Vous êtes sur la page 1sur 27

The LONDON SCHOOL Of ECONOMICS AND POLITICAL SCIENCE

ON A UNE VOIX !
Une recherche pair pair sur la participation politique des jeunes dans les quartiers dfavoriss de Sal, au Maroc.

Ralise dans le cadre du Master en Mthodes de Recherche Sociale la London School of Economics and Political Science, Royaume-Uni

Par Annabel Azim Et Les jJeunes du groupe Quartiers Ddu Monde Hajar El Fanzari Hamid Choukri Amine Faelaki Wafaa Lakhlifi

Rdiger par : le groupe des jeunes chercheurs-euses Quartiers Du du Monde

Aot 2012

Introduction
La recherche action participative sest ralise dans le cadre du Master en Mthodes de Recherche Sociale la London School of Economics and Political Science, Royaume-Uni) et le travail que lassociation Quartiers Du Monde ralise avec des jeunes habitant-e-s des quartiers populaires (aux suds et aux nords) sur la participation citoyenne des jeunes, filles et garons. Aprs un processus de plusieurs annes au niveau de Sal au Maroc, les jeunes de quartiers du monde, ont toujours le dfi de continuer sur le chemin de la participation, en invitant et suscitant le questionnement chez dautres jeunes dans dautres quartiers et villes du monde, se questionner par rapport aux mthodologies de travail au sein du processus Quartiers du Monde, capitaliser la recherche et les rflexions dune manire mthodologique et sous une perspective de genre t lobjet de cette Etude participative. Elle visait rendre visible et mieux comprendre la participation politique locale des jeunes, filles et garons, comprendre leurs centres dintrts, les espaces et formes de participation ainsi que leur regard sur les institutions et le rle du tissu associatif dans la construction de la participation des jeunes. La recherche a t ralise par un groupe noyau de jeunes chercheur-e-s des quartiers populaires de Sal-Rabat et par Annabel Azim (tudiante en master mthodologie), avec une vingtaine de jeunes garons et filles de profils diffrents de manire reprsenter une diversit de points de vue et de pratiques en matire de participation de 3 quartiers populaires dfavoriss de Sal et qui prsentent une diversit sur le plan conomique, social et culturel. La recherche a commenc via Internet, un groupe de Facebook ferm a t cr pour construire dune faon participative distance les questions traiter. Puis le groupe sest retrouv pour discuter et dcider la mthodologie, le choix des techniques, les profils des jeunes, le choix des quartiers, la planification et la programmation des ateliers et les moyens de mobilisation. Les ateliers ont t des moments dchange et de partage forts qui ont permis de stimuler la rflexion, lanalyse et le questionnement chez les jeunes, filles et garons, participant-e-s. Les parcours territoriaux nous ont mis dans le quotidien des jeunes. Ils-elles nous ont mis au cur de leur vie, leurs histoires, proccupations et rves. Les rsultats de la recherche se sont traduits en un rapport avec deux parties : 1. Une analyse acadmique rdige par la chercheuse une tude exploratoire sur la participation politique de la jeunesse au niveau local 2. Une rflexion, analyse et questionnement de terrain rdig par le groupe des jeunes chercheur-se-s 3. Une vido dans laquelle les jeunes chercheur-se-s sont parti-e-s le recherche des formes de participation moins traditionnelles dans les quartiers de Sal.

Partie II
Sommaire
1. Objectif de la Recherche................................................................................................ 4 2. Prsentation des groupes de recherche ......................................................................... 5 2.1-Les jeunes chercheures ..................................................................................... 5 2.2-Les jeunes participant-e-s .................................................................................. 5 3. Mthodologie ............................................................................................................... 6 3.1 Focus group...................................................................................................... 6 3.2 Parcours territoriaux ......................................................................................... 7 4. Droulement de la recherche ........................................................................................ 7 4.1 Phase 1: Prparation de la recherche ( via Internet & Facebook) ................................ 7 4.2 Phase 2: Recherche, du lundi 19 mars au lundi 9 Avril. ............................................... 8 4.2.1 Etape 1 : Runions avec le groupe noyau de jeunes (filles et garons) chercheurs .. 8 4.2.2 Etape 2 la ralisation des ateliers ............................................................................ 13 4.2.3 Etape 3 : les parcours ............................................................................................... 17 4.3 Phase danalyse ...................................................................................................... 18 4.3.1 Quel est le rle et la responsabilit des jeunes dans le quartier ? .......................... 19 4.3.2 Quest ce que laffaire locale ?................................................................................. 19 4.3.3 Comment vous participez ? ..................................................................................... 20 4.3.4 Les Motivations De Participation Ou Pas ................................................................. 21 4.3.5 Les Obstacles ............................................................................................................ 21 4.3.6 Ce que les jeunes veulent changer ? ....................................................................... 22 4.4 Phase de Restitution de la recherche ...................................................................... 22 5. La ralisation dun vido recherche ............................................................................. 23 6. Conclusions ................................................................................................................ 25

1. Historique de la Recherche
Quartiers du Monde: Histoires urbaines est un processus stratgique de formation la participation citoyenne des jeunes, filles et garons, et des organisations sociales des quartiers populaires en Amrique Latine, en Afrique et en Europe. Aprs un processus de plusieurs annes, un nouveau dfi souvre aux jeunes de quartiers du monde, celui de continuer sur le chemin de la participation, en invitant et suscitant le questionnement chez dautres jeunes dans dautres quartiers et villes du monde. Les groupes de jeunes, les entits et la coordination internationale sont en train de construire ensemble un nouveau projet autour de la participation citoyenne, du genre et de laccs aux droits Dans le cadre du travail prparatoire la ralisation de ce projet, Quartiers du Monde et le groupe de jeunes de Sal ont souhait raliser une recherche participative sur la participation des jeunes, filles et garons, Sal. Les rsultats de cette recherche nous aideront construire les groupes qui participeront au nouveau processus, dessiner la place des anciens jeunes et affiner les objectifs du projet. Les objectifs des jeunes chercheur-se-s : Rflchir sur la participation citoyenne des jeunes, filles et garons, partir dune vision extrieure (une tudiante franco marocaine qui tudie Londres), Se questionner par rapport aux mthodologies de travail au sein du processus Quartiers du Monde, Capitaliser la recherche et les rflexions dune manire mthodologique et sous une perspective de genre.

Questions de recherche :

Question principale Quest-ce que la participation la chose publique pour les jeunes filles et garons dans les quartiers populaires au Maroc?

Questions spcifiques: 1. Comment est-ce que les jeunes filles et garons des quartiers populaires conoivent leur participation la chose publique dans leur communaut? 2. Comment est-ce quils participent la chose publique dans leur quartier et dans leur ville? 3. Pourquoi est-ce quils participent la chose publique (ou pas)?
4

2. Prsentation des groupes de recherche


Une 20aine de jeunes filles et garons de quartiers populaires Sal, par le groupe noyau de recherche (jeunes participant-e-s au projet Quartiers du Monde: Histoires urbaines) Un groupe noyau de 4 personnes

2.1-Les jeunes chercheures

EL Fanzari Hajar: Jeune fille active du groupe quartiers du monde sal depuis novembre 2010, tudiante la facult de science en 3me anne gologie, membre active du groupe interculturalit de lassociation GADEM et trsorire de lassociation Jeunes Des Quartiers pour le dveloppement citoyen cre par les jeunes du groupe quartiers du monde Sal en avril 2011.

Wafaa Lakhlifi : Facilitatrice du groupe Quartiers du Monde- Sal

Hamid Choukri : Jeune actif du groupe quartiers du monde Sal, il fait partie de ceux qui sont entrs dans le projet depuis son jeune ge, animateur dun projet de thtre avec groupe Annawras et prsident de lassociation jeunes des quartiers pour le dveloppement citoyen.

Felaki Amine : Jeune actif du groupe quartiers du monde Sal il fait aussi partie des anciens membres du groupe, membre de lassociation jeunes des quartiers pour le dveloppement citoyen, ainsi que dautres associations de son quartier.

Annabel Azim : Jeune chercheuse qui prpare son master en mthodologie qui a dcid de travailler avec le groupe quartiers du monde Sal dans le cadre de son projet de fin dtude sur la participation des jeunes dans les affaires publiques de leurs quartiers.

2.2-Les jeunes participant-e-s


20 jeunes, garons et filles, de chacun des 3 quartiers populaires de Sal cibls dans le cadre du projet Histoires urbaines, et qui prsentent une diversit sur le plan conomique, social et culturel.

Les quartiers sont : - Layayda (wade/ el houwate), - Hay essalam / hay Enbite, - Tabriquet Les participant-e-s ont t slectionn-e-s de faon reprsenter une diversit de profils: - g-e-s de 18 25 ans - tudiant-e-s, - jeunes travailleur/ses, - sans emploi, - avec des niveaux dducation diffrents (cole, lyce, universit). - Il y aura parmi les participant-e-s des jeunes actif/ves dans leur communaut ou leur quartier (par exemple membres dune association, parti politique) et dautres, - au contraire, qui ne sont pas actifs/ves. - Personnes qui ne participent pas ou qui pensent quils/elles ne participent pas. - Personnes qui participent avec des mthodes alternatives aux pratiques majoritaires telles que : le skateboard, le graffiti, les rseaux sociaux .etc. Cette diversit a permis davoir diffrents points de vue sur la participation.

3. Mthodologie
Au dbut de la semaine de prparation le groupe de recherche a dcid de travailler avec la cartographie sociale parce quelle parat bien s'adapter notre recherche, et que le groupe de quartiers du monde matrise bien cette technique et qu'elle fait partie des mthodologies qui ont accompagn le parcours du groupe. Mais comme la dure des ateliers nous a t impose (2h : seul crneau horaire disponible dans les maisons des jeunes) et aussi pour donner plus de temps la discussion, nous avons t oblig-e-s de changer la mthodologie de travail et Annabel nous a propos de travailler avec le focus group que nous avons complt avec des parcours territoriaux.

3.1 Focus group


Les focus group nous ont permis en deux heures datelier (le temps accord par les maisons des jeunes) de collecter un maximum dides et dinformation, beaucoup de matire analyser, avec un espace de dbat ouvert interactif. Le focus group , nous a aid mieux comprendre les opinions, les motivations et faire merger de nouvelles ides inattendues par le groupe de recherche. Interroger plusieurs groupes des jeunes nous a permis didentifier des diffrences de points de vue selon les groupes. La technique consiste en :

laboration dune liste de questions courtes claires et prcises sur le thme de recherche, interrogation de divers groupes. La question est pose et les participant-e-s rpondent librement

Ressenti du groupe par rapport loutil : Ce changement de mthode na pas t assez assimil par les chercheures du groupe quartiers du monde car cest un nouvel outil de travail. Nous n'avons pas eu suffisamment de temps pour nous familiariser avec la mthode. Nous avons du ajuster les questions aprs le premier atelier. Malgr tout, les ateliers se sont bien drouls.

3.2 Parcours territoriaux


Pour un parcours, un-e chercheur-se accompagne un-e ou deux jeunes dans son quartier. Durant les parcours, les jeunes (groupe de recherche et les participants-e-s) prennent des photos de ce qui est important pour eux dans leur quartier et en expliquant pourquoi. Le quartier est prsent sous langle de la lentille de lappareil photo et de la parole des jeunes. Les parcours complets sont perus comme lun des moyens les plus efficaces pour aider les jeunes amorcer la rflexion sur leur environnement. Ressenti de loutil par le groupe : Ils nous ont permis, en tant que groupe de recherche, dapprofondir ce quon a eu comme rflexion et dbats durant les ateliers de recherche avec les jeunes de ces quartiers car une fois dans leur territoire ils se sentent plus laise et plus libres, et on met des images sur les mots. Cet outil est intressant parce quon est dans notre quotidien et cest facile mais en mme temps on le regarde autrement, on fait des photos, ....

4. Droulement de la recherche
Quatre semaines de travail presque quotidien ont permis ce groupe de recherche dacqurir de nouvelles connaissances.

4.1 Phase 1: Prparation de la recherche ( via Internet & Facebook)


Les changes sur la page Facebook Un groupe de discussion t cr afin de faciliter la pr-prparation de la recherche quest ce que la participation Plusieurs rencontres ont t effectues afin de dfinir les objectifs et de tracer le chemin de la recherche.
7

4.2 Phase 2: Recherche, du lundi 19 mars au lundi 9 Avril.


4.2.1 Etape 1 : Runions avec le groupe noyau de jeunes (filles et garons) chercheurs

Plan daction

Activit 14/03/12 prparation pralable 16/03/12 Samedi 17 dimanche 18 Mars lundi 19 Mars mardi 20 mars 1re rflexion suite

mthodologie/ technique/dtails

G.des jeunes G. de recherche G. de recherche

tournage vido atelier de prparation programme

vido. Question 1 : comment tu participes ? Pourquoi tu participes ?

G. de recherche

semaine 1

discussion sur les thmatiques de la recherche (jeunesse et participation) G. de recherche critres/ groupe des jeunes/ espaces/ mobilisation G. de recherche

mercredi 21 mars

Montage vido

G. de recherche G. de recherche G. de recherche

contenu/ les axes/ les questions principales+ jeudi 22 Mthode mobilisation prparation reformulation de la mthodologie+ choix du vendredi 23 atelier dimanche format de l'atelier partie 1 : qui ce que c est la participation ? Dessin atelier de partie 2 : le rle et la posture des jeunes au Dimanche 25 prsentation sein mars et analyse du groupe QDM? Thtre image lundi 26 mars RDV atelier avec 27-mars autres jeunes mercredi 28 atelier avec mars autres jeunes atelier avec jeudi 29 mars autres jeunes vendredi 30 mars samedi 31 mars dimanche 1 avril vendredi 6 avril samedi 07 avril samedi 07 avril dimanche 8 avril lundi 09 avril atelier avec autres jeunes point avec amine atelier report-non mobilisation des jeunes focus groupe / anim par hajar

groupe largie QDM G. de recherche

semaine 2

focus groupe / anim par choukri

Layayada quartier hay essalamhay inbite tabriquetass Amej G. de recherche QDM jeunes, hay inbite G. de recherche

focus groupe / anim par amine 1ere partie d'analyse / 1ere lment de atelier d'analyse rponse

atelier d'analyse

2me partie d'analyse/ suite 1 parcours territorial avec les jeunes du Parcours quartier hay inbite 3me partie d'analyse: mots clef+ choix de la atelier d'analyse photo Parcours atelier d'analyse atelier de conclusion

semaine 3

2 parcours avec les jeunes du quartier Layayda jeunes; layayda atelier annul le droulement/ mthodologie et la suite QDM G. de recherche

semaine 4

La premire liste des questions que le groupe de recherche souhaite poser aux jeunes Les questions principales Quest-ce que la participation pour les jeunes dans les quartiers Comment les jeunes participent dans leur quartier ? Pourquoi est-ce qu'ils participent (ou pas)? Quelles solutions et perspectives ? Les questions dtailles La participation (politique), qu'est-ce que a veut dire pour vous? Est-ce que la politique vous intresse? Quels sont les rles et les responsabilits des jeunes dans les quartiers selon vous? Qu'est-ce qui est important pour les jeunes, dans les quartiers? Comment est-ce que vous et vos amis vous impliquez dans la vie de votre quartier?
9

Quels sont les espaces de participation pour les jeunes dans votre quartier? Pourquoi est-ce que les jeunes participent? Pour quoi faire? Pourquoi est-ce que les jeunes ne participent pas? Quels sont les obstacles la participation des jeunes dans votre quartier? Quelle place est-ce que vous aimeriez avoir dans votre communaut? Qu'est-ce que les autorits locales et les associations locales peuvent faire pour encourager la participation des jeunes dans les quartiers?

Pour plusieurs raison le groupe dcid de modifier la premire liste des questions, - Le fait de les laborer en Franais ce qui facilite la discussion au sein du groupe de recherche, mais de ne pas arriver traduire les terminologies pour quelles gardent la mme signification, - La contrainte du temps nous oblige garder le minimum des questions les plus importants, - La reformulation des questions pour mieux sadapter au contexte et lhtrognit des groupes, La proposition dun 2me guide des questions : 1- quels sont les espaces de rencontre (frquentes) des jeunes (filles et garons) dans le quartier ? 2- quel genre/type dactivit existe dedans ? Exercer par les jeunes, 3- quel est votre rle au sein de ces espaces/activits ? 4- et votre rle au sein du quartier ? 5- rellement/ concrtement quels sont les actions/activits que vous raliser dans le quartier? 6- quels sont les autres espaces de participation ? Comment est laccs des jeunes ? 7- quels nouveaux espaces de participation crer au sein du quartier? 8- quelle est le niveau de participation des jeunes dans le quartier (les espaces) ? 9- quels sont les acteurs dans le quartier et quelle relation entre eux ? 10- quel est le message de la participation ou la non participation ? 11- quels sont les obstacles du non participation ? 12- quels sont les motivations- les facteurs favorisants pour la participation ? 13- les diffrents types de participation ? 14- quelles sont les choses importantes pour les jeunes dans le quartier ; quels enjeux ? 1er atelier avec le groupe largi QDM Objectifs : Se rencontrer nouveau (les membres du groupe QDM Sal) dans une ambiance et un espace sympa, aprs un bon moment de pause active que le groupe avait choisi aprs le forum 2011, Expliquer la totalit du groupe les objectifs, le droulement de la recherche et discuter la finalit,
10

Et questionner la participation au sein du processus QDM (reprsentation, signification, pratique, degr, obstacle, engagement )

Dynamique de rflexion Chaque jeune (fille et garon) du groupe Quartiers Du Monde reprsente ce quest la participation pour lui/elle sous une forme visuelle, en alliant image et texte, Question principale Quest ce que la participation au sein du projet Quartiers Du Monde ?

Les jeunes du groupe QDM-Sal lors de la phase de dessin cest quoi la participation selon eux ?

Dessin, discussion Amine (ancien jeune membre du groupe) Quand les membres du groupe se coordonnent euxmmes. La capacit de trouver sa place dans un groupe. Un changement de point de vue au-del de la vision personnelle, une capacit dadaptation, les membres du groupe doivent pouvoir se complter si on veut travailler ensemble. Le processus actuel est comme il est car y a moi, hajar et yassine. Et demain il sera dune autre faon car y aura dautre jeunes, chaque un de nous ramne, apporte avec lui/elle une pierre qui aide construire ce quon est en train dlaborer Aatif (jeune actif du groupe/ fan de Slam) P : procder A : analyser R : rflchir T : tmoigner I : imaginer C : concevoir E : laborer
11

La participation, cest un mot qui regroupe plusieurs notions, concepts et en mme temps les tapes a suivre afin darriver la pratiquer. Participer : au sein du projet, QDM est le synonyme dun acquis participatif lors de notre parcours de rflexion, laboration, ngociation, ralisation, Puzzle de Mots clef Changements, Espace, Outils, Pouvoir, Objectif, lments, Constructifs,

Association, Responsable, Acteur- actrice Initiative, Message, Prsence, Dveloppement,

Personnalit, Partage, change, Ide, Ensemble

La participation au sein du groupe QDM, Posture et rle On forme deux groupes avec la consigne de sculpter une image actuelle de la participation au sein du processus QDM en expliquant le rle et la posture de chacun de nous dans limage Les prsentes photos montrent les rsultats. image1 : Les autres (les jeunes du groupe) ne peroivent pas directement les rles !! La facilitatrice au milieu symbole dimportance, de pouvoir. La seule qui prenne les notes signe de centralisation des informations et donnes, les jeunes participant-e-s dispatch-e-s autour delle des distances diffrentes : degr, chelle de participation selon les disponibilits. Image 2 : Situation trop relle, Les jeunes du groupe install dans le temps et lespace, Ca peut tre un atelier de discussion, une formation une des activits du groupe, o les rles sont pr dfini entre les jeunes : animatrice, rapporteur-e, documentariste, La facilitatrice : dans une image elle ne voit pas que quelquun demande la parole. Ca montre quil faut tre toujours attentif, vigilant, que le rle de la facilitatrice est important.

12

Conclusion :
A lissue de cet atelier, on se rend compte quil y a des conditions la participation : la disponibilit de chacun-e, le temps laiss par les tudes, le travail, Les lieux et les horaires des ateliers seront aussi des conditions prendre en compte pour faciliter la participation de tous et toutes. Tou-te-s les participant-e-s ne participent pas au mme niveau en fonction de leur disponibilit, de leur envie, de leur implication et cest la somme de toutes ces participations qui fait la participation globale. Le groupe a travaill ensemble pendant trois ans. Une confiance sest construite. Les personnes se connaissent et parfois nont pas besoin de parler pour se comprendre. Mais dun autre ct, cela cre de nouveaux problmes qui sont lis au fait quon se connat beaucoup. Le changement de position dans le groupe a t difficile. Il arrive que les participant-e-s voient mal le fait quun des membres prennent une responsabilit. Dans lautre sens, prendre une responsabilit peut rendre le participant-e diffrent. Ceci doit tre rgul. 4.2.2 Etape 2 la ralisation des ateliers 3 ateliers focus group avec 3 groupes de jeunes dans 3 quartiers , de deux heures, avec chaque fois 6 8 jeunes (filles et garons) participants (diffrents), pour explorer avec eux la question de la participation. Les ateliers sont anims par lquipe de jeunes chercheurs de Quartiers du Monde.

Format de latelier : Atelier de 2heures - prsentation de la recherche, objectifs et droulement. - dynamique de prsentation, brise glace (jeux daraignes et de thtre) - discussion-dbat- change partir des questions prpares par le groupe et reportes au dbut du rapport - conclusion. Atelier1 : maison des jeunes Frougui/ les jeunes du quartier Layayda (el oued et Houawate), anim par Hajar Prsentation des participant-e-s latelier Rflexions : Les jeunes considrent quil y a deux manires de participer : - Simpliquer, sintgrer dans toutes les affaires qui concernent leur quartier, leur ville ou leur pays. - Refuser de participer, ne pas simpliquer. Par exemple, ne pas aller voter est une manire dexprimer une opinion, un rejet

13

MON ROLE : Conseiller: - mon rle en tant que jeune (garon) dans le quartier ne dpasse pas le fait de donner des conseils aux plus jeunes - accompagner et conseiller les plus jeunes (enfants), car ils sont la nouvelle gnration, cest eux qui peuvent changer les conditions et le contexte. (Nous les jeunes cest dj trop tard, tout ce quon peut faire cest de les aider pour quils puissent arriver) Ou tre infantilis-e, dvaloris-e : - tre jeune dans mon quartier, cest tre dans une situation qui ne fait pas de cadeaux ; mais qui me limite, me coince dans une catgorie ou je suis considr comme encore petit - dans mon quartier, les gens nont pas lhabitude de voir des filles simpliquer dans les associations. Jai fait une campagne de nettoyage dans mon quartier et les habitant-e-s me regardaient bizarrement comme si ce ntait pas la place dune fille Le travail associatif : - Pour certains jeunes participants de latelier, ceux qui font partie du Conseil Consultatif des Jeunes de Layayda, ils pensent que leur rle en tant que jeune plus impliqus dans les associations, est de transmettre et de faire passer les problmes du quartier ainsi que des habitants auprs des responsable, dcideurs, - mon rle dans le quartier, se mesure par mon implication dans lassociation, lencadrement des enfants, lorganisation des activits - mon rle en tant que membre dune association de quartier est de participer aux campagnes de sensibilisation, de nettoyage, assur des cours de soutien et dalphabtisation. - participer aux discussions quotidiennes qui ont lieu dans la rue. Faire partie dune association nous donne accs certaines informations que nous partageons.

Exclu-e-s de la vie du quartier Je suis cot de la plaque, je ne sais pas, je nai pas dactivit, et mme si elles existent je ne sais pas qui dcide ni qui ralise . Ce jeune a tent de participer dans plusieurs espaces et sest rendu compte chaque fois que sa voix ne comptait pas. -je suis trop contrle ma famille, les gens du quartier, la culture, les traditions, tous me suivent. Je ne peux pas men chapper. Mme au sein de lassociation, ce sont les amis des amis de la famille. Cest pour cette raison que je peux y aller jeune fille FACEBOOK : Ce sujet nest pas abord spontanment par les jeunes mais quand on leur a pos la question, ils se sont accord-e-s sur le fait que cest un outil de participation. Moi jutilise Facebook je peux dire tout ce que je veux, cest anonyme, je me sens plus libre, y a pas de limites ni de

14

tabou. Il te permet dchanger des ides, et mme avec les gens dautres contextes. Mme si certains restent sceptiques. facebook cest pour samuser, les discussions ne sont pas matures, LAFFAIRE LOCALE : - laffaire locale est dans tous les espaces (priv ou public). - cest aussi tout ce qui est en relation avec larrondissement (conseil de la ville, conseil de quartier maisons des jeunes, terrain de foot), - cest parmi les mots quand entend la tl ou dans les confrences, mais on ne sait pas ce quil signifie, - cest tout ce qui en relation avec la ville, le quartier Quelques constats, propositions, souhaits la fin de latelier : Renforcer la communication pour une bonne participation, Limportance dun diagnostic pralable afin de dfinir les rels besoins de la population, Les espaces des jeunes ne sont pas adapts nos besoins, Les responsables ne veulent pas entendre la voix des jeunes. La participation permettra de donner la parole aux jeunes afin quils puissent formuler des propositions sur les problmatiques auxquelles ils sont confrontes au quotidien Mots clef : Droit, Communication, Point de vue, vision positif,

Poste de dcision, Formation, Groupe, Union,

Travail, Rvolution locale, Solidarit

Atelier 2 : maison des jeunes Hay Essalam / les jeunes du quartier Hay Enbie, anim par choukri Prsentation des participant-e-s latelier : Le groupe des participant-e-s tait compos de 10 jeunes, dont 2 filles. Les premiers changes ont port sur la dfinition et la distinction entre affaire locale et gnrale : la politique national de ltat. Nous retenons propos des affaires locales : - la participation aux affaires locales est individuelle, demande la mobilisation, linitiative et lengagement de chaque habitant dun territoire spcifique, - cet engagement est en premier lieu personnel et en deuxime lieu collectif. Il ncessite des moyens humains et matriels. Dans notre cas, labsence de volont des jeunes et de lencouragement de la part de lentourage, limite et bloque notre implication ; LES ESPACES, LA MAISON DES JEUNES Lamnagement de notre quartier ne permet pas la ralisation de certaines activits ncessitant de grands espaces : tournois de foot, skate, manifestations lextrieur. Le quartier est ferm.
15

Il est constitu de plusieurs rues parallles les unes aux autres, ce qui limite les types dactivit. Les seules institutions qui existent cest sont les associations. La seule maison des jeunes qui existe nest pas adapte aux besoins des jeunes. Ce sont des grandes pices blanches et vides avec des meubles bleus. Lendroit est trop froid, ca donne pas le sentiment dappartenance. Cest loin de lesprit des jeunes. Et on doit tre reconnu lgalement pour quon puisse utiliser lespace (association) Au dbut la directrice nous a permis de venir rpter notre musique dedans, mais aprs la procdure administrative a t larbitre. Dommage Jeune du groupe BESOIN DESPACES DEXPRESSION, DE CONFIANCE, DE LIBERTE Les tabous, les sujets non autoriss, la peur, cest un cumul. On narrive pas sen dbarrasser. Il nous manque des espaces de confiance. Les discussions du coin de rue, des cafs sont toujours surveilles. A part les discussions Bara/ Real, vous ne trouvez pas autre chose !! LES AUTORITES NE SE CONCERTENT PAS AVEC NOUS Le quartier, ses problmes ainsi que son volution, son dveloppement doit tre examin du point de vue des jeunes, ce qui ne concide pas ncessairement avec celui des autres rsidents et des personnes charges dlaborer les politiques de la socit dans son ensemble. Compte tenu du nombre insuffisant dorganisation de jeunesse locale capable dexprimer les problmes, les besoins et les aspirations de leurs membres, les autorits pourraient concerter la population travers elles. Atelier3 : association AMEJ / les jeunes de lassociation, anim par Amine Prsentation des participant-e-s latelier : Deux filles ont pris part latelier et 5 garons. Nous navons pas russi faire participer les filles, moins disponibles. Les garons sont trs engags dans le domaine associatif. Latelier sest ralis en prsence uniquement de jeunes de lassociation AMEJ. Cela ne rpond pas aux critres dtermins au dpart de la recherche. Pour cela, les rsultats ne seront pas utiliss dans lanalyse. Les jeunes prsent-e-s croient trs forts en la participation et ont envie de participer. Ils ne se reconnaissent pas dans notre faon de territorialiser la participation des jeunes. Ils font partie de divers quartiers de la ville et se retrouvent pour raliser des activits qui nont pas de lien avec le territoire, leur quartier. Pour eux lappartenance un quartier les fait penser aux tournois de foot : Si tu es en dehors de ton quartier tu te sens tranger. Lorsque tu veux jouer au terrain de foot dun autre quartier tu dois obir aux conditions des jeunes du quartier et attendre quils terminent.

16

4.2.3 Etape 3 : les parcours territoriaux


Pour complter les focus group qui nous ont donn un aperu trs gnral de ce que les jeunes entendent par participation la chose publique dans leur quartier , nous avons souhait approfondir avec certain-e-s participant-e-s. Nous les avons suivi-e-s dans leur quartier. Appareil photo en main, ils nous ont guid dans leur quotidien, nous ont expliqu ce qui tait important pour eux et pourquoi. Ci-dessous, les photos qui ont t prises, accompagnes des commentaires.

Parcours1 :Hay el inbiat


Autour de la rue 17 ! (Zankat sba3tach) Les participants : 3 garons, Coin de rue/ rass derb Un des endroits connus, clbre dans le quartier, la rue 17 en page de garde du rapport ! Cest lendroit de rencontre N1 pour les garons du quartier. Le coin de Rdv, de repos ou bien tout simplement pour tre l et ne rien faire. Cest l quAmine et Hicham ont crit les paroles de la chanson quils ont compos pour la vido sur les migrations de Quartiers du Monde (Sba3 oula Dba3) L picier du quartier (moule zeri, cigarette) Cest aussi une tlboutique, il a un appareil tlphonique dont le n est enregistr dans notre rpertoire contact rue 17 (zankat sba3tach)

Lespace derrire le lyce Pour les garons : Deux cailloux de chaque ct et voil un terrain de foot en attendant davoir un jour un terrain quip

Si tu mappelles et la rponse est votre correspond ne peut tre joint pour le moment Cest que je suis au cyber de la rue 17 ! ,
17

Parcours 2 : Quartier : wad dahab

Cyber net dans un quartier populaire espace frquent par les jeunes filles et garons pour la recherche et la rencontre autant les filles que les garons ?

lavenue principale du quartier un espace dynamique, un passage pour les habitants et un endroit pour les Activits commerciales pour les jeunes filles et garons

Quartier : Houat
Une parmi les associations du quartier elle organise plusieurs activits, principalement des cours de soutien pour les enfants et les adultes.

Parmi les endroits (les points noirs) du quartier. Un espace non quip, sans lectricit, abandonn. Il a t la scne du viol dune jeune fille du quartier (cousine dune participante la recherche). Personne na ragi

4.3 Phase danalyse


A la suite de tous ces ateliers, le groupe de chercheur-e-s sest runi pour faire ressortir la parole des participant-e-s en la mettant aussi en relation avec leur exprience de jeunes habitant-e-s de quartier populaire et commencer lanalyse .

18

4.3.1 Quel est le rle et la responsabilit des jeunes dans le quartier ?


Contact avec les habitants du quartier contribution aux changes des ides au sein du quartier, Discussion des points positifs et des points ngatifs dans le quartier, Penser soi, absence de lesprit communautaire, de solidarit alors que la participation de tous et toutes est ncessaire Certains jeunes garons se sentent responsables de lducation, de la transmission vers les plus jeunes. Mais ils reproduisent ce que par ailleurs ils critiquent.

Les jeunes filles et garons engag-e-s dans les milieux associatif et politique - Prsenter les problmes du quartier auprs des responsables, - Une participation et une reprsentation au niveau de la ville plus que celle dans le quartier - La contribution aux mouvements politiques, conomiques - Cours de soutien pour les enfants, Et ceux qui ne participent pas - implication neutre; - pas dinteraction avec lentourage, - ne se sentent pas responsables - se sentent trop contrl-e-s, - ne se reconnaissent pas dans les espaces existants Au premier abord, quand on parle de participation, les jeunes pensent la participation politique partisane. Pour la plupart ils la rejettent.

4.3.2 Quest ce que laffaire locale ?


La notion, le concept est difficile cerner. Dans un premier temps, les participant-e-s ne le comprennent pas. Ensuite, on commence le dfinir : Laffaire locale est lie aux plusieurs domaines : conomique, politique, sociale Cest tout ce qui est en relation avec la politique : arrondissement, prfecture, la vie publique des citoyens-ennes dans leurs quartiers, la gestion quotidienne du quartier, tout ce qui est en relation avec les besoins quotidiens, de base des gens, ce qui est en relation avec les droits et les devoirs. Pour les jeunes, laffaire locale est lie aux droits, et aux fausses promesses des responsables, Dans un groupe, des jeunes disent quavant la constitution, il ny avait pas la possibilit de participer laffaire locale, aprs la constitution, il existe des possibilits de participation la proposition dune politique de gestion de laffaire locale,

19

Les jeunes rejettent la politique partisane. La aujourdhui limite fortement la participation des locale. Les mentalits conservatrices des leaders jeunes qui sont considrs comme immatures, dobstacles.

participation telle quelle est organise jeunes la gestion de la chose publique politiques, le regard ngatif port sur les inconscients, irresponsables sont autant

4.3.3 Comment participez- vous?

Espaces Associations

Qui participe Filles et garons

Activits - Campagnes de sensibilisation - ducations - encadrement -organisation des colonies de vacances Lorganisation des activits des associations

Observations -Seul espace de participation -La participation au sein des associations : cest lexcution des dcisions prises sans avoir lopportunit dtre consult Quatre murs o on peut raliser les activits de lassociation (condition obligatoire dtre reconnu lgalement) Un espace trs masculin, les femmes et les filles se retrouvent aux portes des maisons

Maison des jeunes

Filles et garons

Quartier/ coin de rue

Rserv aux garons

-organisation des campagnes de nettoyage -communication avec les autres - partage et change des ides - sensibilisation-conscience -discussions limites -espace libre o on se sent bien entre amis tant quon naborde pas les thmes politiques

Ecoles Conseils de la ville- conseils de la commune Partis politiques Les lections FacebookInternet

Filles et garon -cration dun groupe de travail des jeunes garons et filles au sein de larrondissement de Layayda Poste de dcision -vote -choix des reprsentants des quartiers -espace virtuel de dialogue social -partage -espace dexpression libre sans obstacle ni limite - espace non srieux - initiative de changement Espace moyen dexpression libre

Non participation

garons Filles et garons Filles et garons

Adultes - non participation -Participation blanche Les garons sont plus sur les pages de discussion politique, foot, Les filles : on parle des sujets fminins

Musique- dance

garons

non participation li au non sentiment dappartenance au quartier. Des espaces lgaux autoriss
20

4.3.4 Les Motivations De Participation Ou Pas

participation -Voter pour faire entendre ma voix, -la participation droit et devoir, -pour crer un changement, un dveloppement, -partager et changer - Communiquer - changement de mentalit

Non participation -des empchements personnels : travail, manque de temps, - manque de confiance dans les organisations - ne se retrouvent pas dans le langage - manque de scurit, de libert dans lexpression - peur de parler politique et de partager les ides - non conscience - la participation individuelle ne change rien, n a pas dimpact

4.3.5 Les Obstacles


-

Les espaces disponibles noffrent pas les services convenables, Les espaces ne rpondent pas aux besoins des jeunes : mauvais diagnostic de dpart non concertation des jeunes, Des espaces privs ferms, (il faut payer) Lobligation dadhrer et intgrer une entit (association) pour bnficier de ces espaces et y participer, Non concertation, intgration et implication des jeunes sous prtexte (tes encore petit, tu sais rien) Les partis politiques exploitent les jeunes durant les priodes des lections, Manque des comptences, formations et connaissances (pour les jeunes) Manque dopportunits, occasions de prise de dcisions (pour les jeunes),

Plus dobstacles pour les filles : - On considre que les jeunes nont pas leur place dans les espaces de participation. Les filles encore moins. - la plupart des espaces sont loin des quartiers, les familles refusent que les jeunes filles sortent du quartier) - de la mme manire, les horaires des activits tard la nuit ne facilitent pas la participation des filles car les familles refusent, - La culture, la tradition familiale bloque la participation des filles car ce ne sont pas des activits pour les filles ,
21

4.3.6 Ce que les jeunes veulent changer ?


-

Crer des dbats, des changes au sein des quartiers, Organisation des activits adquates avec nos besoins et envies, jouer de la musique, faire du skate, graffitis Formations des jeunes, Activation des rles des jeunes, Promouvoir la communication entre les jeunes, Cration et construction des maisons des jeunes rpondent aux besoins rels des jeunes (ouvertes au public, sans condition, ni procdures administratives), Cration des espaces rassemblent aux jeunes (les nouvelles expressions culturelles des jeunes/ dance- musique),

Mots clef - Des espaces - Types de participation - Activits - Partenaires/acteurs

4.4 Phase de Restitution de la recherche


Prsenter les rsultats suppose lanalyse et linterprtation des donnes-informations recueillies sur le terrain lors des diffrents ateliers et parcours territoriale. Les axes danalyse Le rle et la responsabilit des jeunes dans le quartier, Quest ce que laffaire locale, Comment les jeunes filles et garons participent, Dans quels espaces, Les motivations de participation ou pas, Les obstacles. Prsentation Les mots clef de lanalyse Maisons des jeunes Mouvements sociaux Parties politiques Espaces public Initiative Formation Education Election Association Internet Coin de rue Maison

22

Commentaires soulev de la discussion Internet espace de participation : Le monde virtuel Internet nest pas quun outil de communication cest aussi un espace de partage, dapprentissage, de formation et de participation Moyen de sexprimer et change culturelle Loutil qui te permet de toucher le plus grand nombre de personnes dans diffrentes rgion du Maroc et ltranger, La manire la plus utilise (par les jeunes filles et garons)et la plus efficace pour faire passer les messages, les ides, les informations. Pour dbattre, proposer, dcider et organiser (les manifestations, les marches, les ateliers libert dchangeetc.) La rue : un lieu daction, de ralisation des activits (sociales : compagnes de sensibilisation/ conomiques : AGR, commerce. /politique : manifestation, marches, grve)

Ce que pensent les jeunes Certains domaines cls de la culture des jeunes (internet, musique, mdias, sport, thtre) pourraient tre utiliss avec beaucoup plus dimagination comme moyen dexpression et de dialogue. Ces activits doivent tre consensuelles, professionnelles et pratique , c'est--dire diamtralement opposes aux activits de diversion visant uniquement vider la rue des jeunes ? La rue et les autres espaces physiques doivent tre galement reconquis comme des lieux de rencontre dynamique entre les gnrations et les cultures.

5. La ralisation dun vido recherche


La vido ralis accompagne le prsent rapport et constitue un lment fondamental dans notre recherche car elle permet la fois dutiliser une technique novatrice participative apprcie par les jeunes (groupe de recherche et participants-e-s) et car elle facilite la rcolte dinformations non attendues auprs de certains profils de jeunes filles et garons quon na pas pu inviter durant les ateliers de focus groupes. Loutil met en vidence les formes dinterprtation dappropriation et de reprsentation des jeunes et leur faon de voir la ralit sociale de leur entourage. Permet a chaque jeune, fille et garon, (groupe de recherche et intervenant-e-s) de trouver sa place au sein de la recherche

23

Le droulement La ralisation de la vido avait pour but de raliser un petit clip sur la participation des jeunes, filles et garons, dans leur quartier, ville et leurs contextes quotidiens. Plusieurs moments ont t ddis la conception de cette vido. Et plusieurs discussions ont eu lieu a fin de cerner la vision et de dterminer les questions et les interview-e-s. Une discussion autour de la ralisation dune vido recherche : Les formes dexpression de la participation Degr de participation Quest ce que la participation ? et pourquoi tu participes ou non ? Est-ce que faire du skate dans lavenue Mohamed 5 est une forme de participation ou juste pour samuser et dans quel but ? La marche de 8 mars El Moussawate est ce que cest une forme de participation ou non ? La ralisation de la vido en elle-mme une autre sorte de participation ! Les questions clef de la vido : Comment tu participes ? Et pourquoi tu participes ou pas ? Les profils des intervenant-e-s : Les gens qui participent autrement que dans les institutions classiques La participation alternative ou bien crative (Graphits, skate) Daba thtre Les tudiant-e-s de luniversit Les participants-e-s des mouvements sociaux Les jeunes (filles et garons) des partis politiques Les bloggeurs (groupe Face book) slaoui aji ntna9chou ou nkhadmou

Le groupe des jeunes chercheurs-ses sont all-e-s rcolter dans un premier temps beaucoup de matriel (vido, photos) sur diffrents territoires de la ville. Puis ils/elles ont ralis un story board, ont filme, drush, puis mont la vido.

24

6. Conclusions
Par rapport au travail du petit groupe de chercheur-se-s le travail au sein du petit groupe de chercheur-se-s tait trs harmonieux avec toujours cette aspect participatif et en respectant nos principes de travail au sein du grand groupe Quartiers du monde, cette recherche reprsentait une phase de transition pour le groupe des chercheurse-s car nous sommes pass-e-s d'un groupe des jeunes participants-e-s des jeunes acteurstrices ce qui nous a permis de sentir une certaine responsabilit envers les autres membres du groupe et envers le projet. On a lhabitude de participer latelier , de donner notre avis, de rpondre aux questions. Dans cette recherche, on tait les chercheur-e-s et on sest souvent laiss aller rpondre aux questions. Lexprience na pas t facile, mais riche dapprentissage, la reformulation des questions la manire de les poser. Le travail en petit groupe (bien htrogne) nous a permis de faire le tour du sujet, le cerner avant daller le discuter avec le reste du groupe et les autre jeunes. Les moments de rencontre du petit groupe ont t caractriss par le srieux, lattitude active et comptitive.

Par rapport au travail avec le groupe largi QDM Latelier ralis avec le lensemble des jeunes du groupe QDM, tait une occasion, un espace de rencontre aprs une priode de pause active que le groupe a dcid de prendre, j'ai remarqu que les jeunes ont aim l'ide de la recherche et surtout le fait que leur statut au sein du groupe commence avoir un autre aspect, en gnral c'tait une belle journe, intressante on a pu avoir beaucoup de rflexions qui ont servi lors de l'analyse qu'on a effectu. Lchange avec le groupe largi nous a permis dapprofondir le sujet. Les jeunes du groupe cest des amis et des anciens membres donc ca t facile lchange avec eux car on sait comment ils-elles pensent et rflchissent, a nous a aid tre laise et nous a encourag . Amine Le changement de posture de jeune participant-e au jeune chercheur-se a responsabilise les jeunes. Malheureusement, le temps na pas permis dapprofondir le travail avec le groupe largi du Quartiers Du Monde (condition de participation ; disponibilit, engagements, motivations)

25

Par rapport au travail avec les autres jeunes On remercie les jeunes qui ont assist et particip aux ateliers, leur prsence est synonyme denvie, dintrt et de motivation. Les ateliers organiss dans les trois maisons des jeunes choisis au niveau de Sal, ont permis de crer des espaces de dbat et de discussions entre lensemble des participants-es et le groupe de recherche, et partager nos ralits, nos vcus et nos pratiques de participation dans nos quartiers. La mthode choisie ne nous a pas permis dapprofondir les thmatiques discutes. Malgr cela, les jeunes pensent que le droulement tait parfois trop classique, quon aurait d utiliser des techniques plus participatives, des outils actifs avec plus de crativit. J'ai remarqu que les rsultats qu'on a pu tirer de chaque groupe taient diffrents entre les 3 groupes qui ont particip ce qui montre que le contexte culturel, socioducative et conomique joue un rle majeur dans l'impact sur la population d'un quartier donne, ce travail avec les trois groupes nous ont permis, en tant que jeunes chercheur-se-s de mettre en vidence nos connaissances acquises lors des diffrentes ateliers d'animation au sein du groupe QDM. Hajar, jeune chercheure Quest ce que jai/nous avons appris ? Quest ce qui ma/nous a marqu : Apres la recherche je ne laisse rien mchapper, janalyse presque tout, toutes mes conversations avec les amis, je prends le temps pour prparer mes questions pour quelles soient brves et efficaces Amine, jeune chercheur Cette recherche mas permis d'apprendre beaucoup de choses, premirement elle m'a donne plus de confiance en moi, car je sais maintenant que je peux faire pleins de choses que je navais pas eu l'occasion de faire auparavant, j'ai approfondi mes connaissances pour la prparation et lanimation des ateliers. J'ai dvelopp chez moi le sens de responsabilit. Hajar, jeune chercheur Principales difficults et comment on y a fait face : Le manque de disponibilit de chacun-e de nous, ont rendu difficiles se mettre daccord sur les horaires et les lieux de travail. La seule difficult qui m'a drang c'est qu'on a beaucoup tard pour prsenter le projet et rendre le rapport, mais je pense que c'est une simple difficult qui est du au travail de groupe je pensais qu'il fallait faire vite. Ecrire nous a pris normment de temps et defforts. La phase de la prparation a t la plus difficile de la recherche ltape de se mettre daccord sur les objectifs, la mthodologie et la technique. La concertation entre les jeunes QDM et
26

Annabel, jeune Doctorante, au dbut tait un peu difficile, chacun-e avait une manire diffrente de voir les choses et des outils nouveaux pour les un-e-s et les autres. Mais finalement cela a t plutt rapide quand on voit le temps quon a mis pour crire ce rapport

Recommandations pour un nouveau projet


On souhaite, un nouveau projet qui rassemble les jeunes de quartiers du monde qui ont plusieurs comptences qui n'avaient pas eu l'occasion de les dmontrer avant jeunes chercheur-se-s.
-

Amliorer la mthodologie et intgrer dautres outils et techniques de travail tels que la musique, le graffiti Elaborer et raliser des projets que visent renforcer lintgration des jeunes, leur participation la gestion des choses locales, la cration des espaces de discussion. Garder et dvelopper la technique vido en tant quoutil de rflexion participative, motivante, interactive et de diffusion crative Elargir la rflexion avec des jeunes et moins jeunes (filles et garons) on utilisant la vido, tourner des courts mtrages qui soient un diagnostic des besoins et problmes des jeunes et permettent une analyse des proccupations des jeunes, en se basant sur des questions simples, ouvertes et faciles

Pour conclure je voudrais prsenter mon norme satisfaction de cette excellente exprience laquelle j'ai eu l'occasion de participer car elle m'a permis d'acqurir beaucoup de connaissances dans notre domaine de travail. Hajar, jeune chercheuse

27