acciones. Reconoceen forma excepcional la importancia del valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
del valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
SUPERIOR (DE MANERA EXCEPCIONAL)

Conceptual: Reconoceen forma excepcionalel entorno que lo rodea. Identifica en forma excepcionalel concepto de comportamiento. Diferencia en forma excepcionallos actos adecuados e inadecuados en el comportamiento de las personas.
PERIODO 2 ALTO (EN SU TOTALIDAD)

Conceptual: Reconoce en su totalidad el entorno que lo rodea. Identifica en su totalidad el concepto de comportamiento. Diferencia en su totalidad los actos adecuados e inadecuados en el comportamiento de las personas. Conceptual:
BASICO (MNIMAMENTE)
Conceptual:
Reconoce mnimamenteel entorno que lo rodea. Identifica mnimamenteel concepto de comportamiento. Diferencia mnimamentelos actos adecuados e inadecuados en el comportamiento de las personas.
Se le dificulta reconocer el entorno que lo rodea. Se le dificulta identificar el concepto de comportamiento. Se le dificulta diferenciar los actos adecuados e inadecuados en el comportamiento de las personas.
Procedimental: Practica en forma excepcionalpor medio de conversaciones las normas en diferentes espacios. Clasifica en forma excepcionallas normas establecidas dentro del grupo. Nombraen forma excepcional la importancia de los valores en su relacin con los dems.
Procedimental: Practica en su totalidad por medio de conversaciones las normas en diferentes espacios. Clasifica en su totalidad las normas establecidas dentro del grupo. Nombra en su totalidad la importancia de los valores en su relacin con los dems.
Procedimental: Practica mnimamentepor medio de conversaciones las normas en diferentes espacios. Clasifica mnimamente las normas establecidas dentro del grupo. Nombramnimamente la importancia de los valores en su relacin con los dems.
Procedimental: Se le dificulta practicar por medio de conversaciones las normas en diferentes espacios. Se le dificulta clasificar las normas establecidas dentro del grupo. Se le dificulta nombrar la importancia de los valores en su relacin con los dems.
Actudinal: Actitudinal: Busca en forma excepcionalsu bienestar y el de los dems. Practica actitudes de respeto. Demuestra en forma excepcionalactitudes de agradecimiento. Aplica en forma excepcionalnormas de comportamiento en su actuar diario. Se reconoce en forma excepcionalcomo sujeto en la sociedad. Practica en forma excepcionallas normas de cortesa. Busca en su totalidad su bienestar y el de los dems. Practica actitudes de respeto. Demuestra en su totalidad actitudes de agradecimiento. Aplica en su totalidad normas de comportamiento en su actuar diario. Se reconoce en su totalidad como sujeto en la sociedad. Practica en su totalidad las normas de cortesa. Actitudinal: Busca mnimamentesu bienestar y el de los dems. Practica mnimamenteactitudes de respeto. Demuestra mnimamenteactitudes de agradecimiento. Aplica mnimamentenormas de comportamiento en su actuar diario. Se reconoce mnimamentecomo sujeto en la sociedad. Practica mnimamentelas normas de cortesa. Actitudinal: Se le dificulta buscar su bienestar y el de los dems. Se le dificulta practicar actitudes de respeto. Se le dificulta demostrar actitudes de agradecimiento. Se le dificulta aplicar normas de comportamiento en su actuar diario. Se le dificulta reconocerse como sujeto en la sociedad. Se le dificulta practicar las normas de
cortesa.

Conceptual: Identifica en forma excepcionalla nocin de norma. Conoceen forma excepcional de la importancia de valor del respeto. Reconoce en forma excepcional diferentes valores en la interaccin con los dems. Reconoce en forma excepcionalla diversidad entre pares.

Conceptual: Identificaen su totalidad la nocin de norma. Conoce en su totalidad de la importancia de valor del respeto. Reconoce en su totalidad diferentes valores en la interaccin con los dems. Reconoce en su totalidad la diversidad entre pares. Conceptual:
BASICO (MNIMAMENTE)
Conceptual:
Identifica mnimamentela nocin de norma. Conoce mnimamente la importancia de valor del respeto. Reconoce mnimamentediferentes valores en la interaccin con los dems. Reconocemnimamente la diversidad entre pares.
Se le dificulta identificar la nocin de norma. Se le dificulta conocer la importancia de valor del respeto. Se le dificulta reconocer diferentes valores en la interaccin con los dems. Se le dificulta reconocer la diversidad entre pares.
Procedimental: Procedimental: Reconoce en forma excepcional la importancia de la aplicacin de la norma dentro del aula. Participa en forma excepcionalen la elaboracin de normas a nivel grupal. Representa en forma excepcional por medio de dibujos algunas normas de comportamiento. Expresa en forma excepcional por medio de sus actos la buena relacin con los dems. Compara en forma excepcional situaciones significativas. Reconoce en su totalidad la importancia de la aplicacin de la norma dentro del aula. Participa en su totalidad en la elaboracin de normas a nivel grupal. Representa en su totalidad por medio de dibujos algunas normas de comportamiento. Expresa por medio de sus actos la buena relacin con los dems. Comparaen su totalidad situaciones significativas.
Procedimental: Reconoce mnimamentela importancia de la aplicacin de la norma dentro del aula. Participa mnimamenteen la elaboracin de normas a nivel grupal. Representa mnimamentepor medio de dibujos algunas normas de comportamiento. Expresa mnimamentepor medio de sus actos la buena relacin con los dems. Compara mnimamentesituaciones significativas.
Procedimental: Se le dificulta reconocer la importancia de la aplicacin de la norma dentro del aula. Se le dificulta participar en la elaboracin de normas a nivel grupal. Se le dificulta representar por medio de dibujos algunas normas de comportamiento. Se le dificulta expresar por medio de sus actos la buena relacin con los dems. Se le dificulta comparar situaciones significativas.
Actitudinal: Busca en forma excepcionalsu bienestar y el de los dems. Practica en forma excepcionalactitudes de respeto. Demuestra en forma excepcionalactitudes de agradecimiento. Aplica en forma excepcionalnormas de
Actitudinal: Busca en su totalidad su bienestar y el de los dems. Practica en su totalidad actitudes de respeto. Demuestra en su totalidad actitudes de agradecimiento. Aplica en su totalidad normas de comportamiento en su actuar diario.
Actitudinal: Busca mnimamentesu bienestar y el de los dems. Practica mnimamenteactitudes de respeto. Demuestra mnimamenteactitudes de agradecimiento. Aplica mnimamentenormas de comportamiento en su actuar diario. Se reconoce mnimamentecomo sujeto en la
Actitudinal: Se le dificultabuscar su bienestar y el de los dems. Se le dificulta practicar actitudes de respeto. Se le dificulta demostrar actitudes de agradecimiento. Se le dificulta aplicar normas de comportamiento en su actuar diario. Se le dificulta se reconocerse como sujeto en
comportamiento en su actuar diario. Se reconoce en forma excepcionalcomo sujeto en la sociedad. Practica en forma excepcionallas normas de cortesa.
Se reconoce en su totalidad como sujeto en la sociedad. Practica en su totalidad las normas de cortesa.
sociedad. Practica mnimamentelas cortesa.
normas
de
la sociedad. Se le dificulta practicar las normas de cortesa.

Conceptual: Construye en forma excepcionaluna convivencia armnica a partir del respeto Reconoce en forma excepcionallas normas bsicas para el dilogo con el otro. Compara en forma excepcionallos diferentes roles, oficios y profesiones en su ncleo familiar.

Conceptual: Construye en su totalidad una convivencia armnica a partir del respeto Reconoce en su totalidad las normas bsicas para el dilogo con el otro. Compara en su totalidad los diferentes roles, oficios y profesiones en su ncleo familiar.
BASICO (MNIMAMENTE)
Conceptual: Construye mnimamente una convivencia armnica a partir del respeto Reconoce mnimamentelas normas bsicas para el dilogo con el otro. Compara mnimamentelos diferentes roles, oficios y profesiones en su ncleo familiar. Conceptual:
Se le dificulta construir una convivencia armnica a partir del respeto Se le dificulta reconocer las normas bsicas para el dilogo con el otro. Se le dificulta comparar los diferentes roles, oficios y profesiones en su ncleo familiar.
Procedimental: Procedimental: Procedimental: Expresa en su totalidad por medio de conversatorios algunas normas en la vida escolar y familiar. Elabora en su totalidad carteleras en las cuales demuestra la convivencia. Representa en su totalidad asimilacin de normas por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles. Elabora en su totalidad en forma exitosa su proyecto de vida. Expresa mnimamentepor medio de conversatorios algunas normas en la vida escolar y familiar. Elabora mnimamentecarteleras en las cuales demuestra la convivencia. Representa mnimamenteasimilacin de normas por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles. Elabora mnimamenteen forma exitosa su proyecto de vida. Se le dificulta expresar por medio de conversatorios algunas normas en la vida escolar y familiar. Se le dificulta elaborar carteleras en las cuales demuestra la convivencia. Se le dificulta representarla asimilacin de normas por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles. Se le dificulta elaborar en forma exitosa su proyecto de vida.
Procedimental: Expresa en forma excepcional por medio de conversatorios algunas normas en la vida escolar y familiar. Elabora en forma excepcionalcarteleras en las cuales demuestra la convivencia. Representa en forma excepcionalasimilacin de normas por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles. Elabora en forma excepcionalen forma exitosa su proyecto de vida.
Actitudinal: Actitudinal: Asume en forma excepcionalactitudes de respeto a s mismo y hacia los dems y el entorno. Participa en forma excepcionalen dilogos donde se reflejan las normas bsicas. Demuestra en forma excepcionalpor Actitudinal: Asume en su totalidad actitudes de respeto a s mismo y hacia los dems y el entorno. Participa en su totalidad en dilogos donde se reflejan las normas bsicas. Demuestra en su totalidad por medio de sus actos la asimilacin de normas en el Asume mnimamenteactitudes de respeto a s mismo y hacia los dems y el entorno. Participa mnimamenteen dilogos donde se reflejan las normas bsicas. Demuestra mnimamentepor medio de sus actos la asimilacin de normas en el hogar y en el aula. Disfruta mnimamentede los juegos de Actitudinal: Se le dificulta asumir actitudes de respeto a s mismo y hacia los dems y el entorno. Se le dificulta participar en dilogos donde se reflejan las normas bsicas. Se le dificulta demostrar por medio de sus actos la asimilacin de normas en el hogar y en el aula.
medio de sus actos la asimilacin de normas en el hogar y en el aula. Disfruta en forma excepcionalde los juegos de roles y profesiones de su ncleo familiar encaminados a la construccin de su proyecto de vida.
hogar y en el aula. Disfruta en su totalidad de los juegos de roles y profesiones de su ncleo familia encaminados a la construccin de su proyecto de vida.
roles y profesiones de su ncleo familia encaminados a la construccin de su proyecto de vida.
Se le dificulta disfrutar de los juegos de roles y profesiones de su ncleo familia encaminados a la construccin de su proyecto de vida.

Conceptual: Interpreta en forma excepcionalla nocin de norma y de Acuerdo. Reconoceen forma excepcionallos deberes y derechos de los padres. Reconoceen forma excepcionallos deberes y derechos de los hijos. Reconoceen forma excepcionallos deberes y derechos en la escuela.

Conceptual: Interpreta en su totalidad la nocin de norma y de Acuerdo. Reconoce en su totalidad los deberes y derechos de los padres. Reconoce en su totalidad los deberes y derechos de los hijos. Reconoce en su totalidad los deberes y derechos en la escuela. Conceptual:
BASICO (MNIMAMENTE)
Conceptual:
Interpreta mnimamentela nocin de norma y de Acuerdo. Reconoce mnimamentelos deberes y derechos de los padres. Reconoce mnimamentelos deberes y derechos de los hijos. Reconoce mnimamentelos deberes y derechos en la escuela.
Se le dificultainterpretar la nocin de norma y de Acuerdo. Se le dificultareconocer los deberes y derechos de los padres. Se le dificultareconocer los deberes y derechos de los hijos. Se le dificultareconocer los deberes y derechos en la escuela.
Procedimental:

Procedimental:
Procedimental:

Procedimental:

Participaen forma excepcionalen la Participaen su totalidad en la elaboracin de normas de convivencia. elaboracin de normas de convivencia. Interpreta en forma excepcionalel Interpreta en su totalidad el manual de manual de convivencia. convivencia. Representa en forma excepcional Representa en su totalidad grficamente grficamente los deberes y derechos los deberes y derechos de los nios. de los nios. Compara en su totalidadsituaciones Compara en forma significativas, travs de la lectura de excepcionalsituaciones significativas, cuentos e historias. travs de la lectura de cuentos e historias. Actitudinal: Muestra en su totalidadactitudes positivas en sus relaciones con el otro. Respeta y obedece en su totalidada sus padres. Cumple en su totalidadcon las normas de la Institucin. Demuestra en su totalidad un buen comportamiento en la asimilacin de normas entro de la Institucin.
Participamnimamenteen la elaboracin de normas de convivencia. Interpreta mnimamenteel manual de convivencia. Representa mnimamenteen forma grfica los deberes y derechos de los nios. Compara mnimamentesituaciones significativas, travs de la lectura de cuentos e historias.
Se le dificultaparticipar en la elaboracin de normas de convivencia. Se le dificultainterpretar el manual de convivencia. Se le dificulta representar en forma grfica los deberes y derechos de los nios. Se le dificultacomparar situaciones significativas, travs de la lectura de cuentos e historias.
Actitudinal: Actitudinal: Muestra en forma excepcionalactitudes positivas en sus relaciones con el otro. Respeta y obedece en forma excepcionala sus padres. Cumple en forma excepcionalcon las normas de la Institucin. Muestra mnimamente actitudes positivas en sus relaciones con el otro. Respeta y obedece mnimamente a sus padres. Cumple mnimamente con las normas de la Institucin. Demuestra un mnimo comportamiento en la asimilacin de normas dentro de la
Actitudinal: Muestra actitudes positivas en sus relaciones con el otro. Respeta y obedece a sus padres. Cumple con las normas de la Institucin. Se ledificulta demostrar un buen comportamiento en la asimilacin de normas dentro de la Institucin.
Demuestra un comportamientoexcepcional en la asimilacin de normas dentro de la Institucin.
Institucin.

Conceptual: Interpreta en forma excepcionalel concepto de respeto. Conoce en forma excepcionallo que significa la urbanidad y su importancia. Defineen forma excepcional los valores.

Conceptual: Interpreta en su totalidadel concepto de respeto. Conoce en su totalidadlo que significa la urbanidad y su importancia. Defineen su totalidadlos valores. Conceptual:
BASICO (MNIMAMENTE)
Conceptual:
Interpreta mnimamente el concepto de respeto. Conoce mnimamentelo que significa la urbanidad y su importancia. Definemnimamente los valores.
Se le dificulta interpretar el concepto de respeto. Se le dificulta conocer lo que significa la urbanidad y su importancia. Se le dificulta definir los valores.
Procedimental: Construye en forma excepcionalel concepto del respeto a travs de anlisis de casos. Dramatiza en forma excepcional situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan actitudes de respeto por el otro. Desarrolla en forma excepcionalactividades donde se evidencia el compartir con el otro.
Procedimental: Procedimental: Construye en su totalidad el concepto del respeto a travs de anlisis de casos. Dramatiza en su totalidadsituaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan actitudes de respeto por el otro. Desarrolla en su totalidadactividades donde se evidencia el compartir con el otro. Construye mnimamenteel concepto del respeto a travs de anlisis de casos. Dramatiza mnimamentesituaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan actitudes de respeto por el otro. Desarrolla mnimamenteactividades donde se evidencia el compartir con el otro. Procedimental: Se le dificulta construir el concepto del respeto a travs de anlisis de casos. Se le dificulta dramatizar situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan actitudes de respeto por el otro. Se le dificulta desarrollar actividades donde se evidencia el compartir con el otro.
Actudinal: Muestra en forma excepcionalactitudes de respeto en las relaciones con el otro. Manifiesta en forma excepcionala travs de sus actos el valor de la cooperacin con el otro. Cuida en forma excepcionallos espacios escolares para la convivencia y el aprendizaje. Comparte en forma excepcionaly colabora con los dems. Aprende en forma excepcionala valorar la escuela.
Actitudinal: Muestra en su totalidadactitudes de respeto en las relaciones con el otro. Manifiesta en su totalidad y a travs de sus actos el valor de la cooperacin con el otro. Cuida en su totalidadlos espacios escolares para la convivencia y el aprendizaje. Comparte y colaboraen su totalidadcon los dems. Aprende en su totalidada valorar la escuela.
Actitudinal: Muestra mnimamente actitudes de respeto en las relaciones con el otro. Manifiesta mnimamente a travs de sus actos el valor de la cooperacin con el otro. Cuida mnimamente los espacios escolares para la convivencia y el aprendizaje. Comparte y colaboramnimamente con los dems. Aprende mnimamente a valorar la escuela.
Actitudinal: Se le dificulta mostrar actitudes de respeto en las relaciones con el otro. Se le dificulta manifestar a travs de sus actos el valor de la cooperacin con el otro. Se le dificulta cuidar los espacios escolares para la convivencia y el aprendizaje. Se le dificulta compartir y colaborar con los dems. Se le dificulta valorar la escuela.

Conceptual: Identifica en forma excepcionalla importancia del amor en la vida diaria. Identifica y acepta en forma excepcionalcualidades y defectos personales y de los dems. Interpreta en forma excepcionallos conceptos del bien y del mal. Diferenciaen forma excepcionalel bien del mal.

Conceptual: Identifica en su totalidadla importancia del amor en la vida diaria. Identifica y acepta en su totalidadcualidades y defectos personales y de los dems. Interpreta en su totalidadlos conceptos del bien y del mal. Diferenciaen su totalidadel bien del mal. Conceptual:
BASICO (MNIMAMENTE)
Conceptual:
Identifica mnimamentela importancia del amor en la vida diaria. Identifica y acepta mnimamentecualidades y defectos personales y de los dems. Interpreta mnimamentelos conceptos del bien y del mal. Diferenciamnimamenteel bien del mal.
Se le dificultaidentificar la importancia del amor en la vida diaria. Se le dificultaidentificar y aceptar cualidades y defectos personales y de los dems. Se le dificultainterpretar los conceptos del bien y del mal. Se le dificultadiferenciar el bien del mal.
Procedimental: Procedimental: Colabora en forma excepcionalen la construccin de normas de comportamiento dentro del aula. Representa en forma excepcionalasimilacin la de los conceptos trabajados por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles. Actitudinal: Colabora en su totalidaden la construccin de normas de comportamiento dentro del aula. Representa en su totalidad la asimilacin de los conceptos trabajados por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles. Procedimental: Colabora mnimamente en la construccin de normas de comportamiento dentro del aula. Representa mnimamente la asimilacin de los conceptos trabajados por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles. Procedimental: Se le dificultacolaborar en la construccin de normas de comportamiento dentro del aula. Se le dificultarepresentar la asimilacin de los conceptos trabajados por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles.
Actitudinal: Actitudinal: Acta con justiciaen forma excepcional. Demuestra enforma excepcional a travs de las actitudes, la comprensin de lo que es bueno y lo que es malo. Practica en forma excepcionalla igualdad en su trato con los dems. Reconoce en forma excepcionalsus cualidades y trata de corregir sus defectos. Analiza enforma excepcionalhechos cotidianos. Demuestra en forma excepcionalamor en su vida diaria. Actaen su totalidadcon justicia. Demuestra en su totalidada travs de las actitudes, la comprensin de lo que es bueno y lo que es malo. Practica en su totalidadla igualdad en su trato con los dems. Reconoce en su totalidadsus cualidades y trata de corregir sus defectos. Analiza en su totalidadhechos cotidianos. Demuestra en su totalidadamor en su vida diaria. Acta mnimamente con justicia. Demuestramnimamentea travs de las actitudes, la comprensin de lo que es bueno y lo que es malo. Practica mnimamentela igualdad en su trato con los dems. Reconoce mnimamentesus cualidadesy trata de corregir sus defectos. Analiza mnimamentehechos cotidianos. Demuestra mnimamenteamor en su vida diaria.
Actitudinal: Se le dificultaactuar con justicia. Se le dificultademostrar a travs de las actitudes, la comprensin de lo que es bueno y lo que es malo. Se le dificultapracticar la igualdad en su trato con los dems. Se le dificultareconocer sus cualidades y trata de corregir sus defectos. Se le dificultaanalizar hechos cotidianos. Se le dificultademostrar amor en su vida diaria.
PERIODO 4 SUPERIOR (DE MANERA EXCEPCIONAL) ALTO (EN SU TOTALIDAD) BASICO (MNIMAMENTE) BAJO (SE LE DIFICULTA)
Conceptual: Interpreta en forma excepcionalel concepto de Convivencia. Reconoce en forma excepcionalla importancia de la construccin de acuerdos bsicos sobre normas. Identifica en forma excepcionalalgunos valores para la convivencia. Reconoce en forma excepcionallos conceptos de autonoma e independencia.
Conceptual: Interpreta en su totalidad el concepto de Convivencia. Reconoce en su totalidad la importancia de la construccin de acuerdos bsicos sobre normas. Identifica algunos valores para la convivencia. Reconoce en su totalidadlos conceptos de autonoma e independencia.
Conceptual: Interpreta mnimamente el concepto de Convivencia. Reconoce mnimamente la importancia de la construccin de acuerdos bsicos sobre normas. Identifica a mnimamente algunos valores para la convivencia. Reconoce mnimamente los conceptos de autonomae independencia.
Conceptual: Se le dificultainterpretar el concepto de Convivencia. Se le dificultareconocer la importancia de la construccin de acuerdos bsicos sobre normas. Se le dificultaidentificar algunos valores para la convivencia. Se le dificultareconocer los conceptos de autonoma e independencia.
Procedimental: Procedimental: Fomentaen forma excepcionalla Convivencia. Aplica en forma excepcionalnormas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria. Participa en forma excepcionalactivamente en actividades de integracin. Dramatiza en forma excepcionalsituaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan los valores. Fomentaen su totalidadla Convivencia. Aplica en su totalidadnormas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria. Participa en su totalidad en actividades de integracin. Dramatiza en su totalidadsituaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan los valores. Procedimental: Fomentamnimamente la Convivencia. Aplica mnimamente normas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria. Participa mnimamente en actividades de integracin. Dramatiza mnimamente situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan los valores. Procedimental: Se le dificultafomentar la Convivencia. Se le dificultaaplicar normas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria. Se le dificultaparticipar activamente en actividades de integracin. Se le dificultadramatizar situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan los valores.
Actitudinal: Actitudinal: Contribuye en forma excepcionalen la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar. Resuelve con autonoma en forma excepcional situaciones de la cotidianidad. Asume responsablemente en forma excepcional las decisiones. Aplica en forma excepcionalnormas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria. Contribuye en su totalidaden la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar. Resuelve en su totalidadcon autonoma situaciones de la cotidianidad. Asumeen su totalidadresponsablemente las decisiones. Aplica en su totalidadnormas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria.
Actitudinal: Contribuye mnimamente en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar. Resuelve mnimamente con autonoma situaciones de la cotidianidad. Asumemnimamentelas decisiones. Aplica normas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria.
Actitudinal: Se le dificultacontribuir en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar. Se le dificultaresolver con autonoma situaciones de la cotidianidad. Se le dificultaasumir responsablemente mis decisiones. Se le dificultaaplicar normas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria.

Conceptual: Identifica en forma excepcionalla importancia de los valores en su vida cotidiana. Reconoce en forma excepcionalque pertenece a diversos grupos, ejerce en la vida diferentes roles y forma parte de diversas comunidades. Reconoce en forma excepcionallas diferencias y caractersticas entre gneros. Reconoce en forma excepcional el significado de fortalezas y debilidades.

Conceptual: Identifica en su totalidadla importancia de los valores en su vida cotidiana. Reconoce en su totalidadque pertenece a diversos grupos, ejerce en la vida diferentes roles y forma parte de diversas comunidades. Reconoce en su totalidadlas diferencias y caractersticas entre gneros. Reconoce en su totalidadel significado de fortalezas y debilidades. Conceptual:
BASICO (MNIMAMENTE)
Conceptual:
Identifica mnimamente la importancia de los valores en su vida cotidiana. Reconoce mnimamente que pertenece a diversos grupos, ejerce en la vida diferentes roles y forma parte de diversas comunidades. Reconoce mnimamente las diferencias y caractersticas entre gneros. Reconoce mnimamente el significado de fortalezas y debilidades.
Se le dificultaidentificar la importancia de los valores en su vida cotidiana. Se le dificultareconocer que pertenece a diversos grupos, ejerce en la vida diferentes roles y forma parte de diversas comunidades. Se le dificultareconocer las diferencias y caractersticas entre gneros. Se le dificultareconocer el significado de fortalezas y debilidades.
Procedimental: Dramatiza en forma excepcionalsituaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan la integracin y la aceptacin del otro. Representa en forma excepcional una adecuada la interaccin con el otro y la asimilacin de los conceptos trabajados en clase. Utiliza en forma excepcionalel dialogo en su relacin cotidiana. Reconoce en forma excepcional su personalidad a partir de la enumeracin de sus cualidades y defectos.
Procedimental: Dramatiza en su totalidadsituaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan la integracin y la aceptacin del otro. Representa en su totalidad una adecuada interaccin con el otro y la asimilacin de los conceptos trabajados en clase. Utiliza el dialogo en su relacin cotidiana. Reconoce en su totalidadsu personalidad a partir de la enumeracin de sus cualidades y defectos.
Procedimental: Dramatiza mnimamente situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan la integracin y la aceptacin del otro. Representa mnimamente la interaccin con el otro y la asimilacin de los conceptos trabajados en clase. Utiliza mnimamente el dialogo en su relacin cotidiana. Reconoce mnimamente su personalidad a partir de la enumeracin de sus cualidades y defectos.
Procedimental: Se le dificultadramatizar situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan la integracin y la aceptacin del otro. Se le dificultarepresentar a travs de su interaccin con el otro, la asimilacin de los conceptos trabajados en clase. Se le dificultautilizar el dialogo en su relacin cotidiana. Se le dificultareconocer su personalidad a partir de la enumeracin de sus cualidades y defectos.
Actitudinal: Asume en forma excepcionalcomportamientos que mejoran las condiciones del grupo. Demuestra en forma excepcional una actitud de respeto en su relacin con el otro. Se relaciona en forma excepcional con los compaeros, demostrando una
Actitudinal: Asume en su totalidadcomportamientos que mejoran las condiciones del grupo. Demuestra en su totalidaduna actitud de respeto en su relacin con el otro. Se relaciona en su totalidadadecuadamente con los compaeros, demostrando una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias
Actitudinal: Asume mnimamente comportamientos que mejoran las condiciones del grupo. Demuestra mnimamente una actitud de respeto en su relacin con el otro. Se relaciona mnimamente con los compaeros, demostrando una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias entre
Actitudinal: Se le dificultaasumir comportamientos que mejoran las condiciones del grupo. Se le dificultademostrar una actitud de respeto en su relacin con el otro. Se le dificulta relacionarse adecuadamente con los compaeros, demostrando una actitud de respeto y aceptacin de las
actitud de respeto y aceptacin de las diferencias entre las personas. Crea conciencia en forma excepcional de su propia identidad como sujeto ntegro y se proyecta en sociedad. Se autoevala en forma excepcional, reconociendo sus cualidades y defectos.
entre las personas. Crea conciencia en su totalidadde su propia identidad como sujeto ntegro y se proyecta en sociedad. Se autoevalaen su totalidad, reconociendo sus cualidades y defectos.
las personas. Crea conciencia mnimamente de su propia identidad como sujeto ntegro y se proyecta en sociedad. Se autoevalamnimamente, reconociendo sus cualidades y defectos.
diferencias entre las personas. Se le dificultacrear conciencia de su propia identidad como sujeto ntegro y se proyecta en sociedad. Se le dificultaautoevaluarse y reconocer sus cualidades y defectos.

Conceptual: Identifica en forma excepcional sus necesidades personales. Reconoce el significado de personalidad. Explica en forma excepcional la importancia de reconocerse como un ser nico ante la sociedad. Reconoce en forma excepcional la identidad de cada ser humano. Reconoce en forma excepcionalsus compromisos.

Conceptual: Identifica en su totalidadsus necesidades personales. Reconoce el significado de personalidad. Explica en su totalidadla importancia de reconocerse como un ser nico ante la sociedad. Reconoce en su totalidadla identidad de cada ser humano. Reconoce en su totalidadsus compromisos. Conceptual:
BASICO (MNIMAMENTE)
Conceptual:
Identifica mnimamente sus necesidades personales. Reconoce el significado de personalidad. Explica mnimamente la importancia de reconocerse como un ser nico ante la sociedad. Reconoce mnimamente la identidad de cada ser humano. Reconoce mnimamente sus compromisos.
Se le dificultaidentificar sus necesidades personales. Se le dificultareconocer el significado de personalidad. Se le dificultaexplicar la importancia de reconocerse como un ser nico ante la sociedad. Se le dificultareconocer la identidad de cada ser humano. Se le dificultareconocer sus compromisos.
Procedimental: Participa en forma excepcional en actividades de auto reconocimiento. Argumenta y realiza debates en forma excepcional que contribuyan al reconocimiento del propio ser. Participa en forma excepcionalde las actividades que se realizan.
Procedimental: Participa en su totalidaden actividades de auto reconocimiento. Argumenta y realiza debates en su totalidadque contribuyan al reconocimiento del propio ser. Participa en su totalidadde las actividades que se realizan.
Procedimental: Participa mnimamenteen actividades de auto reconocimiento. Argumenta y realiza debates mnimamenteque contribuyan al reconocimiento del propio ser. Participa mnimamentede las actividades que se realizan.
Procedimental: Se le dificultaparticipar en actividades de auto reconocimiento. Se le dificultaargumentar y realiza debates que contribuyan al reconocimiento del propio ser. Se le dificultaparticipar activamente de las actividades que se realizan.
Actudinal: Aporta sus valores y cualidadesen forma excepcional al desarrollo grupal. Se reconoce en forma excepcional como ser nico e irrepetible ante la sociedad. Aplica en forma excepcional los valores. Asume con responsabilidad en forma excepcionallos compromisos, tanto en la escuela como en la casa. Demuestra actitudes de aceptacin por s mismo-misma en forma excepcional.
Actitudinal: Aporta en su totalidadsus valores y cualidades al desarrollo grupal. Se reconoce en su totalidadcomo ser nico e irrepetible ante la sociedad. Aplica en su totalidadlos valores. Asume en su totalidadlos compromisos, tanto en la escuela como en la casa. Demuestra actitudes de aceptacin por s mismo-misma en su totalidad.
Actitudinal: Aporta mnimamente sus valores y cualidades al desarrollo grupal. Se reconoce mnimamente como ser nico e irrepetible ante la sociedad. Aplica los valores. Asume mnimamentelos compromisos, tanto en la escuela como en la casa. Demuestra mnimamente actitudes de aceptacin por s mismo-misma.
Actitudinal: Se le dificultaaportar sus valores y cualidades al desarrollo grupal. Se le dificultareconocerse como ser nico e irrepetible ante la sociedad. Se le dificultaaplicar los valores. Se le dificultaasumir con responsabilidad los compromisos, tanto en la escuela como en la casa. Se le dificultademostrar actitudes de
Demuestra afecto en forma excepcional consigo mismo y con los dems. Reconoce en forma excepcional la identidad de cada ser humano.
Demuestra afecto en su totalidadconsigo mismo y con los dems. Reconoce en su totalidadla identidad de cada ser humano.
Demuestra afecto consigo mismo y con los dems en forma mnima. Reconoce mnimamente la identidad de cada ser humano.
aceptacin por s mismo-misma. Se le dificultademostrar afecto consigo mismo y con los dems. Se le dificultareconocer la identidad de cada ser humano.

Conceptual: Identifica en forma excepcional el concepto de autoestima. Reconoce en forma excepcional que hace parte de una sociedad, en la cual es indispensable la sana convivencia. Reconoce en forma excepcional valores en las personas que ayudan a una mejor convivencia. Identificaen forma excepcional la importancia de mantener relaciones cordiales y amables con los dems. Interpreta en forma excepcionalel mundo que lo rodea, para su bienestar y el los dems.

Conceptual: Identifica en su totalidadel concepto de autoestima. Reconoce en su totalidadque hace parte de una sociedad, en la cual es indispensable la sana convivencia. Reconoce en su totalidadvalores en las personas que ayudan a una mejor convivencia. Identifica en su totalidadla importancia de mantener relaciones cordiales y amables con los dems. Interpreta en su totalidadel mundo que lo rodea, para su bienestar y el los dems. Conceptual:
BASICO (MNIMAMENTE)
Conceptual:
Identificamnimamenteel concepto de autoestima. Reconoce mnimamenteque hace parte de una sociedad, en la cual es indispensable la sana convivencia. Reconoce mnimamente valores en las personas que ayudan a una mejor convivencia. Identifica mnimamentela importancia de mantener relaciones cordiales y amables con los dems. Interpreta mnimamenteel mundo que lo rodea, para su bienestar y el los dems.
Se le dificultaidentificar el concepto de autoestima. Se le dificultareconocer que hace parte de una sociedad, en la cual es indispensable la sana convivencia. Se le dificultareconocervalores en las personas que ayudan a una mejor convivencia. Se le dificultaidentificar la importancia de mantener relaciones cordiales y amables con los dems. Se le dificultainterpretar el mundo que lo rodea, para su bienestar y el los dems.
Procedimental: Expresa en forma excepcionala travs de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social. Negocia en forma excepcionalconflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa. Se integra con fluidez y respeto en forma excepcional en los grupos sociales. Establece en forma excepcionalunas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.
Procedimental: Expresa en su totalidada travs de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social. Negocia en su totalidadconflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa. Se integra en su totalidadcon fluidez y respeto en los grupos sociales. Establece en su totalidadunas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.
Procedimental: Expresa mnimamente a travs de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social. Negocia mnimamente conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa. Se integra mnimamentecon fluidez y respeto en los grupos sociales. Establece mnimamenteunas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.
Procedimental: Se le dificultaexpresar a travs de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social. Se le dificultanegociar conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa. Se le dificultaintegrarse con fluidez y respeto en los grupos sociales. Se le dificultaestablecer unas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.
Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:
Expresa en forma excepcionala travs de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social. Negocia en forma excepcionalconflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa. Se integra en forma excepcionalcon fluidez y respeto en los grupos sociales. Establece en forma excepcionalunas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.
Expresa en su totalidada travs de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social. Negocia en su totalidadconflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa. Se integra en su totalidad con fluidez y respeto en los grupos sociales. Establece en su totalidadunas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.
Expresa mnimamente a travs de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social. Negocia mnimamente conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa. Se integra mnimamente con fluidez y respeto en los grupos sociales. Establece mnimamente unas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.
Se le dificultaexpresar a travs de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social. Se le dificultanegociar conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa. Se le dificultaintegrarse con fluidez y respeto en los grupos sociales. Se le dificultaestablecer unas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.

Conceptual: Reconoce en forma excepcionallos derechos fundamentales para la convivencia. Comprende en forma excepcionalque el respeto por el otro es la clave para la sana convivencia. Identifica en forma excepcionallos valores para ser un buen ciudadano. Reconoce la importancia de mantener buenas relaciones con sus compaeros de grupo. Reconoce en forma excepcionalsus deberes y derechos como ciudadano.

Conceptual: Reconoce en su totalidadlos derechos fundamentales para la convivencia. Comprende en su totalidadque el respeto por el otro es la clave para la sana convivencia. Identifica en su totalidadlos valores para ser un buen ciudadano. Reconoce la importancia de mantener buenas relaciones con sus compaeros de grupo. Reconoce en su totalidadsus deberes y derechos como ciudadano.
BASICO (MNIMAMENTE)
Conceptual: Reconoce mnimamente los derechos fundamentales para la convivencia. Comprende mnimamente que el respeto por el otro es la clave para la sana convivencia. Identifica mnimamente los valores para ser un buen ciudadano. Reconoce la importancia de mantener buenas relaciones con sus compaeros de grupo. Reconoce mnimamente sus deberes y derechos como ciudadano. Conceptual:
Se le dificultareconocer los derechos fundamentales para la convivencia. Se le dificultacomprender que el respeto por el otro es la clave para la sana convivencia. Se le dificultaidentificar los valores para ser un buen ciudadano. Se le dificultareconocer la importancia de mantener buenas relaciones con sus compaeros de grupo. Se le dificultareconocer sus deberes y derechos como ciudadano.
Procedimental: Desarrolla en forma excepcionalactividades que fomentan el buen trato con los compaeros en el entorno escolar. Participa en forma excepcionalen los trabajos de grupo. Interpreta en forma excepcionallas formas de comportamiento que lo
Procedimental: Desarrolla en su totalidadactividades que fomentan el buen trato con los compaeros en el entorno escolar. Participa en su totalidaden los trabajos de grupo. Interpreta en su totalidadlas formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad.
Procedimental: Desarrolla mnimamente actividades que fomentan el buen trato con los compaeros en el entorno escolar. Participa mnimamenteen los trabajos de grupo. Interpreta mnimamente las formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad.
Procedimental: Se le dificultadesarrollar actividades que fomentan el buen trato con los compaeros en el entorno escolar. Se le dificultaparticipar activamente en los trabajos de grupo. Se le dificultainterpretar las formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad.
hacen crecer como importantes en la sociedad. Actitudinal:
sujetos Actitudinal: Asume en su totalidadpuntos de vista frente a la importancia del buen trato, cuidado y amor de los adultos hacia los dems. Establece en su totalidadunas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro. Practica en su totalidadactitudes y comportamientos que redundan en una sana relacin. Aplica en su totalidadel buen trato, cuidado y amor por los dems. Practica en su totalidadbuenas relaciones con sus compaeros de grupo. Aplica en su totalidadla prctica de valores para el buen desarrollo personal y social. Actitudinal: Asume mnimamente puntos de vista frente a la importancia del buen trato, cuidado y amor de los adultos hacia los dems. Establece mnimamente unas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro. Practica mnimamente actitudes y comportamientos que redundan en una sana relacin. Aplica mnimamente en su cotidianidad el buen trato, cuidado y amor por los dems. Practica mnimamente buenas relaciones con sus compaeros de grupo. Aplica mnimamente la prctica de valores para el buen desarrollo personal y social. Actitudinal: Se le dificultaasumir puntos de vista frente a la importancia del buen trato, cuidado y amor de los adultos hacia los dems. Se le dificultaestablecer unas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro. Practica actitudes y comportamientos que redundan en una sana relacin. Se le dificultaaplicar en su cotidianidad el buen trato, cuidado y amor por los dems. Se le dificultapracticar buenas relaciones con sus compaeros de grupo. Se le dificultaaplicar la prctica de valores para el buen desarrollo personal y social.
Asume en forma excepcionalpuntos de vista frente a la importancia del buen trato, cuidado y amor de los adultos hacia los dems. Establece en forma excepcional unas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro. Practica en forma excepcional actitudes y comportamientos que redundan en una sana relacin. Aplica en su cotidianidad en forma excepcionalel buen trato, cuidado y amor por los dems. Practica en forma excepcionalbuenas relaciones con sus compaeros de grupo. Aplica en forma excepcionalla prctica de valores para el buen desarrollo personal y social.
As como la educacin se ha propuesto formar el pensamiento, tambin es necesario fomentar el desarrollo moral de los seres humanos y ste es un aspecto fundamental para la formacin. El desarrollo moral permite a cada persona tomar decisiones cada vez ms autnomas y realizar acciones que reflejen una mayor preocupacin por los dems y por el bien comn; esto implica, la construccin de un dilogo y una comunicacin permanente con los dems, que permita encontrar balances justos y maneras de hacer compatibles los diversos intereses involucrados. METODOLOGIA Es importante vincular a los estudiantes en la construccin, el anlisis y la modificacin de las normas que rigen sus actividades cotidianas; como: construir en forma colectiva normas dentro del aula, anlisis del manual de convivencia, implementacin de las reglas de los juegos y todo aquello que pueda llevarlos, no slo a que se comprometan ms con esas normas que ayudaron a crear, sino a comprender el sentido y el papel de las normas en la sociedad.
ACTIVIDADES
El trabajo se enfatizar en el fomento de actividades que conlleven al anlisis se situaciones problema dentro y fuera del aula y la resolucin pacfica de los conflictos.
Para esto, se implementar: *El aprendizaje significativo. *El trabajo colectivo. *Participacin democrtica. *Compartir experiencias. *Resolucin de conflictos. *Construccin de normas colectivas. *El anlisis se casos. *Retroalimentacin. *Dilogos. *Actividades de auto reconocimiento. *Elaboracin de carteleras. *Anlisis. *Observaciones y reflexiones. *Reconocimiento de las emociones y sentimientos.
Humanos: Docentes del rea de tica y Valores. Docente de aula de apoyo. Psiclogo (a).
Logsticos: Guas de aprendizaje. Libretas de apuntes. Libros de lectura. Uso de las TICS. Videos CD y DVD. Folletos. Plegables.
Fsicos: La planta fsica de la institucin Grabadora. Televisin. DVD.
RECURSOS
CRITERIO
La evaluacin ser entendida como un proceso formativo dentro del desarrollo del currculo, que pretende incidir en la educacin integral de los alumnos desde el desarrollo de procesos acadmicos, formativos, informativos y todos aquellos que conlleven al fin ltimo de la educacin la educabilidad del ser humano, por lo cual cada educador debe hacer la evaluacin un proceso continuo, integral y cualitativo para los alumnos. La evaluacin se expresar en informes descriptivos, cuantitativos y explicativos, que respondan a las caractersticas desde lo cualitativo
PROCESO
Integracin al trabajo colaborativo. Sustentacin de consultas y trabajos. Respeto por la palabra e ideas del otro. Vivencia de la filosofa institucional valores institucionales. Integracin al trabajo colaborativo. Responsabilidad y compromiso. Respeto por la palabra e ideas del otro. Cuaderno. Salidas al tablero.
PROCEDIMIENTO
Responsabilidad y compromiso. Responsabilidad en el desarrollo de las clases con toma de apuntes y elaboracin de trabajos de afianzamiento dentro y fuera del aula. Actitud frente al proceso de aprendizaje donde se tendr en cuenta su predisposicin al trabajo con el docente, el comportamiento y respeto frente a bienes ajenos, recursos de la institucin, compaeros, docentes, directivas,
FRECUENCIA
Los cuadernos sern recogidos y revisados finalizando cada periodo. Se realizarn dos trabajos en grupo para cada periodo. Las salidas al tablero se efectuarn tres veces en el trascurso de cada periodo. Se implementarn dos talleres para desarrollar en cada periodo.
EVALUACION
de continuidad e integralidad, por lo tanto, es entendida como un conjunto de apreciaciones, valoraciones y determinaciones sobre el proceso acadmico y formativo del alumno, la adquisicin de los conocimientos, el desarrollo de las capacidades de los educandos propios del proceso pedaggico.
administrativos y dems miembros de la comunidad y acatamiento de las normas con el porte adecuado del uniforme y dems deberes que como alumnos contrae al matricularse en la institucin, segn el manual de convivencia.
GRADO PRIMERO P1 PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIN

Lecturas de motivacin. Lecturas de imgenes
P2
Indagacin de saberes previos. Participacin en clase de recuperacin.
P3
Indagacin de saberes previos. Talleres de actividades individuales y grupales.
P4
Observaciones en grupo. Explicacin de conceptos y desarrollo de actividades dando respuesta a ste taller. Participacin activa en clase. Registros de observaciones en los cuadernos de cada alumno. Producciones orales, actuadas, graficadas y escritas de los trabajos realizados en clase (individuales y grupales). Dinmicas y juegos en grupo.
PLANES DE APOYO PARA NIVELACIN
Indagacin de saberes previos. Talleres grupales e individuales. Comportamiento en las actividades. Participacin en clase.
diferentes
Talleres de aplicacin y sustentacin. Retroalimentacin de conceptos.
Elaboracin de talleres. Lecturas mensaje. Reflexiones Carteleras narraciones Trabajos con vinilo Ejercicios prcticos.
PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIN
Explicacin y ampliacin de conceptos. Consignacin de datos. Dilogos. autoevaluacin
Toma de explicaciones y dilogos dirigidos. Motivacin Pelculas. Explicacin y ampliacin de conceptos. Autoevaluacin.
Talleres prcticos. Lectura de reflexin. Sacar conclusin. Anlisis de texto. Elaboracin de resmenes. Motivaciones. Pelculas. Explicaciones y toma de notas. autoevaluacin
Retroalimentacin de conceptos. Elaboracin de talleres. Elaboracin de afiches con material de desecho. Consignacin de saberes en sus respectivos cuadernos. Interpretacin de canciones Autoevaluacin.
GRADO SEGUNDO P1 P2 P3 P4
PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIN
Indagacin de saberes previos. Realizacin de ejercicios de apareamiento sobre derechos y deberes de los padres y los hijos. Observacin de caricaturas del peridico.
Talleres prcticos, luego de ver una pelcula, de hacer una observacin de lminas, de una lectura dirigida.
Representa por medio de dibujos algunas normas de comportamiento. Lecturas dirigidas de fabulas, parbolas, cuentos con la temtica vista en este periodo, a los cuales deber dar respuestas lgicas alas preguntas asignadas.
Dramatiza situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan los valores. Da respuestas apropiadas a talleres asignados donde se evidencia las normas de convivencia.
Talleres grupales Videos Lecturas reflexivas
individuales. reflexivos.
Dramatiza situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan actitudes de respeto por el otro. Reflexiones individuales y colectivas plasmadas en sus cuadernos a travs del dibujo.
Observaciones en grupo de lminas, videos dirigidos por el profesor, con explicaciones de conceptos y toma de notas.
Reflexiones a partir de situaciones especficas y lecturas. Juegos de grupo. Trabajo grupal e individual
Talleres de evaluacin tipo pruebas saber. Lecturas dirigidas de fabulas, parbolas, cuentos con la temtica de tica y valores, a los cuales deber dar respuestas lgicas a las preguntas asignadas . Conversa sobre los deberes y derechos en la escuela a partir del manual de convivencia.
Inventa carteleras, cuentos, dibujos, alusivos al compartir con el otro. Da respuestas lgicas y claras a talleres que contienen preguntas alusivas a la temtica vista en el periodo. Autoevaluacin.
En mesa redonda dialogo dirigido de situaciones significativas. Inventa una historieta sobre las buenas relaciones con los dems y la escribe en su cuaderno. Autoevaluacin.
Talleres prcticos. Lecturas y actividades reflexivas. Definicin y conceptualizacin propia del tema. Exposicin de carteleras. Autoevaluacin.
GRADO TERCERO P1
Dramatiza situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan la integracin y la aceptacin del otro Dinmicas de juego y de grupo
P2
Lecturasy actividades reflexivas: cuentos, parbolas y canciones. Juegos y dinmicas d grupo. Trabajos en sustentacin.
P3
grupo e individual y
P4
Elaboracin de trabajos con elementos del medio. Dramatiza situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan los valores Talleres prcticos. Lectura de reflexin. Sacar conclusin. Anlisis de texto. Elaboracin de resmenes. Motivaciones.
PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIN
Pelculas. Explicaciones y toma de notas. Autoevaluacin
Lectura de cuentos y fabulas Exposiciones de carteleras
Elaboracin de trabajos con elementos del medio. Motivacin, consulta de trminos.
Conceptos y elaboracin de talleres.
A travs de sus acciones diarias demuestra que se valora y se comunica. Retroalimentacin de temas vistos.
Inventa cuentos a partir de los valores en mesa redonda dialogo dirigido de situaciones significativas Autoevaluacin
Reflexiones a partir de situaciones especficas y lecturas. Conversatorios, sopa de letras. Autoevaluacin
Elaboracin de trabajos con elementos del medio. Dramatiza situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan los valores Talleres prcticos. Lectura de reflexin. Sacar conclusin. Anlisis de texto. Elaboracin de resmenes. Motivaciones. Pelculas. Explicaciones y toma de notas. Autoevaluacin
Participa activamente en los trabajos de grupo. Conceptos y elaboracin de talleres. Consignacin de saberes en sus respectivos cuadernos. Interpretacin de canciones Autoevaluacin.

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SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

Compromiso con la vida y el saber

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

F2 SELECCIN DE ESTANDARES CICLO 3: GRADOS 1, 2 Y 3

1. Conciencia, autorregulacin, autorrealizacin y confianza en s mismo. ESTNDARES DE COMPETENCIA

2. Ethos para La convivencia

3. Identidad y sentido de pertenencia ESTNDARES DE COMPETENCIA

4. Sentido crtico, capacidad creativa y propositiva.

5. Juicio y razonamiento moral.

La importancia de la participacin en la elaboracin de normas de convivencia escolar.

La autonoma como principio de libertad.

La importancia del amor en la vida diaria.

La prctica de valores para el buen desarrollo personal.

Las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma.

El respeto en las relaciones interpersonales y en su vida cotidiana.

El mundo que lo rodea, para su bienestar y el los dems.

Clasificacin de los estndares TAXONOMIA DE BLOOM

PROCEDIMENTALES HACER Interpretar GRADO 1

ACTITUDINALES SER Valorar

La importancia del respeto a las personas con quien comparto.

La prctica de valores para el buen desarrollo personal.

La importancia de la participacin en la elaboracin de normas de la convivencia escolar.

La importancia del respeto a las personas con quien comparto.

El mundo que lo rodea, para su bienestar y el los dems.

La importancia de la participacin en la elaboracin de normas de convivencia escolar.

Las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma.

La cortesa como un valor de convivencia humana.

El respeto en las relaciones interpersonales y en su vida cotidiana.

El respeto en las relaciones interpersonales y en su vida cotidiana.

Las implicaciones que trae ser responsable y

aceptar y respetar la norma.

La cortesa como un valor de convivencia humana.

La importancia de la participacin en la elaboracin de normas de convivencia escolar.

La prctica de la cortesa como un valor de convivencia humana.

La importancia del respeto a las personas con quien comparto.

La importancia dela prctica de valores para el buen desarrollo personal.

La cortesa como un valor de convivencia humana.

El respeto en las relaciones interpersonales y en su vida cotidiana.

Meta por ciclo

GRADO 1 Objetivo especfico por grado

Competencias del componente

Desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo

Autorrealizacin Proyecto de vida

Desarrollo de las relaciones interpersonales

Las competencias ciudadanas

Nivel de desarrollo de la competencia

consigo mismo con con el entorno.

Periodos Estndares por grado y periodo P1

CONTENIDOS GRADO 1 CONTENIDOS Y TEMAS

Comportamiento. Formas de comportamiento. Sujetos sociedad. Conocimiento del entorno.

PERIODO 1 SUPERIOR (DE MANERA EXCEPCIONAL)

ALTO (EN SU TOTALIDAD)

BAJO (SE LE DIFICULTA)

Indicadores de Desempeo Grado 1

SUPERIOR (DE MANERA EXCEPCIONAL)

PERIODO 2 ALTO (EN SU TOTALIDAD)

BAJO (SE LE DIFICULTA)

PERIODO 3 SUPERIOR (DE MANERA EXCEPCIONAL)

ALTO (EN SU TOTALIDAD)

BAJO (SE LE DIFICULTA)

sociedad. Practica mnimamentelas cortesa.

la sociedad. Se le dificulta practicar las normas de cortesa.

PERIODO 4 SUPERIOR (DE MANERA EXCEPCIONAL)