LITERACIA DA INFORMAO NAS BE

Tarefa 1: Frum 2 - Reflexo sobre o trabalho que tenho realizado como professora bibliotecria/professora no sentido de desenvolver nos alunos prticas de literacia da informao.

Desde h algum tempo, enquanto professora, tenho sentido a necessidade de me atualizar relativamente ao uso das TIC em contexto escolar. Essa necessidade advm do facto de os alunos estarem presentemente muito familiarizados com vrios suportes digitais, desde o mais simples ao mais complexo. Hoje, a forma convencional de dar aulas j est ultrapassada. A globalizao e o mundo em constante mudana e evoluo tecnolgica tm trazido ao ensino necessidades prementes de adaptao. O dia-a-dia dos alunos preenchido com imensas solicitaes. Com um telemvel conseguem colocar nas redes sociais, numa frao se segundos, um determinado acontecimento, partilhar os seus sentimentos, comunicar com qualquer ponto do globo. O iPad ou o tablet fazem j parte das suas ferramentas habituais de trabalho. necessrio que, enquanto docentes, consigamos acompanhar esta evoluo. Impe-se uma formao e atualizao constantes, por forma a conseguir estar a par das exigncias de conhecimentos digitais que permitam a correta e eficiente utilizao das mais diversas e fantsticas ferramentas, de modo a tornar as aulas mais interessantes, apetecveis e motivadoras para estes jovens que nasceram em plena era informtica. Enquanto professora Bibliotecria sinto uma maior necessidade de conhecer e dominar mais as tecnologias e os diferentes suportes digitais, j que a biblioteca dever estar um passo frente na implementao da literacia da informao, na utilizao da vasta oferta de instrumentos informticos para melhor responder s necessidades dos seus utilizadores, os nossos nativos digitais. Sendo a biblioteca escolar um local onde possvel a utilizao das TIC num contexto mais de pesquisa, resoluo de problemas e elaborao de trabalhos, quem nela est dever ter bons conhecimentos sobre este manancial de ofertas, para melhor ajudar os seus frequentadores a embrenharem-se na prtica da literacia da informao. Considero, no entanto, que a utilizao destas ferramentas deve ser efetuada num ambiente de saudvel partilha, em que os conhecimentos no se direcionam apenas do professor para o aluno, mas em que o inverso tambm vlido e desejvel, j que os nossos jovens alunos apresentam apetncias naturais no seu manuseamento. A minha prtica enquanto professora bibliotecria, no que concerne literacia da informao, passa, essencialmente, pelo apoio aos alunos na pesquisa de informao e na A formanda: Ana Cristina Lima 1

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sua utilizao de uma forma crtica e tica. Tambm o acompanhamento na construo de blogs, e-books, e outras ferramentas tem sido uma constante. Os meios multimdia tm tambm sido uma mais-valia na animao da leitura de histrias, principalmente aos mais pequenos. Alguns constrangimentos podem, no entanto, ser apontados. A utilizao destas novas ferramentas, se no for devidamente direcionada, pode tornar os alunos e utilizadores das BES menos crticos. A maior parte dos alunos dominam os equipamentos e algumas das ferramentas neles existentes, verificando-se, no entanto, que esse domnio foi obtido por explorao, tratando-se pois de um conhecimento emprico do instrumento que esto a utilizar. importante que sejamos capazes de lhes fornecer as bases tericas que consolidem os seus conhecimentos da forma mais correta. Tambm ao nvel dos equipamentos se encontram constrangimentos. Por um lado, a limitao de recursos, que nos obrigam a impor tempos de utilizao dos equipamentos existentes. Por outro lado, a desatualizao de equipamentos, uma vez que nem sempre estamos providos das tecnologias e softwares mais recentes. Por fim, o deficiente funcionamento das redes de informao, que nem sempre permitem a utilizao do equipamento na sua plenitude. Considero, no entanto, que o maior constrangimento se prende com lacunas nas apetncias, ao nvel das tecnologias da informao, demonstradas por ainda um elevado nmero de docentes, que no providenciam o devido acompanhamento aos seus alunos e que delegam essa tarefa, muitas das vezes, no professor bibliotecrio e professores de TIC. por isso que estas formaes assumem uma importncia primordial, no s para o professor bibliotecrio, mas para todos os docentes, devendo ser encaradas como um espao de aquisio e partilha de saberes, essencial para a construo do professor da atualidade.

A formanda: Ana Cristina Lima